無(wú)論是操場(chǎng)、教室，還是同學(xué)、老師，對(duì)每位小學(xué)一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，從9月1日開(kāi)學(xué)走進(jìn)校門那刻起，一切都是新的，各種新問(wèn)題層出不窮?！岸疫@些問(wèn)題大都有時(shí)間性?！焙贾葙u魚橋小學(xué)副校長(zhǎng)郭紅梅憑多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一個(gè)有趣的現(xiàn)象，“小學(xué)新生會(huì)在特定時(shí)間遇上特定的問(wèn)題，例如第一周發(fā)生頻率較高的是哭鬧不肯上學(xué)；第二周孩子丟三落四的毛病會(huì)暴露無(wú)遺；兩個(gè)月后開(kāi)始識(shí)字，沒(méi)上過(guò)學(xué)前班的孩子明顯處于劣勢(shì)，容易出現(xiàn)做作業(yè)動(dòng)作慢之類的學(xué)習(xí)問(wèn)題……”
為避免爸爸媽媽們手忙腳亂，記者依照郭紅梅提供的時(shí)間表，整理了新生常見(jiàn)的若干問(wèn)題，并邀請(qǐng)杭城多所小學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任解答，給小學(xué)新生和家長(zhǎng)吃顆定心丸。
NO.1早上哭鬧不肯上學(xué)，怎么辦？
在家里設(shè)一面笑臉墻上學(xué)沒(méi)哭就畫一個(gè)笑臉
開(kāi)學(xué)后，一年級(jí)新生小劍每天早晨都會(huì)“狂風(fēng)暴雨”來(lái)一下——媽媽把他送到教室門口，還沒(méi)等離開(kāi)，他就抱著媽媽的腳“哇哇”大哭起來(lái)，那哭聲撕心裂肺，令人心疼。有時(shí)媽媽哄哄他，他就抱著媽媽，折騰個(gè)大半天；有時(shí)媽媽狠狠心，不理他管自己走了，他就索性坐在了地上哭得更起勁。有幾個(gè)好心的同學(xué)去勸勸他，他不但不理會(huì)，反而越哭越兇，甚至還用小拳頭去打同學(xué)，害得同學(xué)們都不敢靠近他。
張晶毅(杭州市半山實(shí)驗(yàn)小學(xué)金牌班主任)：
與小劍的媽媽溝通后才知道，小劍小時(shí)候一直體弱多病，上幼兒園時(shí)，他一生病父母就不讓他去幼兒園了，每次生病康復(fù)后送他去幼兒園，他總是抱著爸爸媽媽哇哇大哭，父母和老師都拿他沒(méi)辦法，只好又把他接回了家。
遇到這樣的情況，建議家長(zhǎng)這么做：
讓孩子喜歡學(xué)校。有的家長(zhǎng)看到孩子有什么不乖，就嚇唬他：“你都要讀書了，還這么不乖，以后告訴老師去，讓老師批評(píng)你。”經(jīng)常這樣的嚇唬會(huì)讓孩子對(duì)老師和學(xué)校產(chǎn)生恐懼感，害怕上學(xué)。其實(shí)在上學(xué)前，家長(zhǎng)最應(yīng)該做的事就是多給孩子講講上學(xué)的好處，比如上學(xué)可以學(xué)到很多知識(shí)，懂得很多道理，交到很多朋友等等。孩子這才會(huì)對(duì)上學(xué)產(chǎn)生向往之情。
設(shè)立“笑臉墻”激勵(lì)他。因?yàn)榱邭q的孩子控制能力還沒(méi)有形成，他們更容易受到暗示和興趣的支配。在家中可以為他特別設(shè)立一面“笑臉墻”，當(dāng)他上學(xué)沒(méi)有哭時(shí)，馬上在墻上畫上一個(gè)大大的笑臉，告訴他，這是你戰(zhàn)勝困難獲得的，真不簡(jiǎn)單。
“約法三章”。父母可以和孩子“約法三章”，如一個(gè)星期中有一次上學(xué)沒(méi)有哭，就可以獎(jiǎng)勵(lì)他喜歡的圖書，或獎(jiǎng)勵(lì)他參加自己喜歡的活動(dòng)等。以后慢慢提高要求，由一星期一次變?yōu)橐恍瞧趦扇?，循序漸進(jìn)地幫助他改正壞習(xí)慣。
讓孩子學(xué)會(huì)交往。父母提供更多的交往機(jī)會(huì)，比如適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自己的社交圈，讓孩子到外面去找小伙伴玩耍，或邀請(qǐng)小伙伴到家里來(lái)作客。孩子學(xué)會(huì)了交往，就會(huì)很快地融入學(xué)校生活中去。
NO.2孩子不肯吃午飯，怎么辦？
