11月8日晚，我們邀請了2018NACAC的招生官培訓(xùn)導(dǎo)師Marina與Nancy老師，為家長朋友們帶來了頗具“含金量”的講座，獨(dú)家分析了2019年美國大學(xué)錄取發(fā)生的三大革命性變化！
家長朋友聽完之后好評如潮，都希望能夠獲得Marina老師與Nancy老師的演講錄音以及講座的精華內(nèi)容，小編不負(fù)眾望，已經(jīng)把錄音和講座內(nèi)容整理完畢，現(xiàn)在分享給大家。
今年9月，在美國大學(xué)招生領(lǐng)域最重要的會議之一，National Association for College Admission Counseling（美國大學(xué)招生咨詢委員會年度國際會議）上，哈佛、耶魯、普林斯頓、哥大等6500位大學(xué)招生官匯聚一堂。
他們每一位，都在今年招生中有實(shí)實(shí)在在的話語權(quán)。會議討論的話題直接影響美國大學(xué)2019年的招生決策。
我們的朋友，Marina老師作為教育咨詢專家也在會議上發(fā)表演講。她為留學(xué)全知道的讀者分享，2019年美國大學(xué)招生錄取的三大革命性變化，以及最重要的，亞裔學(xué)生如何脫穎而出？
今年被參會老師們反復(fù)提及的，最重要的軟實(shí)力是：文化勝任力。
招生官們認(rèn)為：對于每一位來到美國求學(xué)的國際學(xué)生而言，要融入美國這個(gè)多元背景的大熔爐，在美國順利地學(xué)習(xí)和生活，必須具備這種能力。
前一陣子，哈佛大學(xué)在招生中涉嫌歧視亞裔的話題沸沸揚(yáng)揚(yáng)。申請者的文化背景會影響錄取結(jié)果嗎？
結(jié)論是，是的！
學(xué)校為了組成更多元化的學(xué)生群體，確實(shí)會考慮到種族和國籍的比例。但這并不意味著，招生官有意識地“歧視”任何種族。
真正的國際教育是建立在跨文化的相互理解和溝通之上的。當(dāng)我們在不斷揣測招生官喜好的時(shí)候，其實(shí)招生官也在不斷努力，試圖了解申請者的世界和他們背后的文化背景，克服個(gè)人偏見，盡可能達(dá)到公平錄取。
比如，一位來自中國傳統(tǒng)公立學(xué)校的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力很重，課外活動不可能像國際學(xué)校或者美高的學(xué)生那么豐富；但是這位學(xué)生成績優(yōu)異，有一兩個(gè)自己持續(xù)堅(jiān)持，并且有明顯個(gè)人特點(diǎn)的活動，考慮到他所處的環(huán)境，它同樣是一位有競爭力的申請者，招生官會理解并予以公平考慮。
所以，不要覺得在二三線城市讀書的孩子，就比不上北京，上海那些國際學(xué)校的“牛娃”！塑造每一個(gè)孩子的社會背景，正是他們被招生官看重的個(gè)人文化競爭力。
招生官到底是怎么理解申請者的“文化勝任力”呢？
美國人類學(xué)家Edward Hall提出了高低語境文化的概念。
在高語境文化（high-context culture）中，人們在進(jìn)行溝通交流時(shí)，社會地位、語音語調(diào)、肢體語言等話語之外的內(nèi)容都是有意義的。因此，怎樣去理解字面背后的潛臺詞十分重要。同時(shí)，人們更傾向于維持長期的關(guān)系。
在低語境文化(low-context culture)中，話語中較少隱含著潛臺詞，更多的是根據(jù)說話當(dāng)下的環(huán)境和話語本身的詞匯來判斷含義。相較而言，低語境文化中涉及更多短期的互動。
這一點(diǎn)在美國社會和亞洲社會中存在著鮮明的對比。許多亞洲文化，如中國、日本等，就是非常典型的高語境文化，而歐美社會相對而言處于低語境文化。
理解這些為何重要？因?yàn)樗梢詭椭鷩H學(xué)生以積極的方式應(yīng)對差異。
敲黑板！！重點(diǎn)來了！
國際學(xué)生文書和面試時(shí)的首要任務(wù)，就是要體現(xiàn)出文化順差：重視故事中的文化視角，不必刻意回避母國的文化，而要讓它成為自己的特色；尊重不同文化，走出“舒適區(qū)”，成為文化間的有效溝通者。
以下是兩個(gè)成功展現(xiàn)出“文化勝任力”的案例：
案例1：
（A同學(xué)與妹妹在TED上演奏日本古琴）
被多倫多大學(xué)、西北大學(xué)等名校同時(shí)錄取的A同學(xué)，從小熱愛古琴，來到美國高中后，因?yàn)檎Z言障礙較大，很難與同學(xué)進(jìn)行深入的溝通交流。于是她成立了古琴社，以音樂為媒介，向美國同學(xué)傳播自己的文化。
