鑒賞詩歌的語言
考點(diǎn)鏈接
1、 從藝術(shù)效果的角度理解煉字藝術(shù)。
2、 賞析詩眼。
3、 鑒賞詩歌的語言風(fēng)格。
累計課時
教學(xué)重點(diǎn)
同上1、2
教學(xué)難點(diǎn)
解題指導(dǎo)與實(shí)踐演練。
教學(xué)方法
講解 練習(xí) 點(diǎn)撥
課時安排
3
教學(xué)環(huán)節(jié)：師生活動預(yù)設(shè)
個性 化
批注
一、 點(diǎn)擊考點(diǎn)
詩詞是語言的藝術(shù)，詩詞豐富的思想感情、優(yōu)美的意境都是通過語言來表現(xiàn)的。詩詞的語言與其他文學(xué)樣式的語言相比更加凝練、優(yōu)美，更具抒情性、含蓄性、跳躍性和感染力。鑒賞詩詞語言，就是要了解詩詞語言的特點(diǎn)，并借助詩詞的語言進(jìn)一步領(lǐng)悟詩詞的精妙之處。
分析詩詞語言的妙處，除了理解詩詞語言的字面意義之外，還要分析語言的表達(dá)效果，進(jìn)而把握好詩詞表情達(dá)意的語言特色。從多年的高考試題看，對詩歌語言的鑒賞包括三個方面：煉字、詩眼和語言風(fēng)格。
二、專題研討：
（一）煉字
【知識儲備】參看一輪資料P106，結(jié)合典型例句了解詩 歌的煉字藝術(shù)。
【常見設(shè)問方式】
1．某一聯(lián)中最精煉傳神的是哪個字？請簡要賞析。
2．某字歷來被人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
3．這首詩中的某字可否換成另一字？請簡述理由。
4．請對某句中某字的妙處加以賞析。
5．某句中的某字帶給你怎樣的感覺？
6．某字另一版作另一字 ，你認(rèn)為哪個字更恰當(dāng)？為什么？
【例題分析】 (2013·福建高考)閱讀下面的詩歌，完成后面題目。
送何遁山人歸蜀 [宋]梅堯臣
春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。
遠(yuǎn)壑杜鵑①響，前山蜀客歸。
到家逢社燕，下馬浣征衣。
終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)②。
選自《宋詩精華錄》[注]?、俣霹N：又名子規(guī)。②息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動。
請簡要分析首句中“綠”字的妙處。(2分)
[解析] 這是一首送別詩，詩人送別友人前往蜀地。首句“春風(fēng)入樹綠”點(diǎn)明送別友人的季節(jié)是春天；這一句中“綠”字使用得非常好，由此可聯(lián)想到詩句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”。這里的“綠”兼具形容詞和動詞的功能，可理解為使動，春風(fēng)“使樹綠”，展示了一種動態(tài)美，把無形的“春風(fēng)”形象化，生動傳神地表現(xiàn)了春風(fēng)吹到樹上樹就綠了的奇妙動態(tài)變化，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力、春天的勃勃生機(jī)。
又是一年春風(fēng)吹綠樹木、春歸大地，詩人想象著何遁山人的家中，孩童遙望柴門盼望親人歸去，想象著友人回到家中見到春燕、浣洗衣衫的情景，因而“綠”字為全詩增添了韻味。
[參考答案] “綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機(jī)，增強(qiáng)了詩的韻味。
[解題指導(dǎo)]
步驟一：解釋該字的含義(表層、深層)；
步驟二：結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個字所描述的景象；
步驟三：指出該字的特點(diǎn)(如是否為色彩詞、疊字，有無活用等)和所用的手法(如比喻、擬人)；
步驟四：適當(dāng)展開想象，說說這個字營造了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。
如果是比較賞析題，則要從以下角度考慮：①從修辭手法的運(yùn)用上進(jìn)行比較，看哪種手法更有表現(xiàn)力；②聯(lián)系詩歌描寫的情景進(jìn)行比較，看哪種用語更符合語境；③從表達(dá)思想感情上進(jìn)行比較，看哪些用語更能準(zhǔn)確表達(dá)作者當(dāng)時的思想感情。
【課堂演練】
完成一輪資料P107練習(xí)題
【解題指導(dǎo)與小結(jié)】
1、結(jié)合詩句理解該字的妙處。
