愿你早日成為一頭巨鯨――致沁心荷及青年班主任朋友們沁心荷老師，你好！ 實(shí)話實(shí)說，真的，我現(xiàn)在很忙……但是，當(dāng)接到你發(fā)來的《在這深藍(lán)色的海洋里，我是一尾快樂的小魚》一萬余字的文章時(shí)，我還是興奮地忘乎所以地一頭扎進(jìn)這深藍(lán)色的海洋里。 是的，這是一片深藍(lán)色的海洋。我看到一尾快樂的小魚在遨游。從這里遨游到那里，遨游有一百海哩，一千海哩，一萬海哩……這尾小魚越游越快樂，越游越有力，越游越雄壯。在她的眼前，海洋越來越遼闊，越來越浩渺，越來越富饒。 這片深藍(lán)色的海洋的水滴是一部部凝結(jié)著智慧的書籍，這片深藍(lán)色的海洋的浪花是教育在線上的熱血男兒的激揚(yáng)文字，這片深藍(lán)色的海洋的巨瀾是朱永新、李鎮(zhèn)西、陶繼新的如椽之筆攪動的……在你的筆下，這水滴，這浪花，這巨瀾……五光十色，璀璨光鮮，引人入勝。激起人們投身其中的欲望。 我讀你的文章，我欣賞你的文字，其實(shí)，我在做著一直牢記于心的一件事情，研究有志者、有為者、有成者成長、成才的軌跡，給包括我的徒弟在內(nèi)的年輕班主任們一些實(shí)實(shí)在在扎扎實(shí)實(shí)的啟示。今天，我從你的文字中總結(jié)歸納出這樣幾點(diǎn)： 第一，要如饑似渴地讀書，讀大師的書，讀高雅的書。 讀書，不能慢條斯理，不能得過且過，不能來日方長，要如饑似渴。你就有一種讓人感動不已的迫切的讀書欲望。 第二，在心靈中耕耘。 你讀陶繼新的系列文章，走近他所報(bào)道的一系列人物，走進(jìn)他報(bào)道的一所所學(xué)校，其實(shí)，你走進(jìn)了先進(jìn)人物的心靈。我特別欣賞你的《走近陶繼新》讀書札記。陶繼新是大家，沒接觸到他的時(shí)候，就感受到他人格的炙熱的光輝；接觸到他的時(shí)候，更加陶醉于他的淵博的學(xué)識、高雅的談吐、儒雅的舉止之中。他報(bào)道的人物幾乎都是教育精英。他的文學(xué)功底是一般人難以達(dá)到的。學(xué)習(xí)他的鴻篇巨制，是學(xué)習(xí)知識、提升生命質(zhì)量、增長才干的捷徑。你5萬字的讀書札記，實(shí)際是是在心靈中耕耘的記錄。 水易老師對你的影響也是巨大的。你讀罷他的文章，說“浮躁的心漸漸平復(fù)下來，煩亂的思緒開始清晰”，你決心：“人在旅途，與夢同行?！彼祝w登亮老師是美學(xué)大師，你有這樣生動的感受其實(shí)是你走進(jìn)了美育的心靈，在你的心靈中種下了美育的種子。 我覺得你是善于樂于肯于在心靈中耕耘的人。在心靈中耕耘，在心靈中種下美的種子、善的種子，追求的種子，感恩的種子，事業(yè)的種子，讀書的種子……你的心靈會越來越清澈，越來越澄明，越來越豐盈，越來越高雅，越來越高貴，越來越充實(shí)，越來越美麗。 第三，善于抓住機(jī)會，創(chuàng)造機(jī)遇。 我們在網(wǎng)上相知相識，時(shí)間并不長，可是你給我留下了深刻的印象。對于朱永新先生，對于李鎮(zhèn)西，對于陶繼新，對于趙登亮……來說，對你的印象一定很深刻。為什么，因?yàn)槟愕那笾?，你的感恩之心，你的謙虛品質(zhì)，你的優(yōu)美的文筆，你的過硬的功底……都會給人留下難忘的印象。你結(jié)識了這些人，你的進(jìn)步也是突飛猛進(jìn)的。這一切源于你善于抓住機(jī)會，創(chuàng)造機(jī)遇。 現(xiàn)在許多教師缺乏這種精神，總是與機(jī)會機(jī)遇失之交臂，或者是坐失良機(jī)。在天津，不管哪所學(xué)校邀請我講課，我都是百分之百地投入，我都要聲明，愿意和青年班主任交朋友，愿意為他們的成長成才盡力?？墒牵碗y得有幾個(gè)抓住這個(gè)機(jī)會的。 第四，要有一顆感恩之心。你感謝朱永新老師，你說：“我已治愈了“職業(yè)倦怠癥”，以“享受教育”的心態(tài)看日升日落，看草長鶯飛。”你感謝李鎮(zhèn)西老師，你說：“當(dāng)我讀第一篇的時(shí)候，心靈悸動，我知道自己的心還沒被塵垢蒙敝；當(dāng)淚水奪眶而出的時(shí)候，我知道自己的心還沒被堅(jiān)冰包裹；當(dāng)我一口氣把書讀完的時(shí)候，我知道從教九年的我胸中還涌動著激情，理想還未泯滅，只一把火，就把它燒得旺旺的?！蹦愀兄x陶繼新老師，你說：“陶老師的文章則直接驅(qū)散我心空的陰霾，在我的心頭撐起一把大傘，讓我那顆在風(fēng)雨中受寒受凍的心一下子找到了遮風(fēng)擋雨的依靠。當(dāng)我第一次接觸那些文字的時(shí)候，一下子就被它吸引住了，從此沉醉其中……”你感謝水易老師，你說：“給我前進(jìn)的力量，讓我的腳步邁得更堅(jiān)實(shí)！我常常在水易老師的跟帖里感受到這一點(diǎn)；給我人格的影響，讓我的世界更充實(shí)，我常常在水易老師的書中體味這一點(diǎn)?！?br>你深情地由衷地說：“我總是太幸運(yùn)。得到太多名師大家的關(guān)注，得到太多的厚愛”“沿著心蹤履痕回頭看自己來時(shí)的路，帶著感恩的心默默地讀著恩師朋友的名字……” 是的，你的真摯的熱情，你的深厚的感恩，你的深切的情感，多次打動了我，感動了我。人是有感情的，正因?yàn)槟阌幸活w感恩之心，所以，你被朱永新打動，你被李鎮(zhèn)西打動，你被陶繼新打動，你被水易打動，而朱永新也被你打動了，李鎮(zhèn)西也被你打動了，陶繼新也被你打動了，水易也被你打動了……因?yàn)槟阌幸活w感恩的心，你還會被更多的人打動，更多的人還會被你打動。 一個(gè)人要想贏得事業(yè)的輝煌，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，就應(yīng)該多接觸大師，而具有感恩之心，就能夠走近大師。 第五，時(shí)常反思。你說：“一個(gè)教師的成長，不在于你有多少篇文章發(fā)表，不在于你寫了多少字的隨筆，而在于你是否愿意讀書，是否愿意以享受的心態(tài)面對教育，是否愿意更新觀念，學(xué)會反思，學(xué)會記錄?！蹦銓懙溃骸霸诿β抵?，我依然常常茫茫然不知所措，常常在夜深人靜的時(shí)候自問：“我，就這樣耗盡自己的青春乃至一生？！”窮盡一生的心血而回首時(shí)兩手空空，這是最痛苦的事情。我，總得為自己留下些什么吧？