寫(xiě)作目標(biāo)
1、能根據(jù)一定的要求，寫(xiě)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明類(lèi)的片段作文。
2、能根據(jù)要求寫(xiě)特殊形式作文（縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、看圖作文等）。
知識(shí)點(diǎn)概述
2009年江蘇省對(duì)口單招《語(yǔ)文》大綱指出“能寫(xiě)一般的記敘文、說(shuō)明文、議論文。”從近幾年的對(duì)口單招《語(yǔ)文》試卷來(lái)看，除了大作文的寫(xiě)作外，都有一篇小作文，即片段作文的寫(xiě)作。從文章學(xué)的角度去看，所謂片段作文，指寫(xiě)出文章的一部分（一段話(huà)或一兩段話(huà)）。它可以不講究開(kāi)頭和結(jié)尾，不求其完整，只要把作文要求中所要求寫(xiě)的，或自己想寫(xiě)的一部分意思寫(xiě)清楚就行了。它與整篇作文是局部與整體的關(guān)系。盡管如此，它卻要表達(dá)一個(gè)集中的意思，有一個(gè)較明確的中心。因此，它是作文訓(xùn)練形式之一，也是寫(xiě)作的基本功。從表達(dá)方式上看，可以記敘、議論、說(shuō)明，也可以描寫(xiě)、抒情。從寫(xiě)作形式上看，可以縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、看圖作文等?？傊?，它的寫(xiě)作目的單一，有明確的要求，文字量往往在200字左右。但內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍要圍繞中心展開(kāi)，仍要條理清楚，和相關(guān)的文體要求基本一樣。
具體寫(xiě)作要求：①審清命題要求，把握寫(xiě)作方向；②上題要快，宜采用單刀直入，直奔主題的方式；③符合相應(yīng)的文體要求
第一講 片段記敘、描寫(xiě)、抒情
寫(xiě)作目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)人物的外貌、言行、心理活動(dòng)或生活片段的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，反映某個(gè)人或某些人的思想品德、精神面貌。
2、敘事清楚，情節(jié)曲折生動(dòng)，能體現(xiàn)對(duì)所寫(xiě)事的正確認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法寫(xiě)人、敘事。
4、了解抒情的種類(lèi)，對(duì)描寫(xiě)的人物、事件、景物等能恰當(dāng)?shù)氖惆l(fā)感情。
寫(xiě)作指導(dǎo)
片段記敘
片段記敘仍屬記敘文范疇，它僅是寫(xiě)作目的比較單一，要求相對(duì)集中，篇幅短小而已。常見(jiàn)的有兩種類(lèi)型：寫(xiě)人為主的片段記敘和寫(xiě)事為主的片段記敘。
（一）以寫(xiě)人為主的片段記敘
側(cè)重寫(xiě)人的記敘文，是把人作為主要的記敘對(duì)象，通過(guò)對(duì)人物的外貌、言行、心理活動(dòng)或生活片段的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，反映某個(gè)人或某些人的思想品德、精神面貌等。
寫(xiě)好以寫(xiě)人為主的片段記敘，可以按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
第一、確定所要刻畫(huà)的人物。在確定表現(xiàn)的人物時(shí)，要選擇自己最熟悉、對(duì)自己影響大、和自己交往多的人來(lái)寫(xiě)。這樣才易于把握人物形象，做到真實(shí)可信。
第二、精心選材，確立中心。“文章是靈魂，材料是血肉”，確定寫(xiě)作對(duì)象后，想一下此人哪些事給你留下深刻印象。在這些事件中，哪些事件你準(zhǔn)備選用，對(duì)這些事件加以思考，從中找到這些事所反映的共性，這個(gè)共性就是要通過(guò)所寫(xiě)的人物來(lái)表達(dá)的中心思想。確立中心思想后，再?gòu)乃x事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。
第三、恰當(dāng)?shù)匕才旁斅浴Ｔ斅?，指?duì)所選材料安排時(shí)的處理。好的文章應(yīng)該詳略有致。在具體安排詳略時(shí)，可以圍繞中心，比較每個(gè)材料與中心的關(guān)系，與中心關(guān)系密切的，最能突出中心的，要詳寫(xiě)，反之則略寫(xiě)。這樣安排結(jié)構(gòu)，不但可使文章內(nèi)容豐富，而且還會(huì)使中心思想更鮮明、更集中，更能表現(xiàn)人物形象。
第四、合理安排結(jié)構(gòu)。材料的詳略考慮好之后，就要合理的安排這些事例，找出最佳的排列順序，以及考慮如何過(guò)渡、銜接等。從哪個(gè)角度入手，怎樣收束全文，以什么線(xiàn)索將材料串連起來(lái)等等。在此基礎(chǔ)上，列一個(gè)提綱，使自己對(duì)文章有一個(gè)整體的感覺(jué)，這樣就可以下筆成文了。
最后是下筆成文和修改。根據(jù)提綱，一邊寫(xiě)，一邊在頭腦中浮現(xiàn)出人物形象與事情的經(jīng)過(guò)，在此過(guò)程中注意帶著對(duì)人物的情感來(lái)回憶事件，邊憶邊寫(xiě)，力求一鼓作氣，一氣呵成。成文后還需要認(rèn)真仔細(xì)的修改。在修改時(shí)先以讀者的身份來(lái)默讀全文，改正錯(cuò)別字、修改不通順的語(yǔ)句和需要調(diào)整順序的材料，力求文章成為一個(gè)有機(jī)整體。修改無(wú)誤后，再謄寫(xiě)。
[范文]
我的物理老師（片段）
在課堂上，蔣老師總是面帶微笑教我們解題，每當(dāng)我們遇上難題時(shí)，他總是一邊在黑板上演示解題的過(guò)程，一邊口里念叨著他的那句“名言”：“大的困難是沒(méi)有的。”我們馬上接下句：“小的困難是可以克服的！”“沒(méi)有困難！你們看這道題不就解決了嗎？”蔣老師的眼睛笑得瞇成一條月牙兒：“所以啊，面對(duì)困難我們要藐視它！”說(shuō)完他又發(fā)出爽朗的笑聲。我不禁驚嘆，一道難題就這樣在他手里解開(kāi)了。
以后每當(dāng)我遇到挫折時(shí)，總是學(xué)著蔣老師的樣，口里念叨著他那句“名言”：“大的困難是沒(méi)有的。”
【評(píng)析】
這是一篇成功的寫(xiě)人的文章，注意到了寫(xiě)人的多角度，多層次，讓一個(gè)血肉豐滿(mǎn)的人站在我們面前。節(jié)選的兩小節(jié)，語(yǔ)言風(fēng)趣，能抓住人物最具特點(diǎn)的地方，并融入自己的感情。文章充滿(mǎn)對(duì)人物的喜愛(ài)，感染著每一位讀者。
（四）以記事為主的片段記敘
下面從四個(gè)方面談?wù)勅绾斡浭?/p>
1、要體現(xiàn)“記敘”的要素。記敘文有六個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件的開(kāi)端、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。寫(xiě)作時(shí)就要根據(jù)需要把這些要素交代清楚。判斷一篇文章是否是合格的記敘文，就是要看它是否塑造了一個(gè)完整的人物或敘述了一個(gè)相對(duì)完整的故事。
2、要強(qiáng)化“情節(jié)”和“細(xì)節(jié)”。 以記事為主的片段記敘，事情的敘述不宜直來(lái)直去，如果這樣，文章就會(huì)顯得平板、干癟，缺少波瀾。好的記敘文，情節(jié)總是曲折多姿，波瀾起伏。同樣，人物活動(dòng)，情節(jié)的推動(dòng)，也離不開(kāi)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片段，它可以使人賞心悅目，獲得審美愉悅。如朱自清的《背影》中，“父親”為買(mǎi)橘子，翻越月臺(tái)的細(xì)節(jié)，對(duì)刻畫(huà)人物形象和表現(xiàn)情感有很大的作用。
3、要挖掘典型意義。記事類(lèi)的記敘文，記事是基礎(chǔ)，但所寫(xiě)的事必須具有一定的典型性，作者總是通過(guò)文中的事傳達(dá)某種情感或思考，這就是事的典型意義。很多記敘文，讀后總讓人感覺(jué)少些什么，很大程度上是沒(méi)有挖掘事件的典型意義，從這個(gè)角度說(shuō)，缺乏典型意義的事是沒(méi)有寫(xiě)作價(jià)值的。
4、要注意用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)主題：一是含蓄的表達(dá)主題，將作者的思想情感蘊(yùn)涵在敘事、描寫(xiě)之中，讓讀者通過(guò)敘事的傾向、景物的色調(diào)、細(xì)節(jié)的特征等去體悟作者的思想情感；二是明確地揭示主題，一般采用夾敘夾議之法，在開(kāi)頭、中間或結(jié)尾之處，直接點(diǎn)明作者的思想情感。
[范文]
《那種溫暖蕩起的漣漪》（片段）
那天，我騎著車(chē)火急火燎的趕路，前面一位青年男子騎車(chē)卻不急不慢，他弓著腰騎得很穩(wěn)。我懷疑他有腿疾，我想超車(chē)但他始終擋著我的路，我有點(diǎn)火了。等到我好不容易找了個(gè)縫隙超了過(guò)去，我有些得意的往后面瞅瞅，這一瞅，我驚呆了，我看見(jiàn)了世界上最珍貴的景象：那位約三十歲的男人原來(lái)使用右手扶著車(chē)把，而左手捧著前座上熟睡的一個(gè)幼兒的腦袋！他那種小心翼翼的捧著，仿佛捧著世界上最珍貴的財(cái)寶——不是仿佛，那就是他最珍貴的財(cái)寶！難怪他騎的那么吃力，那么穩(wěn)當(dāng)，那么不緊不慢，他是怕驚醒那幼小生命的酣夢(mèng)啊！那幼兒一定睡的很香、很甜，他躺在父親用愛(ài)心做成的枕頭上，那是他永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。我仿佛看見(jiàn)孩子夢(mèng)中的微笑。
【評(píng)析】
這一片段中，“我”回頭看到世界上最珍貴的一幕景象。這中間也只不過(guò)是幾秒鐘的時(shí)間，畫(huà)面就是那位三十來(lái)歲的男子騎車(chē)的情景。小作者很能抓住重點(diǎn)動(dòng)作：“用右手扶著車(chē)把，而左手捧著前座上熟睡的一個(gè)幼兒的腦袋！他那樣小心翼翼的捧著，仿佛捧著世界上最珍貴的財(cái)寶——不，不是仿佛，那就是他最珍貴的財(cái)寶！難怪他騎的那么吃力，那么穩(wěn)當(dāng)，那么不緊不慢。”這段是瞬間的描寫(xiě)，關(guān)乎題旨，關(guān)乎文章中心，寫(xiě)的具體、生動(dòng)、感人。
片段描寫(xiě)
所謂描寫(xiě)，是指對(duì)人物、環(huán)境所進(jìn)行的具體而生動(dòng)的描摹、刻畫(huà)。
描寫(xiě)的要求是具體真切、突出特征、傳達(dá)情感、渲染氛圍，并間接地為主題服務(wù)。
（一）人物描寫(xiě)
人物描寫(xiě)的方法很多，有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1、外貌描寫(xiě)
什么是外貌描寫(xiě)？請(qǐng)看下面一段例文
黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；隸體“一”字的胡須；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；左手捏一枝黃色煙嘴，按煙的一頭已經(jīng)熏黑了；穿著牙黃羽紗的長(zhǎng)衫。
這是一段典型的人物外貌描寫(xiě)，作者所描寫(xiě)的人物是我們都熟悉的魯迅先生。在這段文字中，“黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；隸體‘一’字的胡須；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；左手捏一枝黃色煙嘴，按煙的一頭已經(jīng)熏黑了”，這是對(duì)人物長(zhǎng)相的描寫(xiě)。“穿著牙黃羽紗的長(zhǎng)衫”，這是對(duì)人物穿著的描寫(xiě)。對(duì)人物的外貌描寫(xiě)除了寫(xiě)好長(zhǎng)相和穿著之外，一般還可以寫(xiě)寫(xiě)人物的身材、表情等。
對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫(xiě)，叫外貌描寫(xiě)。要寫(xiě)好人物的外貌，關(guān)鍵是要根據(jù)表達(dá)的需要去寫(xiě)。
怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫(xiě)人物的外貌呢？
第一、根據(jù)表達(dá)的需要，抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物的外貌。在描寫(xiě)人物外貌的時(shí)候，要寫(xiě)出這個(gè)人特有的、而其他人沒(méi)有的地方。使讀者一讀到這樣的文字，就會(huì)產(chǎn)生以下效果：如果你寫(xiě)的是讀者熟悉的人物，讀者就能馬上想起這個(gè)人來(lái)；如果是讀者不熟悉的人物，應(yīng)該能夠給讀者留下深刻的印象。比如上文這段外貌描寫(xiě)，如果大家對(duì)魯迅先生的形象比較熟悉，那你一讀完這段文字，就能說(shuō)出那是寫(xiě)魯迅先生的；如果你不熟悉魯迅先生，這樣的描寫(xiě)也會(huì)使人物形象深深地留在你的頭腦之中。
第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫(xiě)外貌。文章中的所有內(nèi)容都應(yīng)該為文章的主題服務(wù)的，外貌描寫(xiě)也是這樣。我們?cè)趯?xiě)人物外貌的時(shí)候，要想一想，哪些外貌描寫(xiě)與文章的主題關(guān)系密切，那就多寫(xiě)一些；哪些外貌描寫(xiě)與主題關(guān)系不大，我們可以一筆帶過(guò)甚至不寫(xiě)。千萬(wàn)不能面面俱到。上文寫(xiě)魯迅先生的外貌，是為了突出魯迅先生“為揭露黑暗勢(shì)力寫(xiě)文章的辛苦”，所以作者就選擇了這些內(nèi)容。
第三、根據(jù)表達(dá)需要，安排好外貌描寫(xiě)的順序。如果你想從多方面寫(xiě)人物的外貌，那就應(yīng)該排排隊(duì)，先寫(xiě)長(zhǎng)相還是先寫(xiě)身材，先寫(xiě)表情還是先寫(xiě)穿著。上文描寫(xiě)魯迅先生的那段文字，作者就先寫(xiě)了人物的長(zhǎng)相，然后再寫(xiě)他的穿著。如果只從一方面來(lái)寫(xiě)，也要按一定順序。比如，你要寫(xiě)人物的長(zhǎng)相或者穿著，可以按從整體到部分的順序?qū)?，也可以按從上到下的順序?qū)憽Ｃ鑼?xiě)人物外貌切忌想到什么就寫(xiě)什么，給人眉毛胡子一把抓的感覺(jué)。
[范文]
媽 媽 的 手（片段）
當(dāng)雞叫三遍的時(shí)候，媽媽的手已經(jīng)開(kāi)始工作了：忙著做早點(diǎn)。臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開(kāi)始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當(dāng)明月高懸的時(shí)候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服?？傊?，媽媽的手時(shí)時(shí)刻刻工作著?！ ?/p>
媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿(mǎn)母愛(ài)的手。
記得還有一個(gè)隆冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進(jìn)了石灰坑。我好不容易把腳提出來(lái)，可皮靴里已塞滿(mǎn)了石灰。“不能穿了”，我果斷地把皮靴脫掉，準(zhǔn)備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會(huì)批評(píng)我的。最后，我想出了一個(gè)兩全其美的辦法，把皮靴藏到門(mén)縫里，等天氣暖和一點(diǎn)再洗。第二天，天氣稍微暖和一點(diǎn)，我就去洗皮靴。但門(mén)縫里皮靴的影子都沒(méi)有。我急得差點(diǎn)哭起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，鎮(zhèn)靜下來(lái)，就到別處去找。剛找到后門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時(shí)的聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井里，我發(fā)現(xiàn)了媽媽?zhuān)跒槲蚁雌ぱ?。她的手凍得紅紅的，裂開(kāi)了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)襾?lái)洗。”媽媽關(guān)心地說(shuō)：“振振，我來(lái)洗。”我怎么也不答應(yīng)，可是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當(dāng)我重新穿上皮靴時(shí)，眼睛已被淚水模糊了?！ ?/p>
【評(píng)析】
《媽媽的手》作者寫(xiě)媽媽的勤勞品質(zhì)，不是像許多同學(xué)那樣，就“勤勞”寫(xiě)“勤勞”，而是選擇一個(gè)側(cè)面，從“手”的角度，具體而集中地表現(xiàn)了媽媽勤勞的特點(diǎn)：吃的，是媽媽這雙手做好；穿的，是媽媽這雙手縫的；溫暖，是媽媽這雙手送來(lái)的……,由于作者巧妙地選擇“媽媽的手”這個(gè)角度來(lái)寄托自己的情感，因而文章中“我”對(duì)媽媽無(wú)限敬愛(ài)之情就表現(xiàn)得非常充分。
2、語(yǔ)言描寫(xiě)
什么是語(yǔ)言描寫(xiě)？
語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物對(duì)話(huà)和獨(dú)白的描寫(xiě).言為心聲,描寫(xiě)人物的語(yǔ)言,意在揭示人物的性格特征,塑造活生生的人物形象.