2、 按步驟作答：釋字義——明手法、析景象——析效果和情感
（二）詩眼
所謂“詩眼”，是指詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句。有時是詩中最精練傳神的一個字，有時是全篇最精彩和關(guān)鍵性的句子，是一首詩詞的主旨所在。
[知識儲備] 參看一輪資料P107，結(jié)合典型例句了解詩歌詩眼的作用。
“詩眼”大致分為兩類：
一是表現(xiàn)為一首詩思想的凝聚點(diǎn)，揭示詩的主旨，這是全詩的詩眼。找到了它就等于抓住了詩的中心。如《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@首詩主要寫友情，但是它突出的卻是一個“深”字，以水之深寓情之深，既形象又浪漫，既夸張又恰當(dāng)?shù)亓髀冻隽藢ν魝惽檎x的贊美。所以“深”是詩眼。
二是詩中最精練最傳神的詞語，或增強(qiáng)詩歌的形象性，使詩歌充滿情趣，給人以豐富的想象；或使詩意更精確，或使詩句翻出新意。這是局部的詩眼。如杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！薄皾M”和“壓”就是詩眼。
[常見設(shè)問方式]
1．全詩的詩眼是什么？請作簡要分析。
2．有人說，本詩詩眼是某某字，你同意這個說法嗎？為什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。
3．找出全詩的詩眼，請簡要分析其妙處。
4．本詩是怎樣以某某字詞統(tǒng)攝全篇或貫穿全篇的？請結(jié)合全詩進(jìn)行簡要賞析。
5．古人寫詩講究一字傳神，請簡析某句中的某個字的妙用。
6．全詩圍繞某字(詞)展開，請結(jié)合全詩分析。
[例題分析] 閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
同從弟①南齋玩月憶山陰崔少府
王昌齡
高臥南齋時，開帷月初吐。
清輝澹水木，演漾在窗戶。
苒苒幾盈虛，澄澄變今古。
美人清江畔，是夜越吟②苦。
千里共如何，微風(fēng)吹蘭杜。
[注] ①從弟：堂弟 。②越吟：越人莊舄在楚國為官，曾唱越歌以寄托鄉(xiāng)思。
古人寫詩講究一字傳神，請簡析“是夜越吟苦”中“苦”的妙用。(5分)
[解析] 這是一首望月懷人的詩。詩的一、二句點(diǎn)明詩人同從弟在“南齋”賞月；三、四句描寫月光的清輝遍灑水上、樹木上，傾瀉在窗戶上，由“月”引發(fā)了詩人的感慨之情。這四句詩寫景，景中含有凄苦之情，從而奠定了詩歌的感情基調(diào)。
作者玩月思友，由月憶人。五、六句寫流光易逝，世事多變；七、八句寫設(shè)想朋友在清月之下、清江之畔吟詩望月，憶起故友，并以“是夜越吟苦”運(yùn)用典故表達(dá)了朋友對故鄉(xiāng)的思念之情；最后寫故人的文章道德，恰如蘭杜，聯(lián)系詩題，表達(dá)了對友人命運(yùn)前途的關(guān)切。這一切都在詩人心中歸結(jié)為“凄苦”的心緒。
通覽全詩，作者以“苦”為感情的出發(fā)點(diǎn)，圍繞“苦”寫賞月思友，由月憶人，感慨人生，“苦”可以說是詩歌感情所在，是全詩點(diǎn)睛之筆。
[參考答案] “苦”字言簡意豐，吟者借此感慨時光流逝、朝代更替、異地飄零、故鄉(xiāng)難回、友人命運(yùn)等，感情凄苦，為全詩感情所在，可謂點(diǎn)睛之筆。
[解題方略]
步驟一：指出該字(詞)的基本含義；
步驟二：結(jié)合詩句進(jìn)行梳理，列舉全詩圍繞該字(詞)寫了哪些內(nèi)容；
步驟三：考慮該字(詞)對主旨的表達(dá)以及在詩的結(jié)構(gòu)上所起的作用。
[應(yīng)用體驗(yàn)]
一輪資料P107 T2
【課堂小結(jié)】
“詩眼”往往關(guān)聯(lián)著詩歌的主旨和詩人的情感，在賞析時，答題步驟的前兩步和煉字題差不多，第三步要注意聯(lián)系詩人的情感和詩歌主旨作答。
釋字義——結(jié)合詩句分析內(nèi)容——點(diǎn)名該字在表現(xiàn)主旨和詩人情感上的作用
（三）語言風(fēng)格
語言風(fēng)格就是詩人在遣詞造句、運(yùn)用修辭手法等方面所體現(xiàn)出來的區(qū)別于
其他詩人的藝術(shù)特色，往往與作者的生活經(jīng)歷、文 化素養(yǎng)有關(guān)。
[知識儲備] 參看一輪資料P108，了解詩歌的主要語言風(fēng)格
[常見設(shè)問方式]
1．請簡要分析這首詩(詞)的語言特色。
2．這首詩(詞)的某特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請作簡要分析。