一次又一次地在黑暗中自問，一次又一次地遭遇無解而睡去，”你痛苦地反思：“前面工作8年，我浪費(fèi)了多少時(shí)間？我把多少時(shí)間消磨在辦公室的閑談中？我把多少時(shí)間浪費(fèi)在埋怨環(huán)境大發(fā)牢騷中？我把多少時(shí)間浪費(fèi)在對名和利的過分關(guān)注中？”文章的最后，你總結(jié)道：“一個(gè)教師的成長，不在于你有多少篇文章發(fā)表，不在于你寫了多少字的隨筆，而在于你是否愿意讀書，是否愿意以享受的心態(tài)面對教育，是否愿意更新觀念，學(xué)會反思，學(xué)會記錄?！?br>反思，已經(jīng)成為老師必備的品質(zhì)。我們不能渾渾噩噩地過日子，不能模模糊糊地工作。只有不斷地反思，我們才能看到自己的優(yōu)勢，分析出自己的劣勢，明確今后努力的方向。這樣才能時(shí)時(shí)保持“更上一層樓”的態(tài)勢，才能從一個(gè)目標(biāo)走向一個(gè)新的目標(biāo)。 需要突出的是，我還特別欣賞你的這句話：“前面工作8年，我浪費(fèi)了多少時(shí)間？我把多少時(shí)間消磨在辦公室的閑談中？我把多少時(shí)間浪費(fèi)在埋怨環(huán)境大發(fā)牢騷中？我把多少時(shí)間浪費(fèi)在對名和利的過分關(guān)注中？”閑談，浪費(fèi)了寶貴的生命，可怕；對名和利的過分關(guān)注，耽誤了生命價(jià)值的發(fā)揮；而埋怨環(huán)境、發(fā)牢騷，又是司空見慣的。我們多少青年教師總是埋怨環(huán)境，總是發(fā)牢騷。其實(shí)，埋怨之后，牢騷之后，于事無補(bǔ)。自己滿腹牢騷，怨天尤人，到頭來，竹籃子打水一場空。自己工作沒有做好，書沒心思讀，業(yè)務(wù)沒心思進(jìn)修，而自己所處的環(huán)境并不會因?yàn)槔悟}而有所改變。而更可怕的是，埋怨、牢騷，還有從眾心理?？匆娙思衣裨?、牢騷，自己唯恐落后，也要有過之無不及，要更勝一籌。埋怨、牢騷像瘟疫蔓延，毒害著年輕的肌體和靈魂。其實(shí)，埋怨、牢騷，不如改變自己，改變自己的生活狀態(tài)，改變自己的工作方法，改變自己的行走方式。 你“兩個(gè)畢業(yè)班（一個(gè)高三班，一個(gè)高四班）的語文課，兼補(bǔ)習(xí)班（121人）的班主任，一個(gè)播音班的術(shù)科指導(dǎo)課，三個(gè)班三個(gè)不同的教案，周課時(shí)量曾高達(dá)25節(jié)！此外，還負(fù)責(zé)學(xué)校心育室“陽光心語”的主播工作，參加學(xué)校的心理健康教育，和電教組的老師創(chuàng)建學(xué)校的網(wǎng)站……”這樣的工作量，你沒有埋怨，沒有發(fā)牢騷。相反，你感到快樂，感到愜意，而且游刃有余地應(yīng)付自如，寫了這么多震撼感染感動讀者心靈的文字。教育在線給了你力量，朱永新先生等大師給了你力量，如饑似渴學(xué)習(xí)的書籍給了你力量，新的教育理念給了你力量。你在深藍(lán)色的海洋里遨游，海洋托起了你，海洋給你營養(yǎng)，海洋給你雄渾，海洋給你氣勢，海洋給你力量。你看見的是圍繞你的是浩渺的海洋，是浩瀚無際的海洋，是撼天動地的巨浪，是排山倒海的狂瀾?，F(xiàn)在，你是一尾快樂的小魚；日后，你會成為一頭能夠掀起狂風(fēng)巨浪的巨鯨。 你說――以“享受”的心情品味每一輪新的朝陽，就會發(fā)現(xiàn)每一天都是新的；以“享受”的心情欣賞日落，就會發(fā)現(xiàn)每一次夕陽西下都如此美麗。在上課下課的單調(diào)重復(fù)中，我們過的是平凡的生活，但我們享受到了幾十顆心靈的交流，我們享受到了幾十種思想的碰撞。如果一顆心就是一座花園的話，那我們擁用的是幾十座花園；如果一顆心就是一片天空的話，那我們擁有的是整個(gè)宇宙。是的，還有誰比我們更富有？ 你說――如果你還沒體會到快樂，那是因?yàn)槟愕男拇皼]有打開，你還沒有讓孩子走進(jìn)你的心靈；如果你還未感受到幸福，那是因?yàn)槟愕那楦羞€沒解凍，你還沒有走進(jìn)孩子們的心靈。如果你覺得教育很累，那是因?yàn)槟氵€沒有足夠細(xì)心去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)；如果你覺得教育很煩，那是因?yàn)槟氵€沒有足夠的耐心去傾聽孩子們五彩繽紛的世界。 最后，我想送你幾句選自我編寫的即將出版的《教育小語》中的話，與你共勉―― 其一，其實(shí)，一生都是在路上。無論走在哪里，重要的是有好心情。真的，擁有一顆快樂的心，再長的道路都可以一路歡歌；擁有一種愉悅的心境，漫長的路上可以是一道道燦爛的風(fēng)景。 其二，當(dāng)今教師的生存狀況是艱難的，但不管多么艱難，也要認(rèn)識到，要避免色澤黯淡的“人生”，最可行的辦法就是“關(guān)注自己的內(nèi)心世界”，謀求自我靈魂的充實(shí)和成長――這，就是讀書、反思和寫作。 其三，在干事業(yè)的過程中，不要過多地追求物質(zhì)，不要被外在的條件所困惑，所束縛。人不能成為物質(zhì)的奴役，眼光瞄準(zhǔn)前方，一心一意地奮斗，才有可能獲得成功。 過分的、無休止的物欲追求，會妨礙人對生命樂趣的享受，使人生變?yōu)橐粓隹嘁?。只有淡化物欲，才能體會到人生的真味。 其四，茫茫人海，悠悠古今，多少人的抱負(fù)在燈紅酒綠中沉沒，多少人的聰明才智在功名利祿的喧囂中消隱！而適時(shí)給自己一條冷板凳，其實(shí)就是看淡名利、遠(yuǎn)離浮華，守住自己最初的夢想，守住創(chuàng)造的激情，守住靈魂深處的寧靜。只有這樣，才能最終成就一番偉業(yè)，最低也不會虛度一生。 其五，有時(shí)候，你必須知道自己是普通的沙粒，而不是價(jià)值連城的珍珠。你要卓爾不群，就要有鶴立雞群的資本才行。所以忍受不了打擊和挫折，承受不住忽視和平淡，就很難達(dá)到輝煌。若要自己卓然出眾，那就要努力使自己成為一顆珍珠。 其六，“只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)。”