帶孩子上菜場(chǎng)在廚房多幫忙
多數(shù)新生對(duì)小學(xué)的中餐能很快適應(yīng)，但也有例外。比如心語(yǔ)這小姑娘，每次盛飯都小心翼翼的，拿飯盒的手老往后縮。開(kāi)學(xué)第3天，中午開(kāi)飯，心語(yǔ)趴在桌子上頭也不抬，老師走過(guò)去問(wèn)她是不是身體不舒服，她搖搖頭，再問(wèn)她怎么了，她的表情變得委屈，眼里微含淚花，輕聲說(shuō)：“不想吃。”其他同學(xué)要幫忙盛飯，她直抹眼淚，不肯別人動(dòng)她的飯盒。
汪敏(杭州市莫干山路小學(xué)教育集團(tuán)金牌班主任)：
那次是心語(yǔ)媽媽中午帶著兩個(gè)包子趕到學(xué)校，小姑娘才肯吃。聽(tīng)心語(yǔ)媽媽說(shuō)，全家老小都很疼愛(ài)這個(gè)小女兒。在家里每頓吃什么都要經(jīng)過(guò)心語(yǔ)同意。她的所有物品不準(zhǔn)別人動(dòng)，動(dòng)了就生氣。
遇到這樣的情況，建議家長(zhǎng)這么做：
讓孩子參與做飯。家長(zhǎng)帶孩子上菜市場(chǎng)，參與買菜過(guò)程，在準(zhǔn)備飯菜時(shí)，讓孩子幫忙做力所能及的事，體驗(yàn)做菜的樂(lè)趣，吃著自己做出的飯菜一定特別美味。
花心思變換菜式。家長(zhǎng)可以給孩子意外的驚喜，把雞蛋煎成愛(ài)心形，做一個(gè)菠菜壽司等。
家長(zhǎng)對(duì)待孩子吃飯問(wèn)題，要持平淡的態(tài)度。吃多不獎(jiǎng)勵(lì)，吃少不批評(píng)，讓孩子吃飯時(shí)沒(méi)有壓力，順其自然不強(qiáng)求。適當(dāng)增加孩子的運(yùn)動(dòng)量，減少零食，肚子餓了，孩子自然要吃飯。
以身作則，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。不以孩子為中心，不讓孩子高高在上。同時(shí)，家長(zhǎng)自身不亂發(fā)脾氣，要尊重孩子，讓孩子在互敬互愛(ài)的家庭氣氛中形成溫婉的性格。
要有嚴(yán)規(guī)矩。家長(zhǎng)對(duì)待孩子要“嚴(yán)中顯愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)”，對(duì)孩子的不合理要求、不成熟行為，要堅(jiān)持自己正確的原則，有效限制。
NO.3丟三落四的毛病
暴露啦，怎么辦？
讓孩子出門將書包檢查3遍
小央上課時(shí)很活躍，思維敏捷，但總是丟三落四。開(kāi)學(xué)不過(guò)兩周時(shí)間，她不是忘帶橡皮，就是忘帶書本；有時(shí)甚至?xí)鸦丶乙獜?fù)習(xí)的語(yǔ)文書忘在學(xué)校里，把要做的作業(yè)忘記，寫字的時(shí)候會(huì)找不到作業(yè)本、鉛筆等。很多任課老師向班主任“投訴”。
鄭為芳(杭州市大關(guān)苑第一小學(xué)金牌班主任)：
小央在老家是爺爺奶奶的寶貝，爸爸長(zhǎng)期不在身邊，媽媽又沒(méi)什么威信，樣樣事情爺爺奶奶都幫她準(zhǔn)備好。如今到杭州上小學(xué)，爺爺奶奶不在身邊，沒(méi)人幫忙收拾，自然經(jīng)常丟三落四。
遇到這樣的情況，建議家長(zhǎng)這么做：
父母要以身作則。要求孩子把用過(guò)的東西及時(shí)歸原，首先自己要做出表率。
不做孩子的保姆，而要教方法。凡是孩子能獨(dú)立完成的事，盡可能不要代替做，即使做的不太好，也要鼓勵(lì)他完成。不要幫助孩子收拾書包，讓孩子在前一天晚上自己將書包整理好。
讓孩子為丟三落四吃點(diǎn)苦頭。只有當(dāng)他感到東西丟失后很不方便，才會(huì)真正改掉丟三落四的毛病。也可以用過(guò)度糾正的方法鞏固好習(xí)慣。例如要求他在出門前將書包檢查3遍。
有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的記憶力。比如，和媽媽一同出門前，讓孩子幫助媽媽檢查要帶的東西；當(dāng)孩子忘記了某件事情，不要馬上提醒他，讓他自己回憶。
指導(dǎo)孩子安排自己的學(xué)習(xí)和生活。如每次把老師留的作業(yè)記在《家校聯(lián)系本》，完成一項(xiàng)，勾掉一項(xiàng)，所有完成后，再把第二天要交的作業(yè)本整理好放進(jìn)書包最前面一層，方便上交。