3．這首詩(詞)的風(fēng)格是……，請結(jié)合詩句具體分析。
4．前人對這 首詩(詞)的評價是……，你是否同意？請結(jié)合詩句作簡要賞析。
5．這首詩(詞)是如何體現(xiàn)……風(fēng)格特點(diǎn)的？請簡要分析。
[例題分 析] (2013·湖北高考)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
臨 江 仙 歐陽修
記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花。
聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠(yuǎn)連霞。
[注] 歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判，遠(yuǎn)道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。
前人評此 詞，稱其“飄逸”。請結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡要賞析。(5分)
[參考答案] ①想象奇特，虛實(shí)相生。詞人忽發(fā)奇想，將本來荒僻的閬州點(diǎn)化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實(shí)處理得當(dāng)，富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊，語言灑脫靈動?！伴伾健蓖ā伴佋贰?，“滁州”望“閬州”，展現(xiàn)了多重時空的組合變化?！奥?wù)f”二字導(dǎo)入傳說，忽又接以“樓高”句設(shè)想將來，靈動飄逸，揮灑自如。
[解題指導(dǎo)]
步驟一：用一兩個詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色(豪邁雄奇、沉郁頓挫、悲壯慷慨、樸素自然、婉約細(xì)膩、含蓄委婉、清新明麗、幽默諷刺等)；
步驟二：結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；
步驟三： 闡述詩中用語言表達(dá)了詩人怎樣的感情。
[應(yīng)用體驗(yàn)]完成一輪資料P108 T3
【課堂小結(jié)】
1、熟讀與了解詩歌的主要語言風(fēng)格，儲備知識。
2、結(jié)合詩歌 具體內(nèi)容分析詩歌的語言風(fēng)格。
3、按步驟用常用術(shù)語作答。
【作業(yè)】
一輪資料P110 T1—T4
板 書 設(shè) 計
教學(xué)反思：
鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度
考點(diǎn)鏈接
高考《考綱》鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度的要求
累計課時
教學(xué)重點(diǎn)
1、鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度的題型、方法、步驟
2、從題材角度了解七種主要的詩歌類型。
教學(xué)難點(diǎn)
鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度方法、步驟
教學(xué)方法
講解法 積累法 練習(xí) 點(diǎn)撥法
課時安排
3
教學(xué)環(huán)節(jié)：師生活動預(yù)設(shè)
個性化
批注
第一課時
一、點(diǎn)擊高考：
何評價一首詩歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度，考生往往感到難以解答，不知所措，為此，我們本著解決考生困惑和“分類定感情，依題巧切入”的目的，從題材和題型兩個角度進(jìn)行講解，便于考生快速、準(zhǔn)確、全面地把握一首詩歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度。
二、分類指導(dǎo)：
【一】、從題材角度把握思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度
(一)詠史懷古詩——?dú)v覽古今通得失，觀景知人論興衰
題材特征
內(nèi)容情感
常用技法
內(nèi)
涵
以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡等為題材。借詠嘆史實(shí)、描寫古跡來抒發(fā)詩人的興衰之感，以寄托哀思、借古諷今。