她帶動了很多來自不同文化背景的學(xué)生：印度，墨西哥，中國，南非，以色列等等加入她的社團(tuán)，成立文化沙龍，分享各自的文化，舉辦多元文化節(jié)，讓學(xué)校的氛圍變得更加包容、多元，充滿活力，也讓更多的同學(xué)開始意識到尊重他國文化、做自己文化使者的重要性。
她在古琴演奏上持之以恒的投入，以及小小年齡在跨文化交流上的貢獻(xiàn)，使得她最終被邀請到著名的TED進(jìn)行古箏演奏，并在聯(lián)合國紐約總部上，為來自世界各地的觀眾進(jìn)行古箏表演，傳播自己的文化，也自然地收獲了優(yōu)秀的申請結(jié)果。
案例2：
（COGITA學(xué)生參與環(huán)球研學(xué)項(xiàng)目深入學(xué)習(xí)各國文化及社會問題）
今年同時(shí)被耶魯和普林斯頓錄取的S同學(xué)，在紐約就讀高中，非美國主流族裔的他，從自身經(jīng)歷出發(fā)，對種族平等、社會公平等話題非常感興趣。
他拍攝了一系列探討“種族優(yōu)越性”的紀(jì)錄片，記錄了校園中不同文化種族背景學(xué)生的生活，以及他們之間和諧與沖突的瞬間，希望借此提高大家對于跨文化跨種族交流，以及種族平等的重視。這段經(jīng)歷也讓學(xué)?？吹剿麑τ诙嘣鐣乃伎?，以及促進(jìn)社會公平的責(zé)任感。
今年大會的另一個(gè)重要?jiǎng)酉蚴牵汉喕猩鷷r(shí)的資料審核時(shí)間，你需要盡快打動學(xué)校。
除了運(yùn)動員，校友子弟，少數(shù)族裔，一代移民，天賦少年這幾類學(xué)生在招生中有優(yōu)先權(quán)，大多數(shù)學(xué)生，還是要經(jīng)由招生官一輪一輪的審核。
為了應(yīng)對不斷增長的申請需求，大學(xué)招生開始在審核流程上做出改變，簡化審核流程，讓每位招生官在同樣時(shí)間內(nèi)能閱讀盡量多的申請材料。
2013年，賓夕法尼亞大學(xué)錄取團(tuán)隊(duì)決定放棄以往的傳統(tǒng)多步驟材料審核流程（multi-step process），正式引入招生官委員會審核（Committee-Based Evaluation），一個(gè)更加簡化、可持續(xù)的審核制度。
這意味著，之前每位招生官每小時(shí)可以看完四到五份申請材料，而現(xiàn)在配對的招生官委員會一小時(shí)可以看完十五份。
簡化的同時(shí)，也帶來了一些憂慮，錄取是否太過依賴于某一位招生官的個(gè)人判斷？
由于審閱時(shí)間縮短，學(xué)生們需要采取更加直接的方式呈現(xiàn)自己的故事。過多的修辭、委婉的表達(dá)可能會讓招生官無法在短時(shí)間內(nèi)理解學(xué)生的用意，很多補(bǔ)充文書，表現(xiàn)力也大打折扣。
大多使用新制度審閱的學(xué)校表示，新制度讓他們在“特別突出”和“錄取邊緣”的學(xué)生身上下更多精力和資源。
夾在中間的大多數(shù)學(xué)生，他們的申請材料也許只能被招生官匆匆一瞥，這部分孩子該何去何從？
我們可以努力這樣做，文書先聲奪人很重要：
標(biāo)準(zhǔn)化考試（SAT、ACT等）是學(xué)生們的一大“痛點(diǎn)”，但未來，越來越多的學(xué)校將取消標(biāo)化考試作為必選項(xiàng)。
為什么要去標(biāo)化？
總而言之，為了教育公平，為了更客觀的衡量學(xué)生能力，標(biāo)化考試在申請中的比重，正在逐年降低，還不如參考學(xué)生在高中階段的GPA更有價(jià)值。
就鮑登學(xué)院（Bowdoin College）而言，它自從1969年就采用了test optional的錄取模式。
鮑登的招生官提示，其他使用標(biāo)準(zhǔn)成績評估的學(xué)校，應(yīng)該思考標(biāo)化成績能否真實(shí)展現(xiàn)學(xué)生的能力和特質(zhì)，高分是否真的等于高能。已經(jīng)有許多成功案例證明，沒有標(biāo)化成績成功，確實(shí)能被鮑登錄取。
對于國際學(xué)生而言，如果學(xué)生選擇了不需要標(biāo)化成績的學(xué)校，那么意味著，標(biāo)化考試的負(fù)擔(dān)將減輕很多。
許多中國同學(xué)及家庭都有過為了考SAT，跑到香港、新加坡甚至更遠(yuǎn)的地方考試的經(jīng)歷，投入時(shí)間金錢不說，關(guān)鍵是心理上的焦慮。假如省下準(zhǔn)備標(biāo)化的精力，學(xué)生們可以在申請前參與到更多有意義的活動中去，在申請階段把更多的注意力放到文書和個(gè)人簡歷的提升上。