如何進(jìn)行人物的語(yǔ)言描寫(xiě)？
偉大的文學(xué)家魯迅在論述對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)的時(shí)候,有兩句很著名的話(huà),值得我們體會(huì)和借鑒。
(1)“使讀者由說(shuō)話(huà)看出人物來(lái)”
所謂看出人物來(lái),就是從人物的語(yǔ)言看出人物的性格來(lái),看出人物的身份、地位、職業(yè)、年齡、文化層次等等。言為心聲,人物語(yǔ)言是人物思想感情和性格特征的表現(xiàn)。如"不多!不多!多乎哉 不多也!"這樣半通不通,半文半白酸溜溜的語(yǔ)言就是孔乙己的個(gè)性化語(yǔ)言,表現(xiàn)了他迂腐滑稽的個(gè)性。“招安!招安!招甚鳥(niǎo)安!”從李逵這短短的幾句話(huà)中,我們不難看出他粗魯、耿直的性格和反抗精神。
(2)“只摘取各人有特色的話(huà)來(lái)”
魯迅先生十分強(qiáng)調(diào)寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)"要?jiǎng)h除了不必要之點(diǎn),只摘取各人有特色的話(huà)來(lái)"(《看書(shū)瑣記》)。這就是說(shuō),我們不能簡(jiǎn)單地照搬生活中人物的語(yǔ)言,而要將生活中的人物語(yǔ)言進(jìn)行提煉和典型化。人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔,與主題無(wú)關(guān)的話(huà),不要寫(xiě)。要做到以上這些,首先必須對(duì)人物有全面深刻的了解,魯迅先生說(shuō)過(guò):“作家用對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物的時(shí)候,恐怕在他心目中存在著這人物的模樣的”,這可以說(shuō)是真正的經(jīng)驗(yàn)之談。
實(shí)習(xí)老師（片段）
第一次和她一起參加活動(dòng),是在星期六的班會(huì)課上。那天,我們開(kāi)了一個(gè)“師生交流會(huì)”,她就坐在我旁邊。同學(xué)們一個(gè)個(gè)走上講臺(tái),發(fā)表了自己的觀點(diǎn),提出了對(duì)老師的要求。她呢， 像一個(gè)小學(xué)生似的,一絲不茍,把同學(xué)提的意見(jiàn)、建議,詳盡地記在一張紙上?？煲喌轿野l(fā)言了,我好緊張,她用她那溫柔的目光,安慰我,鼓勵(lì)我。 “沒(méi)關(guān)系的,我知道你一定能行的。”她扶住我的肩膀說(shuō)。“可是……”我話(huà)還未說(shuō)完,主持人就已經(jīng)叫我上去發(fā)言了。走上講臺(tái),望著她那充滿(mǎn)安慰、鼓勵(lì)的目光,我滔滔不絕地講了起來(lái)。是她,給了我靈感, 給了我勇氣,給了我信心?；顒?dòng)快要結(jié)束時(shí),她走上講臺(tái),為我們朗誦了一首小詩(shī)。她的嘴角彎彎地牽扯著一抹笑容。一個(gè)淡淡的笑,露出了她那很可愛(ài)的兩顆虎牙,眼中是一層濃濃的笑意,忽閃忽閃著一絲光芒.雖然還是穿著那一身衣服,卻又使人有了一個(gè)全新的感覺(jué)。
【評(píng)析】
這篇作文作者用了三個(gè)與實(shí)習(xí)老師交往的片斷:第一次見(jiàn)到她,第一次和她交談,第一 次和她一起參加活動(dòng)。塑造了一個(gè)來(lái)中學(xué)實(shí)習(xí)的女教師形象。
節(jié)選的是第三個(gè)片段，寫(xiě)實(shí)習(xí)老師的語(yǔ)言是在師生交流會(huì)上,快到我發(fā)言時(shí),我非常緊張,實(shí)習(xí)老師安慰我,鼓勵(lì)我：“沒(méi)關(guān)系的,我知道你一定能行的。”使我有了信心,鼓足了勇氣,并產(chǎn)生了發(fā)言的靈感。
3、行動(dòng)描寫(xiě)
行動(dòng)描寫(xiě)就是通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的具體描繪來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌、思想感情和性格特征的描寫(xiě)手法。“能把個(gè)人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來(lái)的是動(dòng)作，人的最深刻方面只有通過(guò)動(dòng)作才能見(jiàn)諸現(xiàn)實(shí)”（黑格爾《美學(xué)》），可見(jiàn)行動(dòng)描寫(xiě)是反映人物思想、性格、心理等有效手段之一。
那么怎樣才能寫(xiě)好行動(dòng)描寫(xiě)呢？
首先，要精心選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，描寫(xiě)人物富有個(gè)性的習(xí)慣性動(dòng)作，以此表現(xiàn)人物的思想、性格。如：……黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢(qián)，捏一捏，轉(zhuǎn)身走了。”（魯迅《藥》）作者對(duì)康大叔取錢(qián)的動(dòng)作描寫(xiě)，用了“抓”、“捏”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了他接錢(qián)、數(shù)錢(qián)的熟練程度，生動(dòng)地刻畫(huà)了康大叔兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡嘴臉。
第二、觀察要細(xì)致入微，要善于捕捉人物細(xì)微的動(dòng)作。如：“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一個(gè)。”（孫犁《荷花淀》）作者用“震動(dòng)”、“吮”兩個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、細(xì)致而生動(dòng)地寫(xiě)出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部隊(duì)去的消息之后豐富、復(fù)雜、細(xì)膩的情感世界及其微妙的心理變化，一個(gè)關(guān)心丈夫，體貼丈夫，但又深明大義，顧全大局的思想進(jìn)步的青年婦女形象躍然紙上?！ ?/p>
第三、要描寫(xiě)人物連續(xù)性的動(dòng)作，使描寫(xiě)富有動(dòng)感，以此傳神?！ ?#8220;搶”“扯”“裹”“塞 ”幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了劊子手康大叔的蠻橫態(tài)度，不耐煩的心情。“抓”“捏”兩個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了他接錢(qián)，數(shù)錢(qián)的熟練程度。這一連串的動(dòng)作，十分形象生動(dòng)地刻畫(huà)出了康大叔兇殘、貪婪的嘴臉。
[范文]
外婆包粽子（片段）
只見(jiàn)她拿起兩張粽葉，翻一翻，湊一湊，外光里滑，均勻相對(duì)。她一手拿著葉頭，一手夾著葉尾，兩手輕輕相交，卷成了一個(gè)不通底的“小漏斗”。接著，左手小心地捏著空斗，右手鏟了一小杯玉米，先慢后快的倒進(jìn)去，再用右手一抵，擠實(shí)豆米。包的時(shí)候，一只手托住下部，另一只手合住上口一扭，蓋住口，用右手抄起麻繩繞兩圈，便打上一個(gè)活結(jié)。外婆不愧是包粽子的好手，包的粽子既結(jié)實(shí)又有棱角。
【評(píng)析】
作者把外婆包粽子的動(dòng)作分解成三部分：拿葉——鏟米——包扎。然后，按照包粽子動(dòng)作的進(jìn)程發(fā)展，寫(xiě)清、寫(xiě)準(zhǔn)了一連串動(dòng)作的發(fā)展變化：
拿——翻——湊——拿——夾——卷 （拿葉）
捏——鏟——倒——抵——擠 （鏟米）
托——扭——蓋——按——抄——咬——纏繞——打結(jié) （包扎）
這樣，外婆包粽子時(shí)的樣子就躍然紙上。
4、心理描寫(xiě)
心理描寫(xiě)指對(duì)人物的心理活動(dòng)加以描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫(xiě)作方法。
心理活動(dòng)的描寫(xiě)好像是人物無(wú)聲的語(yǔ)言，它能夠把人物的思想活動(dòng)，復(fù)雜而變化的感情直接表現(xiàn)出來(lái)，讓讀者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感發(fā)生了怎么樣的變化。它是讀者了解人物的窗口，也是展示人物特點(diǎn)的平臺(tái)。所以，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
我們同學(xué)往往是怎么寫(xiě)作文的呢？請(qǐng)看下面片段：
“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”
雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。
那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫(xiě)呢？
（1）內(nèi)心獨(dú)白。
內(nèi)心獨(dú)白，就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話(huà)。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的話(huà)，這不同的話(huà)就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話(huà)詳盡地描寫(xiě)下來(lái)就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理?！⒁庠趦?nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說(shuō)”等提示語(yǔ)。
例如要描寫(xiě)上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫(xiě)：
我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)mp3，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！”
（2）用夢(mèng)幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。
幻境是反映人物心理的一種特殊而又新穎的表現(xiàn)方式。它常常是一種尚未有過(guò)，卻可能出現(xiàn)的生活現(xiàn)象的形象表現(xiàn)。
還是以上面那位同學(xué)的“緊張”為例。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：“似乎看見(jiàn)”“仿佛聽(tīng)到”等。
例如：我好象看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
（3）用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作反映內(nèi)心的變化。
一個(gè)人的思想的波動(dòng)，往往能夠從人物的言語(yǔ)神態(tài)中表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。通過(guò)抓住人的形態(tài)的變化來(lái)刻劃心理活動(dòng)，不失為一種高明的寫(xiě)作方法。
如：老師開(kāi)始發(fā)卷了，當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我雙手擋住分?jǐn)?shù)不敢看，我緩緩睜開(kāi)雙眼，左手慢慢移開(kāi)，看到一個(gè)“1”，我心想：不會(huì)吧？才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移,一個(gè)“0”出現(xiàn)了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。我絕望的拿開(kāi)右手，又是一個(gè)“0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫(xiě)了三個(gè)鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細(xì)細(xì)回過(guò)頭想想:我昨天沒(méi)有復(fù)習(xí)呀，怎么肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時(shí)，我的同桌扔了一張?jiān)嚲斫o我，說(shuō)：“喏，你的，59分。”
（4）用景物自然地折射內(nèi)心的感受。
一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。
人物的性格、情緒一般都可以通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)反映。古詩(shī)文中就常有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適之心，也常有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的悲傷之感，這種寄情于景、借景抒情的寫(xiě)法，能夠收到“狀難寫(xiě)之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果。
上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫(xiě)來(lái)烘托“我”的緊張擔(dān)憂(yōu)。
天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。
其實(shí)，以上敘述是為了寫(xiě)作的方便而對(duì)本來(lái)整體的東西進(jìn)行了不科學(xué)的分解，事實(shí)上，在很多時(shí)候，描寫(xiě)人物的心理是一個(gè)綜合的手段，也就是說(shuō)要通過(guò)上述幾個(gè)方面共同努力。
5、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫(xiě)。
作用：它是刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化文章的主題。
注意事項(xiàng)：
一要真實(shí)，要符合生活實(shí)際
文章中的細(xì)節(jié)是從生活中來(lái)的，是靠我們平時(shí)細(xì)致的觀察選取來(lái)的，而不是憑空編造出來(lái)的。如果不重視細(xì)節(jié)的真實(shí)，文章往往會(huì)虛假失實(shí)，蒼白無(wú)力。
二要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)
選材必須服從人物形象的塑造和中心思想的表達(dá)的需要。細(xì)節(jié)要“細(xì)”，要以小見(jiàn)大。描寫(xiě)時(shí)要緊扣全文，使細(xì)節(jié)描寫(xiě)與整個(gè)故事的情節(jié)緊密結(jié)合起來(lái)。
三要新穎，切忌一般化。
其實(shí)，我們所學(xué)過(guò)的課文中就有許多精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
（1）外貌細(xì)節(jié)描寫(xiě)
外貌細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物特征描寫(xiě)。神形畢肖的外貌細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以使人物形象栩栩如生，使人有“如見(jiàn)其人”之感。
例如：《林黛玉進(jìn)賈府》一文中對(duì)林黛玉的肖像描寫(xiě)：“兩彎似非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”這段肖像描寫(xiě)，作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的特點(diǎn)，細(xì)致的表現(xiàn)了黛玉無(wú)與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。
（2）語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)
語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能使人物形象栩栩如生、躍然紙上。
語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)不同于對(duì)人物做大段的對(duì)話(huà)、獨(dú)白和一般性的語(yǔ)言描寫(xiě)，是指極富有個(gè)性特點(diǎn)的片言只語(yǔ)。人物的語(yǔ)言充分體現(xiàn)人物的性格特征。
例如：《項(xiàng)鏈》一文中，當(dāng)路瓦栽夫人在朋友那兒看到精美的鉆石項(xiàng)鏈時(shí)，高興得心都要跳出來(lái)了。隨后，她遲疑而又焦急地問(wèn)：“你能借給我這件嗎？我只借這一件。”文中“我只借這一件”，生動(dòng)傳神地揭示了路瓦栽夫人想要借到又怕不能如愿的迫切心態(tài)。
（3）動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)
從細(xì)微動(dòng)作的描寫(xiě)中表現(xiàn)出人物的心理，是寫(xiě)作常用的手法。動(dòng)作行為最能表現(xiàn)一個(gè)人的本質(zhì)。而細(xì)微的動(dòng)作描寫(xiě)，尤其能生動(dòng)形象地表現(xiàn)一個(gè)人物的心理
例如：《荷花淀》一文中對(duì)水生嫂的動(dòng)作描寫(xiě)。水生說(shuō)：“明天我就要到部隊(duì)上去了”女人的手指一震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。“震動(dòng)”、“吮”這兩個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了水生嫂內(nèi)心復(fù)雜而激烈的情感活動(dòng)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)種類(lèi)繁多，這里不一一列舉。
