過(guò)渡，就是指上下文之間的連貫銜接。
一篇文章的層次、段落，不僅在內(nèi)容上要求有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，而且在文字的表達(dá)上也要求前后連貫，上下銜接。
過(guò)渡的作用，就是為了讓作文的層次、段落與段落、句子與句子之間自然連貫。
作文在哪些地方需要過(guò)渡呢？各有哪些過(guò)渡竅門(mén)呢？
一、開(kāi)頭與題目過(guò)渡的竅門(mén)
我們簡(jiǎn)妙作文要求，開(kāi)頭就不要跑題，要使用題目中的字或詞，緊扣題目下筆。因此，我們說(shuō)開(kāi)頭與題目過(guò)渡的竅門(mén)是：
開(kāi)頭過(guò)渡很容易，使用題中字或詞。
許多課文的開(kāi)頭都是采用的這種方法。
例1、第五冊(cè)《美麗的小興安嶺》開(kāi)頭：我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……
例2、第五冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》開(kāi)頭：在一片河坡上，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小山村。
例3、第五冊(cè)《富饒的西沙群島》開(kāi)頭：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨……
通過(guò)以上舉例，大家看到了，開(kāi)頭直接使用題目中的字或詞，既可以達(dá)到過(guò)渡的效果，又可以達(dá)到扣題的目的。絕大多數(shù)文章的開(kāi)頭，都可以采用這種方法來(lái)寫(xiě)。
二、第二段與開(kāi)頭過(guò)渡有竅門(mén)
我們簡(jiǎn)妙作文對(duì)中間部分的要求是“承頭順寫(xiě)”，也就是承接開(kāi)頭的內(nèi)容，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，這也包含過(guò)渡的意思。
第二段與開(kāi)頭過(guò)渡有什么竅門(mén)嗎？
我們先看下面的2例子。
例1、第五冊(cè)課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》第一段開(kāi)頭：一位教育家來(lái)到一所小學(xué)，請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)游戲。第二段開(kāi)頭：這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘。（續(xù)用上段主要字詞）
例2、第五冊(cè)《七色花》開(kāi)頭：有個(gè)小姑娘，叫珍妮。有一天，媽媽叫她去買(mǎi)面包圈。
第二段開(kāi)頭：珍妮買(mǎi)了七個(gè)面包圈……（續(xù)用上段主要字詞）
從以上例子中，大家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么竅門(mén)呢？
第二段開(kāi)頭竅門(mén)一：承接上段意思，續(xù)用主要字詞。
我們?cè)賮?lái)看下面的７例子：
例1、第五冊(cè)課文《師生情》第二段開(kāi)頭：這天，三位女同學(xué)的心意去看望王老師。（這里用的是什么詞？）
例2、第五冊(cè)課文《灰雀》第二段開(kāi)頭：一天，列寧又來(lái)到公園……（這里用的是什么詞？）
例3、第五冊(cè)閱讀文《程門(mén)立雪》第二段開(kāi)頭：一天中午，天灰蒙蒙的，眼看就要下大雪了……
例4、第五冊(cè)課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》第二段開(kāi)頭：有一次，達(dá)爾文到太平洋中的一個(gè)小島去考察……
例5、第五冊(cè)課文《美麗的小興安嶺》第二段開(kāi)頭：春天，樹(shù)木抽出新的枝芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子……
例6、第五冊(cè)課文《曼谷的小象》第二段開(kāi)頭：清晨，我們乘坐的汽車(chē)在高低不平的公路上顛簸。
例7、第五冊(cè)課文《雨》第二段開(kāi)頭：一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)兒落下來(lái)了，打在玻璃窗上叭叭直響。
從以上７個(gè)例子中，大家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？也就是第二段開(kāi)頭，都是用一些表示什么的詞？
對(duì)，都是用的表示時(shí)間的詞。再請(qǐng)大家記住：
第二段開(kāi)頭竅門(mén)二：這天、一天、有一次，春天、清晨、一會(huì)兒，都是表示時(shí)間的詞。
當(dāng)然，表示時(shí)間的詞還有很多，比如：
表示具體時(shí)間的詞有：早晨、上午、放學(xué)回家、傍晚、夜深了、第二天、生日那天、某月某日、鈴聲響了、忽然、正在這時(shí)候等等；
