文丨沂小婕
The University of Neveda一項(xiàng)研究表明：孩子家中擁有500本以上的藏書(shū)，能使孩子的學(xué)習(xí)水平提前3.2年。
曾有媽媽問(wèn)我，我們今天為孩子所做的一切準(zhǔn)備，是為了什么？
為了讓他們更好地迎接未來(lái)。
我們常常說(shuō)，要培養(yǎng)面向未來(lái)的孩子。那么，面向未來(lái)的孩子是什么樣的？最重要的是什么？
我認(rèn)為，孩子在成長(zhǎng)路上最重要的儲(chǔ)備，是終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，還有開(kāi)闊的視野，這幾乎決定了一個(gè)人的格局與未來(lái)。
然而，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣、能力以及開(kāi)闊的視野，從哪里來(lái)？
我想，這要從良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力談起。愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀是拼未來(lái)的基礎(chǔ)，是面向未來(lái)的最好儲(chǔ)備。
扎克伯格給襁褓中的女兒讀《量子物理學(xué)》繪本，有人驚嘆有人質(zhì)疑，面對(duì)輿論，他這樣回應(yīng)：「我真正希望教給她的是一種好奇心，因?yàn)槭澜缟嫌心敲炊鄸|西不是顯而易見(jiàn)的，我希望她能夠懂得自己需要去探索，去不斷學(xué)習(xí)?！?/p>
歌德曾說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。
那些我們無(wú)法到達(dá)的地方，書(shū)籍和文字可以帶我們到達(dá)。
什么是閱讀力？
閱讀力是基于閱讀習(xí)慣、閱讀量、閱讀方式、技巧而習(xí)得的一種能力。在兒童的早期閱讀階段（0-6歲），我們更多的是談?dòng)H子閱讀力。
閱讀力不僅包括了孩子的理解能力、表達(dá)能力、綜合概括能力、邏輯能力、獨(dú)立思考能力，甚至還包括了領(lǐng)導(dǎo)力與藝術(shù)、創(chuàng)造力。
而親子閱讀力，則是在兒童的早期閱讀階段，父母與孩子通過(guò)互動(dòng)探索而達(dá)到的閱讀力目標(biāo)。
正如崔斯利在《朗讀手冊(cè)》中這樣寫(xiě)的那樣：
閱讀是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識(shí)都是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的。
我們必須先會(huì)讀文字?jǐn)⑹龅臄?shù)學(xué)題，才能了解題意；如果我們不會(huì)讀社會(huì)學(xué)科或自然學(xué)科的課文，就無(wú)法回答每個(gè)章節(jié)后的問(wèn)題；復(fù)雜的計(jì)算機(jī)手冊(cè)對(duì)操作非常重要，但我們必須先讀懂其內(nèi)容。
閱讀力，什么時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)？
每一次有媽媽問(wèn)我，自在媽，孩子什么時(shí)候可以開(kāi)始看繪本啊？我答：出生。
你跟孩子說(shuō)的每一句話都是輸入的過(guò)程，那么，繪本的意義不過(guò)是換了一種對(duì)話、與孩子溝通的形式。
美國(guó)女作家Emilie Buchwald說(shuō)：「Children are made readers on the laps of their parents.」孩子是在家長(zhǎng)的腿上成長(zhǎng)為讀者的。
親子閱讀，是促進(jìn)嬰兒腦部與社會(huì)情感發(fā)展的重要形式，也是加強(qiáng)親子情感紐帶的好方法。
目前無(wú)論從學(xué)術(shù)界還是家長(zhǎng)們，都越來(lái)越重視閱讀的重要性，或者親子閱讀的重要性。
全球最大童書(shū)出版社Scholastic 與全球Top25的調(diào)研公司 YouGov 合作發(fā)布的《兒童與家庭閱讀報(bào)告第六版》顯示（這個(gè)報(bào)告每2年會(huì)調(diào)查英文母語(yǔ)國(guó)家（美國(guó)，英國(guó)，澳洲）孩子的閱讀情況，今年已經(jīng)是第六版，于2017年初發(fā)布）：
在美國(guó)，77%的家長(zhǎng)在孩子1歲以內(nèi)就已經(jīng)開(kāi)始親子共讀，尤其引人注目的是，孩子3個(gè)月以內(nèi)開(kāi)始共讀的家長(zhǎng)對(duì)比2014年有10%的增長(zhǎng)。