（路遙） 其七，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能胸中溝壑萬千；只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能口中旁征博引；只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能學(xué)會創(chuàng)造性使用教材，才能贏得自身的發(fā)展進(jìn)而促成學(xué)生的發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)而長期，甚至相伴一生的過程，生命不止，學(xué)習(xí)不息。 其八，我們在趕路，一路匆匆，一路寂寞。但干渴后會發(fā)現(xiàn)清冽甘甜的溪流，寂寞后會發(fā)現(xiàn)傾心相愛的旅伴，艱辛后會發(fā)現(xiàn)詩情畫意的享受。那個(gè)神秘莫測的風(fēng)景具有不可抗拒的磁力；那個(gè)步入成功的日子散發(fā)著愛情般的芳香。讓我們乘著金色理想、紅色激情的翅膀飛翔。從出發(fā)中走來，再從出發(fā)中走過，讓我們一次次更加喜歡出發(fā)。 其九，優(yōu)秀的人不會等待時(shí)機(jī)的到來，而是尋找并抓住機(jī)會，把握機(jī)會，征服機(jī)會，讓機(jī)會成為服務(wù)于他的奴仆……其實(shí)，一個(gè)人生活中的每時(shí)每刻都充滿了機(jī)會。 張萬祥2005-10-3 附――在這深藍(lán)色的海洋里，我是一尾快樂的小魚 一初來乍到，在書香世界詩意棲居 沁心荷 我的論壇生活開始于三槐居，那是2003年的5月，一個(gè)蛙兒齊鳴，槐花飄香的夜晚，我“驀然回首，發(fā)現(xiàn)三槐，浪跡天涯，槐下安家”?！叭本印辈皇且粋€(gè)浮躁的網(wǎng)站，它的每一枝每一葉都能撫摸你疲倦的心靈，讓你在這兒盡情地休憩。來這里后，我不用扭著枝干向貧瘠的土地尋找營養(yǎng)，只要我大張著嘴，就可以飽吸花香。 羽翼豐滿的鳥兒渴望遠(yuǎn)行！我離開“家鄉(xiāng)”，2003年9月，我誤闖誤撞，來到教育在線，這片深藍(lán)色的海洋讓我不知所措，我睜大眼睛看著這繁華美麗的世界，我成了一尾小魚，任我如何暢游，也觸及不到海的彼岸。我怯怯地獨(dú)坐一隅，讀別人的文章，自己卻不敢輕易打下一個(gè)字，怕顯露自己的膚淺。常來讀網(wǎng)，卻不敢寫文，這是一種痛苦，就好象合唱時(shí)大家都在引吭高歌而自己只能痛苦地對口型，怕別人發(fā)現(xiàn)自己濫竽充數(shù)，于是勉強(qiáng)發(fā)聲；又怕自己發(fā)聲了和“合聲”對不上，于是又收緊喉嚨。痛苦中，我發(fā)現(xiàn)了成都新教育書店，“走進(jìn)”書店，翻閱書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)中許多熟悉的名字出現(xiàn)在書的封面上，我毫不猶豫地購買了第一批書：李鎮(zhèn)西的幾本專著，還有一套“教育在線文庫·教育隨筆系列”。于是，上網(wǎng)的同時(shí)，我躲進(jìn)氤氳的書香世界，讓書熨平心靈的皺紋。在夜深人靜的子夜時(shí)分，在夕陽西下的暮色里，在晨風(fēng)曉露的清晨，在艷陽高照的午后，心都在書香中沉醉。 現(xiàn)在回想起來，那段時(shí)間，我真是瘋狂了。如今，一閉上眼我還能想起那段超負(fù)荷工作的日子：兩個(gè)畢業(yè)班（一個(gè)高三班，一個(gè)高四班）的語文課，兼補(bǔ)習(xí)班（121人）的班主任，一個(gè)播音班的術(shù)科指導(dǎo)課，三個(gè)班三個(gè)不同的教案，周課時(shí)量曾高達(dá)25節(jié)！此外，還負(fù)責(zé)學(xué)校心育室“陽光心語”的主播工作，參加學(xué)校的心理健康教育，和電教組的老師創(chuàng)建學(xué)校的網(wǎng)站……書香讓我走出了因繁重的工作帶來的精神危機(jī)，在很短的時(shí)間內(nèi)，我讀了《風(fēng)中蘆葦在思索》《愛心與教育》《走進(jìn)心靈》《批判與建設(shè)》《李鎮(zhèn)西與語文民主教育》《與夢飛翔——獻(xiàn)給中學(xué)生》《教育是心靈的藝術(shù)》《青春期悄悄話》《e網(wǎng)情深》《享受教育》《呵護(hù)生命》《心蘊(yùn)芳華》《書生意氣》《心聲》等，在書中，我忘記了工作的勞累生活的艱辛，只是瘋狂地吸吶書之靈氣。 吸吶之后，抑制不住胸中涌動的激情，靈感總在我讀書的時(shí)候跳躍出來，緊緊地攫住我手中的筆，逼迫我傾吐心聲。我常常自問：“自己要這樣一輩子怯怯地不敢示人嗎？”不甘心哪！于是，怯怯地邁出第一步，2003年11月13日，子夜時(shí)分，趁著濃黑的夜色，我從海的深處浮出水面，在“書香世界”里小心翼翼地開了專欄《書海泛舟，心荷留痕》，寫下了這樣一段開場白： 常常在書海中泛舟，常常在書山中跋涉，但總是在心海微瀾之后一切歸于沉寂。捧著書的時(shí)候激動，放下書的時(shí)候遺忘。即使是思考，也是一閃而過，過后太多太多繁瑣的事情擠占了腦子的空間。 真想把自己讀書時(shí)想到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，哪怕是幼稚的，單純的，但它一定是真誠的，樸實(shí)的。于是，有了這或深或淺的足跡。 沒有淵博的知識，沒有敏銳的洞察力，沒有“驚天地，泣鬼神”的文筆，有的只是思考和記錄。也許，我甚至無法長成一棵在風(fēng)中搖曳的蘆葦，那就讓我成為一株低矮的小草吧，扎根于書的沃土中，吸收書的營養(yǎng)，成為最綠的那一株。 我不想用語言去保證自己能堅(jiān)持多久，我之所以在教育戰(zhàn)線發(fā)出來，就是想讓朋友們來監(jiān)督我，幫助我，讓我一路走下去。 從此，我真正成為這深藍(lán)色海洋中的一員，開始了我的游泳生涯。先是歪歪斜斜的三五行字，再就是奮筆疾書，洋洋灑灑。終于有一天，從未在真正意義上發(fā)表過文章的我收到了一張匯款單，那是北京教育音像報(bào)刊總社寄來的！我激動興奮的心情難以表述，冷靜之后我納悶了，我并沒有投過稿件??？后來，我才得知，是《北京教育》雜志的編輯劉原老師在我的《書海泛舟，心荷留痕》里采用了一篇讀后感《在大師的膝蓋上休息——我在享受〈享受教育〉》，那是一篇三千多字的文章，要占很大的版面吶！看著自己的文字變成鉛字，我感慨萬千：這么快就有收獲了！ 二、教師隨筆，伴我詩意成長 日子依然在忙碌中一刻不歇地飛奔向前。