內(nèi)
容
借懷古嘆今嘆個人命運(yùn)的坎坷。
(1)借景抒情(寓情于景)。
(2)對比手法，描寫眼前衰敗、荒涼景象，與歷史上的繁華興盛形成鮮明的對比。
(3)化用典故，借典故寄托自己的感傷或?qū)碌闹S喻。
(4)襯托，詩人往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情。
標(biāo)
志
標(biāo)題中有“詠史”“懷古”“登某古跡有懷”“古跡”“古人名”等。
情
感
①針對歷史人物或事件，發(fā)表自己 的觀點(diǎn) 或看法。
②緬懷前賢，表達(dá)敬仰或惋惜；類比古人，寄托傷感或哀思。
③借論 古之得失，托古諷今，憂國憂民。
[應(yīng)用體驗(yàn)]
學(xué)生用書P93 : T1
(二)詠物言志詩——繪盡天下萬物態(tài)，寄寓世間感慨情
題材特征
內(nèi)容情感
常用技法
內(nèi)
涵
借助吟詠?zhàn)匀换蛏鐣挛飦肀磉_(dá)詩人的思想感情。
內(nèi)容
單純詠物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物諷世。
(1)從具體描寫的方法看，主要是正面描寫(繪形繪色)與側(cè)面烘托。(2)從修辭手法看，主要是比喻(比況)、象征、擬人和對比。(3)從抒情方法看，主要是托物言志。
標(biāo)
志
① 從對象上來看，詠物詩的
對象是單純的某個物。著重對所詠之物的特征、功能進(jìn)行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內(nèi)韻、精神進(jìn)行吟詠。
②從題目上來看，或以所詠之物為詩名或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題目形式。
情感
①寄寓作者的理想抱負(fù)，或?qū)崿F(xiàn)個人理想，或報效國家。
②寄寓高尚的節(jié)操，或表達(dá)懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。
③托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷。
[應(yīng)用體驗(yàn)]
學(xué)生用書P93 T2
(三)羈旅思鄉(xiāng)詩——他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人
題材特征
內(nèi)容情感
常用技法
內(nèi)
涵
詩人因長期客居在外，滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地等，對所見所聞有所感，借此抒發(fā)對家鄉(xiāng)、親人的無盡思念和人生感嘆、漂泊愁苦。
內(nèi)
容
借抒情主人公旅途中的所見所聞、所感所嘆，表達(dá)思親懷鄉(xiāng)之情。主題有潦倒失意，漂泊哀傷，思念親人等。
(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。
(2)樂景襯哀情(樂景寫哀)。
(3)側(cè)面落筆。詩人在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思?xì)w之情時，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托詩人的苦恨離情。
(4)因夢寄情，虛實(shí)結(jié)合。
標(biāo)
志
①詩題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等詞語以及元宵、中秋、重陽、除夕等節(jié)日名。
②常見意象：月亮、秋風(fēng)、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、梧桐葉落、西樓、高樓、危樓、危欄等。
情
感
①天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。
②望盡 天涯懷人愁。感念親情之深，表達(dá)對親人的思念。
③羈旅他鄉(xiāng)的幽怨之情。或表達(dá)人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨(dú)居他鄉(xiāng)，懷才不遇，報國無門的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。
[應(yīng)用體驗(yàn)]
學(xué)生用書P94 T3
三、作業(yè)：P99“創(chuàng)新演練，考點(diǎn)沖關(guān)”T1
