關(guān)于幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的探索與研究
課題論證報告
大豐市第三小學(xué)幼兒園大班教研組 執(zhí)筆：肖燕
一、 課題提出的背景
《綱要》在健康領(lǐng)域中明確提出：幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力。幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能讓孩子終生受益。
在《綱要》中還多處提到要培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣、社交習(xí)慣、勞動習(xí)慣等等，把習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)前教育與培養(yǎng)重中之重。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平和特點，要想養(yǎng)成良好的習(xí)慣應(yīng)該從生活習(xí)慣入手，從日常生活教育中幫助幼兒形成習(xí)慣。而現(xiàn)在的家長對孩子的教育重視智商的開發(fā)，忽視日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其現(xiàn)在的獨生子女，由于受家長的寵愛和溺愛，養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣,例如：獨生子女的個性大多具有任性、霸道、自私、做事情沒條理，東西亂堆亂放，不想要的東西隨手亂扔，稍不順意就大發(fā)脾氣、活動時注意力不容易集中等問題。這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。近幾年來，我園加大幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)的同時，也積累了許多好的工作經(jīng)驗，因此，在新課改的形勢下，還需要樹立正確的教育觀，提高理論認識，提升教育策略的實效性，加強幼兒習(xí)慣與性格的關(guān)系研究，應(yīng)當以培養(yǎng)健康人格為目標，用多種有效的方式來培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。
二、課題研究的意義
曾經(jīng)有一次七十多位諾貝爾獎金獲得者在巴黎聚會，有人問一位獲獎?wù)撸骸澳窃谀乃髮W(xué)，哪個實驗室學(xué)到了您認為最重要的東西？”出乎意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“在幼兒園。”“在幼兒園學(xué)到了什么？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿：東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事了要表示道歉；要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的東西就是這些?！边@位學(xué)者的話代表了到會的科學(xué)家的普遍看法。也說明了一個道理：“好的生活習(xí)慣需從小養(yǎng)成，良好的習(xí)慣將會影響到他們的終身”。
因此，本課題的提出具有很強的現(xiàn)實意義。本課題的研究也將以新課改教育觀念作指導(dǎo)，探討科學(xué)、合理、有效的教育方式，在促進幼兒發(fā)展的同時，能提高教師教科研的工作能力。在實驗過程中，我們將總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗，為幼兒園教育提供有用的理論基礎(chǔ)，讓大家少走甚至不走彎路，全面提高我園保教工作水平。其成功的經(jīng)驗也將對本園及其他園的幼小銜接工作起到交流、借鑒作用。
為此，我們擬以本課題為突破口，通過對本課題的研究，從了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀入手，探索在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的手段和方法，為幼兒良好生活習(xí)慣的形成創(chuàng)造一個積極的環(huán)境。
三、概念的界定
習(xí)慣是指在長期時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。
良好的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)應(yīng)道的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)展特點的良好生活常規(guī)及初步的生活自理能力。主要包括衛(wèi)生習(xí)慣、自理能力和愛惜物品等。
四、研究現(xiàn)狀
中國科學(xué)院心理所的
本研究擬在這些已有研究的基礎(chǔ)上，對良好生活的一般理論和具體實施策略做進一步的理論總結(jié)和實踐研究，在探討幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的方法和途徑，為實施以德治國的重大方略架起新的支點，為幼兒園家庭教育提供新的觀念和新的思想，在操作層面上，提供相應(yīng)的切實可行的方法和措施。
