前段時間，上海一名5歲男孩火了，因為他的簡歷實在太厲害了：
▲英文書錄
別人家的孩子，連小豬佩奇看的都是英文版。
對于這則新聞：
有家長說要像這樣的父母學習，決不能讓孩子“輸在了起跑線上”。也有人說這是“超前教育”，對孩子成長并不利，從小就讓孩子失去的快樂的童年，每天都趕在學習的路上。
關于是從小逼著孩子學習，還是讓孩子快樂學習，一直都是家長熱議的問題。
有些家長甚至為了讓孩子有個快樂的童年，不惜花錢送到國外。但是國外就真的都是“快樂教育”嗎？一位來自加拿大的讀者給青欖君發(fā)了封郵件，分享了她的孩子在加拿大學習的情況。
我眼中的加拿大“快樂教育”
文/莉莉安
今天姐姐給我打電話，談起了她和老同學的聚會。她們同學雖然要孩子有早有晚，但孩子年齡基本集中在5歲到10歲之間，所以怎么教育小學生自然成了最熱門的話題。
姐姐從前的閨蜜翎翎，畢業(yè)后去了上海，孩子8歲，今年是第一次回來參加同學聚會。她說：“我兒子從出生到現在，我就請了一個保姆帶他光玩，除了上學，什么興趣班也沒上，其實連作業(yè)我也不會強迫他做。我要給他一個快樂和無憂無慮的童年！”
此言一出，大家炸了鍋。一部分同學贊賞翎翎瀟灑，說自己其實也想讓孩子輕松點，但是這個競爭激烈的社會不讓啊；另一部分同學則認為翎翎這是耽誤了孩子，沒有十八般武藝，將來就失去了選擇權。
姐姐也是持第二個觀點，讓翎翎很吃驚。她說：“你妹妹不是在加拿大嗎？那里不是快樂教育，孩子連作業(yè)都沒有嗎？難道你妹妹還是逼孩子學這學那？”
這件事讓我覺得很有意思，現在雖然說信息發(fā)達，世界大同，但是東西方的父母對于彼此的教育理念，還是有不少誤解的。
其實加拿大的孩子真的沒有那么輕松。這里的孩子四歲就開始上學前班，六歲開始進入小學一年級。兩年的學前班和小學是在一個學校里面。既然在小學里面，那么老師對學前班的孩子跟對小學生的要求是一樣的，要會自己穿衣服穿鞋，上廁所，自己帶飯吃飯，更重要的是，要開始學習了。
加拿大對于閱讀特別重視，所以學前班的主要任務，就是讓孩子們學會并且愛上閱讀。
剛上學的前幾個星期，在學習英文字母表和發(fā)音規(guī)律的同時，老師就開始給每個孩子建立兩個袋子。一個是書袋，每周一都會發(fā)一本書帶回家，讓家長陪著天天讀。
另外一個是詩歌袋，里面是孩子們這一周每天都讀的一首兒歌，周五發(fā)下來的時候，孩子們基本都已經背熟了，老師要求他們周末讀給家長聽。
每周一把兩個袋子還回去，老師再裝新的。袋子里面通常還會有幾張其它的紙，描字母，涂顏色之類的，總之也是幫助孩子們認字的。
這些讀書任務和游戲一樣的紙，其實就是作業(yè)了。要說跟國內有區(qū)別，那就是這里的作業(yè)不是按天布置，而是按周布置的；并且老師并不會強迫同學去做，也不會檢查。老師從開始已經明確告訴家長和同學，這些書要每天讀一遍，至于能不能做到，全看家長和學生自己。
一般到了一年級，前兩年作業(yè)的完成情況就已經顯現出來。天天堅持讀書寫作業(yè)的小朋友一般都能認識不少字了，甚至不需要家長陪讀，就能自己讀簡單的圖書了。
這時候老師會根據學生的閱讀水平分級，然后按照每個人的水平，發(fā)給不同級別的圖書，也是每周一本。并且老師開始明確地要求閱讀時間，比如一年級是每天十分鐘，二年級每天二十分鐘，三年級每天半小時。
但是至于能不能做到，也是靠家長監(jiān)督或者學生自覺。學校也會引導，比如有讀書俱樂部，成員可以把讀過的書的內容簡單介紹給大家，大家一起討論等等。
同時學校還會提供一個讀書的網站，讓那些讀得不過癮的小書蟲不至于出現書荒。
另外也開始有數學，科學等其它科目的作業(yè)。數學作業(yè)通常需要在電腦上完成。老師給出需要完成的章節(jié)內容和日期，學生自己計劃好，只要在這個日期之前完成就可以。如果過期還沒完成，老師會要求你在學校里繼續(xù)做完，當然只能在課間休息時間，別人出去玩，你在教室里寫作業(yè)，誰讓你沒計劃好呢。
科學，社會等科目，常常需要分小組，幾個人共同完成一項作業(yè)。比如，你理想的社區(qū)是什么樣子？幾個人共同訂計劃，找資料，寫寫畫畫，在老師給出的最后期限之前完成即可。這就需要學會和別人配合，有領導能力，更難了一層。