（二）景物描寫(xiě)
景物描寫(xiě)一般是指文學(xué)創(chuàng)作中對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，又稱(chēng)寫(xiě)景。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
景物描寫(xiě)的作用主要有：渲染、烘托氣氛，襯托人物的性格、情緒，使故事情節(jié)更為生動(dòng)，使人物形象更加豐滿(mǎn)。
景物描寫(xiě)要注意以下的技巧:
1、按一定順序,寫(xiě)景要有條理。
2、運(yùn)用擬人、比喻等修辭,寫(xiě)景要形象生動(dòng)。
3、斟詞煉字,寫(xiě)景要準(zhǔn)確傳神。
4、動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)景要有神韻。
5、點(diǎn)面結(jié)合,寫(xiě)景要全面且突出重點(diǎn)。
6、融入感情,寫(xiě)景要言情。
[范文]
《荷塘月色》(節(jié)選)
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。
【評(píng)析】
1、景物描寫(xiě)要安排好寫(xiě)景的順序。如所節(jié)選的《荷塘月色》中的這幾個(gè)文段,先描寫(xiě)“荷塘上面”,再描寫(xiě)“荷塘四周”;寫(xiě)荷塘上面的葉子,依次是“彌望”的葉子、葉子中間、葉子底下,條理清楚。
2、要運(yùn)用擬人、比喻等修辭來(lái)描寫(xiě)景物。如《荷塘月色》中, “葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”這個(gè)比喻非常形象地寫(xiě)出了荷葉的美“零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的”,運(yùn)用擬人的修辭,生動(dòng)地寫(xiě)出了白花的嬌美情態(tài)。
3、景物描寫(xiě)要?jiǎng)屿o結(jié)合,如《荷塘月色》中的“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕”便是動(dòng)態(tài)描繪,與靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合,細(xì)膩地寫(xiě)出了荷塘美。
4、要綜合運(yùn)用描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式?！逗商猎律分谐鑼?xiě)外,還運(yùn)用了抒情、議論。如 “但我以為這恰是到了好處———酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的”是議論，“但熱鬧是它們的,我什么也沒(méi)有”是抒情。
5、用比較的方法寫(xiě)出景物的變化和與其他景物的不同特點(diǎn)。
（三）場(chǎng)面描寫(xiě)
場(chǎng)面描寫(xiě)即把活動(dòng)的場(chǎng)面和情景有重點(diǎn)地具體地進(jìn)行描寫(xiě)。
一些人物在一定時(shí)間、一定地點(diǎn)所發(fā)生的某件事中的一個(gè)生動(dòng)畫(huà)面，這就是場(chǎng)面。比如師生一同慶祝教師節(jié)，生日聚會(huì)，一場(chǎng)比賽等等。場(chǎng)面描寫(xiě)離不開(kāi)人物，人物不能只是一個(gè)，眾多的人物的共同活動(dòng)才構(gòu)成場(chǎng)面。
寫(xiě)好場(chǎng)面要注意以下四點(diǎn)：
第一，要交待清楚場(chǎng)面的背景。如活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。
第二，要在寫(xiě)好總體的基礎(chǔ)上寫(xiě)具體。寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。但場(chǎng)面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對(duì)這部分要寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體，做到有點(diǎn)、有面。
第三，要寫(xiě)出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺(jué)到的一種情緒或感情。無(wú)論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛，比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛，送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。
第四，寫(xiě)場(chǎng)面要有順序。場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，不可能幾筆就同時(shí)都寫(xiě)出來(lái)。因此，寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面描寫(xiě)可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。比如，描寫(xiě)慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫(xiě)歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫(xiě)校長(zhǎng)、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。
場(chǎng)面描寫(xiě)的基本形式：
（1）“點(diǎn)”式格式，即“點(diǎn)+點(diǎn)+點(diǎn)……”的形式
這里的“點(diǎn)”就是指對(duì)單個(gè)人或物進(jìn)行描寫(xiě)的小片斷。由對(duì)若干個(gè)“點(diǎn)”的描寫(xiě)，組合成一個(gè)完整的場(chǎng)面。
[范文]
《精彩的球賽（片段）
眼看對(duì)方主將蔡瑋運(yùn)球，迅速來(lái)到我方陣地，正要切入上籃。緊要關(guān)頭，我方隊(duì)員謝澤，正確地判斷球路，敏銳出擊，果斷地把球搶斷。緊接著將球傳給中場(chǎng)的蔣超，蔣超帶球通過(guò)中場(chǎng)，將球擊地傳給了前鋒劉偉，劉偉得球后一個(gè)漂亮的空切上籃得分。40：39雙方得分犬牙交錯(cuò)，我方反超1分。正當(dāng)我方還沉浸在喜悅中時(shí)，對(duì)方王子寧迅速快攻，在無(wú)人防守的情況下將球輕松投進(jìn)，我方由于疏忽大意而丟了兩分。隨即，我方鎮(zhèn)定下來(lái)，由劉偉控球，中鋒李海波迅速跑到籃下，劉偉一個(gè)背后妙傳將球交給李海波，李海波接到球后一個(gè)小鉤，球空心入網(wǎng)，我方再度取得領(lǐng)先！
【評(píng)析】
在這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)中，作者抓住了蔡瑋的運(yùn)球、上籃，謝澤的搶斷、傳球，蔣超帶球、傳球，王子寧的快攻，劉偉的空切上籃，李海波的小鉤六個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，用這幾個(gè)小片斷組成了球場(chǎng)上的精彩一幕。
（2）“面”式格式，描寫(xiě)場(chǎng)面中的一群人，既可以是對(duì)整個(gè)場(chǎng)面中的人進(jìn)行全面描寫(xiě)，也可以是對(duì)場(chǎng)面中的人物進(jìn)行分類(lèi)描寫(xiě)。
[范文]
《考試之后》（片段）
“發(fā)試卷了！”隨著英語(yǔ)課代表一聲喊，正在教室外活動(dòng)的同學(xué)們紛紛跑回教室。一個(gè)個(gè)名字報(bào)出來(lái)，課代表手中的試卷也漸漸少了下去。教室里開(kāi)始逐漸沸騰進(jìn)來(lái)。“哇噻，滿(mǎn)分，太好了！”考得好的同學(xué)情不自禁地大叫起來(lái)。有的同學(xué)看了分?jǐn)?shù)滿(mǎn)臉笑容，如釋重負(fù)地吁了口氣；有的一臉沮喪，抓住試卷坐座位上默默地發(fā)呆；有的埋頭仔細(xì)看著，似乎不相信自己的眼睛；有的似乎懷疑老師將分算錯(cuò)了，翻著卷子，嘰嘰咕咕地算著分；還有幾個(gè)同學(xué)當(dāng)時(shí)就趴在桌上小聲地哭起來(lái)……
【評(píng)析】
這是試卷發(fā)下來(lái)時(shí)的場(chǎng)面 ，作者沒(méi)有單寫(xiě)某個(gè)人，而是采用了面式的描寫(xiě)，把同學(xué)分為幾類(lèi)，考得好的，喜形于色；考得不理想的，或沮喪或悲傷，表現(xiàn)不盡相同。一份份試卷牽動(dòng)著每個(gè)人的心，幾家歡樂(lè)幾家愁，考試后的場(chǎng)面描寫(xiě)得十分生動(dòng)。
（3）“點(diǎn)面結(jié)合”式，在寫(xiě)法上，可以由點(diǎn)到面，也可以由面到點(diǎn)，或者點(diǎn)面交錯(cuò)。
[范文]
《上學(xué)路上》（片段）
前面已經(jīng)圍得水泄不通，等我費(fèi)了九牛二虎之力擠進(jìn)人群，受傷的人已經(jīng)送往醫(yī)院了。地上赫然有一攤殷紅的血。一輛自行車(chē)翻倒在旁邊，車(chē)輪朝上，還在慢慢地轉(zhuǎn)著。圍觀的人七嘴八舌地議論著。有的憤憤不平地說(shuō)：“現(xiàn)在司機(jī)開(kāi)車(chē)真是不要命，在人多的地方都不肯減速。”有的嘆著氣說(shuō)：“人有旦夕禍福，好好的一個(gè)人不定什么時(shí)候就遇上禍?zhǔn)隆?#8221;也有的說(shuō)：“看情形，這個(gè)人傷得不輕，不知還能不能活。”一個(gè)老大爺一邊搖頭一邊感嘆：“現(xiàn)在出門(mén)可得小心，一個(gè)不留神就要出事兒。”旁邊一位年輕姑娘使勁拉著她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，嚇?biāo)廊肆恕?#8221; ……
【評(píng)析】
作者既描寫(xiě)了整個(gè)場(chǎng)面人多擁擠的全景，又把圍觀的人群分幾類(lèi)進(jìn)行了描寫(xiě)，然后又選擇了老人、年輕姑娘這兩個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行具體描寫(xiě)，點(diǎn)面結(jié)合地把車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)面形象地展現(xiàn)出來(lái)。
[范文]
《緊急集合》
……最令我難忘的還是到達(dá)軍營(yíng)的第四個(gè)夜晚……
夜深了，很靜。
“嘟、嘟、嘟。”三聲清脆的哨音劃破了整個(gè)山谷的沉寂，也把我從夢(mèng)中驚醒。是三聲！緊急集合！我隨手去拉燈繩。“別開(kāi)燈！”不知那里來(lái)的一聲提醒了我。緊急集合是不允許開(kāi)燈的。
此刻，我們住的營(yíng)房可“炸了鍋”。“嘿，我的衣服呢？”“手電，快給照照！”“現(xiàn)在幾點(diǎn)了，還沒(méi)睡好呢！”“甭羅嗦，只有三分鐘！”……“喂，回來(lái)，你穿的是我的鞋！”“嘩啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把臉盆揣翻了！”……
這時(shí)的我，用熱鍋上的螞蟻來(lái)形容，是一點(diǎn)兒也不過(guò)分，好不容易胡亂套齊了衣服，背包卻怎么也打不上，腦門(mén)上急出一層汗。打了拆，拆了打，折騰了兩三次就是打不好。心里一慌連手指也給纏了進(jìn)去。最后干脆一咬牙，橫七豎八地給被子來(lái)個(gè)“五花大綁”往肩上一扛，跳下地，拖拉著鞋，沖出門(mén)外……
【評(píng)析】
第一段：必要的交代。
第二段：寫(xiě)緊急集合前的氣氛：很靜
第三四段：寫(xiě)緊急集合哨聲響后，大家手忙腳亂的窘態(tài)。是寫(xiě)“面”。寫(xiě)法上主要用了語(yǔ)言行動(dòng)、描寫(xiě)。
第五段具體描述“我”匆忙之中的狼狽，是寫(xiě)“點(diǎn)”。
片段抒情
“文章不是無(wú)情物”，作文離不開(kāi)感情的抒發(fā)，就是寫(xiě)議論文，有時(shí)也要抒發(fā)感情。抒情是作者在文章中對(duì)描寫(xiě)的人物、事件、景物等抒發(fā)主觀感受、表露感情的一種表達(dá)方式。抒情有直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情，就是作者公開(kāi)表明自己的愛(ài)憎，直接抒發(fā)感情。
如：她是一位真人，坦誠(chéng)而透明，她落的淚，就是她的詩(shī)，一種最激烈、最博大、最無(wú)私、最奔放、最抒情的詩(shī)，字字都厲害，鏗鏘有聲。
這段話(huà)是作者對(duì)冰心那“博大、無(wú)私”之淚的贊美，話(huà)不多，但坦誠(chéng)真摯，表達(dá)出對(duì)這位德高望重的前輩的景仰之情。這就是直接抒情。
間接抒情就是作者把強(qiáng)烈的感情滲透在敘述和議論之中。它可以在敘事的過(guò)程中抒發(fā)自己的感情，寓情于事；可以在寫(xiě)景的過(guò)程中將主觀情感融合到景物描寫(xiě)之中，借景抒情；可以通過(guò)對(duì)物的描寫(xiě)寄托感情；還可以飽含著感情發(fā)表議論。
抒情時(shí)要注意：
一是要抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，只有真情實(shí)感才能動(dòng)人。矯揉造作，無(wú)病呻吟，只會(huì)使人反感。當(dāng)然，這種感情還應(yīng)該是健康的，能鼓舞人們積極向上的。
二是感情的流露要自然，要富于個(gè)性，把感情的豐富性和復(fù)雜性表現(xiàn)出來(lái)，避免簡(jiǎn)單化、表面化、公式化。
訓(xùn)練題
1、以“我可愛(ài)的＿＿”為題寫(xiě)一篇寫(xiě)人的片段作文。
要求：
（1）橫線(xiàn)上填上你熟悉的人，例如“老爸”、“爺爺”、“小弟”、“阿姨”等。
（2）綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法。
（3）適當(dāng)?shù)氖闱椤?/p>
（4）不超過(guò)300字。
2、以“家鄉(xiāng)的——”為題，寫(xiě)一景物描寫(xiě)片段，畫(huà)線(xiàn)處填入某一景物名稱(chēng)。
（1）注意運(yùn)用寫(xiě)景技巧。
（2）200字左右。
3、今天是單招高考考試成績(jī)揭曉的日子。請(qǐng)你展開(kāi)想象，寫(xiě)一段200字左右的短文，要求有語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，并注意點(diǎn)面結(jié)合。
第二講 片段議論、說(shuō)明
寫(xiě)作目標(biāo)
1、了解片段議論的寫(xiě)作要求，學(xué)會(huì)寫(xiě)片段議論
2、了解說(shuō)明文一般寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)寫(xiě)片段說(shuō)明。
寫(xiě)作指導(dǎo)
片段議論
生活中，我們會(huì)對(duì)某些人、某些事、某些現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)中，讀了一篇文章以后，往往會(huì)引發(fā)我們的共鳴，想一吐為快。如果我們能把這些見(jiàn)解、想法經(jīng)過(guò)提煉、整理，那就是一篇議論性的文章。就片段議論寫(xiě)作而言，它也符合一般議論文寫(xiě)作要求。
片段議論的寫(xiě)法
要寫(xiě)好片段議論，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、確定論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張。論點(diǎn)必須鮮明、突出?？隙ㄊ裁矗穸ㄊ裁?，都要明白清楚，不能含糊，也不能模棱兩可，似是而非。論點(diǎn)通常是用一個(gè)意思完整的判斷句來(lái)表述。就片段議論而言，論點(diǎn)一般在段首提出。
2、論據(jù)充分。論據(jù)是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。論據(jù)分兩類(lèi)，一類(lèi)是事實(shí)論據(jù)，一類(lèi)是理論論據(jù)。
對(duì)論據(jù)的基本要求是真實(shí)、典型、充分。真實(shí)，就是合乎事實(shí)，準(zhǔn)確無(wú)誤；典型，就是在邏輯上能夠充分證明觀點(diǎn)，并且有一定的代表性；充分，就是論據(jù)具有足夠的數(shù)量和質(zhì)量。有了真實(shí)、典型、充分的論據(jù)，論證才具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
我們還要注意論據(jù)的表達(dá)。一般來(lái)說(shuō)，論據(jù)的表達(dá)要力求概括，言簡(jiǎn)意賅。引用事實(shí)論據(jù)時(shí)不必作過(guò)多的敘述和鋪陳，交代清楚即可。要學(xué)會(huì)分析論據(jù)。所謂分析論據(jù)，就是要揭示出論據(jù)中蘊(yùn)含著的某種道理，并使之與論點(diǎn)溝通，從而顯示出論據(jù)和論點(diǎn)間的本質(zhì)聯(lián)系。有時(shí)候，同一個(gè)材料，往往蘊(yùn)涵了不止一個(gè)道理，可以用來(lái)證明不同的觀點(diǎn)，在敘述時(shí)必須突出材料中與觀點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，這樣才能體現(xiàn)論據(jù)的價(jià)值，對(duì)論點(diǎn)形成有力的支撐。
3、論證嚴(yán)密。議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過(guò)論證組織起來(lái)的。論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點(diǎn)是解決“需要證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來(lái)證明”，論證是解決“怎樣證明”。論證方法有以下幾種
舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)
道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)；
對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)；
比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。
[范文] 《堅(jiān)持就是勝利》
一個(gè)人要想取得學(xué)業(yè)上或事業(yè)上的成功，除了個(gè)人的努力之外，堅(jiān)持也是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要條件。
英國(guó)著名作家狄更斯平時(shí)很注意觀察生活、體驗(yàn)生活。不管刮風(fēng)下雨，每天都堅(jiān)持到街頭去觀察、諦聽(tīng)，記下行人的零言碎語(yǔ)，積累了豐富的生活資料。這樣，他才在《大衛(wèi)·科波菲爾》中寫(xiě)下精彩的人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)，在《雙城記》中留下逼真的社會(huì)背景描寫(xiě)，從而成為英國(guó)一代文豪，取得了他文學(xué)事業(yè)上的巨大成功。愛(ài)迪生曾花了整整十年去研制蓄電池，其間不斷遭受失敗的他一直咬牙堅(jiān)持，經(jīng)過(guò)了五萬(wàn)次左右的試驗(yàn)，終于取得成功，發(fā)明了蓄電池，被人們授與“發(fā)明大王”的美稱(chēng)。
狄更斯和愛(ài)迪生就是靠堅(jiān)持而取得最后的勝利的。堅(jiān)持，使狄更斯為人們留下許多優(yōu)秀著作 ，也為世界文學(xué)寶庫(kù)增添了許多精品；堅(jiān)持，使愛(ài)迪生攻克了許許多多的難關(guān)，為人類(lèi)的進(jìn) 步作出不可磨滅的貢獻(xiàn)。可見(jiàn)，堅(jiān)持能夠使人取得事業(yè)和學(xué)業(yè)上的成功。
【評(píng)析】本片段先提出論點(diǎn)，然后舉狄更斯、愛(ài)迪生的事例，證明了堅(jiān)持能夠使人取得事業(yè)和學(xué)業(yè)上的成功就是勝利的這一觀點(diǎn)，論證有力。
片段說(shuō)明
1、概念
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。片段說(shuō)明的寫(xiě)作要求與一般說(shuō)明文的要求無(wú)異，只是說(shuō)明對(duì)象的特征、原理、構(gòu)造等比較單一，字?jǐn)?shù)要求少而已。
2、說(shuō)明文的特點(diǎn)
①說(shuō)明性
所謂說(shuō)明性，是指說(shuō)明文主要運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式，側(cè)重對(duì)客觀事物或事理作如實(shí)的介紹、簡(jiǎn)要的解說(shuō)，力求使人有所知。
?、谥R(shí)性、科學(xué)性
一般說(shuō)來(lái)，記敘文、議論文都或多或少地含有各種知識(shí)，能給人以教益，但是在傳授知識(shí)方面，都比不上說(shuō)明文那樣直接、集中和強(qiáng)烈。這是因?yàn)檎f(shuō)明文寫(xiě)作，其直接目的就給人以知識(shí)或技能。
說(shuō)明文既然要給人傳授知識(shí)，就必須具有高度的科學(xué)性（包括闡釋事理的合理性）。不管是對(duì)實(shí)體事物的說(shuō)明，還是對(duì)非實(shí)體事物的說(shuō)明，都必須如實(shí)地反映客觀事物，做到內(nèi)容真實(shí)可靠，反映準(zhǔn)確恰當(dāng)，解說(shuō)清楚明白。
③實(shí)用性
從說(shuō)明文的社會(huì)功用看，它具有廣泛的實(shí)用價(jià)值。
3、要很快地完成一篇說(shuō)明文，須將說(shuō)明文的類(lèi)型分清楚。從內(nèi)容上分，說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文；從表達(dá)方式上分，可分為平實(shí)說(shuō)明文和科學(xué)小品文。
事物說(shuō)明文：以具體事物為說(shuō)明對(duì)象，將事物是“怎樣的”作為說(shuō)明重點(diǎn)，對(duì)事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、發(fā)展變化等特征，進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明。
事理說(shuō)明文：以事物的發(fā)生，發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因等為說(shuō)明對(duì)象的說(shuō)明文，說(shuō)清“怎么樣”和“為什么”，使人不僅知其然，還要知其所以然。
平實(shí)性說(shuō)明文：是指用平實(shí)、簡(jiǎn)潔、明白的語(yǔ)言對(duì)事物的外形，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，功用及種屬關(guān)系加以較客觀的說(shuō)明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀傾向，很少使用描寫(xiě)，更少使用修辭手法。
科學(xué)小品文：它是以科學(xué)知識(shí)為內(nèi)容，以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種情文并茂的說(shuō)明文。與其它的說(shuō)明文不同的是，這種說(shuō)明文具有的很強(qiáng)的文學(xué)性，是科學(xué)性與文學(xué)性的雙重產(chǎn)物。但沒(méi)有一般文學(xué)的輔陳渲染，寓科學(xué)性于趣味性之中。
4、說(shuō)明文一般寫(xiě)作方法
寫(xiě)說(shuō)明文和寫(xiě)其它文章一樣，必須明確寫(xiě)作意圖，確立文章中心;充分占有材料，力求做到言之有物、言之有序。除了這些一般性的要求之外，說(shuō)明文的寫(xiě)作還有如下要求：
（1）抓住事物特征，把握說(shuō)明中心
任何事物都具有自身的質(zhì)的規(guī)定性，一個(gè)事物的特征是區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。寫(xiě)說(shuō)明文只有抓住事物的特征，才能把被說(shuō)明的事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者，讓人們對(duì)事物有確切的了解。事物往往有多方面的特征，介紹事物時(shí)，不可能在一篇說(shuō)明文里面面俱到;只能根據(jù)需要，一次談一兩個(gè)特征。
要寫(xiě)好說(shuō)明文，還必須把握說(shuō)明的中心。抓住事物特點(diǎn)，把握說(shuō)明中心，這是寫(xiě)說(shuō)明文的一個(gè)重要要求，要做到這一點(diǎn)，寫(xiě)作者必須在寫(xiě)作前對(duì)被說(shuō)明的事物作深入細(xì)致的研究。必須懂得只有熟悉被說(shuō)明的事物，認(rèn)識(shí)并掌握被說(shuō)明事物本身的規(guī)律性，才能做到這一點(diǎn)。
（2） 針對(duì)具體情況，選好寫(xiě)作角度
寫(xiě)說(shuō)明文也是要求有的放矢的。寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)，要從讀者的實(shí)際情況考慮，使文章具有針對(duì)性，切合讀者的知識(shí)水平、職業(yè)特點(diǎn)和年齡大小。往往讀者對(duì)象不同，寫(xiě)的角度也不同。如闡述吸煙有害的說(shuō)明文很多，有的是針對(duì)老年人的，有的是對(duì)婦女而言的，的有是對(duì)青少年而言的，角度不同，說(shuō)明的內(nèi)容則各有側(cè)重。例如，要寫(xiě)《青少年吸煙害處大》這篇文章，需從青少年是國(guó)家的未來(lái)和希望的高度介紹吸煙對(duì)青少年的危害，突出分析青少年的生理特征，說(shuō)明青少年接觸毒性物質(zhì)比成年人吸收快、排除慢、毒害大的情況，指出“吸煙對(duì)青少年是絕對(duì)有害而無(wú)一利的”。這樣說(shuō)明目的清楚，針對(duì)性強(qiáng)。
寫(xiě)說(shuō)明文選取什么角度要依實(shí)際情況而定。比如，介紹牛的知識(shí)，如果是為飼養(yǎng)者寫(xiě)的，要側(cè)重介紹牛的生活習(xí)慣和特性;如果是為使用者寫(xiě)的，要側(cè)重介紹牛的功能和力氣;如果是為獸醫(yī)寫(xiě)的，則主要介紹它的身體構(gòu)造;如果是為食用者寫(xiě)的，可以主要介紹它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。當(dāng)然，作為科普知識(shí)介紹，不妨全面一點(diǎn)為好。
（3）要合理安排說(shuō)明順序
要能把某一事物（或事理）的特點(diǎn)準(zhǔn)確、清楚地說(shuō)明，還必須根據(jù)事物本身的條理和它的固有特征，選取合理的順序來(lái)進(jìn)行剖釋。
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：
①以說(shuō)明某一事物構(gòu)造為主的說(shuō)明文，常按事物構(gòu)成部分的組合順序或人們觀察事物的先后順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；
②以說(shuō)明某一事物發(fā)展過(guò)程為主的說(shuō)明文，常按事物形成的時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；
③以說(shuō)明某些事物相互關(guān)系及其特點(diǎn)為主的說(shuō)明文，往往按照先總體后局部來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；
④以說(shuō)明科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的說(shuō)明文，往往按照實(shí)驗(yàn)本身的順序進(jìn)行說(shuō)明。
最后指出，合理的順序有一定的靈活性，需要多實(shí)踐、勤總結(jié)積累。
（4）要恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N說(shuō)明方法
恰當(dāng)?shù)?、靈活地使用多種說(shuō)明方法，有利于把事物（或事理）介紹清楚、剖釋生動(dòng)。
常用的說(shuō)明方法有：
①下定義，就是用最簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，概要說(shuō)明對(duì)象的性質(zhì)與特點(diǎn)，以達(dá)到提示事物本質(zhì)屬性的目的，它有一種比較常見(jiàn)的格式“什么是什么”或“什么叫做什么”。
②分類(lèi)法：就是根據(jù)事物的不同的特征，將事物分成若干不同的部分。使用這種方法可以讓讀者對(duì)被說(shuō)明的對(duì)象有一個(gè)大致的了解，可以管中見(jiàn)豹。還可以使文章的頭緒清楚，層次分明，容易被讀者所接受。
③舉例子：這種方法中學(xué)生朋友們最喜歡使用，因?yàn)檫@種方法能把抽象、復(fù)雜的事物說(shuō)得具體而通俗易懂，另外，這種方法使中學(xué)生朋友們運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手，全不費(fèi)勁。
④作比較：這種方法的運(yùn)用不外乎三點(diǎn)：一是比較優(yōu)劣，突出某個(gè)對(duì)象的特點(diǎn)，二是比較差異，顯示各個(gè)對(duì)象的各自特點(diǎn)，三是用兩個(gè)相似的事物相比較，通過(guò)其中比較熟悉的事物，推知另一事物的特征。但是運(yùn)用這種方法注意兩點(diǎn)：一必須是可以用來(lái)比較的，二是明確比較點(diǎn)，拿什么東西去比。
⑤打比方：如果你在寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)，遇到的事物比較抽象、復(fù)雜，難以用平實(shí)的語(yǔ)言闡述解釋清楚，我們就可以用打比方的方法加以說(shuō)明。但是要想打個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋确?，一定要記住雙方問(wèn)得有相似之點(diǎn)，也就是說(shuō)喻體要有相似之處。否則反而會(huì)弄巧成拙。
⑥列數(shù)字：就是運(yùn)用數(shù)字的數(shù)量來(lái)解釋事物，如果恰當(dāng)使用數(shù)字，往往會(huì)起到“千方百計(jì)抵不過(guò)一個(gè)資料”的作用。
⑦作引用：說(shuō)明文的引用，只是作為說(shuō)明的依據(jù)，有時(shí)也是為了使引文擺脫機(jī)械呆板和毫無(wú)生氣，就使用這類(lèi)方法。這種引用的材料都是名家的論述，經(jīng)典材料上的說(shuō)明等等。
⑧列圖表：我們知道圖表能增強(qiáng)直觀感，使人一目了然。也可起到一切盡在圖表中的效果。而且使用這種圖表說(shuō)明方法。使讀者容易于接受，并且條理清晰。
（5）語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，文字通俗淺顯
選用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，精當(dāng)?shù)亟庹f(shuō)事物的事理，是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求。說(shuō)明文是以介紹知識(shí)性?xún)?nèi)容為主的，只有如實(shí)反映被說(shuō)明內(nèi)容的客觀情況，才能保證知識(shí)的科學(xué)性。相反，語(yǔ)言不準(zhǔn)確就會(huì)失去知識(shí)的科學(xué)性。
說(shuō)明文的語(yǔ)言必須簡(jiǎn)要精當(dāng)?？聪旅娴倪@段文字：
“蟬的幼蟲(chóng)脫皮是從背上開(kāi)始的。先出來(lái)的一層舊皮從背上裂開(kāi)，露出淡綠色的蟬來(lái)。先出來(lái)的是頭，接著是吸管和前腿，最后是后腿和折疊著翅膀，只留下尾邊尖兒還在那層舊皮里。這時(shí)候，它騰起身子，往后翻下來(lái)，頭部倒掛著，原來(lái)折疊著的翅膀打開(kāi)了，竭力伸直。接著，用一種幾乎看不清的動(dòng)作盡力把身體翻上去，用前腳的爪子鉤住那層舊皮。這個(gè)動(dòng)作使它的尾巴尖兒從那層舊皮里完全脫出不了。那層舊皮就只剩下空殼，成了蟬蛻，。從開(kāi)始到完全脫出來(lái)，大約要半個(gè)鐘頭。
這段文字不到二百個(gè)字，具體說(shuō)明了蟬的幼蟲(chóng)脫皮的整個(gè)過(guò)程。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把幼蟲(chóng)脫皮的復(fù)雜動(dòng)作細(xì)致而真切地寫(xiě)出來(lái)了。文字不枝不蔓，語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，給人很清晰的印象。
[范文]
蜜蜂
我是一只小蜜蜂。我們蜜蜂是過(guò)群體生活的。在一個(gè)蜂群中有三種蜂：一只蜂王， 少數(shù)雄蜂和幾千到幾萬(wàn)只工蜂。我就是這千萬(wàn)工蜂之一。
我的母親就是蜂王，它的身體最大，幾乎喪失了飛行能力。這沒(méi)有關(guān)系，它有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)兒女，我們可以供養(yǎng)它，也算盡了孝道吧!在我的家族中，只有蜂王可以產(chǎn)卵，它一晝夜能為我們生下15萬(wàn)到2萬(wàn)個(gè)兄弟。蜂王的壽命大約是三年到五年，在我們家族中它可以說(shuō)是壽星了。
在蜂群中還有一種蜂叫雄蜂，它和我們大不相同，它“人高馬大”，身體粗壯，翅也長(zhǎng)。它的責(zé)任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命嗚呼了。 要說(shuō)家族中數(shù)量最多，職責(zé)最大的還是我們工蜂。我們是蜂群的主要成員，工作也最繁重：采集花粉、花蜜，釀制我們的“口糧”，哺育我們的弟弟們，飼喂我們的母親，修造我們的房子，保護(hù)家園，調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度和濕度……我們的身體非常弱小，我們的壽命也只有六個(gè)月，就像天空的流星一樣——一閃即逝，僅有一點(diǎn)兒時(shí)間去閃耀自己的光輝。
我們蜜蜂是自然界里最勤勞的動(dòng)物。開(kāi)花時(shí)節(jié)，我們忙得忘記早晚，有時(shí)還趁著月色采花釀蜜 。蜜是很難釀的，我們要釀一公斤蜜，必須在100萬(wàn)朵花上采集原料。如果我們的蜂巢同采蜜的花叢距離一公里半，那么我們采一公斤蜜就得飛上45萬(wàn)公里，差不多等于繞地球赤道飛 行11圈?？礃幼?，我們的功業(yè)并不次于“阿波羅號(hào)”呢!雖然我們采蜜難，但每年一窩蜂都能割幾十斤蜜。在廣東的同族們一年四季都不閑著。如果動(dòng)物世界也有組織的話(huà)，那么我們蜜蜂一定能獲得“最熱愛(ài)勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?#8221;。
也許您要問(wèn)：在漫無(wú)邊際的大自然中，你們?cè)趺粗朗裁粗参镌谀睦镩_(kāi)花流蜜呢?告訴您吧 ，我們有很多“偵探”，派它們?nèi)刹?，回?lái)再把結(jié)果告訴同伴，我們的“語(yǔ)言”就是舞蹈 。
我們的家族就是這樣。我們的生命是短暫的，但不必?fù)?dān)心，我們還有兄弟，還有接班人。它們會(huì)像我們一樣繼續(xù)勞動(dòng)。我們的家族就這樣不斷繁衍下去。
【評(píng)析】