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解“送別懷人詩”、“邊塞征戰(zhàn)詩”、“山水田園詩”、“愛情閨怨詩”的特點(diǎn)。
2、針對性演練
【教學(xué)流程】
一、講析上節(jié)課作業(yè)（略）
二、結(jié)合典型試題，了解“送別懷人詩”、“邊塞征戰(zhàn)詩”、“山水田園詩”、“愛情閨怨詩”的特點(diǎn)。
(四)送別懷人詩——多情自古傷離別，一種分別多樣情
題材特征
內(nèi)容情感
常用技法
內(nèi)
涵
古人常常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別，送別之際，人們往往設(shè)酒餞
別，折柳相送，吟詩贈別，表達(dá)依依不舍之情。
內(nèi)
容
送別詩涉及的范圍極廣，有君臣官場贈別，有市井朋友相別，有親人情人送別。
(1)寓情于景，以景襯情，情景交融。
(2)烘托：不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深。
(3)以樂景襯哀情(也叫樂景寫哀或反襯)。
(4)想象(也叫虛擬或虛實(shí)結(jié)合)。送別詩常借助想象表達(dá)自己對朋友的留戀和關(guān)切。
標(biāo)
志
①標(biāo)題中往往有“送”“別”“贈”“酬”。
②常見意象：“柳”“酒”“月”
“水”四大意象。(“長亭”“短亭”“陽關(guān)”“舟”“灞橋”等意象也在送別懷人詩中出現(xiàn))
情
感
①依依惜別的不舍與傷感；②離別后的思念與牽掛；③對友人的安慰與勉勵；④借送別友人表明自己的心態(tài)；⑤抒發(fā)對人生的感慨。要注意，每首詩表達(dá)的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的集合體，它豐富復(fù)雜卻不雜亂無章。
[應(yīng)用體驗(yàn)]
學(xué)生用書P94 T4
(五)邊塞征戰(zhàn)詩——金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風(fēng)慷慨情
題材特征
內(nèi)容情感
常用技法
內(nèi)
涵
邊塞征戰(zhàn)詩是以 邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩。
內(nèi)
容
邊塞詩多表現(xiàn)從軍出塞，保家衛(wèi)國，民族交往，塞上風(fēng)情；或抒報國壯志，或發(fā)反戰(zhàn)呼聲，或記現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)事。
(1)修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。
(2)人物形象的塑造方面：常用側(cè)面烘托、動作肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法。
(3)意境的營造方面：常用景物烘托、虛實(shí)結(jié)合等手法。
標(biāo)
志
①標(biāo)題往往有“行”“軍”“征人”“塞”“戍”等與軍旅有關(guān)的字。
②常見意象：自然景物類(黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關(guān)、雨雪、風(fēng)沙等)、地理區(qū)域類(塞外、雁門、玉門關(guān)、黃河、陰山、樓蘭、薊北等)、戰(zhàn)事器具類(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等)、樂曲類(《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《陽關(guān)三疊》《渭城曲》等)、人物類(戍卒、將帥、胡人、單于等)。
情
感
①保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。
②奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。
③雄奇瑰麗、奇異獨(dú)特的邊塞風(fēng)光。
④征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。
⑤凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。
⑥對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的喜悅。
[應(yīng)用體驗(yàn)]