由此可見，加拿大小學生的作業(yè)也是不少的，只不過不是每天都需要做到九點十點的那一種。這里更注重讓孩子自己安排時間，只要在規(guī)定期限內完成就可以。另外，閱讀這項作業(yè)雖然需要每天進行，但是全憑自覺或者愛好，但是讀多讀少，時間長了就能看出差距來。
在加拿大，基本上看不到對這個問題的討論，因為讓孩子們培養(yǎng)各種興趣是他們社會的共識。政府有專門撥款扶持孩子們學習各種才藝，每年夏天和冬天，各有一次機會可以報名參加自己城市的各種興趣班，價格公道。
貧困家庭如果付不起這部分錢，可以申請補助，讓孩子們免費參加才藝學習。如果家長想讓孩子學得專業(yè)一點，也可以多花些錢讓孩子進入相應的俱樂部學習。
學校也對孩子們學習才藝大加扶持。不但學校本身就有各種俱樂部，像足球、冰球、網球等，老師和同學們對于有才藝的同學也是特別喜愛。比如我兒子，每次為了參加冰球比賽去跟老師請假的時候，老師都特別支持，不但問長問短，還不?？洫剝鹤邮莻€有毅力的孩子。
加拿大社會覺得不管是學習數學英語，還是學習滑冰游泳，都是一樣需要興趣，專注和毅力。而書本知識和各種才藝，對于孩子的成長也是同等重要的，畢竟社會需要各種各樣的人才。而不管什么人才，熱情，專注和毅力都是很重要的。
并且，有些才藝的學習比學習文化要付出更多。比如加拿大的國球——冰球，需要家長和孩子一起，付出大量的時間，精力和金錢。
許多孩子從四五歲就開始學習打冰球，到了八九歲，如果打得好，就會進入高一級的球隊。每周都需要進行四次到五次的訓練加比賽，需要家長帶著孩子到處跑。孩子在冰上打球的時候，家長就坐在冰場邊上挨凍。
許多冰球父母需要打配合。媽媽接孩子放學回家后，迅速給孩子吃好飯，換好運動內衣；爸爸則下班回家直接就開車帶孩子去打球，放下孩子后，自己才有時間買個漢堡充饑。所以加拿大人聽說誰家里有個打冰球的孩子，一般都會贊口不絕。
綜上可以看出，在加拿大，無論政府還是民間，都是很崇尚培養(yǎng)孩子興趣愛好的。所以，這里的孩子同時報三四種興趣班的不在少數。那為什么這里的孩子并沒有反感抵抗，家長并沒有叫苦不迭呢？據我觀察，原因就是，加拿大父母并不是在“逼孩子學這學那”，而是在“陪孩子玩這玩那”。
舉我自己的例子來說吧。我開始也是在政府辦的游泳班報名，讓兒子去學游泳。學了一期，我就感覺是在浪費時間。教練主要是帶孩子玩的高興，至于所教動作掌握得怎么樣，他不太關心。很多孩子學了好幾期，還是不太會游。所以盡管兒子很喜歡這里，我還是把他轉到了中國人辦的游泳學校。
很快，兒子四種泳姿全學會了，并且被選入了訓練隊，代表學校參加比賽。我很滿意，兒子卻不愿意繼續(xù)學了。每次去之前，他不是怕別的小朋友比他游得快，笑話他，就是擔心教練對他不滿意，壓力很大。
終于，因為不愿意參加比賽，在賽前徹底退出了。因為我的急功近利，兒子已經對學游泳抗拒了?，F在只肯自己游著玩，不愿意繼續(xù)學了。
我并不是個例。在跟周圍的中國父母交談時，經常會聽到這樣的聲音：
“我孩子的鋼琴老師光逗孩子玩！連手型都不糾正。我要把她轉到中國老師那里去！”“嚴師出高徒！光讓孩子自己亂畫，那我還用花錢報繪畫班嗎？”
而加拿大的父母很少會嫌孩子學得慢或者學不會，只要孩子高興，他們就跟著特別高興。
跟他們交流，一般聽到的是這樣的聲音：
“他玩的很高興！”“她真心享受這個過程。”“她堅持滑了三年花樣滑冰了，我真為她驕傲！”
他們強調的是孩子感興趣，愿意學和能夠堅持，而極少提到學得快慢和結果。孩子沒壓力，像玩兒一樣的在學習才藝，這才是“興趣班”的本意吧。
家長的態(tài)度和目的不同，那么孩子的狀態(tài)和反應也就跟著不同。我想這就是為什么有人稱加拿大的教育是快樂教育。
玉不琢，不成器，人不學，不知義，這是放之四海皆準的真理。天下的父母都一樣，殷切付出，希望孩子成才。天下的孩子也都一樣，只有通過一步一步，踏踏實實的學習，才能掌握生存的技能，獲得幸福。
我眼中的加拿大快樂教育，不是不做作業(yè)，也不是放任孩子什么也不學，而是父母和老師能夠不著急，接納孩子的“慢”，讓孩子用自己的節(jié)奏，去摸索自己真正擅長和喜歡的東西。
*作者簡介：莉莉安，兩個孩子的全職媽媽，目前在多倫多。喜歡研究家庭教育以及兒童心理學。希望通過寫文章的方式完善自己，教育孩子。