累的時(shí)候，“把我們的頭枕在大師的膝蓋上休息一會兒罷。他們會安慰我們?！钡牵髱煹木辰缣?，我用盡全力攀登也無法達(dá)到他們的境界。在忙碌中，我依然常常茫茫然不知所措，常常在夜深人靜的時(shí)候自問：“我，就這樣耗盡自己的青春乃至一生？！”窮盡一生的心血而回首時(shí)兩手空空，這是最痛苦的事情。我，總得為自己留下些什么吧？一次又一次地在黑暗中自問，一次又一次地遭遇無解而睡去，直到2004年，春寒料峭的某一天，我象一個(gè)無路可走地逃犯，闖進(jìn)了教育在線的另一個(gè)天地——教師隨筆專欄，我驚呼：教師，還可以這樣活？！這里“生活”著一群和我一樣忙忙碌碌的普通老師，他們在忙碌了一天之后總是聚在這兒用“手”交流，傾心交談，彼此關(guān)注，互相鼓勵(lì)……在這里，我一下子失去了方向，每座殿堂都是那么富麗堂皇，每座花園都是如此芬芳馥郁，我象剛剛進(jìn)城的陳奐生，不知所措；每個(gè)角落都充滿著孩子們的歡笑，每篇文章都讓我感受到一顆顆熱愛教育的心在跳動，我象一只貪玩的蝴蝶，東逛西逛。無意中，我闖進(jìn)水易先生的花園，我的心一下子安靜下來！我貪婪地欣賞風(fēng)景吮吸著花香，我一次又一次地在花園里靜坐，每一條林陰小道都留下我的足跡，每棵樹下每一朵花下我都仰頭驚嘆：原來，平凡的日子還可以這樣抒寫！ 于是，我又為自己找到了渲泄情緒的另一個(gè)出口：寫隨筆！2004年3月21日，夕陽西下，暮色漸濃，我開了自己的第二個(gè)專欄《人在旅途，與夢同行——心荷心語》，寫下了這樣的開場白，依然惴惴，依然怯怯： 讀云之青老師的隨筆，我心懷慚怍，一個(gè)數(shù)學(xué)老師用如此流暢的文字記述教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一篇篇美文讓我這語文老師無地自容；讀水易老師的美育日記，讓我感覺到自己的心靈在美的浸潤下日益豐滿起來；讀陸日松老師的日知錄，讓我更深切地感受到“堅(jiān)持就是勝利”的內(nèi)涵；還有蔣玉華老師、菊榮老師…… 榜樣就在身邊！他們離我那么近那么近，近得每天都臨屏交流，每天都讀到他們的心跳，讀到灑在他們身上的每一片朝陽，讀到吹拂過他們笑靨的每一縷夜風(fēng)，我無法再等待，是該鼓起勇氣將自己的思考寫下來了，哪怕作者和讀者都是自己。我知道自己能力有限，我知道自己水平還不如人，但如果我不學(xué)不寫，就真的被時(shí)代淘汰了；如果我邊學(xué)邊寫，還有夢想成真的可能。 人在旅途，需要綠陰為我遮陽，需要清泉為我解渴，需要真誠的鼓勵(lì)給我力量，需要中肯的批評讓我少走彎路，朋友們，心荷先謝過了。（鞠躬） 于是，我煩躁的心更加安靜了，在忙碌了一天之后，我準(zhǔn)時(shí)來這兒，寫發(fā)生在我和學(xué)生之間的故事，寫我的喜怒哀樂，寫我的苦樂年華。 于是，某一天，我又得知，一篇隨筆在《教師之友》上發(fā)表，看著那“豆腐塊”，我很知足，依然感慨萬千：這么快就有收獲了！ 我這尾小魚，擺著尾巴，快樂地遨游在這片深藍(lán)色的海域！ 三教育在線，讓我與大師同行 讓我享受教育的朱永新老師 高考后填志愿時(shí)，我所有的志愿全都填了師范院校，我發(fā)自內(nèi)心地喜歡“教師”這個(gè)職業(yè)?？墒牵瑓⒓庸ぷ饕詠?，我在工作中卻極少體驗(yàn)到教育的樂趣。每天清晨，帶著不情不愿的情緒出操；每天深夜，拖著疲倦的腳步回家；盡管我努力地備課改作，卻無法讓學(xué)生喜歡語文；盡管我盡心盡力管理班級，卻擋不住青春期驛動的心，違規(guī)違紀(jì)事件頻發(fā)。我苦惱，卻無計(jì)可施；我疲勞，卻不知所措。就這樣日復(fù)一日地過著日子，一過就是8年！ “享受教育”？當(dāng)我接觸到這樣的字眼時(shí)，我有幾分懷疑：也許又是一本我看不懂的書，充滿說教的理論吧。然而，當(dāng)我翻開書頁的時(shí)候，我意識到我錯(cuò)了！正如我的讀書札記里寫的那樣： “我讀了許多遍了，每次看完之后總想說寫點(diǎn)什么，但打開電腦之后，就是呆呆地看著封面那四個(gè)字‘享受教育’。 是的，就這四個(gè)字，就夠回味的了?！硎堋馕吨鞓?，意味著滿足，意味著幸福。 序中蘇靜老師的詩讓我浮想聯(lián)翩。是的，以“享受”的心情品味每一輪新的朝陽，就會發(fā)現(xiàn)每一天都是新的；以“享受”的心情欣賞日落，就會發(fā)現(xiàn)每一次夕陽西下都如此美麗。在上課下課的單調(diào)重復(fù)中，我們過的是平凡的生活，但我們享受到了幾十顆心靈的交流，我們享受到了幾十種思想的碰撞。如果一顆心就是一座花園的話，那我們擁用的是幾十座花園；如果一顆心就是一片天空的話，那我們擁有的是整個(gè)宇宙。是的，還有誰比我們更富有？ 如果你還沒體會到快樂，那是因?yàn)槟愕男拇皼]有打開，你還沒有讓孩子走進(jìn)你的心靈；如果你還未感受到幸福，那是因?yàn)槟愕那楦羞€沒解凍，你還沒有走進(jìn)孩子們的心靈。如果你覺得教育很累，那是因?yàn)槟氵€沒有足夠細(xì)心去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)；如果你覺得教育很煩，那是因?yàn)槟氵€沒有足夠的耐心去傾聽孩子們五彩繽紛的世界。如果真的那樣，那就讓我們一起享受《享受教育》吧，讓‘理性共激情一色，嚴(yán)謹(jǐn)與熱誠同飛’的文字撫摸我們慵懶的心，讓我們的生活充滿快樂，讓‘幸福從此熙熙攘攘’！” 我為自己寫下了這些話的時(shí)候，自己已努力地從倦怠中走出來，發(fā)現(xiàn)頭頂上是一片絢麗的天空。 盡管每天都在教育在線穿行，盡管常?？梢钥吹街炖蠋熋β档纳碛?，但我一直沒想過要和朱老師說話，哪怕是打聲招呼。畢竟他是一個(gè)大官哪，而且我知道，他是忙碌的，無暇去顧及一個(gè)無名小卒，我看著他匆匆來去的身影，心里涌起的是敬意。常常去讀到他的小品文，我內(nèi)心充滿著快樂。2004年10月，我買齊了《朱永新教育文集》（10卷），享受他的文字給我?guī)淼目鞓分谩?br>讀得多了，膽子也大了。在讀他的《濫觴與輝煌》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤。我是一個(gè)心中有話，不吐不快之人，于是，我斗膽給朱老師進(jìn)一言—— 在2004-11-7 18:48:56，沁心荷給您發(fā)送的消息！ 