五、課題研究的理論基礎(chǔ)
1、 “凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當讓他自己做?！边@一條是依據(jù)了兒童好游戲、好動的心理。兒童自己動手，就可以得到肌肉運動的快感。自己動手即是做，做了就與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗， “做”，是教學(xué)的基本原則，一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是經(jīng)驗的，都要靠‘做’的”?！八?，凡是兒童能夠做的就應(yīng)當讓他自己做?！?span lang="EN-US">
2、葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就要養(yǎng)成良好習(xí)慣”
3、《綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力?！薄敖逃變簮矍鍧?、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生?！?span lang="EN-US">
據(jù)此，我們認為，幼兒園的生活習(xí)慣教育，必須瞄準幼兒最近發(fā)展目標，以適度超前，促進發(fā)展為原則開發(fā)幼兒的潛能。在目標的制定中，教師要觀察分析幼兒的實際發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，提出不同的要求，注意不同層次的個別引導(dǎo)，以使幼兒獲得最佳的發(fā)展效果。
六、課題研究的要點
1、研究對象：幼兒園大班全體幼兒。
2、研究的時間：2011年3月------2011年12月
3、研究目標：
通過課題的研究，讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做。初步學(xué)會自我服務(wù)、自我管理，使之具有獨立生活、自覺安排個人生活的能力，使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
具體的目標：
A、理解幼兒生活息息相關(guān)的現(xiàn)狀，分析形成這一習(xí)慣的原因。
B、了解生活習(xí)慣的培養(yǎng)與身心發(fā)展影響的關(guān)系。
C 、通過對幼兒生活技能、策略、方法的研究，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，加強友愛意識，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
D、探索幼兒園一日生活中良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法，從而促進幼兒生活習(xí)慣的提高。
E、引導(dǎo)家長積極配合幼兒園，保持家園一致，為幼兒創(chuàng)設(shè)初步的生活習(xí)慣觀的空間。
4、課題研究的基本內(nèi)容
幼兒良好的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)展特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。
良好的生活習(xí)慣包括：良好的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、睡眠起居習(xí)慣、與個人生活有關(guān)的行為習(xí)慣等。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣需要從小處開始，從細節(jié)入手。
飲食習(xí)慣包括：
A、正確地使用餐具 ，獨立進餐。
B、進餐時不大聲講話，不東張西望，專心進餐。
睡眠習(xí)慣包括：
A、獨立安靜地入睡。
B、掌握正確的睡眠姿勢。（右側(cè)臥睡或仰睡）
C、養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣。
自理能力包括：
A、養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。
B、玩具、圖書不亂扔亂放，會自己整理玩具。
C、學(xué)會有序地穿脫衣服；不穿反鞋，會系鞋帶。
D、喜歡參加一些力所能及的勞動。
5、家園合作是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵
良好的生活習(xí)慣不僅使幼兒身體健康的需要，同時對幼兒良好個性的培養(yǎng)，以及在體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展都有著重要的影響。因此，在
6、課題研究的方法：
A、通過性格研究法、個案研究法，分析我園目前在生活習(xí)慣方面存在的不足，有的放矢地進行中隊形實驗研究。把教師搜集、觀察到的信息，運用到他們的教育、教學(xué)工作中，并有效地解決實際問題。
B、通過調(diào)查法、文獻法，采用問卷和家訪的方式，調(diào)查不同教養(yǎng)環(huán)境方式對幼兒不同個性的影響。收集國內(nèi)外幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)方法，借鑒其研究成果，正對我園實際，提出切實可行的研究方案。
