高考詩(shī)歌鑒賞專題訓(xùn)練
（一）
黃河 羅隱①
莫把阿膠向此傾，此中天意固難明。
解通銀漢②應(yīng)須曲，才出昆侖便不清。
高祖誓功衣帶小③，仙人占斗客槎輕。
三千年后知誰(shuí)在？何必勞君報(bào)太平！
【注】①羅隱：晚唐詩(shī)人，十多次科舉考試不第，史稱“十上不第”。②銀漢：本指上天，這里指皇室、朝廷。③高祖誓功衣帶?。簼h高祖在平定天下、大封功臣時(shí)的誓詞，誓詞里說(shuō)：“使河如帶，泰山若礪”。這句話是說(shuō)功臣的爵位永不失去。
1．本詩(shī)前兩聯(lián)所寫的“黃河”有何特點(diǎn)？請(qǐng)概括并分析。（5分）
2．請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析這首詩(shī)的“諷喻”特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要概括詩(shī)中流露出的思想感情。（6分）
（二）
水邊偶題羅
野水無(wú)情去不回，水邊花好為誰(shuí)開(kāi)？
只知事逐眼前去，不覺(jué)老從頭上來(lái)。
窮似丘柯休嘆息，達(dá)如周召亦塵埃。
思量此理何人會(huì)？蒙邑先生最有才。
【注】①羅隱：晚唐著名詩(shī)人，屢試不第。②丘軻：孔丘、孟軻，周召：周公、召公。③蒙邑先生：莊子。
3．這首詩(shī)的首聯(lián)在詩(shī)中有何作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。（5分）
4．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感？頸聯(lián)對(duì)這種情感的表達(dá)有何作用？（6分）
（三）
太常引
一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨。把酒問(wèn)姮娥：被白發(fā)欺人奈何！
乘風(fēng)好去，長(zhǎng)空萬(wàn)里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是清光更多。
【注】本詞約作于宋孝宗淳熙元年（1174），作者此時(shí)在建康（今南京）江東安撫司參議任上。
5．“把酒問(wèn)姮娥：被白發(fā)欺人奈何！”表達(dá)了作者怎樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）
6．“斫去桂婆娑，人道是清光更多?！边\(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（4分）
（四）
生查子
青山招不來(lái)，偃蹇②誰(shuí)憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。
山頭明月來(lái)，本在天高處。夜夜入青溪，聽(tīng)讀《離騷》去。
【注釋】①淳熙八年（1181）冬，辛棄疾被誣罷官，長(zhǎng)期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的記游之作。②偃蹇：高聳，傲慢的樣子。③生：語(yǔ)助詞，無(wú)義。
7．本詞刻畫了怎樣的詞人形象？請(qǐng)結(jié)合全詞加以分析。（5分）
8．有人評(píng)價(jià)這首詞，物與我、景與情“融溶親密”，請(qǐng)結(jié)合詞意作具體分析。（6分）
（五）
念奴嬌·梅
疏疏淡淡，問(wèn)阿誰(shuí)、堪比天真顏色。笑殺東君①虛占斷，多少朱朱白白。雪里溫柔，水邊明秀，不借春工力。骨清春嫩，迥然天與奇絕。
常記寶篽②寒輕，瑣窗③人睡起，玉纖輕摘。漂泊天涯空瘦損，猶有當(dāng)年標(biāo)格。萬(wàn)里風(fēng)煙，一溪霜月，未怕欺他得。不如歸去，閬苑④有個(gè)人憶。
【注】①東君：司春之神。②篽：禁苑。③瑣窗：為雕刻或繪有連環(huán)形花紋之窗。④閬苑：傳說(shuō)中在昆侖山之巔，是西王母居住的地方。在詩(shī)詞中常用來(lái)泛指神仙居住的地方。
9．詞的上片是如何描寫梅花的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。(5分)
10．這首詞中的“梅”具有什么品格？詩(shī)人借詠梅表現(xiàn)了怎樣的情懷？(6分)
（六）
阮郎歸
暗香浮動(dòng)月黃昏，堂前一樹(shù)春。東風(fēng)何事入西鄰，兒家①常閉門。
雪肌冷，玉容真，香腮粉未勻。折花欲寄嶺頭人，江南日暮云。
【注釋】①兒家：我家。
11.上闋“堂前一樹(shù)春”的“春”字用得很有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）