表示大致時(shí)間的詞有：很久以前、古時(shí)候、夏天來(lái)了、洪水退了、坑挖好了、那一年、那天、這天、不久、開(kāi)始、那是個(gè)晴朗的日子、那是一個(gè)……的傍晚、不知什么時(shí)候等等，同學(xué)們可根據(jù)具體內(nèi)容靈活運(yùn)用。
三、段間過(guò)渡的竅門(mén)
段與段之間在如下情況下需要過(guò)渡：
1、陳述不同的事件時(shí)需要過(guò)渡
舉例：第五冊(cè)課文《可貴的沉默》
結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的……”
過(guò)渡，按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)
不久，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道：“我那小家伙真懂事了呢！”
過(guò)渡詞
這里用“不久”這個(gè)詞起了過(guò)渡作用。請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下，如果省去“不久”這個(gè)過(guò)渡詞，這兩段是不是就不順暢、不連貫了？所以，用起過(guò)渡作用的詞很重要。
2、從不同的方面寫(xiě)一個(gè)人時(shí)，需要過(guò)渡
舉例：第十冊(cè)課文《理想的風(fēng)箏》
劉老師教我們歷史課。
承上過(guò)渡
他個(gè)子高……（寫(xiě)外貌，用“他……”過(guò)渡）
承上過(guò)渡
他的課講得極好……（寫(xiě)講課富有感染力，用“他……”過(guò)渡）
承上過(guò)渡
他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當(dāng)眾提問(wèn)……（寫(xiě)喜好，用他……過(guò)渡）
轉(zhuǎn)折過(guò)渡
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的風(fēng)箏。（這是一個(gè)表轉(zhuǎn)折的過(guò)渡 段，用“然而……”起承上啟下的過(guò)渡作用）
3、空間變換時(shí)，需要過(guò)渡
舉例：第五冊(cè)《師生情》
下午一放學(xué)，她們就背起書(shū)包，打起雨傘，提上一籃子雞蛋，
急匆匆地向醫(yī)院走去……
按空間發(fā)生的變化過(guò)渡
她們來(lái)到醫(yī)院，護(hù)士不讓他們走進(jìn)病房，說(shuō)是正在給王老師輸液，不能打攪她。
這里的“她們來(lái)到醫(yī)院”就是起過(guò)渡作用的句子。如果省去這一句，這兩段就連不起來(lái)了?？梢?jiàn)，過(guò)渡是很重要的。
段與段之間的過(guò)渡簡(jiǎn)稱“段間過(guò)渡”。
段間過(guò)渡的常用方法有四種：
1、接力法。即上段末尾的關(guān)鍵詞在下段句首再度出現(xiàn)，上通下接，就像接力賽中傳遞接力棒一樣。這是最常用的一種方法。
例1、第五冊(cè)課文《路旁的橡樹(shù)》
……工程師批示未來(lái)的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。
用“接力法”過(guò)渡
忽然，工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上
上段末尾的關(guān)鍵詞句在下段句首再度出現(xiàn)，上遞下接，這就是段間過(guò)渡的“接力 法”
2、時(shí)空法。即按照人物活動(dòng)在時(shí)間、地點(diǎn)上的變化來(lái)寫(xiě)。這種過(guò)渡方法的特點(diǎn)， 是 人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)清楚明了，可以增強(qiáng)文章的真實(shí)感。
例1、第五冊(cè)課文《師生情》
上段開(kāi)頭：下午一放學(xué)，她們就背起書(shū)包，打起雨傘，提上一籃子雞蛋，
急匆匆地向醫(yī)院走去……
用“時(shí)空法”過(guò)渡
下段開(kāi)頭：她們來(lái)到醫(yī)院，護(hù)士不讓她們走進(jìn)病房……
3、順時(shí)法。即順著時(shí)間的變化依次來(lái)寫(xiě)。這樣寫(xiě)，可起到過(guò)渡的作用。
例1、第九冊(cè)課文《三峽之秋》
早晨，透明的露水閃耀著……
用“順時(shí)法”過(guò)渡
中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在跳躍……
用“順時(shí)法”過(guò)渡
下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，峽里早起了一層青色的霧……
用“順時(shí)法”過(guò)渡
夜，終于來(lái)了。岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起來(lái)……