學(xué)生用書P95 T5
(六)山水田園詩——山光水色養(yǎng)性靈，登山觀?？傄缜?div style="height:15px;">
題材特征
內(nèi)容情感
常用技法
內(nèi)
涵
山水田園詩是以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩歌。
內(nèi)
容
山水田園詩的基本內(nèi)容是自然山川與田園風(fēng)物。
(1)比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法的運(yùn)用。
(2)寫景的表現(xiàn)手法有：①白描與工筆；②觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠(yuǎn)近高低的順序；③光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運(yùn)用；④虛實(shí)結(jié)合(眼前之景與想象之景)；⑤動靜結(jié)合(以動襯靜，化動為靜與化靜為動)。
(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景。②樂景寫哀情(反襯)。
標(biāo)
志
①山水田園詩分為山水詩與田園詩。山水詩指描寫山水風(fēng)景的詩。田園詩指主要以農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象的詩。
②常見意象：溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。
情
感
①寄情山水，贊美山河，熱愛自然。
②借凄風(fēng)苦雨，表達(dá)對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。
③憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。
④以恬淡之心抒寫山水清幽，表達(dá)閑適淡泊、悠然自得之情。
⑤對現(xiàn)實(shí)不滿和懷才不遇的苦悶。
[應(yīng)用體驗(yàn)]
學(xué)生用書P95 T6
(七)愛情閨怨詩——心有靈犀情無限，明月孤燈夢難圓
題材特征
內(nèi)容情感
常用技法
內(nèi)
涵
愛情閨怨詩主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發(fā)離別相思之苦。
內(nèi)
容
①表現(xiàn)詩人對妻子的真摯感情的作品，主要包括贈內(nèi)詩和悼亡詩兩類
②以婦女角度寫的閨怨詩，它包括宮怨詩、離婦詩、棄婦詩、別離相思詩。
(1)比興(托物起興)。先從自然之物寫起，然后用比喻、象征等手法引出所要表達(dá)的事情或情感，物的描寫起烘托感情、渲染氣氛的作用。
(2)反襯。寒月孤燈、冷衾淚枕、月落星稀、凄風(fēng)苦雨、漏聲雁影等凄涼之景往往襯托主人公的孤寂與幽怨，青青楊柳、斜燕雙飛、春風(fēng)浩蕩等充滿活力生機(jī)之景更能反襯閨中思婦的悲傷與幽怨。
(3)先揚(yáng)后抑。如王昌齡的《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！北驹姴捎孟葥P(yáng)后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。
標(biāo)
志
①標(biāo)題中多含“怨”“懷”“思”“別”“憶”“望夫”“婦嘆”“閨怨”“幽恨”或直接用“無題”等字眼。
②常見意象：“眉鎖”“翠樓”“碧紗”“白發(fā)”“秋風(fēng)”“夜雨”“寒月”“寒衣”“殘夢”“淚如雨”“春風(fēng)楊柳”“雁聲月明”“紅妝對鏡”“喜鵲報枝”“雨燕雙飛”“臨箋淚長”等。
情
感
①表現(xiàn)夫妻之間相濡以沫的深厚感情。
②孤苦幽寂的命運(yùn)之悲。此類情感主要體現(xiàn)在宮怨詩中。
③思婦空閨、思念親人、盼夫早歸、渴望團(tuán)聚的哀傷之情。
④情夢難圓的遺憾與悵惘之情。
⑤陰陽兩隔的悼亡之痛。
[應(yīng)用體驗(yàn)]
學(xué)生用書P96 T7
四、作業(yè) ：P99“創(chuàng)新演練，考點(diǎn)沖關(guān)”T2、T3、
第三課時
【教學(xué)目標(biāo)】
“評價思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度”題的答題技巧
【教學(xué)流程】
一、講析上節(jié)課作業(yè)（略）
二、結(jié)合典型試題指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作答