12．詞中的抒情主人公是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）
（七）
孤雁兒
世人作梅詞，下筆便俗。予試作一篇，乃知前言不妄耳。
13．上篇“沈香斷續(xù)玉爐寒”中的“玉爐”因何而“寒”？“寒”字有何深意？（4分）
14.“小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下千行淚”一句主要運(yùn)用了哪種藝術(shù)手法？表達(dá)了此人怎樣的思想感情？（4分）
晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。若教眼底無(wú)離恨，不信人間有白頭。
腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。情知已被山遮斷，頻倚欄干不自由。
15．前人評(píng)該詞“工于發(fā)端”，請(qǐng)結(jié)合作品作簡(jiǎn)要分析。（4分）
16.“相思重上小紅樓”一句，妙在一個(gè)“重”字，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。（4分）
參考答案
1．（5分）①?gòu)澢?、渾濁（不清）?分）②黃河之水即使把用來(lái)澄清濁水的阿膠都傾進(jìn)去，也不清澈，它從源頭起就渾濁。（2分）③黃河之所以能夠通到天上去，是因?yàn)樗拥狼?；?分）（意思對(duì)即可）
2．（6分）①詩(shī)中看似句句寫黃河，實(shí)則句句別有所指，即諷喻科舉制度，批判科舉制度的黑暗。（2分）黃河彎彎曲曲，實(shí)際上是說(shuō)科舉制度是求取功名的一種“曲”的手段，即不公正的手段；（1分）黃河水渾濁不堪，諷喻科舉考試制度的黑暗與虛偽；（1分）②全詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)科舉的絕望（失落）與懷才不遇的激憤之情。（2分）（意思對(duì)即可）
3．首聯(lián)所寫的“野水”和“水邊花”緊扣詩(shī)題“水邊偶題”。（2分）以水之“無(wú)情”反襯人的有情，以水邊“花好”反襯人心情之不好，這樣借物起興，為下文情感的抒發(fā)作鋪墊。（3分）
4．
作用：抑郁之情以曠達(dá)出之，使詩(shī)中感情不至過(guò)于低沉壓抑，提升了詩(shī)歌的思想境界。（2分）
5．此句通過(guò)描寫自己的行和言，①表達(dá)了作者因歲月流逝、功業(yè)無(wú)成而生的愁思與抑郁，②更表達(dá)了作者懷才不遇、壯志難酬的悲憤與痛苦。（每點(diǎn)2分）
6．運(yùn)用了想象，象征（或比喻，托物言志）的手法。（2分）作者幻想飛入月宮，砍去枝葉婆娑的桂樹(shù)，灑向人間的月光更多；形象、委婉地表達(dá)了作者要掃清朝廷一切投降勢(shì)力，把光明帶給人民的報(bào)國(guó)理想和堅(jiān)定信念。（2分）
7．本詞刻畫了孤獨(dú)失意、懷才不遇、憂國(guó)憂民（憂愁苦悶）、傲岸高潔的詞人形象。（2分，答出任意兩點(diǎn)即可）詞人雖然心懷天下，但遭受排擠，閑居深山，獨(dú)游西巖，無(wú)人理解，無(wú)人賞識(shí)；夜不能寐，獨(dú)誦《離騷》，表現(xiàn)出屈原一般憂國(guó)憂民的情懷；高聳的青山，高潔的明月，都與詞人惺惺相惜，心心相印，可見(jiàn)詞人胸懷之磊落高潔。（分析3分；共三點(diǎn)，答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)以上給3分）
8．作者使用擬人的手法，青山感念歲暮天寒勸我在溪邊住下，對(duì)我深切關(guān)懷；明月夜夜到青溪陪我聽(tīng)讀《離騷》，更是視“我”如知己。詞中的青山明月都是人格化的自我，而我亦如青山傲岸、明月高潔，物我之間親密融洽。（3分，手法1分，分析2分）作者借景抒情，將情和景巧妙地融合在一起，歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，畫面凄清幽獨(dú)，與獨(dú)游西巖的詞人孤寂、憂憤的內(nèi)心情感融合無(wú)間。（3分，手法1分，分析2分）
詞中的青山和明月，是作者想象中的理想人格的化身，沒(méi)有世俗的偏見(jiàn)，高尚、正直而又純潔。當(dāng)作者罷官之際，被“嚴(yán)寒”所逼之時(shí)，得到敬重的，只有它們——青山和明月，情深意切，成為自己的知音。在章法上，上片不說(shuō)自己游山，而說(shuō)青山“勸我溪邊住”；下片不說(shuō)自己月夜讀《離騷》，而說(shuō)明月聽(tīng)《離騷》。以客寫主，不僅含蓄蘊(yùn)藉，情趣橫生，而且有力地襯托出作者的高潔品格。盡管他為世所棄，無(wú)從施展自己的政治抱負(fù)，卻仍然保持著“一片丹心在玉壺”的美好情操。