這是篇寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，采用自述的形式，以一個(gè)“工蜂”的話(huà)，介紹蜜蜂家族的生活。寫(xiě)法上層次比較清楚，先介紹蜜蜂的種類(lèi)，然后介紹工蜂的職責(zé)，然后是信息的獲得和傳遞，最后是家族的繁衍。在表達(dá)方式上采用生動(dòng)說(shuō)明，文中多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，語(yǔ)言比較生動(dòng)。釀蜜的介紹適當(dāng)了運(yùn)用了數(shù)據(jù)，很有說(shuō)服力。
[范文]
水
水是什么樣的物體呢？
水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無(wú)論放在桌子上或者盒子里，它們都不會(huì)改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒(méi)有一定的形狀。
水是無(wú)色透明的。有人說(shuō)水是白色的，這話(huà)錯(cuò)了。拿水同牛奶比較一下就會(huì)明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒(méi)有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見(jiàn)它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過(guò)清水看見(jiàn)插入的筷子。
水是無(wú)嗅、無(wú)味的。怎樣來(lái)區(qū)分無(wú)色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無(wú)辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無(wú)誤地區(qū)分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味，什么味道也沒(méi)有。
因此，在正常的情況下，水是無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的液體。
【評(píng)析】
這是一篇平實(shí)說(shuō)明文，本文以“水是無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的液體”這一特征為文章的中心，圍繞這個(gè)中心組織材料，選擇了比較說(shuō)明的方法，拿水同木塊、石塊比形狀，拿水同牛奶比顏色，拿水同燒酒比氣味、比味道。相互比較以后，水的特征得到了充分的顯示。
訓(xùn)練題
1、2009年2月25日在法國(guó)巴黎佳士得拍賣(mài)會(huì)上，廈門(mén)商人蔡銘超以高價(jià)拍得從圓明園流失的鼠兔首，并在幾天后聲明“這個(gè)款不能付”，輿論嘩然。
談到自己參與競(jìng)拍的原因，蔡銘超表示，獸首本來(lái)就不應(yīng)該拍賣(mài)，這本來(lái)是它象征了一段歷史，是中國(guó)的一段歷史在里面，它不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的藝術(shù)品。他競(jìng)拍和不能付款的出發(fā)點(diǎn)都是為了“愛(ài)國(guó)”。
有觀點(diǎn)認(rèn)為，此舉將影響整個(gè)華人在國(guó)外的誠(chéng)信形象。
有觀點(diǎn)認(rèn)為，圓明園獸首從1500美元被炒高到1400萬(wàn)歐元的背后不排除有海內(nèi)外相關(guān)利益團(tuán)體共同參與“做局”的可能，其目的就是為了炒高本來(lái)價(jià)值并不高的圓明園獸首，而蔡銘超或許不過(guò)是其中的一個(gè)“棋子”。
你是怎樣看待這件事的呢？請(qǐng)寫(xiě)出你的觀點(diǎn)及理由。必須采用兩種以上的論證方法，150字左右。
2、我學(xué)會(huì)了——（填一種技能）
要求：根據(jù)所寫(xiě)說(shuō)明對(duì)象補(bǔ)足題目。寫(xiě)清楚學(xué)會(huì)技能的過(guò)程。字?jǐn)?shù)400字左右。
第三講 續(xù)寫(xiě) 擴(kuò)寫(xiě) 縮寫(xiě)
寫(xiě)作目標(biāo)
掌握續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)的方法，學(xué)會(huì)按要求進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)
寫(xiě)作指導(dǎo)
續(xù)寫(xiě)
續(xù)寫(xiě)就是根據(jù)原文的內(nèi)容，把故事繼續(xù)編下去。有的時(shí)候，有了故事的起因，順著這個(gè)故事的思路通過(guò)想象繼續(xù)寫(xiě)它的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。有的時(shí)候，告訴你故事的結(jié)尾，倒敘故事的起因和經(jīng)過(guò)。有的時(shí)候，給你一個(gè)故事，要求續(xù)寫(xiě)的文章與原文成轉(zhuǎn)折關(guān)系，這叫逆向續(xù)寫(xiě)。還有一種續(xù)寫(xiě)，只告訴我們一個(gè)場(chǎng)景，給出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，由此續(xù)寫(xiě)下去，想象的范圍更廣?？傊m(xù)寫(xiě)要根據(jù)原材料提供的線(xiàn)索、范圍、人物性格以及作者的思路等等，續(xù)寫(xiě)故事情節(jié)的發(fā)展和人物的活動(dòng)、心理、語(yǔ)言、表情等，使原文的情節(jié)能夠合理地發(fā)展，構(gòu)成完整的故事。
續(xù)寫(xiě)重要的一點(diǎn)是要緊扣中心來(lái)寫(xiě)，避免漫無(wú)邊際。那么，續(xù)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？
1、認(rèn)真讀懂給你提供的材料，想一想續(xù)寫(xiě)后整篇文章中心是什么，要根據(jù)這個(gè)中心，展開(kāi)想象的翅膀，補(bǔ)續(xù)事情的發(fā)展和故事的結(jié)局。展開(kāi)想象要注意以下幾點(diǎn)：①想象要符合原文的發(fā)展，人物和事物要與原文保持連續(xù)性和一致性。②想象要符合生活實(shí)際。即使虛構(gòu)，其內(nèi)容也應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活中可能發(fā)生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。③想象成的作文，要與提供的材料融為一體，要有明確的中心，重點(diǎn)要突出，有詳有略地把事情寫(xiě)清楚。
2、續(xù)寫(xiě)部分和前面的文章銜接得上，并且與原文情節(jié)發(fā)展和人物性格相一致。故事情節(jié)的向后延續(xù)發(fā)展要合乎情理。
3、續(xù)寫(xiě)的語(yǔ)言要盡可能與原文的語(yǔ)言保持風(fēng)格上的一致。
[范文]《項(xiàng)鏈》結(jié)尾的幾種續(xù)寫(xiě)
（續(xù)寫(xiě)一）：她懂了
“??！”聽(tīng)了女友的話(huà)，瑪?shù)贍柕潞?jiǎn)直不相信自己的耳朵，她的眼前閃現(xiàn)出舞會(huì)上旋轉(zhuǎn)的人群，閃現(xiàn)出熠熠生輝的鉆石項(xiàng)鏈，閃現(xiàn)出十年辛苦的情景，她只感到整個(gè)大地在旋轉(zhuǎn)，眼前公園里鮮艷奪目的花朵猶如張張嘲笑她的臉。自己的十年艱辛竟是一場(chǎng)噩夢(mèng)！她想哭，然而沒(méi)有眼淚；她想喊，然而喉嚨仿佛被什么東西堵住了。好久，她才回過(guò)神來(lái)，望著佛來(lái)思節(jié)夫人，吶吶的說(shuō)：“謝謝，夫人！我明白了，假的……”
女友吃驚地望著她，瑪?shù)贍柕聭K然一笑，猛然收回手，“假的，我明白了，一切都是假的！”她轉(zhuǎn)身奔出了極樂(lè)公園。
（續(xù)寫(xiě)二）：她瘋了
路瓦栽夫人那天真得意的笑容僵住了。
“五百法郎？……假項(xiàng)鏈！——不！不會(huì)的……”路瓦栽夫人的心直往下墜，語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)：“可憐的瑪?shù)贍柕拢羌俚?，至多值五百法?#8230;…”
路瓦栽夫人緊繃的心弦斷了，她仿佛一下子墜入了無(wú)底深淵，“我的天——”她驚呼一聲，倒在公園的欄桿上。
從此以后，狹小的閣樓上少了一位女主人；水果店，肉鋪前少了一個(gè)爭(zhēng)價(jià)錢(qián)受嘲罵的勞作婦女；而大街上卻多了一個(gè)衣衫襤褸的女瘋子，整日目光呆滯地望著女人頸上各種項(xiàng)鏈，口中念念有詞：“真的，我的鉆石項(xiàng)鏈……假的……”
【評(píng)析】
這兩種結(jié)局各有各的特點(diǎn)，精彩又符合原文故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，細(xì)節(jié)更加真實(shí)生動(dòng)，充分展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
擴(kuò)寫(xiě)
擴(kuò)寫(xiě)是指在不改變?cè)幕揪竦那疤嵯?，把?nèi)容粗略的片斷或短文加以擴(kuò)展和發(fā)揮的作文訓(xùn)練形式。其目的，就是使原文的主要內(nèi)容更加生動(dòng)、具體，使原文的中心思想更加鮮明、深刻。
那么，擴(kuò)寫(xiě)有哪些基本要求呢？一般來(lái)說(shuō)，擴(kuò)寫(xiě)不能改變?cè)鞯闹行乃枷?、主要人物和事件，不能改變?cè)牡捏w裁、人稱(chēng)、時(shí)間、地點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格。
掌握了這些要求，怎樣擴(kuò)寫(xiě)一篇文章呢？
1、認(rèn)真閱讀原文，抓住主要內(nèi)容
這是擴(kuò)寫(xiě)的第一階段。在這一階段，我們可以通過(guò)獨(dú)立閱讀、聽(tīng)老師的講解、查閱與原文內(nèi)容有關(guān)的資料等手段，多角度、全方位地感知全文，力求使自己對(duì)原文內(nèi)容有一個(gè)全面的把握。
2、仔細(xì)研讀原文，把握中心思想
這一階段，要求我們通過(guò)仔細(xì)研讀原文中的每一句話(huà)，弄清文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及每個(gè)細(xì)節(jié)，努力把自己引入原文所創(chuàng)設(shè)的意境之中，觸動(dòng)自己的情感，以便準(zhǔn)確地把握住文章的中心思想，從而為判斷哪些地方需要擴(kuò)展，提供主要的依據(jù)。
3、依據(jù)中心思想，確定擴(kuò)寫(xiě)內(nèi)容
掌握了文章的主要內(nèi)容和中心思想之后，我們要從原文的整體著眼，根據(jù)表達(dá)中心思想的需要，找出原文不明確、不生動(dòng)、不具體的地方，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”等，從這些地方入手，確定擴(kuò)寫(xiě)的內(nèi)容。
4、展開(kāi)想象翅膀，充實(shí)原文內(nèi)容
確定了需要擴(kuò)寫(xiě)的地方，那么最后的一個(gè)階段，也是最重要的一步，就是我們要展開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)文章的主要內(nèi)容和中心思想的需要，在不脫離原文實(shí)際的情況下，用生動(dòng)鮮明的語(yǔ)言，對(duì)那些粗略的內(nèi)容、籠統(tǒng)的情節(jié)，進(jìn)行具體、細(xì)致的描寫(xiě)，力求使文章變得豐富而富有感染力。
擴(kuò)寫(xiě)同樣需要詳略得當(dāng)，對(duì)那些與中心思想關(guān)系不大的情節(jié)，只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的擴(kuò)寫(xiě)就行了，而那些貼近中心思想，與主要內(nèi)容密切相關(guān)的情節(jié)，則需要多著筆墨，詳細(xì)擴(kuò)寫(xiě)。
[范文]
《石壕吏》(擴(kuò)寫(xiě))
影子又漸漸拉長(zhǎng)了，我站住腳望去，不遠(yuǎn)處有一個(gè)村落，在這荒野里十分醒目，我松了口氣，終于看見(jiàn)村子了，不要露宿荒野了。
村口有塊石碑，刻著“石壕村”。走進(jìn)村子，我不禁疑惑起來(lái)，四處殘?jiān)珨啾?，路邊雜草叢生，村中空蕩蕩無(wú)一人影。難道是一個(gè)荒村？正驚異間，一聲嬰啼傳來(lái)，在空蕩冷清的村子里顯得十分響亮。我尋聲走去，一圈低矮的籬笆圍著幾間破舊的草房，顯得了無(wú)生機(jī)，不是嬰啼，我真不信里邊竟有人住。不管怎樣，總算找到了一戶(hù)人家。我上前敲了敲門(mén)，屋內(nèi)窸窣了幾下，便歸于寧?kù)o。我又敲了敲門(mén)：“屋內(nèi)有人嗎？我是過(guò)路之人，可以住一宿嗎？”終于一位老婦人顫顫地打開(kāi)了門(mén)，讓我進(jìn)了屋，不一會(huì)，一位面帶愁容的老翁也出來(lái)見(jiàn)了面，說(shuō)了幾句話(huà)。由于旅途疲憊，我喝了幾口和著幾粒米的湯便就著土坑睡了。
“咚咚咚，開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)……”一陣猛烈的敲門(mén)聲和吵嚷聲把我驚醒。“先生，官兵抓丁來(lái)了，快躲躲。”老翁一把拉起我，從后門(mén)跑到一個(gè)矮墻邊，把我推過(guò)了墻，他也艱難地翻過(guò)了墻。剛著地，便聽(tīng)見(jiàn)門(mén)“吱呀”一聲開(kāi)了，敲門(mén)聲轉(zhuǎn)瞬間便成了怒吼聲：“老不死的，怎么才開(kāi)門(mén)？家中有沒(méi)有男？快出來(lái)，跟爺們?nèi)プ鲬?zhàn)……”
“官爺啊，我家三個(gè)兒子都在前線(xiàn)，家中……”“少?gòu)U話(huà)，家中還有男人嗎？”差役打斷了老婦人的話(huà)。
“官爺啊，家中真的沒(méi)有什么人了，我一個(gè)兒子剛剛捎來(lái)了家書(shū)，我的兩個(gè)兒子……都……已經(jīng)戰(zhàn)死……疆場(chǎng)了……只剩下我們這些沒(méi)用的……老骨頭……活著啊……”風(fēng)中傳來(lái)一陣陣的嗚咽，我鼻子不禁一酸，風(fēng)冷心也冷。
“哇!”屋內(nèi)傳出了嬰兒的啼哭聲。“老不死的，你活得不耐煩了……竟敢糊弄官爺呀……家中不是有人嗎，拉出來(lái)，帶走……”差役的怒吼聲淹沒(méi)了嬰兒的啼哭聲。
“爺呀……家中真的沒(méi)有什么人了……只有我的……一個(gè)未斷奶的孫子……因?yàn)闆](méi)斷奶，他的母親才未離去啊……可她連出入都沒(méi)有一件完好的衣服……”老婦人哭訴著。
“沒(méi)男人了……叫你兒媳跟著走……抓了大半夜……也不見(jiàn)個(gè)人影，官爺如何交差啊……快……快……”門(mén)前傳來(lái)了差役的獰笑聲。
“不……不……不行啊……那我孫子就完了……”老婦人聲撕力竭，“官爺，讓我去吧……我沒(méi)力氣……但現(xiàn)在走……還來(lái)得及趕到河陽(yáng)……煮早餐啊……官爺，求求你們吧!”
“一個(gè)老太婆有什么用？”
“算了，抓一個(gè)回去也可以交差了。就算我們做一件積德的事吧。”
漸漸地，一切又恢復(fù)了寧?kù)o，看著泣不成聲的老翁，我又有什么可說(shuō)呢？第二天早上，我告別了悲傷的老翁，登上了茫茫不知盡頭的前途……
【評(píng)析】
這篇擴(kuò)寫(xiě)首先描寫(xiě)詩(shī)人“暮投石壕村”時(shí)的所見(jiàn)景象，寫(xiě)出了安史之亂時(shí)農(nóng)村的荒涼蕭條，同時(shí)也為下文渲染了悲涼的氣氛。主體側(cè)重通過(guò)老婦與官役的對(duì)話(huà)來(lái)揭示題旨，注意將“吏呼一何怒”、“婦啼一何苦”貫穿于對(duì)話(huà)之中，切合當(dāng)時(shí)的情境；省略號(hào)的運(yùn)用，更加突出了吏呼時(shí)的張狂，婦啼時(shí)的凄苦。在細(xì)小環(huán)節(jié)的處理上，小作者采用了將詩(shī)人和老翁一起逾墻躲藏的做法，雖不一定符合史實(shí)，但就這篇擴(kuò)寫(xiě)而言，也合乎情理，而且這也在一定程度上突出了老翁一家的善良，使悲劇性結(jié)局更具感人的力量。
縮寫(xiě)
縮寫(xiě)，是要對(duì)篇幅較長(zhǎng)的原文進(jìn)行壓縮，刪掉一部分內(nèi)容，刪掉以后的內(nèi)容還應(yīng)前后連貫成為一篇簡(jiǎn)潔的短文?？s寫(xiě)在緊緊抓住中心的前提下，剪除枝葉，保留主干，是根據(jù)需要，在不改變基本內(nèi)容的情況下，壓縮文字的訓(xùn)練形式。它有助于考察學(xué)生的概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。
2、縮寫(xiě)的基本要求
（1）認(rèn)真閱讀原文，仔細(xì)體會(huì)，深入理解原文的內(nèi)容，掌握原文的中心思想，梳理出原文的主要人物、事件和情節(jié)，弄清各部分的關(guān)系，為決定取舍，確定縮寫(xiě)時(shí)的詳略打好基礎(chǔ)。這是決定縮寫(xiě)成敗的關(guān)鍵，不能輕視。
（2）要留主干、去枝葉。在縮寫(xiě)課文時(shí)，我們要?jiǎng)h減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。要直接簡(jiǎn)化任務(wù)語(yǔ)言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡(jiǎn)化人物語(yǔ)言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語(yǔ)句“簡(jiǎn)練”。
（3）要保持文章脈絡(luò)清晰?？s寫(xiě)課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素要齊全，讓人讀了對(duì)原文有個(gè)大概的了解。
（4）要不改變課文原意?？s寫(xiě)課文最要緊的是縮寫(xiě)后不可改變課文原意，做到內(nèi)容基本保持和原文一直，不會(huì)使讀者產(chǎn)生歧義。
[范文]
閱讀意大利作家亞米契斯的小說(shuō)《小抄寫(xiě)員》，把這個(gè)作品縮寫(xiě)成不超過(guò)300字的故事梗概。