從題型角度例析“評價思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度”題的答題技巧
下面我們從題型的角度一一列舉實(shí)例，對評價思想內(nèi)容型和評價觀點(diǎn)態(tài)度型詩歌鑒賞題的答題策略和方法進(jìn)行剖析。
(一)評價思想內(nèi)容型
評價思想內(nèi)容是理解詩歌中描寫的物、人、事等生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，概括作者情感和主旨，體味作者的創(chuàng) 作意圖；深入分析其社會意義，評價其深層內(nèi)涵；對古代詩歌中流露出來的復(fù)雜感情，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評價。
高考中，評價詩歌的思想內(nèi)容主要 體現(xiàn)為提煉情感主旨和理解詩句意義等。
1．課堂演練P96 TI
2、解題指導(dǎo)： 提煉情感主旨“三步走”
第一步，抓住詩題，確定詩歌題材，初步感知詩歌情感。
如上面這首唐詩，由詩題“賦得暮雨送李胄”可知，這是一首贈友送別詩，要表達(dá)依依不舍的離別之情。
第二步，借助描寫的景物和典型的意象，理解詩歌的基本內(nèi)容，整體把握詩歌的情感基調(diào)。
分析上面這首詩可以看出，此詩開門見山，點(diǎn)出是在暮雨時分送別李胄，前六句點(diǎn)出送別的時間、地點(diǎn)、場景，而其中微雨、暮鐘、遠(yuǎn)帆、歸鳥等等，都是蘊(yùn)涵沉重情感的景物，為這次送別定下了感情基調(diào)。
第三步，抓住關(guān)鍵詞語，明確詩歌所要表現(xiàn)的思想情感和主旨。
上面詩歌中，尾聯(lián)的“無限”和“沾襟”是答題者必須關(guān)注的關(guān)鍵詞語。抓住了關(guān)鍵詞語，也就打開了突破口，自然容易得出結(jié)論。
第四步，運(yùn)用答題模板， 組織答案。感情產(chǎn)生的原因＋表達(dá)情感的詞語(形容詞或表達(dá)心理活動的動詞)。
3、課堂演練2：P97 T2
4、解題指導(dǎo)： 理解詩句意義兩步驟
第一步，闡明詩句的表面意思，并發(fā)掘其深層含意。上面這首宋詩，頷聯(lián)主要是借景抒情，明確詩句中“燕子”“梧桐”兩個意象的含義是答題關(guān)鍵。要將這些意象及其傳達(dá)的基本內(nèi)容提煉出來。
第二步，指出詩句的描寫作用，或表達(dá)了什么樣的感情和旨趣。
這首宋詩中作者借“燕子”“梧桐”等意象在雨中的感受來抒懷，結(jié)合注釋所言“當(dāng)時作者正閑居京城等候授職”可知，表達(dá)了作者懷舊、失落的感情。
(二)評價觀點(diǎn)態(tài)度型
評價觀點(diǎn)態(tài)度就是對詩人通過詩歌表現(xiàn)出來的人生感悟或生活理念等觀點(diǎn)和態(tài)度作出評價。
5、課堂演練3： P97 T3
6、解題指導(dǎo)： 評價觀點(diǎn)態(tài)度“三步走”
第一步，明確表明自己的觀點(diǎn)。提煉觀點(diǎn)一定要透過形象、語言、表達(dá)技巧等外在形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息。
結(jié)合上面這首詞后的注釋“侯蒙其貌不揚(yáng)，年長無成，屢屢被人譏笑”以及詞句“無端良匠畫形容”可知，作者用“如今方表名蹤”和“當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空”，既寫自己無端被人嘲弄；又對那些苦苦鉆營，千方百計尋找機(jī)會往上爬的小人們的辛辣諷刺。極具幽默、詼諧的韻味。
第二步，結(jié)合詞句進(jìn)行細(xì)致分析，找到原詞中能支持自己觀點(diǎn)的地方來闡述理由和原因。
理解詞句內(nèi)容是正確評價作者觀點(diǎn)態(tài)度的關(guān)鍵，聯(lián)系注釋中的信息：遇人譏諷“大笑”，“后一舉登第”，以及詞句中戲稱畫他形貌的人為“良匠”，“看我碧霄中”等，可以總結(jié)出詞人的人生態(tài)度：樂觀自信、志向高遠(yuǎn)。注意回答時要結(jié)合具體詞句來分析印證，而不只是空洞地下結(jié)論。
第三步，分析評價時注意點(diǎn)面結(jié)合，既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的具體剖析。
三、作業(yè)：
P99“創(chuàng)新演練，考點(diǎn)沖關(guān)”T4、T5、
板 書 設(shè) 計
教學(xué)反思：