消息標(biāo)題：朱老師好! 朱老師好！喜歡讀您的書,常常沉浸于書中找不到歸路,呵~~讀書時(shí)，還喜歡品讀書前的每一首小詩。近日在讀卷二《濫觴與輝煌》,對其中的一處語言提點(diǎn)拙見:《聆聽大師的聲音》：沐浴著五千年的文明我走進(jìn)教育大師的身邊在汗牛充棟的典籍中間我聆聽他們智慧的聲音……“我走進(jìn)教育大師的身邊”的“進(jìn)”是不是應(yīng)該改為“近”字？或者改為:"我走進(jìn)大師的心靈"?("靈"和下面的"音"等寫正好押韻.)呵,斗膽......見笑了 發(fā)了短信，很惴惴。吃過晚飯，我急惶惶地上網(wǎng)，看有沒有我的短消息。第一次查看，沒有。臨睡前，又上網(wǎng)，意想不到的是看到了朱老師的九點(diǎn)多發(fā)來的回復(fù)： 在2004-11-7 21:08:55，朱永新給您發(fā)送的消息！ 消息標(biāo)題：RW: 朱老師好! 謝謝，非常好！ 寥寥數(shù)語，讓我非常高興！讓我更敬佩的是朱老師還在網(wǎng)上設(shè)了一個(gè)帖，“有獎?wù)义e(cuò)誤”，并且把第一份獎品發(fā)給了我： 以下是引用朱永新在2004-12-4 8:52:00的發(fā)言： 沁心荷老師第一個(gè)得到獎勵(lì)，請通知詳細(xì)地址 2005年1月10日，星期一。 一個(gè)冷雨霏霏的早晨，新的一周又開始了！ 我來到收發(fā)室，打開信箱，看到一個(gè)郵包靜靜地躺在里面：誰又寄書給我呢？正納悶中，看到那一行大字——“蘇州市政府朱永新”！真不敢相信我的眼睛，看了又看：“可這是真的?。 焙?，我一步三跳地跑上樓，高興的心情無法形容。打開信封，兩本書印入眼簾，一張卡片掉了出來，上面龍飛鳳舞地寫道：“沁心荷老師：新年快樂?！泵餍牌恼媸鞘煜さ奶K州風(fēng)光，凝視這美麗的地方，心中依然狂喜。這個(gè)時(shí)候，我的語言極度貧乏，我無法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)我的快樂之情感動之意…… 從此，我更了解朱老師的治學(xué)態(tài)度，為人風(fēng)格。如今，我已治愈了“職業(yè)倦怠癥”，以“享受教育”的心態(tài)看日升日落，看草長鶯飛。 通過文字認(rèn)識李鎮(zhèn)西老師 盡管天天上教育在線，盡管常常進(jìn)“李鎮(zhèn)西之家”，但我很少和李老師交流。一方面是性格中的自卑讓我不敢接近每一個(gè)出名的人，另一方面我知道李老師是忙碌的，他忙教書育人，忙傳經(jīng)布道，忙走筆寫書…… 但是，我對李老師是“很熟悉”的。我知道他和學(xué)生之間的很多故事，比如那個(gè)抄《烈火金鋼》的萬同，比如那個(gè)差幾分就考上大學(xué)的寧瑋，比如因了那本《傅雷家書》而結(jié)下深厚感情的楊守豐；我了解他的人生經(jīng)歷，我理解他心中堅(jiān)定的教育信念——“‘素質(zhì)教育’的旗幟終將在中國的每一座校園的上空獵獵飄揚(yáng)”；我可以背誦他很多堪稱為經(jīng)典的句子： ◆“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格?！?br>◆“ 用心靈贏得心靈，不只是教育的條件，更是教育本身：當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)學(xué)生’的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。?br>◆“教育：請把童年還給童年?！?br>◆ “培養(yǎng)學(xué)生開放的思想―― 一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的人文視野，一種不畏權(quán)勢的民主意識，一種獨(dú)立思考的批判精神……” ◆“語文教育生活化，學(xué)生生活語文化?！?br>◆“沒有民主，便沒有創(chuàng)造；沒有民主的教育，便沒有民族的未來?！?br>◆ “盡管也許還會有碰撞，但素質(zhì)教育這只世紀(jì)鯤鵬，畢竟已經(jīng)頑強(qiáng)地起飛了！” ………… 是的，太熟悉了，因?yàn)樗驼玖⒃谖业臅苌稀?br>我曾經(jīng)收藏過一段文字，那是他寫給讀者朋友的： 以下是引用李鎮(zhèn)西在2003-12-27 16:25:00的發(fā)言： 共同的情懷共同的愛――寫給我的讀者朋友 一位網(wǎng)名叫“沁心荷“的老師在網(wǎng)上寫道：“我無法在辦公室讀《愛心與教育》這本書，因?yàn)槟浅３Z眶而出的淚水讓我不知所措。回到家里，獨(dú)坐一隅，讓自己沉浸在那一個(gè)個(gè)情感的故事中，陪著李老師和他的學(xué)生們一起痛哭一起歡笑……清冷的秋夜透著絲絲寒意，但我分明感覺到胸間涌動著的激情。李老師的書再一次讓我心海澎湃。”后來，這位老師讀了《風(fēng)中蘆葦在思索》后，又這樣寫道：“合上《風(fēng)中蘆葦在思索》，任由自己思緒飄飛，任由自己淚水長流，任由自己呆坐在電腦前，許久許久，不知身在何處。但我知道心在何處。心，還在書頁中停留。還在為那清秀而堅(jiān)強(qiáng)的女孩楊守豐淚濕衣襟，還在為李老師和科利華人的真誠友誼而感動，還在和李老師一起尋找“通用5469”的師傅，還沉浸在對安妮的悼念之中……我無法平靜。我也沒強(qiáng)求自己平靜，那就放縱自己吧，讓自己久違的淚盡情地流吧。好久好久沒被書感動了，好久好久沒被自己感動了……當(dāng)我讀第一篇的時(shí)候，心靈悸動，我知道自己的心還沒被塵垢蒙敝；當(dāng)淚水奪眶而出的時(shí)候，我知道自己的心還沒被堅(jiān)冰包裹；當(dāng)我一口氣把書讀完的時(shí)候，我知道從教九年的我胸中還涌動著激情，理想還未泯滅，只一把火，就把它燒得旺旺的?！?br>每次讀起，都覺得很溫暖…… 讀你千遍也不厭倦——陶繼新老師 2004年，我走不出陶繼新老師的文字。如果說李老師的文字讓我思考班級管理的藝術(shù)、思考語文教育的本真的話，那么，陶老師的文章則直接驅(qū)散我心空的陰霾，在我的心頭撐起一把大傘，讓我那顆在風(fēng)雨中受寒受凍的心一下子找到了遮風(fēng)擋雨的依靠。