敘利奧是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，十二歲，是個(gè)黑頭發(fā)、白皮膚的男孩子。他的父親是鐵路上的職員，還有好幾個(gè)比敘利奧小的兒女，一家人過(guò)著清苦的日子，錢(qián)總是不夠用。父親不因?yàn)楹⒆佣嘤X(jué)得累贅，一味愛(ài)著他們。他最喜愛(ài)敘利奧，只是對(duì)他的功課卻一點(diǎn)也不放松。他希望兒子早點(diǎn)畢業(yè)，找個(gè)比較好的工作，來(lái)補(bǔ)貼一家人的生活。
父親年紀(jì)大了，因?yàn)橐幌蛐量?，臉上看起?lái)更老。一家人的生活全壓在他肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來(lái)抄寫(xiě)。每天夜里趴在桌子上要寫(xiě)到很晚才睡。最近，有個(gè)雜志社托他寫(xiě)給訂戶(hù)寄雜志的簽條，要用很大的正楷字寫(xiě)，每五百?gòu)埡灄l給六角錢(qián)。這工作很辛苦，老人常常在吃飯的時(shí)候向家里人叫苦：“我的眼睛似乎壞起來(lái)了。這樣的夜工，會(huì)縮短我的壽命呢！”
有一天，敘利奧對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，我來(lái)替您寫(xiě)吧。我能寫(xiě)得和您一樣好呢！”
但是父親無(wú)論如何不答應(yīng)：“不要，你應(yīng)該用功念書(shū)。功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間。”
敘利奧知道父親的脾氣，不再請(qǐng)求，只暗自在想辦法。每天晚上，他到半夜才聽(tīng)見(jiàn)父親停止工作，回到臥室去。有好幾次，十二點(diǎn)鐘一敲過(guò)，就聽(tīng)到椅子向后拖的聲音，接著就是父親輕輕回臥室去的腳步聲。
一天晚上，敘利奧等父親睡了以后，下床悄悄穿好衣服，輕輕地走進(jìn)父親寫(xiě)字的房間，把煤油燈點(diǎn)著。桌子上放著空白的簽條和雜志訂戶(hù)的名冊(cè)，敘利奧就仿照父親的筆跡寫(xiě)起來(lái)，心里又歡喜，又有些害怕。寫(xiě)了一會(huì)兒，簽條漸漸多了，他放下筆，搓搓手，提提精神再寫(xiě)。他一面微笑著寫(xiě)下去，一面?zhèn)戎渎?tīng)有沒(méi)有動(dòng)靜，只怕被父親起來(lái)看見(jiàn)。他寫(xiě)到一百六十張，算起來(lái)值兩角錢(qián)了，方才停手，把筆放在原處，熄了燈，躡手躡腳地回到床上去睡。
第二天吃午飯的時(shí)候，父親很高興。拍拍敘利奧的肩膀說(shuō)：“哎，敘利奧！你父親還真是沒(méi)有老哩！昨天晚上三個(gè)鐘頭的工作比平常多做了三分之一。我的手還很靈便，眼睛也還沒(méi)有花。”
敘利奧雖然不說(shuō)什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫(xiě)，還以為自己沒(méi)有老呢。好！就這樣做下去吧！”
每天晚上到了十二點(diǎn)鐘，敘利奧就起來(lái)工作。這樣過(guò)了好幾天，父親仍舊沒(méi)有發(fā)覺(jué)。只有一次，父親在吃飯的時(shí)候說(shuō)：“真是奇怪！近來(lái)燈油突然費(fèi)得多了。”敘利奧聽(tīng)了暗笑，幸而父親沒(méi)再說(shuō)別的。此后，他仍舊每夜起來(lái)抄寫(xiě)。
敘利奧因?yàn)槊恳顾卟蛔?，早上起?lái)覺(jué)著疲倦，晚上復(fù)習(xí)功課的時(shí)候要打盹兒。一天晚上，敘利奧做功課，竟趴在桌子上睡著了。
“喂！用心，用心！做你的功課！”父親拍著手叫他。敘利奧睜開(kāi)眼睛，繼續(xù)復(fù)習(xí)?？墒堑诙€(gè)晚上，第三個(gè)晚上，又同樣打盹兒，而且情形越來(lái)越不好，不是趴在書(shū)上睡著了，就是早上起得很遲，復(fù)習(xí)功課的時(shí)候，總是帶著疲倦的樣子，好像對(duì)功課厭倦了似的。父親看到這種情形，屢次提醒他，最后甚至動(dòng)怒了，雖然他是一向不責(zé)罵孩子的。
一天早上，父親對(duì)他說(shuō)：“敘利奧！你怎么了啦？你和從前相比，不是變了個(gè)樣子嗎？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道嗎？
敘利奧出世以來(lái)第一次挨罵，心里很難受。他想：“是的，這樣的事不能長(zhǎng)久做下去，非停止不可。”
可是這一天吃晚飯的時(shí)候，父親很高興地說(shuō)。“這個(gè)月比上個(gè)月多掙了六元四角錢(qián)呢。”他從抽屜里拿出一袋糖果來(lái)，說(shuō)是買(mǎi)來(lái)慶賀一下的。孩子們都很高興。敘利奧也重新振作起來(lái)，心里暗暗對(duì)自己說(shuō)：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)兒功，夜里仍舊工作吧!”父親接著說(shuō)：“多掙六元四角雖然很好，只是這個(gè)孩子——”說(shuō)到這里指著敘利奧，“他實(shí)在使我傷心！”敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來(lái)的眼淚，心里卻很歡喜。
這樣過(guò)了兩個(gè)月，父親仍舊責(zé)罵他，對(duì)他的態(tài)度更加不好了。有一天，父親到學(xué)校去找老師，問(wèn)敘利奧的情況。老師說(shuō)：“他的成績(jī)還好，因?yàn)樗呛苈斆鞯?。但是不及以前用心了，每天總是打呵欠，好像總想睡覺(jué)，心不能完全放在功課上。”
晚上，父親把敘利奧叫到身邊，更嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“敘利奧！你知道我為了養(yǎng)活一家人，怎樣地辛苦工作。你不知道嗎？我為了你們，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎樣！”
“??！不是這樣！您不要這樣說(shuō)，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說(shuō)。他真想把經(jīng)過(guò)的一切說(shuō)個(gè)明白，可是話(huà)到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說(shuō)：“哎呀，不能說(shuō)，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！”
又過(guò)了兩個(gè)月。敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見(jiàn)了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了。他好像認(rèn)為這孩子太不聽(tīng)話(huà)，是沒(méi)有什么希望的了，于是不跟他多說(shuō)話(huà)，甚至不愿看見(jiàn)他。敘利奧看到這樣子，傷心得了不得。疲勞加上傷心，他的身體越來(lái)越弱，臉色越來(lái)越蒼白，學(xué)習(xí)似乎更不用功了。他自己也知道，夜晚的工作非停止不可。每天晚上上床的時(shí)候，他常常對(duì)自己說(shuō)：“從今夜起，真的不再起來(lái)了。”可是，一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺(jué)又動(dòng)搖了，好像睡著不起來(lái)，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢(qián)一樣。于是他忍不住仍舊爬起來(lái)。
有一天吃晚飯的時(shí)候，母親覺(jué)得敘利奧的臉色比平常更壞了。她說(shuō)：“敘利奧！你不舒服嗎？”說(shuō)著又對(duì)她丈夫說(shuō)：“敘利奧不知怎么了，你看看他臉色發(fā)青呢！——敘利奧！你怎么啦？”
父親瞟了敘利奧一眼，說(shuō)：“那是他自作自受。以前用功的時(shí)候，并不是這樣的。”
“會(huì)不會(huì)是因?yàn)樗胁∧兀?#8221;母親說(shuō)。
“我早已不管他了！”父親接著母親的話(huà)說(shuō)?！ ?/p>
敘利奧聽(tīng)了心里像刀割一樣。父親竟不管他了！就是這個(gè)過(guò)去連他咳嗽一聲都要擔(dān)心得了不得的父親。父親確實(shí)不愛(ài)他了，眼里已經(jīng)沒(méi)有他這個(gè)人了！“??！爸爸！沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的！——無(wú)論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說(shuō)。我全說(shuō)出來(lái)吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛(ài)我，無(wú)論怎樣，我一定像從前一樣地用功。??！這一次我真下了決心了！”
敘利奧的決心仍舊沒(méi)有用。習(xí)慣的力量使他半夜又起來(lái)了。下床點(diǎn)著了燈，看見(jiàn)桌上的空白紙條。忍不住又拿起筆開(kāi)始寫(xiě)了。忽然手一動(dòng)，把一本書(shū)碰落在地上。敘利奧嚇得坐也坐不穩(wěn)了。他側(cè)著耳朵，屏住了呼吸靜聽(tīng)，聽(tīng)不見(jiàn)什么響聲，一家人都睡得好好的。他才放了心，接著工作。
不知什么時(shí)候，父親已經(jīng)站在他的背后了。他那白發(fā)蒼蒼的頭俯在敘利奧的黑頭發(fā)的小腦袋上面，看著那鋼筆尖在動(dòng)。過(guò)去的一切事情，父親全都明白了。他胸中充滿(mǎn)了無(wú)限的懊悔和慈愛(ài)，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。
敘利奧忽然覺(jué)得有人用兩只發(fā)抖的手抱住了他的頭，不覺(jué)“呀！”地叫了起來(lái)。等他聽(tīng)出是父親的啜泣聲，他叫著說(shuō)：“爸爸！原諒我！原諒我！”
父親忍住眼淚，吻著兒子的臉說(shuō)：“倒是要你原諒我！明白了，一切都明白了！我真對(duì)不起你！快來(lái)！”說(shuō)著，他抱起兒子，走到母親床前，把兒子放到母親的懷里。
“快親親這好兒子吧！可憐，為了維持一家的生活，他四個(gè)月來(lái)竟沒(méi)有睡過(guò)一次整夜覺(jué)，！我還那樣地責(zé)罵他！……”
母親抱住兒子，幾乎說(shuō)不出話(huà)來(lái)：“好寶貝！快去睡吧！”
敘利奧疲勞到極點(diǎn)了。幾個(gè)月來(lái)，到今天他才好好地睡一覺(jué)，連夢(mèng)也做得快活。醒來(lái)的時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)升得很高了。忽然發(fā)現(xiàn)床沿上靠近自己胸口的地方，橫著父親白發(fā)蒼蒼的頭。原來(lái)父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時(shí)睡得正熟哩。
縮寫(xiě)
一個(gè)名叫敘利奧的12歲小男孩是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生.他的父親是鐵路職員,家里的兒女很多,錢(qián)總是不夠用.但父親很愛(ài)孩子們,尤其是敘利奧,因?yàn)楦赣H想讓他早日成才來(lái)養(yǎng)活一家人。父親為了補(bǔ)貼家用,每天晚上還要抄寫(xiě)文件.敘利奧想幫助父親,但父親無(wú)論如何也不答應(yīng),所以他每天瞞著父親深夜起床幫父親抄寫(xiě)。父親并沒(méi)有發(fā)現(xiàn),只是好幾次責(zé)罵敘利奧不象以前那么用心了,敘利奧受到了批評(píng)心里很難受。他打算停止夜晚的工作,但是習(xí)慣的力量使他無(wú)法停止.很快父親對(duì)他的看法有了轉(zhuǎn)變,但他為了減輕父親的壓力他甘愿受委屈、抱病堅(jiān)持工作。終于有一天,他被父親發(fā)現(xiàn)了,得到了父親的原諒并且父親感到萬(wàn)分的懊悔。從那以后父親更愛(ài)他了。
【評(píng)析】
本文的作者在認(rèn)真閱讀小說(shuō)的基礎(chǔ)上，對(duì)原文進(jìn)行了大刀闊斧的刪除，保留了故事的主要情節(jié)，中心明確，結(jié)構(gòu)自然，語(yǔ)句流暢。符合要求。
改寫(xiě)
1、概念
改寫(xiě)，是根據(jù)原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，改寫(xiě)成另一種體裁或樣式的寫(xiě)作訓(xùn)練。
這類(lèi)作文的特點(diǎn)，是不必在獨(dú)立選材上花很大功夫了。改寫(xiě)，有它特殊的要求，它主要不在“縮”“擴(kuò)”方面下功夫，而是從“破”字入手，把原作讀懂吃透再用另外一種寫(xiě)法或敘述人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)成文章。
2、改寫(xiě)的幾種形式：
①改變文章的體裁，如把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文。
②改變?nèi)朔Q(chēng)，如把第三人稱(chēng)改寫(xiě)為第一人稱(chēng)，或把第一人稱(chēng)改寫(xiě)為第三人稱(chēng)。
③改變文章的寫(xiě)法。如把詩(shī)歌改寫(xiě)為記敘，把倒敘改為順敘等。
3、改寫(xiě)的方法
①要仔細(xì)閱讀原文，深刻領(lǐng)會(huì)原文的中心思想。不管是何種形式的改寫(xiě)。都不能改變?cè)牡闹行乃枷搿?nbsp;
②改寫(xiě)不能照抄原文，如改寫(xiě)詩(shī)歌，不能只添幾個(gè)字，或把詩(shī)句解釋一下就算文章；而是要按文章的中心，用自己的語(yǔ)言，通過(guò)敘述和描寫(xiě)，重新組織文章，
③改變?nèi)朔Q(chēng)的改寫(xiě)，要自始至終保持人稱(chēng)的統(tǒng)一，尤其是人物對(duì)話(huà)中的人稱(chēng)都要作相應(yīng)的改變，語(yǔ)氣也要作適當(dāng)調(diào)整。
[范文]
《木蘭詩(shī)》（改寫(xiě)）
古道上空傳來(lái)陣陣戰(zhàn)馬的嘶鳴。最前方依稀看見(jiàn)一位身著盔甲、英姿颯爽的女將軍。她正用勁揮舞著馬鞭，奔跑在這崎嶇的古道上。
這位歸心似箭的女將軍就是遠(yuǎn)近聞名的花木蘭。話(huà)說(shuō)十幾年前，木蘭家中接到可汗征兵作戰(zhàn)的軍貼。善良、孝順的木蘭為了不讓年邁的父親承受征戰(zhàn)之苦。木蘭——一纖弱的女子，毅然女扮男裝，代父從軍。在戰(zhàn)斗中，她奮勇拼殺，戰(zhàn)功赫赫地凱旋歸來(lái)。面對(duì)誘人的功名利祿，木蘭不為所動(dòng)，義無(wú)返顧地回到朝思暮想的故鄉(xiāng)。
木蘭衣錦還鄉(xiāng)的消息傳到了她所在村莊，整個(gè)村子就沸騰了。村民們臉上都流露出從未有過(guò)的喜慶，木蘭的家人更是喜上眉梢。
終于盼到了這一天，木蘭的雙親互相挽扶著去迎接閨女的到來(lái)，村民也簇?fù)碇ビ舆h(yuǎn)到而來(lái)的軍隊(duì)。凜冽的寒風(fēng)呼嘯著，而兩位老人和村民們的心卻比什么時(shí)候都燙。聽(tīng)！一陣馬啼聲由遠(yuǎn)及近地傳來(lái)，頓時(shí)，道路飛揚(yáng)起漫天塵埃。突然，這片迷茫中飛出一匹矯健的烈馬，花木蘭從馬背上一躍而下，撲進(jìn)母親的懷抱里，動(dòng)情地呼喚著：“娘，蘭兒回來(lái)了，您的蘭兒回來(lái)了！”母親伸出顫抖的手撫摸著愛(ài)女的面頰，片言未吐，卻已泣不成聲。父親也不禁老淚縱橫。在場(chǎng)的人，無(wú)一不被這一場(chǎng)景所感動(dòng)。
小小村莊到處彩燈高懸，爆竹聲聲。木蘭的姐姐妝扮一新地迎出來(lái)，望著眼前的這位威武的將軍，真是又驚又喜。“小妹！”“姐姐！”久別的姐妹緊緊地握住雙手。“姐，怎么不見(jiàn)小弟？”“他呀，在忙著呢！”姐姐神秘地指指后院。木蘭聽(tīng)到了霍霍的磨刀聲，來(lái)到后院。闊別10余載，往日的小淘氣已長(zhǎng)成一個(gè)英俊強(qiáng)壯的大小伙子。為了給姐姐洗塵，他正在殺豬宰羊：“報(bào)告花將軍，一切準(zhǔn)備就緒！”木蘭望著小弟，臉上笑開(kāi)了花。
堂屋傳來(lái)大伙開(kāi)懷暢飲的笑談聲。木蘭卻來(lái)到了她的閨房。屋里的擺設(shè)一切如往昔，角落里那臺(tái)織布機(jī)仿佛在述說(shuō)以往的故事。木蘭脫下戰(zhàn)袍，換上了美麗的紅裝，滿(mǎn)懷柔情地端坐在鏡前，細(xì)心地梳妝打扮起來(lái)……
梳理完畢，木蘭輕移蓮步，嬌羞地來(lái)到堂屋。一剎那，大伙兒都被這位嫵媚的佳人驚呆了。一位舊時(shí)的伙伴驚喜地對(duì)木蘭的父親說(shuō)：“老爹，沒(méi)想到您還有一位如此俊俏的閨女！”木蘭的父親爽朗地笑了，對(duì)眾人道：“你們好好看看，她就是木蘭呀！”“什么？”大伙簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛，與他們同甘共苦十余年的花木蘭竟是一個(gè)妙齡女郎！木蘭見(jiàn)狀，揮起寶劍，自如地舞起來(lái)，令人眼花繚亂，拍案叫絕。驚嘆之余，眾人無(wú)不感慨：木蘭！木蘭啊！真乃一個(gè)蓋世奇女子也！
從此，木蘭代父出征的故事便傳為佳話(huà)，流芳百世。
【評(píng)析】
改文改變了原文的寫(xiě)作順序，詳寫(xiě)木蘭返回家鄉(xiāng)的情景，木蘭從軍前的情況用插敘簡(jiǎn)略交代。突出對(duì)木蘭語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)，人物形象栩栩如生。
訓(xùn)練題
1、馬路上，一輛汽車(chē)向前疾駛，突然，車(chē)廂后面滾落出兩個(gè)大紙箱，掉在路面上，頓時(shí)，箱里嶄新的塑料用品散落一地，這一情況，司機(jī)全然不知，汽車(chē)急速前進(jìn)，而此時(shí)，馬路兩旁的行人紛紛向落在地上的紙箱圍攏上來(lái)……
要求：通過(guò)合理的想象，續(xù)寫(xiě)出事情可能出現(xiàn)的結(jié)局，要求有對(duì)行人神情、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。250字左右。
2、擴(kuò)寫(xiě)《鴻門(mén)宴》中“沛公至軍，立誅殺曹無(wú)傷。”
要求：想象合理，有肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，字?jǐn)?shù)300字左右。
