幫孩子提升寫作能力系列：第三課
“媽媽，怎么樣才能寫一個活力四射的開頭？”這是女兒這幾天一直在問我的問題。
其實我很少有時間和她一起討論一些細節(jié)的內(nèi)容，對于一個四年級的孩子來說，我不想她過早的陷入到“熟練的寫作技巧”中去，我認為她最好可以不斷的犯錯，不斷的失敗，不斷的感受自己“抓耳撓腮”的那種感覺之后，才能深刻的理解要寫出好文章的一些技巧性的內(nèi)容。
我希望孩子不斷的感受，不斷的找出自己的困惑，而不是在最初就“照貓畫虎”似的使用各種技巧，我認為當(dāng)孩子的閱讀量、人生的體驗、實踐的還不是很多時，他們的“照貓畫虎”很容易出現(xiàn)系統(tǒng)性的問題。
這是我內(nèi)心的顧慮，所以我很少和自己的孩子講作文的技巧，就算是講，也會是在生活中穿插進行，以聊天的方式描述一些，也不是嚴(yán)肅的課堂方式在進行。
但是對一些基本面的東西，我會不斷的以各種方式呈現(xiàn)在日常的生活中，讓孩子有接觸，接觸之后在她不斷的犯錯的情況下，她會有更深刻的理解。
在學(xué)習(xí)的過程中，我更希望孩子能夠持續(xù)的閱讀，大量的寬泛的閱讀，在閱讀的過程中她一定會找到自己的感覺。
要寫出有活力的文章，口頭語言和書面語言之間的橋梁要打通，這也是有技巧的。
口頭語言和書面語言之間有什么不同?
都是那些漢字，都是那些詞組，為什么說和寫之間有那么大的差距呢？
說到底無非是詞語的使用，詞語的組合使用的方法不一致，導(dǎo)致用法各不相同。
舉個例子：
替換了主語之后，感覺有些不一樣，但是還是沒有活力，感覺還是死氣沉沉感覺，我們再加一些內(nèi)容。
加了點內(nèi)容，好像有點意思了。
那么，這就是口頭語言和書面語言之間的不同。
“蛋糕是米小吃的”“米小把蛋糕吃了”這就是口頭語言，我們平常說話的正常的方式。
但是加了一些內(nèi)容之后，就變成書面的語言，后面幾句描寫米小吃蛋糕，加上了一些她內(nèi)心的情緒的表達，看起來就活力了很多。
顯然，在書面的作文中，口頭語言讓讀者看起來很乏味。
但是，增加了一些內(nèi)容之后，激烈的、對抗的、矛盾的、引起思索的狀態(tài)和感覺就出現(xiàn)了。
要怎么樣才能看起來更有活力？
充分使用孩子的感官才能激活孩子的書面語言的使用。
視覺、聲音、嗅覺、觸覺、味覺，都用起來綜合描述一個圖畫、一個場景，讓讀者感受到畫面的動態(tài)性。
比如天氣轉(zhuǎn)暖，我們帶著自己的寵物狗，在草坪上散步，狗瞌睡躺下睡覺。
進入孩子的作文中：
天氣暖和，我們?nèi)掖河?，狗在草地上睡著了?/strong>
很多孩子會這么寫。
如果我們增加點狗的感覺系統(tǒng)之后，變成：
那天，陽光明媚，所以我家的小狗旺旺決定躺下來睡一覺。
在這兩句話之中，第一句是普通的平淡的描寫。第二句增加了狗的“感受”，狗感受到溫暖，所以決定睡一覺，看起來就鮮活靈動了很多！
孩子寫狗，寫人，寫場景時，都考慮到這一點，孩子與世界產(chǎn)生鏈接時，就能喚起很多的感覺，這就是我們常說的“體驗生活”。
如何訓(xùn)練孩子通過五種感覺系統(tǒng)來“體驗生活”呢，其實我在日常生活中和孩子是這樣做的：
1.利用孩子生活中常見的道具，比如吃蘋果時用蘋果，吃蛋糕時用蛋糕，讓孩子利用思維導(dǎo)圖的方式，把五種感覺器官感受到的“物體”描述下來。
2.基于孩子的描述，用第一篇文章《教會孩子如何想》的方法來進行延展。
3.形容詞、副詞、動詞的在句子中不同的作用要理解清楚，關(guān)于這一點在文章《詞語替換的套路》一文中有基礎(chǔ)的解答。
備注：系列文章是根據(jù)我的大女兒在寫作過程中出現(xiàn)的問題，針對性的分析提出的解決方案，每個孩子出現(xiàn)的問題和困難各不相同，家長應(yīng)該先了解自己孩子出現(xiàn)的問題在哪里，然后再針對性的出解決方案，才能幫助孩子快速的提高！
有一些家長后臺給我的留言太過寬泛，比如“如何才能寫好作文”之類的，這樣的問題我很難回答，因為我不知道孩子的問題到底在哪里。所以，請家長先弄清楚困難點在哪里，解決困難就容易多了。