當(dāng)我第一次接觸那些文字的時(shí)候，一下子就被它吸引住了，從此沉醉其中…… 李老師的書，我可以買，在我微薄的收入中擠出錢來一本一本地買齊。讓我苦惱的是，陶老師的“文”不能買，有錢也買不到！我遍尋網(wǎng)絡(luò)，搜集“陶文”，再一篇篇下載，然后利用零星時(shí)間一篇篇打印，再讀。整個(gè)過程，是亢奮的激動的，盡管花了很多精力，但是我需要這樣的“過程”。正因?yàn)榈弥灰?，所以倍感珍惜——我把一篇篇文章裝進(jìn)一個(gè)大大的文件袋里，并寫上“陶繼新文集”幾個(gè)大字，于是，它成為我須臾不可離的“好友”。 我反復(fù)研讀陶老師的每一篇文章，每讀一遍都心海涌動，每一篇文章都寫滿了眉批旁批。我在讀書筆記里寫到： “因?yàn)樗P下的人物離我是那么近，近得可以每天臨屏而視，凝神諦聽，他筆下的人物也曾如我一樣的平凡，上課下課備課改作和學(xué)生談心巡查宿舍……但是，他們身上的某種特質(zhì)幫助他們在教育的大道上走得更穩(wěn)健，而那種特質(zhì)又是我缺失的。于是，隨著陶老師的文字，我走進(jìn)了一所又一所學(xué)樣，走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)在教育路上的追夢人的心靈世界……” 正因?yàn)榫嚯x近，所以沒有遙不可及的感覺；正因?yàn)槠椒?，所以沒有高不可攀的神圣感。就這樣，這束陽光照透了我的心靈，我在陽光下詩意地成長。 讀多了，我的“老毛病”又犯了，“語文老師除了‘咬文嚼字’外，還會什么呢？”這是平時(shí)身邊同事對語文老師的評價(jià)，這職業(yè)病一犯上，我也較起真兒來。我本著“吾愛吾師，吾更愛真理”的“求真”勇氣，第一次發(fā)短信給陶老師，便不知天高地厚地“挑刺兒”： 在2004-9-19 11:39:06，沁心荷給您發(fā)送的消息！ 消息標(biāo)題：陶老師好！ 陶老師是教育在線的一道風(fēng)景,常常在夜深人靜之時(shí)拜讀您的文章,曾經(jīng)搜索您的所有作品一一品讀,在您行云流水的文字中沉醉,也通過讀您的文章,感受來自崇高靈魂的精神力量不過,最近讀您的>一文,有兩處想跟老師商榷一下:“走進(jìn)他的心靈世界和實(shí)驗(yàn)視野，窺到的是一道異常絢麗的教育風(fēng)景?！薄案Q到”是“偷偷看”之意，一般都是用在貶義方面，在這兒“窺到……風(fēng)景”讀起來，總感覺感情色彩不大妥?！皥?bào)告之后，他便被一群年輕教師圍了起來，他笑著回答他們的提問，一種天籟般的笑容始終掛在他的臉上。我突然感到，他是天真的，幸福的，人性化的?！薄盎[”本指簫，后來泛指聲音，“天籟”指自然界的聲音?！耙环N天籟般的笑容始終掛在他的臉上?！备杏X搭配不夠恰當(dāng)。陶老師，我只是一個(gè)普通的中學(xué)教師，學(xué)疏才淺，如見解不對，請予以諒解。向您致以敬意！沁心荷（黎志新）9/19 第二天，便收到陶老師的回復(fù)，在短信里，他做了極為詳細(xì)地解釋： 在2004-9-20 16:27:50，陶繼新給您發(fā)送的消息！ 消息標(biāo)題：回復(fù) 謝謝您的褒獎。對您提的問題答復(fù)如下：“窺到”確如您說，是偷偷看的意思。不過，在《文學(xué)評論》中的一些文章中，并不將其視作一個(gè)貶義詞，而是作為一個(gè)帶點(diǎn)文學(xué)味道的看到之義。我喜歡《文學(xué)評論》，讀得多了，于是就自覺不自覺地“拿來”了。另外，“天籟”誠如您言，是自然之意。我的本意正是用以形容朱教授笑之自然。我之所寫未必是一種最佳的選擇，甚至未必是一種正確的選擇。只是習(xí)慣了這種用法而已。今天得到您的指正，真的非常感謝。還望以后多多提出寶貴意見。中秋節(jié)與國慶節(jié)就要到了，向您致以節(jié)日的問候！ 發(fā)出短信的時(shí)候，我只知道陶老師是一個(gè)記者，不知道他是山東教育社的總編，更不知道他是行走于大江南北傳經(jīng)布道的大家！讀了他的回復(fù)，我深深地感動了。一個(gè)大家如此謙虛地對待一個(gè)普通讀者的批評意見，這是何等寬廣的胸襟！ 我把涌動著的海浪化為了一個(gè)個(gè)文字，一寫就寫了五萬多字，我稱自己的這種閱讀方式為“煮字療饑”！我一直都把這些讀書筆記當(dāng)成寶貝一樣收藏，不敢示人，因?yàn)槲抑滥切┮娊馐悄w淺的，那些文字是粗糙的。但是，陶老師知道以后，一再地鼓勵(lì)我把它們發(fā)到教育在線去，于是，就有了《走近陶繼新》讀書札記的一系列文章。 我一直不知道用什么樣的語言來寫這樣一位大家，好幾次要動筆，呆坐良久，終無法成文。陶老師對我的影響將是終身的。今年五月，在韓軍老師的跟帖中，我讀到一段話，感動不已，當(dāng)晚，寫下了這樣一篇日記： 2005年5月25日 星期三 晴 這是韓軍在陶繼新老師的《他，讓語文教育返本歸根——韓軍的“新語文教育”理念》一文后面的跟帖，寥寥數(shù)語，吸引我的不是這篇文章的形成背景，也不是被采訪者和記者之間的四個(gè)多小時(shí)的交流，而是韓老師后面的補(bǔ)記：“另外交待幾句：陶老師年已五十五歲，現(xiàn)在仍然每天堅(jiān)持背誦《論語》《道德經(jīng)》等……” 我的視線久久地落在這句話上。 陶繼新老師，我說不清從什么時(shí)候開始在他的文字中取暖，那天然渾成的文字寫成的一篇篇教育人物通訊總是吸引著我的注意力，那一篇篇文章中個(gè)性飛揚(yáng)的人物躍然紙上，讓你聽到他們的呼吸，聞到他們的氣息。他們中的每一個(gè)人離你都是那么近，近得你可以隨時(shí)和他們交流，文章中的許多人還是那么普通，普通得就和你一樣，天天夾著教案本在校道上忙碌的穿梭，天天埋頭于備課改作和學(xué)生談心中，但是他們又是那么不平凡，他們張揚(yáng)的個(gè)性逼視你的眼，讓你禁不住要仰視他們。于是，長久以來，我沉浸在陶老師的文字中走不出來，任由自己在這束陽光的溫暖下詩意地成長。 讀的時(shí)候，我總是從文字中尋找陶老師的魅力所在，這種追索越來越清晰地集中于兩個(gè)字上：“讀書！”是的，字里行間蘊(yùn)籍著豐富的文化氣息，他常常思接千載，目遇八方，信手拈來的詩詞名句自然地嵌在句子中，這是陶文的一大特色——“文有詩書氣自華”。