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孩子們期待的六一馬上來(lái)臨了，每年的這個(gè)時(shí)候，幼兒園的都會(huì)舉辦主題活動(dòng)慶祝這個(gè)專(zhuān)屬孩子的節(jié)日，但是每逢活動(dòng)，總有一些不親自參加或者不參加的家長(zhǎng)，老師苦惱，孩子也苦惱，那么，家長(zhǎng)缺席幼兒園活動(dòng)，會(huì)有什么影響呢？

工作繁忙、家務(wù)瑣碎、筋疲力盡的年輕父母，常常無(wú)暇參加孩子幼兒園的一些活動(dòng)。其實(shí)這也可以理解，家長(zhǎng)們確實(shí)很辛苦，有時(shí)無(wú)法參加也是人之常情。

但是，家長(zhǎng)也需要明白，參加幼兒園活動(dòng)是了解孩子、轉(zhuǎn)化教育觀念、增進(jìn)親子感情的絕佳機(jī)會(huì)。如果缺席，表面上看無(wú)關(guān)緊要，但其實(shí)最傷害的是孩子！那么，家長(zhǎng)為什么必須要參加“六一”活動(dòng)呢？

家長(zhǎng)不參加，會(huì)降低孩子參加活動(dòng)的積極性

比賽活動(dòng)重在參與，孩子參與其中，就會(huì)為了提高成績(jī)而積極的準(zhǔn)備，學(xué)藝上主動(dòng)積極，從而培養(yǎng)孩子的做事積極主動(dòng)的性格。

孩子本來(lái)是滿(mǎn)懷期盼地參加節(jié)目和活動(dòng)的，除了希望得到老師的表?yè)P(yáng)外，更渴望家長(zhǎng)對(duì)自己的認(rèn)可和肯定！如果家長(zhǎng)因?yàn)槟承┰虿粊?lái)參加的話(huà)，勢(shì)必會(huì)打消孩子以后參加活動(dòng)的主動(dòng)性，積極性更會(huì)被打擊，畢竟誰(shuí)都想得到父母的贊賞！

家長(zhǎng)缺席會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑心理

我記得之前有一次去幼兒園參加侄子的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，孩子們一大早就高高興興的，搶著在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)自己。但是，我注意到有個(gè)孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)來(lái)，看到別的孩子都有家長(zhǎng)陪著，唯獨(dú)自己！于是自己一整天都悶悶不樂(lè)的，非常不開(kāi)心！

像這種情況，一次、兩次……家長(zhǎng)總是有其他原因參加不了幼兒園的活動(dòng)，甚至是覺(jué)得不參加也無(wú)所謂的心理，會(huì)導(dǎo)致孩子越來(lái)越自卑！對(duì)孩子的成長(zhǎng)可非常不好！

家長(zhǎng)的參與促使家長(zhǎng)與教師產(chǎn)生互動(dòng)

家長(zhǎng)參與幼兒的活動(dòng)能促使教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)，一方面教師可運(yùn)用專(zhuān)業(yè)素質(zhì)影響或支持家長(zhǎng)的教育行為，將幼兒教育延伸到家庭教育之中，比如：從幼兒園組織的活動(dòng)中中學(xué)會(huì)許多教育幼兒的技能技巧，學(xué)習(xí)到新的教育理念；另一方面家長(zhǎng)可運(yùn)用各自的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能拓寬教師的視野。

孩子的教育和成長(zhǎng)是需要花時(shí)間的，更需要家長(zhǎng)和老師的相互配合，并不是說(shuō)孩子上幼兒園了就都是老師的責(zé)任了！

家長(zhǎng)的參與有利于建立良好的親子關(guān)系 

家長(zhǎng)經(jīng)常參與幼兒園的活動(dòng)，能夠進(jìn)一步增進(jìn)父母、孩子雙方的相互了解；同時(shí)也能讓幼兒體驗(yàn)到與家人共同活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)到親人對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，從而密切親子關(guān)系；反之,當(dāng)幼兒看到別的小朋友的家人而未見(jiàn)自己的親人來(lái)園參與活動(dòng)時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)、失落、悲傷的情感，會(huì)極大地傷害幼兒的自尊，影響親子之間的感情。

“六一”活動(dòng)是挫折教育的最好時(shí)機(jī)

兒童節(jié)，絕大部分孩子都會(huì)表演節(jié)目，在比賽的過(guò)程中勢(shì)必有名次之分，或者孩子之間也會(huì)有落差，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)和老師的教育了。

對(duì)孩子適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，能加強(qiáng)孩子成長(zhǎng)后面對(duì)人生挫折的心態(tài)和自理方法，比賽本身就有高低之分，在比賽活動(dòng)中，成績(jī)不理想的、發(fā)揮出錯(cuò)的，本身水平存在差異的，讓孩子自己如何看待自己的失??！以激勵(lì)面對(duì)失敗后，重新再來(lái)，不屈不撓的頑強(qiáng)個(gè)性！