近日，新媒體聯(lián)盟（NMC）與美國(guó)高校教育信息化協(xié)會(huì)（ELI）最新發(fā)布了《2015年地平線(xiàn)報(bào)告：K12版》。報(bào)告圍繞趨勢(shì)、挑戰(zhàn)和進(jìn)展三個(gè)關(guān)鍵詞，從全球視角解讀K12領(lǐng)域教育科技如何驅(qū)動(dòng)教育變革。除了K12領(lǐng)域，新媒體聯(lián)盟每年發(fā)布的地平線(xiàn)報(bào)告還包括高等教育版、博物館以及圖書(shū)館版。
趨勢(shì)1. 重新思考傳統(tǒng)學(xué)校
近幾年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始反思傳統(tǒng)教育模式：固定的學(xué)科、固定的課堂時(shí)間、固定的考查方式是不是已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)這個(gè)多變的時(shí)代。有人開(kāi)始嘗試用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式來(lái)重新定義學(xué)校：新的學(xué)校體系挑戰(zhàn)固定學(xué)科，嘗試更多的跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)，將各個(gè)課程鏈接起來(lái)；新型學(xué)校挑戰(zhàn)固定的課堂時(shí)間，實(shí)施基于項(xiàng)目/挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)模式，去除人為間隔學(xué)習(xí)活動(dòng)的“上/下課鈴聲”，讓學(xué)生自如自主地從一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)；而傳統(tǒng)的考試測(cè)驗(yàn)也降到最低甚至取消，取而代之的是學(xué)生的獨(dú)立研究和項(xiàng)目展示。
參考閱讀：從教育記錄片Most likely to succeed看美國(guó)是怎么思考教育改革的？
趨勢(shì)2. 向深度學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
首先解釋一下什么叫做“深度學(xué)習(xí)方式”，用創(chuàng)新的方式將豐富的核心內(nèi)容傳授給學(xué)生，使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)并且使用所學(xué)到的內(nèi)容。以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（project-based learning），以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（problem-based learning），以詢(xún)問(wèn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（inquiry-based learning）都屬于深度學(xué)習(xí)方式。具體應(yīng)用來(lái)說(shuō)，隨著平板以及智能手機(jī)越來(lái)越被學(xué)校所接受，教師們運(yùn)用這些工具將學(xué)校課程與孩子們真正的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們頭腦風(fēng)暴，思考如何解決當(dāng)?shù)厣踔潦侨虻木o迫問(wèn)題，并且在他們的社區(qū)實(shí)施這些解決方案。
參考閱讀：教育強(qiáng)國(guó)如何向科技公司敞開(kāi)大門(mén)（http://www.jmdedu.com/news/detail/1613）
趨勢(shì)3. 越來(lái)越多地使用合作學(xué)習(xí)方式
合作學(xué)習(xí)是指教師之間、學(xué)生之間共同合作，研究表明能夠提高學(xué)生參與度以及學(xué)習(xí)效果。這樣的學(xué)習(xí)需要以學(xué)生為中心、重視互動(dòng)、小組學(xué)習(xí)，以及基于真實(shí)世界的問(wèn)題。這個(gè)趨勢(shì)的其中一個(gè)維度就是互聯(lián)網(wǎng)讓全球的學(xué)生合作變?yōu)榭赡?，讓孩子們可以與世界各地的孩子們進(jìn)行跨文化交流。
趨勢(shì)4. 從學(xué)生作為教育的消費(fèi)者到學(xué)生作為教育的創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變
學(xué)習(xí)者在探索一個(gè)學(xué)科時(shí)，不再只是消費(fèi)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，而是通過(guò)創(chuàng)造來(lái)學(xué)習(xí)。各種各樣的數(shù)字化工具都在支持這一轉(zhuǎn)變：越來(lái)越多的移動(dòng)化學(xué)習(xí)技術(shù)，讓學(xué)習(xí)者越來(lái)越容易制作多媒體以及創(chuàng)造產(chǎn)品原型；而越來(lái)越流行的社交媒體，讓學(xué)習(xí)者習(xí)慣將自己的照片、視頻以及想法分享。這一趨勢(shì)還包括，學(xué)習(xí)者自己研發(fā)和制作游戲，以及編程學(xué)習(xí)。學(xué)生變?yōu)榻逃齼?nèi)容積極的制作者和發(fā)布者，成為發(fā)明家和創(chuàng)業(yè)者。
參考閱讀：學(xué)編程，從科技的消費(fèi)者到創(chuàng)造者
趨勢(shì)5. 越來(lái)越多地使用混合式學(xué)習(xí)
由于越來(lái)越多的學(xué)校使用混合式學(xué)習(xí)，在線(xiàn)學(xué)習(xí)也越來(lái)越受歡迎?；旌鲜綄W(xué)習(xí)集合線(xiàn)上和線(xiàn)下各自的優(yōu)勢(shì)，使課堂有了更多師生互動(dòng)，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們按照自己的速度來(lái)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而老師也有更多的時(shí)間關(guān)注更需要幫助的學(xué)生。而隨著大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析，自適應(yīng)學(xué)習(xí)以及數(shù)字化平臺(tái)的技術(shù)越來(lái)越成熟，混合式學(xué)習(xí)也變得更吸引人。
參考閱讀：【翻轉(zhuǎn)課堂系列】翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)
趨勢(shì)6. STEAM學(xué)習(xí)的崛起
近年來(lái)，科學(xué)(S)、技術(shù)(T)、工程(E)、以及數(shù)學(xué)(M)的教育越來(lái)越受到重視，加之藝術(shù)(A)、設(shè)計(jì)以及人文科學(xué)，組成了STEAM教育。而STEAM教育不僅是加強(qiáng)這些學(xué)科的教學(xué)，其核心理念是：所有的學(xué)科都可以也應(yīng)該相互連接，學(xué)生需要了解各種知識(shí)和技能是如何在解決真實(shí)地世界問(wèn)題時(shí)相互連接和相互交叉的。所以不簡(jiǎn)單的是培養(yǎng)科技人才，而是讓學(xué)生們參與跨學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限。
參考閱讀：美國(guó)的“素質(zhì)教育”——STEAM及其背后的文化風(fēng)潮
作者：芥末堆 - 帆
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