讀到韓老師的這句“另外交待”，也揭開了我心中一直想知道的謎底：“每天堅(jiān)持背誦《論語》《道德經(jīng)》等……”每天與歷經(jīng)千年仍灼灼閃光的經(jīng)典書籍同行，自然“腹有詩書氣自華”，血脈中汩汩流淌著的是傳統(tǒng)文化的精髓，手中所寫自然厚重而大氣。 說實(shí)在，讀了陶老師幾十萬字，我讀不出年齡。從文章里我讀到作者博覽群書、知識淵博的特征，也讀到自然流暢，詩意盎然的文風(fēng)，這是一個(gè)長者的特征。但是，作者筆下人物個(gè)性張揚(yáng)，如張曉梅沈紅旗；洋溢著青春激情，如王立華蘇靜，我又固執(zhí)地認(rèn)為陶老師一定很年輕！后來，看了陶老師在山東諸城開會時(shí)的相片，那么親切熟悉——年輕儒雅的氣質(zhì)就是站立在文字背后的陶老師的形象。所以，讀到“陶老師年已五十五歲”，我還是吃了一驚！我想起一句爛熟于心的話：“書香能養(yǎng)顏！”——這就是陶老師年輕的秘訣吧！ 是啊，每天沉下心來誦讀經(jīng)典書籍，讓他既有豐富的知識素養(yǎng)，又有思接當(dāng)代，兼容并包的胸懷，所以，他才能寫出這樣大氣磅礴的宏文！ 在陶老師的影響下，一向只喜歡唐詩宋詞和外國文學(xué)的我也開始讀《論語》等經(jīng)典書籍了，先是通讀再是精讀，越過千年去觸摸先師的脈搏…… 陶老師對我的影響是巨大的，我曾經(jīng)在讀書筆記中寫道：“ 隨著陶老師的文字，我走進(jìn)了一所又一所名校，我認(rèn)識了一個(gè)個(gè)老師，我親聆了他們的教誨。我無法言說那份幸福，無法掂量我手中的份量——我只知道，我的收獲是巨大的！“巨”到何“大”，我自己竟也無法將之具化！只是，我邁著堅(jiān)毅的腳步，胸中涌動著“踏破坎坷成大道”，“笑對豪情凌九宵”的豪邁，跟著他們一起去追夢！ 幸哉，有這樣一位恩師！ 讓日記與美育相依的水易老師 常常有人說：“上網(wǎng)讀帖莫如捧書讀書?！笔堑模泻荛L一段時(shí)間在網(wǎng)上閑來蕩去，浮躁得很，極少能靜下心來臨屏讀帖。可是，當(dāng)三月一個(gè)如水涼風(fēng)沁人肌膚的夜晚，我讀到水易老師的文字后，我改變了看法！ ——如果我沒有記錯(cuò)，那一天，2004年是3月16日的晚上，我無意中闖入一座花園，一座讓我忘記時(shí)間忘記歸途的美麗的大花園。我在那兒流連，在那兒采擷珍珠，在那兒品花香，嘗馥郁，在那兒度過了一個(gè)詩意的夜晚，一直到子夜時(shí)分。不忍離去，又不得不離去，怕第二天回去的時(shí)候迷失了方向，急急地留下“記號”： “走進(jìn)你美的花園，我便沒有離開，一個(gè)晚上就靜靜的讀你的文，讀你的心靈。我知道，你并不知道我正和你對話，你更不知道我一個(gè)晚上就靜靜地坐在你對面讀你。盡管如此，我還只是讀了你前面三頁日記以及你和網(wǎng)友們的交流。 我知道，我不會長久的離開，我知道這兒象一塊磁石一樣吸引我……謝謝水易！ 春天的夜，露冷風(fēng)寒，你美麗的頭像還亮著，我知道你正和我一樣臨屏而坐，保重為盼！” 第二天夜里，依記而來，嗅到了那芬芳的氣息，于是又度過了一個(gè)美麗的夜晚，在留言里我寫道： “昨夜，就著涼風(fēng)，撿拾顆顆晶瑩的珍珠 。 今夜，尋著昨天的履痕，我一路走來，又走進(jìn)你的花園。不一樣的風(fēng)讓我的心湖泛起層層漣漪，因?yàn)?，那文字分明與我相關(guān)，謝謝水易老師的回復(fù)。 今夜，從第三頁讀起……” 接著，第三天，又依時(shí)而來： “沉浸在水易先生的文字中忘了時(shí)間的來去，一抬眼才發(fā)現(xiàn)，夜已經(jīng)來了，不知道什么時(shí)候，自己已被夜色包圍。我只記得打開電腦，翻開水易先生的美育日記時(shí)，斜陽的余暉還從窗戶透過來，現(xiàn)在，竟是黑夜了！我沒有開燈，任夜色彌漫。 又想起那人所盡知的“相對論”，是啊，美在眼前，哪里能感覺到時(shí)間的腳步呢？讀這文字，分明就是一種享受，忘記時(shí)間的享受。盡管時(shí)間已晚，盡管周身夜色溶溶，但眼前分明一片光明！ 好了，暫時(shí)學(xué)到此，上班去了?！?br>就這樣，天天浸潤在美的文字美的思想中，浮躁的心漸漸平復(fù)下來，煩亂的思緒開始清晰，我知道自己將要做出一個(gè)自從教以來的“大決定”（盡管在別人看來，是多么普通而平常的一件事情，但對于我卻是需要勇氣和毅力的），讀完了水易老師的帖之后，于3月21日，我開了專欄，鄭重地打下了：“人在旅途，與夢同行。”我知道這對我意味著什么——我要開始我的道德長跑了！ 邊讀邊寫使我的教育生活一下子豐富多彩起來。依然在水易的文字里流連，在字里字外讀到的只有一個(gè)字“美”！那是一個(gè)七彩的世界，山川風(fēng)物，人文景觀無不美，我陶醉在這芬芳馥郁的世界里！ 當(dāng)我怯怯地流露出想看書的意愿時(shí)，2004年4月5日從千里之外的沭陽郵來《心蘊(yùn)芳華》到達(dá)我手中，而這距離我進(jìn)駐水易老師的《讓日記與美育同行》還不到一個(gè)月時(shí)間！那一刻，我是多么地幸福多么感動又多么不知所措！翻開書頁，撲面而來的是兩位趙老師的相片，那份儒雅氣度令人心向往之。于是，我除了讀網(wǎng)中的水易又開始讀書中的水易。直至接到《書生意氣》，我才驚覺自己得到太多太多，而口拙舌笨的我除了一聲“謝謝”竟不知如何回報(bào)恩師…… 給我前進(jìn)的力量，讓我的腳步邁得更堅(jiān)實(shí)！我常常在水易老師的跟帖里感受到這一點(diǎn)；給我人格的影響，讓我的世界更充實(shí)，我常常在水易老師的書中體味這一點(diǎn)。我多想親聆恩師的教誨，讓我更深切地感受到來自江南水鄉(xiāng)滋養(yǎng)出的這樣大美的人物身上的人格魅力。于是，有一天上午下完課之后就撥通了遙遠(yuǎn)的號碼，當(dāng)渾厚的聲音傳來的時(shí)候，我竟緊張了…… 掛斷電話，老師的話還在耳畔：“讀書，重在悟，如果自己悟不了，書再好也沒有用；寫日記，重在堅(jiān)持，堅(jiān)持就是一種美……” 仍是口拙舌笨，掛電話時(shí)，連句祝福的話都沒有！我怔怔地坐在電話機(jī)旁懊惱。 水易，趙登亮是也，江蘇沐陽人，全國日記與美育研究專家；我，廣西一個(gè)小縣城里最普通最平凡的老師，能和先生交流，能得先生教誨，我何等幸運(yùn)！ 美麗的誤會——張萬祥老師 和張老師的相識，開始于一個(gè)誤會。我在《書海泛舟，心荷留痕》中轉(zhuǎn)了一篇文章，在文章后面附上了作者的姓名和資料。