4、開(kāi)頭重復(fù)關(guān)鍵詞法。每段開(kāi)頭都重復(fù)那個(gè)關(guān)鍵詞，用這個(gè)關(guān)鍵詞把段落
串聯(lián)起來(lái)。這種過(guò)渡法的特點(diǎn)是層次清晰，富有節(jié)奏感。
例1、原課文《松鼠》
松鼠是一種美麗的小動(dòng)物……
用“開(kāi)頭重復(fù)關(guān)鍵詞法”過(guò)渡
松鼠喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機(jī)靈……
用“開(kāi)頭重復(fù)關(guān)鍵詞法”過(guò)渡
松鼠喜歡住在高大的老樹(shù)上，常常把窩搭在樹(shù)杈兒中間……
用“開(kāi)頭重復(fù)關(guān)鍵詞法”過(guò)渡
松鼠吃東西的時(shí)候……
用“開(kāi)頭重復(fù)關(guān)鍵詞法”過(guò)渡
松鼠的肉可以吃
這種在每段開(kāi)頭都重復(fù)使用那個(gè)關(guān)鍵詞的方法，就是段間過(guò)渡的“開(kāi)頭重復(fù)關(guān)鍵詞法”
由此我們的車(chē)段間過(guò)渡的四種方法竅門(mén)：
段間過(guò)渡竅門(mén)四：
接力、時(shí)空或順時(shí)
開(kāi)頭重復(fù)關(guān)鍵詞
“段間過(guò)渡”疑問(wèn)解答
疑問(wèn)1：過(guò)渡句一般都寫(xiě)在下一段的開(kāi)頭嗎？
過(guò)渡句一般都寫(xiě)在下一段的開(kāi)頭，但有時(shí)也寫(xiě)在上一段的結(jié)尾。起特點(diǎn)是含而不露，其作用的引用下文。
例：第五冊(cè)課文《親人》：
……那時(shí)我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子打掃地，別的事不干了，她也不讓我干?，F(xiàn)在我長(zhǎng)大了，可以幫老奶奶多做些事了。（這個(gè)過(guò)渡句，就是為下段作鋪墊的）
今天是星期日，我吃過(guò)午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天替換下來(lái)的床單和衣服還放在那里。我便悄悄地背起竹樓，拿起臉盆，到河邊把衣服洗干凈，然后 有悄悄地回到院里……
疑問(wèn)2：下段開(kāi)頭的過(guò)渡句，只能承接上段末尾的句子來(lái)寫(xiě)嗎？
答：下段開(kāi)頭的過(guò)渡句，可以承接上段末尾的句子來(lái)寫(xiě)，也可以承接上段的開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)。
舉例：第五冊(cè)課文《師生情》
上段開(kāi)頭：天下著蒙蒙細(xì)雨。下午一放學(xué)，她們就背起書(shū)包，打起雨傘，提上一籃子雞蛋，急匆匆地向醫(yī)院走去……
承接上段開(kāi)頭的內(nèi)容來(lái)過(guò)渡
下段開(kāi)頭：她們來(lái)到醫(yī)院，護(hù)士不讓她們走進(jìn)病房，說(shuō)是正在給王老師輸液，不能打擾她。
四、句間過(guò)渡的竅門(mén)
句子與句子之間的過(guò)渡，簡(jiǎn)稱“句間過(guò)渡
句間過(guò)渡的常用方法有三種：
1、接力法。即上句末尾的關(guān)鍵詞在下句開(kāi)頭再度出現(xiàn)。這樣寫(xiě)，顯得自然連貫。
例：第七冊(cè)課文《高大的皂莢樹(shù)》
扣題
在我們學(xué)校前面，有一塊大約三十步見(jiàn)方的空地，這塊空地后來(lái)成了我們的小操場(chǎng)。在這個(gè)操場(chǎng)的東邊，有一棵很高很大的皂莢樹(shù)。 用“接力法”過(guò)渡 用“接力法”過(guò)渡
皂莢樹(shù)的葉片是小小的，有點(diǎn)像愧樹(shù)的葉子。小小的葉子一串串，一層層，長(zhǎng)得密密麻麻，結(jié)成了一頂巨大的綠色的帳篷。
2、總分法。先總述后分述，或先分述后總述。
例：第七冊(cè)課文《海濱小城》（先總述后分述）
小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩
先總述街道美，隨后具體寫(xiě)它的美麗。用“總分法”過(guò)渡
在沙灘上一樣。人們把街道打掃十分干凈，甚至一片落葉都沒(méi)有。
3、關(guān)聯(lián)詞法。這種方法是采用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)銜接手段的。
例：第七冊(cè)課文《和時(shí)間賽跑》
他們與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了
（ 用“關(guān)聯(lián)詞法“過(guò)渡）
雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
（用“關(guān)聯(lián)詞法“過(guò)渡 ）
時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。
（ 用“關(guān)聯(lián)詞法“過(guò)渡）