3、依據(jù)李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中對(duì)天姥山洞天石扉的刻畫(huà)，發(fā)揮想象，用現(xiàn)代散文語(yǔ)言描繪這一片段。250字左右。
4、閱讀《荷花淀》片段并把它縮寫(xiě)成200字左右的文章
月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。
要問(wèn)白洋淀有多少葦?shù)兀坎恢?。每年出多少葦子？不知道。只曉得，每年蘆花飄飛葦葉黃的時(shí)候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來(lái)，在白洋淀周?chē)膹V場(chǎng)上，就成了一條葦子的長(zhǎng)城。女人們，在場(chǎng)里院里編著席。編成了多少席？六月里，淀水漲滿(mǎn)，有無(wú)數(shù)的船只，運(yùn)輸銀白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村莊，就全有了花紋又密、又精致的席子用了。大家爭(zhēng)著買(mǎi)：“好席子，白洋淀席！”
這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。
但是大門(mén)還沒(méi)關(guān)，丈夫還沒(méi)回來(lái)。
很晚丈夫才回來(lái)了。這年輕人不過(guò)二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上身穿一件潔白的小褂，黑單褲卷過(guò)了膝蓋，光著腳。他叫水生，小葦莊的游擊組長(zhǎng)，黨的負(fù)責(zé)人。今天領(lǐng)著游擊組到區(qū)上開(kāi)會(huì)去來(lái)。
女人抬頭笑著問(wèn)：“今天怎么回來(lái)的這么晚？”站起來(lái)要去端飯。
水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅脹，說(shuō)話(huà)也有些氣喘。她問(wèn)：“他們幾個(gè)哩？”
水生說(shuō)：“還在區(qū)上。爹哩？”
“睡了。”
“小華哩？”
“和他爺爺去收了半天蝦簍，早就睡了。他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)？”水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你？”
水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了。”
女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。水生說(shuō)：“今天縣委召集我們開(kāi)會(huì)。假若敵人再在同口安上據(jù)點(diǎn)，那和端村就成了一條線(xiàn)，淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)就變了。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。”
女人低著頭說(shuō)：“你總是很積極的。”
水生說(shuō)：“我是村里的游擊組長(zhǎng)，是干部，自然要站在頭里，他們幾個(gè)也報(bào)了名。他們不敢回來(lái)，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回來(lái)和家里人們說(shuō)一說(shuō)。他們?nèi)X(jué)得你還開(kāi)明一些。”
女人沒(méi)有說(shuō)話(huà)。過(guò)了一會(huì)，她才說(shuō)：“你走，我不攔你，家里怎么辦？”
水生指著父親的小房叫她小聲一些。說(shuō)：“家里，自然有別人照顧?？墒窃鄣那f子小，這一次參軍的就有七個(gè)。莊上青年人少了，也不能全靠別人，家里的事，你就多做些，爹老了，小華還不頂事。”
女人鼻子里有些酸，但她并沒(méi)有哭。只說(shuō)：“你明白家里的難處就好了。”
水生想安慰她。因?yàn)橐紤]準(zhǔn)備的事情還太多，他只說(shuō)了兩句：“千斤的擔(dān)子你先擔(dān)吧，打走了鬼子，我回來(lái)謝你。”
說(shuō)罷，他就到別人家里去了，他說(shuō)回來(lái)再和父親談。
雞叫的時(shí)候，水生才回來(lái)。女人還是呆呆地坐在院子里等他，她說(shuō)：“你有什么話(huà)囑咐我吧！”
“ 沒(méi)有什么話(huà)了，我走了，你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。”
“嗯。”
“什么事也不要落在別人后面！”
“嗯，還有什么？”
“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命。” 那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他。
第二天，女人給他打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹，里面包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。那幾家也是這些東西，交水生帶去。一家人送他出了門(mén)。父親一手拉著小華，對(duì)他說(shuō)：“水生，你干的是光榮事情，我不攔你，你放心走吧。大人孩子我給你照顧，什么也不要惦記。”
全莊的男女老少也送他出來(lái)，水生對(duì)大家笑一笑，上船走了。
第四講 看圖作文
寫(xiě)作目標(biāo)
掌握看圖作文的方法，學(xué)會(huì)寫(xiě)看圖作文。
寫(xiě)作指導(dǎo)
看圖作文，就是根據(jù)提供的一幅或一組圖畫(huà)，通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，然后圍繞圖的中心，精心構(gòu)思，用自己的話(huà)有條理，有重點(diǎn)地把圖畫(huà)的內(nèi)容及要表達(dá)的思想準(zhǔn)確地反映出來(lái)。
看圖作文就形式而言有兩種：?jiǎn)螆D作文和連圖作文。單圖作文要求圍繞圖的中心表達(dá)，準(zhǔn)確而有層次地寫(xiě)清楚圖的內(nèi)容。連圖作文要求先看懂每一幅畫(huà)面的內(nèi)容，研究畫(huà)面與畫(huà)面之間的聯(lián)系和變化，然后從整體上把握這幾幅畫(huà)面所要表達(dá)的主要內(nèi)容。
看圖作文從表達(dá)方式上分?？煞譃橛洈⑿缘?、描寫(xiě)性的、說(shuō)明性的、說(shuō)理性的等幾類(lèi)。
那么，怎樣進(jìn)行看圖作文呢？看圖作文也是作文，它和其他形式的作文一樣，都要求達(dá)到思想健康，中心明確，內(nèi)容具體，條理清楚，詳略得當(dāng)，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是，看圖作文畢竟是看圖作文，它有自己和別人不同的地方，有自己的特點(diǎn)——看圖。
要寫(xiě)好看圖作文，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
第一，認(rèn)真觀察，理解畫(huà)面：
我們觀察圖畫(huà)，要有整體觀念，要統(tǒng)觀全貌，不能只觀察一個(gè)部分，一個(gè)局部?？磫畏鶊D是這樣，看多幅圖也是這樣?？磫畏鶊D，要從整體出發(fā)，先將整個(gè)畫(huà)面總的看一看，了解主要內(nèi)容，然后再按一定的順序，把畫(huà)面的具體內(nèi)容一部分一部分地看清楚，最后再回到整體上來(lái)。看多幅圖，也要用“整體----部分----整體”的方法觀察，先要統(tǒng)觀幾幅圖畫(huà)，看這幾幅圖合在一起講的是什么人，什么事，然后再按照看單圖的方法，逐幅仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的內(nèi)容，最后還要統(tǒng)觀全局。
其次，要有順序的觀察。
我們這里講的觀察順序，是指具體的觀察線(xiàn)路，先看什么，后看什么。多幅圖是要從第一幅看起的，依次看到最后，這是不用多說(shuō)的了。單幅圖觀察順序就很多了，有的圖畫(huà)需要從上往下的，也有的畫(huà)需要從下往上看，有的圖畫(huà)是從遠(yuǎn)處往近處看的，也有的畫(huà)需要從近處往遠(yuǎn)處看，還有從左往右看的，從右向左看的，由物及人的，有的圖畫(huà)，幾種觀察順序都要用上。
最后，有重點(diǎn)地觀察。
一幅圖畫(huà)和一篇文章一樣，作畫(huà)的人不是平均使用力量的，為了達(dá)到自己的繪畫(huà)目的，畫(huà)面的內(nèi)容必定有輕重之分，這往往從形象的大小，位置的遠(yuǎn)近等方面來(lái)表現(xiàn)。我們?cè)谧魑闹?，面?duì)一組圖畫(huà)或一幅圖畫(huà)，必須要了解作畫(huà)人的意圖，掌握?qǐng)D畫(huà)的的重點(diǎn)，只有把這些方面都搞清楚了，我們的作文才會(huì)和作畫(huà)人的原意相吻合。再?gòu)膶?xiě)文章的角度看，重點(diǎn)突出了，文章的主次就分明了，詳略也會(huì)得當(dāng)了。
第二，要發(fā)揮聯(lián)想和想象。
看圖作文中的想象，就是從眼前所展現(xiàn)的畫(huà)面的內(nèi)容出發(fā)，在已有知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具體形象。
看圖作文中的聯(lián)想，就是由眼前的畫(huà)面內(nèi)容引發(fā)，想到與此相關(guān)的另外的一些人、事、景、物的具體形象。
我們知道，提供給我們作文的圖畫(huà)有兩種，一種是單幅的，另一種是多幅的。多幅圖畫(huà)的的各幅圖之間是互相聯(lián)系的，但是，如果把多幅圖和寫(xiě)出來(lái)的文章一一對(duì)照，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，圖與圖之間還有無(wú)法畫(huà)出來(lái)或沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容，也就是說(shuō)，圖與圖之間有跳躍性，那就需要我們運(yùn)用聯(lián)想和想象充實(shí)畫(huà)面內(nèi)容。
[范文]
媽媽?zhuān)_(kāi)了
從一幅漫畫(huà)想到了我
這幅漫畫(huà)上，畫(huà)的是一位少女，面對(duì)灶上燒開(kāi)的水，竟束手無(wú)策，正尖著嗓子叫喊：“媽媽?zhuān)_(kāi)啦！”
漫畫(huà)很有諷刺意味，看了會(huì)引人發(fā)笑，但它能使人在笑后得到啟示，受到教育。看了這幅畫(huà)，我不由得想起了自己。
過(guò)去，我是很少做家務(wù)事的。我總以為一個(gè)人只要在事業(yè)上有成就就行了，而會(huì)做那些瑣碎的家務(wù)又有什么用呢？后來(lái)，我終于明白了，家務(wù)事雖然瑣碎，但也是人生中不可缺少的一部分，尤其是對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)做家務(wù)事，也是培養(yǎng)勤勞品質(zhì)的一條途徑，對(duì)克服嬌生慣養(yǎng)和好吃懶做等不良習(xí)氣很有意義。社會(huì)是由家庭組成的，有家庭就有家務(wù)事，每個(gè)有能力的家庭成員都應(yīng)當(dāng)去做。如果后輩們誰(shuí)都不愿意做家務(wù)事，勢(shì)必增加父母的負(fù)擔(dān)，也會(huì)分了他們的心，影響他們的工作。從這個(gè)意義上來(lái)看，后輩們多做點(diǎn)家務(wù)事，實(shí)際上也就是為社會(huì)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。再說(shuō)，一個(gè)人如果連家務(wù)事都不愿意做，還能怎么做出一番事業(yè)？古人說(shuō)：“一屋不掃，何以?huà)咛煜拢?#8221;講的就是這個(gè)道理。
這些道理，我是從親身經(jīng)歷中懂得的。
我的父母很疼我，家務(wù)事很少讓我沾邊?？墒怯幸换兀瑡寢屪哂H戚還未回來(lái)，爸爸又去開(kāi)會(huì)了，家中只剩下我一個(gè)人。早晨，我因?yàn)椴粫?huì)燒飯，只得買(mǎi)燒餅充饑；中午，我硬著頭皮自己動(dòng)手燒，誰(shuí)知道連火都不敢點(diǎn)，看了半天煤氣灶，就是不敢開(kāi)，更別說(shuō)點(diǎn)火了。實(shí)在沒(méi)辦法，只好向鄰居李阿姨求救，還是李阿姨好，讓我在她家里吃了飯，可是趕到了學(xué)校，早已經(jīng)遲到了。這件事教訓(xùn)了我，使我明白了家務(wù)事的重要性。我想，如果連最基本的生活都不能自理，將來(lái)走上社會(huì)怎么辦呢？總不能讓父母服侍我一輩子啊！
從那以后，我一回家，就搶著學(xué)做家務(wù)事，現(xiàn)在已經(jīng)成了父母的好幫手了。說(shuō)來(lái)也怪，自從學(xué)會(huì)了做家務(wù)事，學(xué)習(xí)的勁頭也更足了。由此可見(jiàn)，只要正確處理好學(xué)習(xí)和家務(wù)的關(guān)系，安排好它們的時(shí)間，就可以做到一舉兩得。
我反復(fù)地觀賞著這幅漫畫(huà)，覺(jué)得畫(huà)面上的那位女孩，很像從前的我。我笑了，既笑這位“小姐”，也笑從前的我。生活中的一些小事往往也會(huì)給人教育，做家務(wù)事雖屬生活小節(jié)，但它給人的啟示，不是很深刻的嗎？
【評(píng)析】
第一段概括介紹畫(huà)面后即以“啟示”過(guò)渡，轉(zhuǎn)到對(duì)“我”的敘述上來(lái)。先概括“我”思想的轉(zhuǎn)變和提高，然后詳細(xì)敘述“我”親身經(jīng)歷的一件事：父母不在家，自己連飯都不會(huì)燒。并由此得出：“如果連基本的生活都不能自理，將來(lái)走上社會(huì)該怎么辦呢？”的教訓(xùn)，從而突出了文章的主題。文章最后又回到漫畫(huà)，既照應(yīng)了開(kāi)頭，又開(kāi)掘了題旨。整篇文章立意明確，思路清晰，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，是一篇較好的看圖作文。
訓(xùn)練題
1、先說(shuō)明下面這幅漫畫(huà)的內(nèi)容，然后用一兩句話(huà)揭示這幅畫(huà)的寓意，不超過(guò)300字。
2、觀察下面這幾幅漫畫(huà)，弄懂含義，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇400字左右的片段議論文。題目自擬。
參考答案
三小作文
（一）表達(dá)方式片段作文
片段記敘 描寫(xiě) 抒情
1、【寫(xiě)作提示】選材要圍繞可愛(ài)來(lái)寫(xiě)。根據(jù)所選對(duì)象，精心選擇一件小事來(lái)寫(xiě)出人物的可愛(ài)。綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法。
2、【寫(xiě)作提示】因字?jǐn)?shù)限制，所以你筆下的家鄉(xiāng)一景應(yīng)該是極具特色的景物，這樣才能集中筆墨進(jìn)行描寫(xiě)。
3、【寫(xiě)作提示】高考成績(jī)牽動(dòng)每一位考生的心，寫(xiě)時(shí)要注意特定的情境——高考成績(jī)揭曉的日子，在這樣的情境里，想象一下考生的表現(xiàn)，注意點(diǎn)面結(jié)合，對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。
片段議論 說(shuō)明
1、【寫(xiě)作提示】先鮮明地提出觀點(diǎn)，然后根據(jù)論點(diǎn)選擇論據(jù)，并采用兩種以上的論證方法展開(kāi)論證。
2、【寫(xiě)作提示】用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)清楚過(guò)程，安排合理的順序，適當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法。
（二）特殊形式片段作文
續(xù)寫(xiě) 擴(kuò)寫(xiě) 縮寫(xiě) 改寫(xiě)
1、【寫(xiě)作提示】首先要注意材料所提供的情景，然后寫(xiě)出人們面對(duì)散落一地的嶄新塑料用品所持的態(tài)度，對(duì)照要求，寫(xiě)出行人的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作，寫(xiě)出事情可能出現(xiàn)的結(jié)果。力爭(zhēng)有創(chuàng)意。
2、
三小作文
寫(xiě)作目標(biāo)
1、能根據(jù)一定的要求，寫(xiě)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明類(lèi)的片段作文。
2、能根據(jù)要求寫(xiě)特殊形式作文（縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、看圖作文等）。
知識(shí)點(diǎn)概述
2009年江蘇省對(duì)口單招《語(yǔ)文》大綱指出“能寫(xiě)一般的記敘文、說(shuō)明文、議論文。”從近幾年的對(duì)口單招《語(yǔ)文》試卷來(lái)看，除了大作文的寫(xiě)作外，都有一篇小作文，即片段作文的寫(xiě)作。從文章學(xué)的角度去看，所謂片段作文，指寫(xiě)出文章的一部分（一段話(huà)或一兩段話(huà)）。它可以不講究開(kāi)頭和結(jié)尾，不求其完整，只要把作文要求中所要求寫(xiě)的，或自己想寫(xiě)的一部分意思寫(xiě)清楚就行了。它與整篇作文是局部與整體的關(guān)系。盡管如此，它卻要表達(dá)一個(gè)集中的意思，有一個(gè)較明確的中心。因此，它是作文訓(xùn)練形式之一，也是寫(xiě)作的基本功。從表達(dá)方式上看，可以記敘、議論、說(shuō)明，也可以描寫(xiě)、抒情。從寫(xiě)作形式上看，可以縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、看圖作文等?？傊?，它的寫(xiě)作目的單一，有明確的要求，文字量往往在200字左右。但內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍要圍繞中心展開(kāi)，仍要條理清楚，和相關(guān)的文體要求基本一樣。
具體寫(xiě)作要求：①審清命題要求，把握寫(xiě)作方向；②上題要快，宜采用單刀直入，直奔主題的方式；③符合相應(yīng)的文體要求
第一講 片段記敘、描寫(xiě)、抒情
