敲碎孩子的“蛋殼心理”
武漢市優(yōu)撫醫(yī)院心理科主任 霍云翔
編者按
如今很多孩子只能聽(tīng)贊美之詞，聽(tīng)不得半點(diǎn)反對(duì)意見(jiàn)；有的孩子外表高傲，內(nèi)心脆弱，敏感多疑；只能接受成功，不能面對(duì)失敗，遇到一些不順心的事情，就會(huì)有極端的舉動(dòng)，甚至輕生……這就是所謂的“蛋殼心理”，脆弱是它的本質(zhì)。 【門(mén)診故事】
罰站之后，他不想上學(xué)了
“我知道我很傻，真的。我也知道，老師那樣做一點(diǎn)錯(cuò)都沒(méi)有。雖然父母同學(xué)都沒(méi)有說(shuō)什么，但是我依然覺(jué)得自己走不出這樣的陰影。”他頓了頓，繼續(xù)說(shuō)道：“可就是走不出去！”這位尋求幫助的學(xué)生名叫小進(jìn)，一個(gè)文靜內(nèi)向的男孩。
在大人們的眼里，小進(jìn)是個(gè)懂事聽(tīng)話的好孩子。讀初一的他，成績(jī)優(yōu)異，一路走來(lái)順風(fēng)順?biāo)?。正因如此，無(wú)論是父母還是老師都對(duì)他寄予厚望，老師在班上也多次以小進(jìn)為榜樣，號(hào)召其他同學(xué)要向他學(xué)習(xí)。
半個(gè)月前的一次課上，小進(jìn)忍不住把一本漫畫(huà)書(shū)帶到課堂上看，被老師發(fā)現(xiàn)，不僅沒(méi)收了漫畫(huà)書(shū)，還讓他罰站了一堂課。老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)，“好鼓也要重錘敲，懲罰不是目的，只是希望你能夠吸取這次教訓(xùn)！”
回到家中，小進(jìn)悶悶不樂(lè)，在家長(zhǎng)的追問(wèn)下才說(shuō)出了事情的原委。父母倒也沒(méi)有過(guò)多指責(zé)他，只是提醒他：“以后不要再犯這樣的錯(cuò)誤就好了，吃完飯做作業(yè)去吧。”
接連幾日，小進(jìn)都失眠了。他在日記本里寫(xiě)下這樣一段話：“我辜負(fù)了父母、老師和同學(xué)們對(duì)我的信任，做了一件很丟臉的事情。在全班同學(xué)面前罰站，真是太沒(méi)面子了。他們會(huì)不會(huì)在背后說(shuō)我、笑話我呢？！這要只是一次噩夢(mèng)該多好啊，可惜……”
本來(lái)就內(nèi)向的小進(jìn)開(kāi)始變得更加沉默，如今索性不想上學(xué)了，因?yàn)樗恢涝鯓用鎸?duì)老師同學(xué)“異樣的眼光”。 【心理解析】“順風(fēng)馬”易失蹄
孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)師長(zhǎng)的扶持與教誨。為什么“激勵(lì)法”、“激將法”特別適用于青少年，因?yàn)樗麄儬?zhēng)強(qiáng)好勝，不愿意在他人眼中成為一個(gè)糟糕的人。
小進(jìn)成長(zhǎng)在一個(gè)氣氛和諧民主的家庭，經(jīng)濟(jì)情況也比較穩(wěn)定，家人對(duì)于小進(jìn)的要求不算太高，但是優(yōu)秀的父母和家族成員，成為小進(jìn)的目標(biāo)甚至是壓力。從小他就善于給自己自我加壓。因?yàn)榭炭嗯Γ某煽?jī)一直名列前茅。
但是，這樣成長(zhǎng)起來(lái)的小進(jìn)一直生活在贊揚(yáng)聲中，這次小小的打擊，對(duì)于小進(jìn)來(lái)說(shuō)不啻于一次沉重的打擊。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這就是一次創(chuàng)傷。小進(jìn)作為所謂的順風(fēng)馬，抗挫折的能力較一般青少年要低得多。他們往往有一種“全或無(wú)”的思維，也就是，要么最好，要么最差，他們?nèi)莶幌轮虚g地帶。多年的順理成章，讓他習(xí)慣了一切都在掌控。一旦面臨類(lèi)似事情，就會(huì)顯得驚慌失措，覺(jué)得自己不再完美。有些孩子甚至自暴自棄，破罐子破摔，迅速走向事情的反面。 【心理處方】教會(huì)孩子面對(duì)一切
日常生活中，不少父母可能都遇到過(guò)這樣的情況：批評(píng)孩子學(xué)鋼琴不認(rèn)真，孩子索性就放棄不彈；和父母玩游戲一旦輸了，孩子就大發(fā)脾氣；看到其他小朋友表現(xiàn)比自己好，就委屈哭泣。這些表現(xiàn)雖說(shuō)不上偏激，可“蛋殼心理”卻日益成為孩子心理正常發(fā)展的隱患。
不當(dāng)?shù)募彝ソ逃菍?dǎo)致“蛋殼心理”產(chǎn)生的最根本原因。作為父母，誰(shuí)也不愿意讓孩子吃苦。因此，作父母的總是千方百計(jì)地為孩子設(shè)計(jì)美好的明天，給孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，舍不得讓孩子獨(dú)自承受壓力和打擊。
舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：孩子蹣跚學(xué)步時(shí)，摔倒后父母無(wú)不疾步上前，扶起孩子心疼地又哄又揉，安慰半天。其實(shí)父母的這種態(tài)度只會(huì)加重孩子的“蛋殼心理”。當(dāng)他再遇到困難時(shí)，他不是勇敢地面對(duì)，積極想辦法解決，而是下意識(shí)地等待別人的安慰和幫助。在等待過(guò)程中，他會(huì)越來(lái)越失去面對(duì)困境的勇氣，心理也會(huì)越來(lái)越脆弱。
一個(gè)受不了委屈、經(jīng)不起挫折、害怕困難的人，是不可能面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)的。因此，與其為孩子安排好一切，不如教會(huì)孩子面對(duì)一切，這才是對(duì)孩子真正的愛(ài)。作為家長(zhǎng)，不妨在孩子的成長(zhǎng)道路上“制造”一點(diǎn)挫折，讓孩子學(xué)會(huì)在逆境中保持自信，學(xué)會(huì)在挫折面前保持樂(lè)觀，泰然處之；培養(yǎng)孩子的韌勁和抗挫折的能力，以及受挫折后的恢復(fù)能力，還有不向挫折低頭的精神。
《楚天都市報(bào)》健康周刊