那幾步雖然小，用途卻很大很大。
（用“關(guān)聯(lián)詞法“過(guò)渡）
……假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
（用“關(guān)聯(lián)詞法“過(guò)渡）
常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：
因?yàn)椤浴?nbsp; 只有……才……
之所以……是因?yàn)椤?nbsp; 與其……還不如……
雖然……但是…… 不論……都……
雖然……卻…… 不是……而是…… 不但……而且……
即使……也…… 不僅……而且…… 但是……
不僅……還…… 果然…… 一……就……
其實(shí)…… 如果……就…… 然而……
既然……就 不錯(cuò)……
要是……就…… 是的，……
這些是需要背的。
由此，我們總結(jié)出句間過(guò)渡的3種竅門(mén)：
句間過(guò)渡竅門(mén)三：
接力、總分或關(guān)聯(lián)。
五、敘述向聯(lián)想過(guò)渡的竅門(mén)
請(qǐng)看下面的這段話：
雨越下越大。我透過(guò)玻璃窗向外望去，天地間，掛著無(wú)比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片……雨水順著房詹流下來(lái)，斷了線的珠子連成一條線……我看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)圓里，流進(jìn)人們的心窩里。
讀了之后是不是覺(jué)得既不順暢，又犯糊涂？這就是因?yàn)槿鄙倭诉^(guò)渡詞“像”、“仿佛”。
再請(qǐng)看原文（第五冊(cè)課文《雨》）：
雨越下越大。我透過(guò)玻璃窗向外望去，天地間像掛著無(wú)比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片…
（用“聯(lián)想詞”過(guò)渡）
…雨水順著房流下來(lái)，開(kāi)始像斷了線的珠子地連成一條線……我仿佛看到雨水流進(jìn)地
（用“聯(lián)想詞”過(guò)渡） （用“聯(lián)想詞”過(guò)渡）
里，流進(jìn)圓里，流進(jìn)了人們的心窩里。
這樣就順暢了，好理解了。
聯(lián)想過(guò)渡詞，通常抖擻選用“像”、“仿佛”、“猶如”、“好似”、“如同”、“想起”、“就在這里”這些表示聯(lián)想的詞。
因此，我們得出敘述向聯(lián)想過(guò)渡的竅門(mén)：
凡是聯(lián)想要用詞：
“想起”“如同”“像”“好似”。
六、結(jié)尾與上文過(guò)渡的竅門(mén)
大家知道，我們簡(jiǎn)妙作文的開(kāi)頭要求扣題，中間要求 承頭順寫(xiě)，結(jié)尾要求照應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)出所感。
由此，我們得出結(jié)尾與上文過(guò)渡的竅門(mén)是（也是結(jié)尾的寫(xiě)法）：
結(jié)尾過(guò)渡不用愁，
照應(yīng)開(kāi)頭寫(xiě)感受。
如，第五冊(cè)課文《美麗的小興安嶺》：
開(kāi)頭：我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、
白樺、林樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭的“興小安嶺” 照應(yīng)開(kāi)頭
結(jié)尾：小興安嶺一年四季景色誘人，（我感覺(jué)它）是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。 省略了的
過(guò)渡自然，是作文的一項(xiàng)基本功，也是一種重要的技法，但學(xué)起來(lái)卻很簡(jiǎn)單。同學(xué)們只要將以上所講內(nèi)容細(xì)心領(lǐng)會(huì)幾次，并在今后的作文中有意識(shí)地反復(fù)練習(xí)，就會(huì)很快掌握。一旦掌握，就會(huì)運(yùn)用自如了。
今日收獲：
1、我學(xué)會(huì)了什么叫過(guò)渡：
2、我知道了過(guò)渡的作用：
3、我知道了作文在哪些地方需要過(guò)渡：
4、我掌握了開(kāi)頭與題目過(guò)渡的方法：
5、我記住了表示具體時(shí)間的過(guò)渡詞有：
6、我記住了表示大致時(shí)間的過(guò)渡詞有：
7、我知道了段與段在以下情況下需要過(guò)渡：
8、段間過(guò)渡竅門(mén)有4種：
9句間過(guò)渡的竅門(mén)有3種：
10、在敘述向聯(lián)想轉(zhuǎn)換時(shí)，通常都用以下過(guò)渡詞：
11、通常來(lái)過(guò)渡的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：
12、我來(lái)寫(xiě)一篇過(guò)渡自然的作文，題目是：
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