C、觀察法：觀察幼兒一日活動中的表現(xiàn)，加以分析、研究
D、經(jīng)驗總結(jié)法：對課題分段實施情況定制分析總結(jié)。
7、研究重點、難點
重點：本課題主要是結(jié)合幼兒園實際情況及幼兒年齡特征，通過時間研究，探索符合現(xiàn)代要求、積極的、良好的生活習(xí)慣，形成具有普遍性、具有推廣價值的良好習(xí)慣培養(yǎng)對策。讓更好的人明確良好生活習(xí)慣不僅是一定階段的目標，而且是每一個人終身追求的目標。
難點：在幼兒園老師對幼兒的生活習(xí)慣提出具體的要求，并經(jīng)常督促指導(dǎo)。但回到家里，有的家長是嬌寵慣縱，遷就忍讓，或者是過分溺愛，大包大攬；有的是父母工作忙，孩子是由祖父母帶，疏于教育；也有的不以為然，認為樹大自然直。。。。。。這些使得在幼兒園養(yǎng)成的良好習(xí)慣半途而廢，也加大了老師培養(yǎng)幼兒形成良好習(xí)慣的難度。
七、課題研究的原則
1、游戲性原則
游戲是最適合幼兒年齡特點的活動形式。將良好生活習(xí)慣教育內(nèi)容貫穿到游戲之中，在輕松愉快的氣氛中，幼兒更容易通過自我努力獲得成功的歡欣和自豪，逐漸形成樂觀自信，活潑開朗的性格。
2、發(fā)展性原則
發(fā)展性原則是指把幼兒看作是發(fā)展著的個體，成人要以發(fā)展的眼光來看待幼兒的行為表現(xiàn)，不以成人的眼光來衡量幼兒，隨時留心幼兒在實際生活中的表現(xiàn)，及時地進行指導(dǎo)、幫助和鼓勵，促進幼兒的發(fā)展。
3、協(xié)同性原則
協(xié)同性原則是指子系統(tǒng)通過某種共同模式的行為使系統(tǒng)產(chǎn)生新的功能。幼兒園與家庭要充分利用一切教育機會，在教育態(tài)度、教育內(nèi)容、教育策略上，各自利用自身優(yōu)勢做到互通有無、優(yōu)勢互補，共同促進孩子自理能力的發(fā)展。
八、研究步驟
第一階段：準備階段（2011年3月）
1、圍繞課題研究目標，學(xué)習(xí)、查閱資料，理論學(xué)習(xí)和交流活動，明確相關(guān)概念。
2、確定研究對象，對幼兒基本情況進行分析。
3、對教師進行課題實施前的培訓(xùn)，提高教師科研意識。
4、設(shè)計研究方案，進行開題討論。
第二階段：研究階段（2011年3月到2011年9月）
1、方案具體化，有專人負責執(zhí)行。
2、落實課題設(shè)計各種調(diào)查表格。
3、創(chuàng)造條件，通過多種渠道實施幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、探索在幼兒園一日生活、家園共育活動中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。
5、積累匯總資料，進行階段性總結(jié)評估。
第三階段：總結(jié)階段（2011年10月------2011年12月）
1、設(shè)計調(diào)查問卷，分析比較幼兒生活水平發(fā)展水平。
2、歸納、整理研究資料。
3、形成《幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》優(yōu)秀案例、論文集。
4、撰寫課題的總結(jié)報告和研究報告。
5、聘請專家論證、結(jié)題。
九、完成本課題的保證措施
我園教學(xué)資料豐富，教學(xué)設(shè)備齊全，園內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，隨時能上網(wǎng)查找資料、收發(fā)郵件，能夠保證課題研究的順利進行。
課題組成員均為一線教師，具有較強的事業(yè)心、教學(xué)經(jīng)驗豐富，合作能力強、有較強的理論水平和研究能力。因此能夠勝任此課題的研究工作。
根據(jù)本課題的教育理念和科研過程，我們將適當適當調(diào)整教育教學(xué)計劃，將培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣滲透到幼兒園教學(xué)和幼兒一日生活之中，從而確保課題研究取得豐碩成果。努力保證課題研究的時間。
十、課題研究成果形式
1、階段性研究成果以論文和教育個案的形式體現(xiàn)，并匯總電腦資料。
2、課題研究結(jié)題，形成以篇總起成果報告。同時在研究過程中，將開展與課題研究有關(guān)的論文交流會，以此豐富課題的研究過程。
十一、由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面負責，課題組員實施。
課題顧問：衡敏 大豐市第三小學(xué)校長，中學(xué)高級教師，具有30多年豐富的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗。負責審定參研教師的教學(xué)設(shè)計；檢查、調(diào)整研究進度；指導(dǎo)學(xué)科教研活動。
主持人：肖燕，全面負責課題研究
成員：陳海琴、曾曉燕，查閱文獻、收集資料。
主要實施者：王艷琴、張彩萍，對幼兒進行專項研究，并做好記錄與總結(jié)。
十二、主要參考文獻
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）
2、《 陳鶴琴教育思想研究文集》 江蘇省教育學(xué)會主編