9．①擬人。（1分）上片“笑殺”“溫柔”“借”等詞語(yǔ)運(yùn)用擬人化手法寫梅花笑傲百花之神，其神姿天真自然、溫柔清秀，卻不借助任何力量。（1分）②對(duì)比、襯托。（1分）將春神統(tǒng)領(lǐng)下的嬌艷絢麗、千般媚俗的百花和清秀不俗、骨氣奇絕的梅花作對(duì)比，襯托梅花。（1分）③詞人通過(guò)描寫突出了梅的迥異百花、超凡脫俗的神韻。（1分）（如從色彩等角度作答，言之成理，可酌情給分）
10．①冰清玉潔，高雅脫俗。梅花花影稀疏，花色淺淡，盛開(kāi)在冰雪之中、清澈水邊，在春之百花的映襯之下更顯自然脫俗。（2分）②堅(jiān)貞不屈，傲霜斗雪。綻放之時(shí)惹人摘取，凋零之時(shí)飄泊天涯，“風(fēng)煙”“霜雪”，無(wú)論何時(shí)何地猶存一種堅(jiān)貞品格。（2分）③詞人托物言志，借花言人，抒寫內(nèi)心中傲岸不屈的精神以及歸隱情思。（2分）
11.“春”在句中指代梅花，（1分）用“春”字既寫出了梅花盛開(kāi)的熱烈景象，營(yíng)造出濃濃的春意氛圍，又讓人們聯(lián)想到梅花是報(bào)春的使者，梅花給人們帶來(lái)了春天，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。（3分）
或：“春”運(yùn)用借代的手法，作者借“春”代指梅花。（2分）既寫出梅花熱烈綻放的景象，又暗示著春天的來(lái)到，為下面寫春風(fēng)入西鄰進(jìn)行鋪墊。（2分）
（解答這類題：①解釋“春”字在句中的含義。②展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。）
12.詞中的抒情主人公是一個(gè)寂寞而孤獨(dú)的閨中女子（或者說(shuō)是獨(dú)守空房的思婦）。春風(fēng)吹拂，梅花盛開(kāi)，可這位女子感受不到春意,閉門不出，可見(jiàn)其孤獨(dú)寂寞；她肌膚雪白，面容嬌美，然而卻無(wú)心打扮，臉上脂粉涂抹不均，可見(jiàn)其心情不好；她折梅花想寄給遠(yuǎn)行的人以表思念之情，可暮色蒼茫，云霧彌漫，無(wú)法可寄，更讓她悵惘傷感。（概括形象2分，具體分析2分）
或：詞中的抒情主人公是一個(gè)孤獨(dú)寂寞的思婦形象。（2分）她整日閉門不出，也沒(méi)有心緒打扮自己；看到梅花盛開(kāi)，想折寄遠(yuǎn)行之人，卻因日暮而不能。（2分）
（解答這類題：先總寫人物形象，然后結(jié)合詩(shī)句具體分析。鑒賞詩(shī)歌人物形象要注意四點(diǎn)：①作品的情節(jié)對(duì)人物的刻畫。②抓主人公的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理。③環(huán)境對(duì)人物的烘托作用。④詩(shī)中作者的評(píng)論。常見(jiàn)提問(wèn)模式：對(duì)這首詩(shī)中的某某形象做簡(jiǎn)要分析，解題步驟：形象——特征——意義（情感）。）
下片開(kāi)頭三句既是寫梅更是寫人，到此人梅一體、物我不分，尤其以“香腮粉未勻”來(lái)凸顯思婦盼郎不歸而不事梳妝、無(wú)心打扮的落寞心情?！罢勖芳南嗨肌惫乓延兄~中思婦卻因“日暮云重”而無(wú)從遙寄。
此詞的高妙之處不在以梅花喻閨中少婦，而在又以閨中少婦的處境、思緒來(lái)反映了作者身處逆境的惆悵心情和抱負(fù)難施的種種遺恨，同時(shí)也寄托了渴望被理解的心愿。
13．由于心情不好而無(wú)情緒添香，致使香消爐“寒”；（2分）一個(gè)“寒”字，深化了對(duì)內(nèi)心情緒的刻畫，突出了環(huán)境的凄冷（爐寒）與心境之痛苦（心寒）。（2分）
14．運(yùn)用了對(duì)比的藝術(shù)手法，一邊是小風(fēng)疏雨，一邊是淚下千行，痛苦之深，使淚水多于雨水；（2分）表達(dá)了詞人對(duì)丈夫趙明誠(chéng)的深摯感情和凄楚哀思。（2分）
15．“晚日寒鴉”與“柳塘新綠”，是送走行人之后相繼入目的兩種景象。（1分）前者就離別說(shuō)，故“日”而曰“晚”，“鴉”而曰“寒”，引起的內(nèi)心感受是“一片愁”。（1分）后者就相聚的回憶與展望說(shuō)，故春景宛然，春意盎然，引起的內(nèi)心感受是無(wú)限“溫柔”。（1分）開(kāi)頭兩句展現(xiàn)的兩種景象、兩種感受、兩種感情所體現(xiàn)的復(fù)雜的心理活動(dòng)，使抒情主人公神態(tài)畢現(xiàn)。（1分）
16．
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