56%家有0-2歲幼兒的家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持每周共讀5-7天，而家有3-5歲孩子的家長(zhǎng)，能堅(jiān)持這個(gè)頻率的比例是62%；
70%家有0-2歲幼兒的家庭每次共讀1-2本書(shū)，而68%孩子年齡在3-5歲的家庭每次共讀2-3本書(shū)。
在國(guó)內(nèi)，我們尚無(wú)類似詳實(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，但是第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示：
2016年，在0—8周歲有閱讀行為的兒童家庭中，平時(shí)有陪孩子讀書(shū)習(xí)慣的家庭占到90.0%，這些家庭中家長(zhǎng)平均每天花24.15分鐘陪孩子讀書(shū)。
令人欣慰的是，這個(gè)數(shù)字要比2015年有所提高。
如何培養(yǎng)親子閱讀力？
這是一個(gè)需要耐心、需要時(shí)間積累，且需要一個(gè)龐大知識(shí)架構(gòu)體系支撐的過(guò)程。
親子閱讀力強(qiáng)調(diào)的是父母與孩子之間的互動(dòng)與互通。因?yàn)樵趦和缙陂喿x中，父母需承擔(dān)不可或缺的重要角色。
在這個(gè)過(guò)程中，父母需要受到的訓(xùn)練要遠(yuǎn)大于去「訓(xùn)練」孩子。
父母不僅要從自己做起，愛(ài)閱讀、懂閱讀，更要懂得用怎樣的方式去跟孩子互動(dòng)、探索，并且在這個(gè)過(guò)程中找到提升孩子閱讀力的解決方案。
所以，親子閱讀力，我們更多的是強(qiáng)調(diào)對(duì)父母能力的訓(xùn)練，而非著眼如何去「訓(xùn)練」或培養(yǎng)孩子。
為什么強(qiáng)調(diào)英文閱讀力而不是英語(yǔ)啟蒙？
我知道，很多家長(zhǎng)都非常關(guān)心孩子的英語(yǔ)啟蒙，我也不例外。
我常常跟群里的媽媽說(shuō)，英語(yǔ)啟蒙是為了儲(chǔ)備詞匯量嗎？是為了多學(xué)一些句型嗎？當(dāng)然有這樣的目標(biāo)，但這絕不是英語(yǔ)啟蒙的全部意義。
英語(yǔ)啟蒙，我們啟蒙的是孩子的思辨能力、思維方式。
舉個(gè)例子，我們常常說(shuō)的批判性思維，在英文里叫做「Critical Thinking」，它鼓勵(lì)人們提問(wèn)，更多的是一種開(kāi)放、包容、理性分析、求真、求知且充滿自信的人生態(tài)度。
「Critical Thinking」還包括了一種自我校準(zhǔn)與評(píng)估的能力，勇于質(zhì)疑、確證、確認(rèn)或改正某種推論和結(jié)果同時(shí)也是自我審查、自我校正的過(guò)程。
不久前，我去一家IB School進(jìn)行參觀。
兩名6年級(jí)學(xué)生正在「采訪」一位老師，我從陪同參觀的老師那里得知，學(xué)生正在學(xué)習(xí)一個(gè)詞，「conflict」（沖突），于是孩子們的其中一項(xiàng)「作業(yè)」就是「采訪」周圍的人，父母、同學(xué)、老師……他們可以隨便走進(jìn)一間老師的辦公室，校長(zhǎng)也可以，然后去邀請(qǐng)老師接受采訪。
我在學(xué)校走廊盡頭的沙發(fā)休息區(qū)看到，一個(gè)孩子正拿著手機(jī)進(jìn)行采訪拍攝，另一個(gè)孩子正在問(wèn)老師這樣幾個(gè)問(wèn)題：「1.你最近遇到過(guò)什么沖突嗎？ 2.這個(gè)沖突是如何解決的？ 3.你覺(jué)得沖突的根源在哪里？……」
我從那兩個(gè)孩子的神情里看到的，是交談時(shí)的平等、自信、從容。
甚至，他們還會(huì)討論一些時(shí)政話題，比如希拉里與特朗普的不同政見(jiàn)等，這種開(kāi)放式的教學(xué)態(tài)度，令我深深折服。
當(dāng)然，整個(gè)交流過(guò)程，都是用英語(yǔ)完成的。
今時(shí)今日，當(dāng)我們?cè)俣日劶敖逃⒄劶昂⒆拥膶W(xué)習(xí)與未來(lái)，我想，莫不如我們一同探討，如何塑造我們的親子閱讀力。
畢竟，我們的孩子，需要建立開(kāi)闊立體的知識(shí)背景與視野，強(qiáng)大的內(nèi)心歷練，完整的人格與自信，才能坦誠(chéng)且從容地對(duì)未來(lái)說(shuō)：
「嗨，你好，我來(lái)了?！?/strong>
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