對有精力的同學(xué)而言，SAT優(yōu)異的成績?nèi)匀粫羌臃猪?xiàng)。另外，對于申請學(xué)校還拿不定主意的同學(xué)，建議依然早開始準(zhǔn)備SAT，做最充分的準(zhǔn)備。
如何脫穎而出，做一個(gè)“非典型”亞洲學(xué)生？
討論這個(gè)問題，我們先來看看，藤校錄取的學(xué)生有哪些特點(diǎn)？
亞裔的孩子通常都是“標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)秀”，過于相似且“標(biāo)準(zhǔn)化”，千人一面。學(xué)術(shù)成績的優(yōu)秀固然是好，但大量的標(biāo)化考試準(zhǔn)備時(shí)間和心理壓力剝奪了學(xué)生去做創(chuàng)造性事情的靈感和精力，許多活動也是流于形式，缺乏主觀能動性和真正的熱情，也就因此失去了“有趣的靈魂”。
很多父母的誤區(qū)在于，一提到大學(xué)申請，馬上想到曬孩子獲得的各類獎(jiǎng)項(xiàng)，取得的各種成就，包括競賽、學(xué)生會主席、發(fā)明專利等等。這些并非不好，但所有成就的背后，美國大學(xué)真正看重的是“人”——
申請文書里面，美國大學(xué)更想了解你每一天的真實(shí)狀態(tài)是怎樣的，你如何與身邊的人相處？發(fā)現(xiàn)了什么問題？如何解決問題？
例如密歇根大學(xué)就在文書中要求學(xué)生描述自己的成長環(huán)境，以及學(xué)生在其中的位置。而家庭和社區(qū)是塑造我們?nèi)烁褡钪饕膱鏊唬沧钅荏w現(xiàn)我們是否“眼里有他人”，讓周圍的小社會環(huán)境變得更好。
案例一
去年申請到芝加哥大學(xué)（社會/經(jīng)濟(jì)學(xué)）的B同學(xué)，在主文書中寫了這樣一個(gè)故事。
在開學(xué)的前一天，他作為一個(gè)新生，卻風(fēng)塵仆仆的為同學(xué)們訂餐，多次打電話說服麥當(dāng)勞接線員為送餐范圍之外的學(xué)校服務(wù)。
看到同學(xué)們剛來時(shí)彼此陌生，對新環(huán)境缺乏安全感，他想到通過一起吃飯這樣最樸實(shí)而溫暖的方法，把大家聚集起來。也正因如此，同學(xué)們打開了話匣子，大家在食物的香氣中成功的“破了冰”，熟絡(luò)了起來。
一件再普通不過的事情，成為陌生同學(xué)們創(chuàng)建溫暖社群的起點(diǎn)，也讓他獲得了信任，日后又組織了深夜食堂、為藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)紀(jì)念衫、為學(xué)校植樹等等活動，讓身邊的小社群更加緊密和有趣。
案例二
被羅德島藝術(shù)學(xué)院錄取的同學(xué)H，因?yàn)楦改鸽x異，母親陷入很深的自責(zé)和抑郁。
H愛好藝術(shù)，通過創(chuàng)作一系列藝術(shù)作品，并邀請母親加入創(chuàng)作，自學(xué)藝術(shù)療愈，幫助媽媽轉(zhuǎn)移了注意力，重新發(fā)現(xiàn)生活中新的美好。
她不僅在文書中談到對家庭經(jīng)歷的反思，同時(shí)也對女性健康表達(dá)出關(guān)注、理解和推動。她還創(chuàng)建了自己的網(wǎng)站，向更多人分享她對于藝術(shù)的理解和對女性社會地位的詮釋。
H同學(xué)對于女性情感表達(dá)的一系列藝術(shù)探索
實(shí)際上，身邊社群存在的問題不一定都是很大、很復(fù)雜的，學(xué)生完全可以做自己力所能及的事，通過與他人配合，各自發(fā)揮所長，帶來積極的改變和影響。
案例三
今年被哈佛早錄取的學(xué)生Y，一直以來對工程學(xué)有著強(qiáng)烈興趣。高中時(shí)，Y在以男生為主的學(xué)校機(jī)器人隊(duì)中屢次競選隊(duì)長落選，索性號召學(xué)校其他喜歡工程學(xué)的女生，組建了學(xué)校史上第一支“女性機(jī)器人隊(duì)”。
因?yàn)闊釔鄱奂谝黄鸬呐鷤儎萑缙浦?，不僅在各種機(jī)器人大賽上斬獲獎(jiǎng)牌，更在獲獎(jiǎng)后，意識到女性工程師可以為行業(yè)帶來的積極影響，以及當(dāng)前女性工程師在行業(yè)中遭受的不公平待遇。
隨后，Y同學(xué)在學(xué)校發(fā)起了“女性工程師說”的系列沙龍活動，邀請身邊出色的女性工程師走進(jìn)學(xué)校為學(xué)生們分享他們的心路歷程，尤其是鼓勵(lì)喜歡工科的女生們追逐夢想，打破社會偏見。Y的領(lǐng)導(dǎo)力和改變的魄力，成功打動了哈佛大學(xué)。