張老師來信問： 在2004-9-17 7:12:16，張萬祥給您發(fā)送的消息！ 消息標(biāo)題：詢問 [url=作者簡介：袁章奎，男，1978年生于貴州赤水，2003年畢業(yè)于貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，現(xiàn)貴陽一中心理健康教師。先后在《貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)》、《當(dāng)代教育》上發(fā)表心理學(xué)專業(yè)論文。----------------------------------------------書海泛舟，心荷留痕：http://www.eduol.com.cn/web-ia/bbs/dispbbs.asp?boardid=32&star=1&replyid=944538&id=54481&skin=0&page=3人在旅途，與夢同行：http://www.eduol.com.cn/web-ia/bbs/dispbbs.asp?boardID=9&ID=76036&page=1三槐居歡迎您：http://3hj.cn]作者簡介：袁章奎，男，1978年生于貴州赤水，2003年畢業(yè)于貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，現(xiàn)貴陽一中心理健康教師。先后在《貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)》、《當(dāng)代教育》上發(fā)表心理學(xué)專業(yè)論文。----------------------------------------------書海泛舟，心荷留痕：http://www.eduol.com.cn/web-ia/bbs/dispbbs.asp?boardid=32&star=1&replyid=944538&id=54481&skin=0&page=3人在旅途，與夢同行：http://www.eduol.com.cn/web-ia/bbs/dispbbs.asp?boardID=9&ID=76036&page=1三槐居歡迎您：http://3hj.cn[/url] 這是你的簡介嗎？我是張萬祥，很想和你認(rèn)識，很欣賞你的文筆，你的才華。我想邀請你合作寫書，不知可不可以？盼回信。 這個(gè)誤會讓我不安，袁章奎不是我，是為了尊重版權(quán)，把他介紹在轉(zhuǎn)帖文章的后面的；但這短信也給了我極大的鼓舞，我表示愿意試一試。接著又收到他熱情洋溢的鼓勵(lì)，我感動莫名，于是，接收了第一次任務(wù)，寫了三篇稿子發(fā)給張老師。 我和張老師素不相識，身居僻壤的我孤陋寡聞，很少讀張老師的文章。于是，我到班主任論壇潛入水底，把精華帖通讀一遍，然后把張老師的文字細(xì)嚼慢咽，希望能將之化為己用。讀文章的同時(shí)在讀人，在文字間認(rèn)識張老師的人品，感動于他的厚德載物。 張老師好幾次來信鼓勵(lì)我，信中的溢美之詞既讓我羞愧，又讓我充滿信心！此后，在張老師的鼓勵(lì)下，我逐漸放開手腳，大膽下筆；在張老師的鞭策下，我不敢不讀書，害怕文章的淺薄之氣把張老師嚇跑。于是，我一上論壇就會搜索張老師的帖子來看，感受張老師身上的光輝。 “一個(gè)有修養(yǎng)有教養(yǎng)的人，總是以仁愛之心待人，哪怕對方是個(gè)地位十分卑微的人，或是一個(gè)初出茅廬的乳臭小子。巨匠、大師決不會恃才傲物，決不會目中無人，決不會盛氣凌人?！痹趶埨蠋熒砩?，我真正感受到仁愛、修養(yǎng)、寬容等美德。 2005年1月7日，我收到張老師寄來的書《新課標(biāo)德育資料庫》，感動而狂喜！張老師獎掖后生的情誼，怎一個(gè)“謝”字了得？ 我總是太幸運(yùn)。得到太多名師大家的關(guān)注，得到太多的厚愛，我常常以為是在做夢，常常覺得也許有一天，上帝一覺醒來，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)愛我了，把所有的一切都收回去，那我可該怎么辦？很多時(shí)候，我會懷疑自己的能力，我常常把自己比成郭靖，憨厚而愚鈍的郭靖不小心得到大師們的指點(diǎn)，只是郭靖練成了降龍十八掌，而我還在修煉，也許窮其一生也無法練成我的“降龍十八掌”。當(dāng)李老師張老師趙老師陶老師說：“你是優(yōu)秀的，你能行！”的時(shí)候，我常常想，我寧可信其有也不可信其無！于是，我充滿自信地繼續(xù)前行。 我一直用感動的情緒讀著教育在線許多恩師的名字,一直用心體會老師豐厚的學(xué)養(yǎng)美好的品德寬廣的胸襟…… 四在深藍(lán)色海洋里快樂游弋的魚 教育在線成立三周年了，而我的在線生活也有一年零九個(gè)月了。今天，我一頁頁地翻開自己的帖子，沿著心蹤履痕回頭看自己來時(shí)的路，帶著感恩的心默默地讀著恩師朋友的名字…… 寫到這，我托腮沉思：這些年來，工作量很重，工作壓力很大，我為何還能躲進(jìn)書香世界含英咀華？我為何還能“手耕”不輟，在鍵盤上飛舞，營造自己的一片天？我想起魯迅說的話：“時(shí)間就象海綿里的水，只要愿擠，就會有。”“哪里有什么天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用上了?！笔前?，先哲們早就明示了道理，我怎么到現(xiàn)在才悟出來？！我，悟得太晚了，但是，我畢竟悟出來了！！前面工作8年，我浪費(fèi)了多少時(shí)間？我把多少時(shí)間消磨在辦公室的閑談中？我把多少時(shí)間浪費(fèi)在埋怨環(huán)境大發(fā)牢騷中？我把多少時(shí)間浪費(fèi)在對名和利的過分關(guān)注中？我，我，實(shí)在不敢去清點(diǎn)前面那8年逝去的時(shí)光，我更不敢后悔，因?yàn)闀r(shí)光又會在自怨自艾中飛逝而去…… 我想，一個(gè)教師的成長，不在于你有多少篇文章發(fā)表，不在于你寫了多少字的隨筆，而在于你是否愿意讀書，是否愿意以享受的心態(tài)面對教育，是否愿意更新觀念，學(xué)會反思，學(xué)會記錄。 教育在線，是一片廣闊的海洋，我愿作一尾快樂的小魚，在她的懷抱里自由自在地遨游…… 寫于2005年6月17日，教育在線三周年紀(jì)念日前夕 | |