寫(xiě)作目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)人物的外貌、言行、心理活動(dòng)或生活片段的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，反映某個(gè)人或某些人的思想品德、精神面貌。
2、敘事清楚，情節(jié)曲折生動(dòng)，能體現(xiàn)對(duì)所寫(xiě)事的正確認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法寫(xiě)人、敘事。
4、了解抒情的種類(lèi)，對(duì)描寫(xiě)的人物、事件、景物等能恰當(dāng)?shù)氖惆l(fā)感情。
寫(xiě)作指導(dǎo)
片段記敘
片段記敘仍屬記敘文范疇，它僅是寫(xiě)作目的比較單一，要求相對(duì)集中，篇幅短小而已。常見(jiàn)的有兩種類(lèi)型：寫(xiě)人為主的片段記敘和寫(xiě)事為主的片段記敘。
（一）以寫(xiě)人為主的片段記敘
側(cè)重寫(xiě)人的記敘文，是把人作為主要的記敘對(duì)象，通過(guò)對(duì)人物的外貌、言行、心理活動(dòng)或生活片段的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，反映某個(gè)人或某些人的思想品德、精神面貌等。
寫(xiě)好以寫(xiě)人為主的片段記敘，可以按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
第一、確定所要刻畫(huà)的人物。在確定表現(xiàn)的人物時(shí)，要選擇自己最熟悉、對(duì)自己影響大、和自己交往多的人來(lái)寫(xiě)。這樣才易于把握人物形象，做到真實(shí)可信。
第二、精心選材，確立中心。“文章是靈魂，材料是血肉”，確定寫(xiě)作對(duì)象后，想一下此人哪些事給你留下深刻印象。在這些事件中，哪些事件你準(zhǔn)備選用，對(duì)這些事件加以思考，從中找到這些事所反映的共性，這個(gè)共性就是要通過(guò)所寫(xiě)的人物來(lái)表達(dá)的中心思想。確立中心思想后，再?gòu)乃x事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。
第三、恰當(dāng)?shù)匕才旁斅浴Ｔ斅?，指?duì)所選材料安排時(shí)的處理。好的文章應(yīng)該詳略有致。在具體安排詳略時(shí)，可以圍繞中心，比較每個(gè)材料與中心的關(guān)系，與中心關(guān)系密切的，最能突出中心的，要詳寫(xiě)，反之則略寫(xiě)。這樣安排結(jié)構(gòu)，不但可使文章內(nèi)容豐富，而且還會(huì)使中心思想更鮮明、更集中，更能表現(xiàn)人物形象。
第四、合理安排結(jié)構(gòu)。材料的詳略考慮好之后，就要合理的安排這些事例，找出最佳的排列順序，以及考慮如何過(guò)渡、銜接等。從哪個(gè)角度入手，怎樣收束全文，以什么線(xiàn)索將材料串連起來(lái)等等。在此基礎(chǔ)上，列一個(gè)提綱，使自己對(duì)文章有一個(gè)整體的感覺(jué)，這樣就可以下筆成文了。
最后是下筆成文和修改。根據(jù)提綱，一邊寫(xiě)，一邊在頭腦中浮現(xiàn)出人物形象與事情的經(jīng)過(guò)，在此過(guò)程中注意帶著對(duì)人物的情感來(lái)回憶事件，邊憶邊寫(xiě)，力求一鼓作氣，一氣呵成。成文后還需要認(rèn)真仔細(xì)的修改。在修改時(shí)先以讀者的身份來(lái)默讀全文，改正錯(cuò)別字、修改不通順的語(yǔ)句和需要調(diào)整順序的材料，力求文章成為一個(gè)有機(jī)整體。修改無(wú)誤后，再謄寫(xiě)。
[范文]
我的物理老師（片段）
在課堂上，蔣老師總是面帶微笑教我們解題，每當(dāng)我們遇上難題時(shí)，他總是一邊在黑板上演示解題的過(guò)程，一邊口里念叨著他的那句“名言”：“大的困難是沒(méi)有的。”我們馬上接下句：“小的困難是可以克服的！”“沒(méi)有困難！你們看這道題不就解決了嗎？”蔣老師的眼睛笑得瞇成一條月牙兒：“所以啊，面對(duì)困難我們要藐視它！”說(shuō)完他又發(fā)出爽朗的笑聲。我不禁驚嘆，一道難題就這樣在他手里解開(kāi)了。
以后每當(dāng)我遇到挫折時(shí)，總是學(xué)著蔣老師的樣，口里念叨著他那句“名言”：“大的困難是沒(méi)有的。”
【評(píng)析】
這是一篇成功的寫(xiě)人的文章，注意到了寫(xiě)人的多角度，多層次，讓一個(gè)血肉豐滿(mǎn)的人站在我們面前。節(jié)選的兩小節(jié)，語(yǔ)言風(fēng)趣，能抓住人物最具特點(diǎn)的地方，并融入自己的感情。文章充滿(mǎn)對(duì)人物的喜愛(ài)，感染著每一位讀者。
（四）以記事為主的片段記敘
下面從四個(gè)方面談?wù)勅绾斡浭?span lang="EN-US">
1、要體現(xiàn)“記敘”的要素。記敘文有六個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件的開(kāi)端、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。寫(xiě)作時(shí)就要根據(jù)需要把這些要素交代清楚。判斷一篇文章是否是合格的記敘文，就是要看它是否塑造了一個(gè)完整的人物或敘述了一個(gè)相對(duì)完整的故事。
2、要強(qiáng)化“情節(jié)”和“細(xì)節(jié)”。 以記事為主的片段記敘，事情的敘述不宜直來(lái)直去，如果這樣，文章就會(huì)顯得平板、干癟，缺少波瀾。好的記敘文，情節(jié)總是曲折多姿，波瀾起伏。同樣，人物活動(dòng)，情節(jié)的推動(dòng)，也離不開(kāi)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片段，它可以使人賞心悅目，獲得審美愉悅。如朱自清的《背影》中，“父親”為買(mǎi)橘子，翻越月臺(tái)的細(xì)節(jié)，對(duì)刻畫(huà)人物形象和表現(xiàn)情感有很大的作用。
3、要挖掘典型意義。記事類(lèi)的記敘文，記事是基礎(chǔ)，但所寫(xiě)的事必須具有一定的典型性，作者總是通過(guò)文中的事傳達(dá)某種情感或思考，這就是事的典型意義。很多記敘文，讀后總讓人感覺(jué)少些什么，很大程度上是沒(méi)有挖掘事件的典型意義，從這個(gè)角度說(shuō)，缺乏典型意義的事是沒(méi)有寫(xiě)作價(jià)值的。
4、要注意用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)主題：一是含蓄的表達(dá)主題，將作者的思想情感蘊(yùn)涵在敘事、描寫(xiě)之中，讓讀者通過(guò)敘事的傾向、景物的色調(diào)、細(xì)節(jié)的特征等去體悟作者的思想情感；二是明確地揭示主題，一般采用夾敘夾議之法，在開(kāi)頭、中間或結(jié)尾之處，直接點(diǎn)明作者的思想情感。
[范文]
《那種溫暖蕩起的漣漪》（片段）
那天，我騎著車(chē)火急火燎的趕路，前面一位青年男子騎車(chē)卻不急不慢，他弓著腰騎得很穩(wěn)。我懷疑他有腿疾，我想超車(chē)但他始終擋著我的路，我有點(diǎn)火了。等到我好不容易找了個(gè)縫隙超了過(guò)去，我有些得意的往后面瞅瞅，這一瞅，我驚呆了，我看見(jiàn)了世界上最珍貴的景象：那位約三十歲的男人原來(lái)使用右手扶著車(chē)把，而左手捧著前座上熟睡的一個(gè)幼兒的腦袋！他那種小心翼翼的捧著，仿佛捧著世界上最珍貴的財(cái)寶——不是仿佛，那就是他最珍貴的財(cái)寶！難怪他騎的那么吃力，那么穩(wěn)當(dāng)，那么不緊不慢，他是怕驚醒那幼小生命的酣夢(mèng)??！那幼兒一定睡的很香、很甜，他躺在父親用愛(ài)心做成的枕頭上，那是他永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。我仿佛看見(jiàn)孩子夢(mèng)中的微笑。
【評(píng)析】
這一片段中，“我”回頭看到世界上最珍貴的一幕景象。這中間也只不過(guò)是幾秒鐘的時(shí)間，畫(huà)面就是那位三十來(lái)歲的男子騎車(chē)的情景。小作者很能抓住重點(diǎn)動(dòng)作：“用右手扶著車(chē)把，而左手捧著前座上熟睡的一個(gè)幼兒的腦袋！他那樣小心翼翼的捧著，仿佛捧著世界上最珍貴的財(cái)寶——不，不是仿佛，那就是他最珍貴的財(cái)寶！難怪他騎的那么吃力，那么穩(wěn)當(dāng)，那么不緊不慢。”這段是瞬間的描寫(xiě)，關(guān)乎題旨，關(guān)乎文章中心，寫(xiě)的具體、生動(dòng)、感人。
片段描寫(xiě)
所謂描寫(xiě)，是指對(duì)人物、環(huán)境所進(jìn)行的具體而生動(dòng)的描摹、刻畫(huà)。
描寫(xiě)的要求是具體真切、突出特征、傳達(dá)情感、渲染氛圍，并間接地為主題服務(wù)。
（一）人物描寫(xiě)
人物描寫(xiě)的方法很多，有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1、外貌描寫(xiě)
什么是外貌描寫(xiě)？請(qǐng)看下面一段例文
黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；隸體“一”字的胡須；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；左手捏一枝黃色煙嘴，按煙的一頭已經(jīng)熏黑了；穿著牙黃羽紗的長(zhǎng)衫。
這是一段典型的人物外貌描寫(xiě)，作者所描寫(xiě)的人物是我們都熟悉的魯迅先生。在這段文字中，“黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；隸體‘一’字的胡須；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；左手捏一枝黃色煙嘴，按煙的一頭已經(jīng)熏黑了”，這是對(duì)人物長(zhǎng)相的描寫(xiě)。“穿著牙黃羽紗的長(zhǎng)衫”，這是對(duì)人物穿著的描寫(xiě)。對(duì)人物的外貌描寫(xiě)除了寫(xiě)好長(zhǎng)相和穿著之外，一般還可以寫(xiě)寫(xiě)人物的身材、表情等。
對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫(xiě)，叫外貌描寫(xiě)。要寫(xiě)好人物的外貌，關(guān)鍵是要根據(jù)表達(dá)的需要去寫(xiě)。
怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫(xiě)人物的外貌呢？
第一、根據(jù)表達(dá)的需要，抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物的外貌。在描寫(xiě)人物外貌的時(shí)候，要寫(xiě)出這個(gè)人特有的、而其他人沒(méi)有的地方。使讀者一讀到這樣的文字，就會(huì)產(chǎn)生以下效果：如果你寫(xiě)的是讀者熟悉的人物，讀者就能馬上想起這個(gè)人來(lái)；如果是讀者不熟悉的人物，應(yīng)該能夠給讀者留下深刻的印象。比如上文這段外貌描寫(xiě)，如果大家對(duì)魯迅先生的形象比較熟悉，那你一讀完這段文字，就能說(shuō)出那是寫(xiě)魯迅先生的；如果你不熟悉魯迅先生，這樣的描寫(xiě)也會(huì)使人物形象深深地留在你的頭腦之中。
第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫(xiě)外貌。文章中的所有內(nèi)容都應(yīng)該為文章的主題服務(wù)的，外貌描寫(xiě)也是這樣。我們?cè)趯?xiě)人物外貌的時(shí)候，要想一想，哪些外貌描寫(xiě)與文章的主題關(guān)系密切，那就多寫(xiě)一些；哪些外貌描寫(xiě)與主題關(guān)系不大，我們可以一筆帶過(guò)甚至不寫(xiě)。千萬(wàn)不能面面俱到。上文寫(xiě)魯迅先生的外貌，是為了突出魯迅先生“為揭露黑暗勢(shì)力寫(xiě)文章的辛苦”，所以作者就選擇了這些內(nèi)容。
第三、根據(jù)表達(dá)需要，安排好外貌描寫(xiě)的順序。如果你想從多方面寫(xiě)人物的外貌，那就應(yīng)該排排隊(duì)，先寫(xiě)長(zhǎng)相還是先寫(xiě)身材，先寫(xiě)表情還是先寫(xiě)穿著。上文描寫(xiě)魯迅先生的那段文字，作者就先寫(xiě)了人物的長(zhǎng)相，然后再寫(xiě)他的穿著。如果只從一方面來(lái)寫(xiě)，也要按一定順序。比如，你要寫(xiě)人物的長(zhǎng)相或者穿著，可以按從整體到部分的順序?qū)?，也可以按從上到下的順序?qū)?。描?xiě)人物外貌切忌想到什么就寫(xiě)什么，給人眉毛胡子一把抓的感覺(jué)。
[范文]
媽 媽 的 手（片段）
當(dāng)雞叫三遍的時(shí)候，媽媽的手已經(jīng)開(kāi)始工作了：忙著做早點(diǎn)。臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開(kāi)始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當(dāng)明月高懸的時(shí)候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服?？傊?，媽媽的手時(shí)時(shí)刻刻工作著?！ ?span lang="EN-US">
媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿(mǎn)母愛(ài)的手。
記得還有一個(gè)隆冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進(jìn)了石灰坑。我好不容易把腳提出來(lái)，可皮靴里已塞滿(mǎn)了石灰。“不能穿了”，我果斷地把皮靴脫掉，準(zhǔn)備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會(huì)批評(píng)我的。最后，我想出了一個(gè)兩全其美的辦法，把皮靴藏到門(mén)縫里，等天氣暖和一點(diǎn)再洗。第二天，天氣稍微暖和一點(diǎn)，我就去洗皮靴。但門(mén)縫里皮靴的影子都沒(méi)有。我急得差點(diǎn)哭起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，鎮(zhèn)靜下來(lái)，就到別處去找。剛找到后門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時(shí)的聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井里，我發(fā)現(xiàn)了媽媽?zhuān)跒槲蚁雌ぱァＫ氖謨龅眉t紅的，裂開(kāi)了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)襾?lái)洗。”媽媽關(guān)心地說(shuō)：“振振，我來(lái)洗。”我怎么也不答應(yīng)，可是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當(dāng)我重新穿上皮靴時(shí)，眼睛已被淚水模糊了?！ ?span lang="EN-US">
【評(píng)析】
《媽媽的手》作者寫(xiě)媽媽的勤勞品質(zhì)，不是像許多同學(xué)那樣，就“勤勞”寫(xiě)“勤勞”，而是選擇一個(gè)側(cè)面，從“手”的角度，具體而集中地表現(xiàn)了媽媽勤勞的特點(diǎn)：吃的，是媽媽這雙手做好；穿的，是媽媽這雙手縫的；溫暖，是媽媽這雙手送來(lái)的……,由于作者巧妙地選擇“媽媽的手”這個(gè)角度來(lái)寄托自己的情感，因而文章中“我”對(duì)媽媽無(wú)限敬愛(ài)之情就表現(xiàn)得非常充分。
2、語(yǔ)言描寫(xiě)
什么是語(yǔ)言描寫(xiě)？
語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物對(duì)話(huà)和獨(dú)白的描寫(xiě).言為心聲,描寫(xiě)人物的語(yǔ)言,意在揭示人物的性格特征,塑造活生生的人物形象.
如何進(jìn)行人物的語(yǔ)言描寫(xiě)？
偉大的文學(xué)家魯迅在論述對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)的時(shí)候,有兩句很著名的話(huà),值得我們體會(huì)和借鑒。
(1)“使讀者由說(shuō)話(huà)看出人物來(lái)”
所謂看出人物來(lái),就是從人物的語(yǔ)言看出人物的性格來(lái),看出人物的身份、地位、職業(yè)、年齡、文化層次等等。言為心聲,人物語(yǔ)言是人物思想感情和性格特征的表現(xiàn)。如"不多!不多!多乎哉 不多也!"這樣半通不通,半文半白酸溜溜的語(yǔ)言就是孔乙己的個(gè)性化語(yǔ)言,表現(xiàn)了他迂腐滑稽的個(gè)性。“招安!招安!招甚鳥(niǎo)安!”從李逵這短短的幾句話(huà)中,我們不難看出他粗魯、耿直的性格和反抗精神。
(2)“只摘取各人有特色的話(huà)來(lái)”
魯迅先生十分強(qiáng)調(diào)寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)"要?jiǎng)h除了不必要之點(diǎn),只摘取各人有特色的話(huà)來(lái)"(《看書(shū)瑣記》)。這就是說(shuō),我們不能簡(jiǎn)單地照搬生活中人物的語(yǔ)言,而要將生活中的人物語(yǔ)言進(jìn)行提煉和典型化。人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔,與主題無(wú)關(guān)的話(huà),不要寫(xiě)。要做到以上這些,首先必須對(duì)人物有全面深刻的了解,魯迅先生說(shuō)過(guò):“作家用對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物的時(shí)候,恐怕在他心目中存在著這人物的模樣的”,這可以說(shuō)是真正的經(jīng)驗(yàn)之談。
實(shí)習(xí)老師（片段）
第一次和她一起參加活動(dòng),是在星期六的班會(huì)課上。那天,我們開(kāi)了一個(gè)“師生交流會(huì)”,她就坐在我旁邊。同學(xué)們一個(gè)個(gè)走上講臺(tái),發(fā)表了自己的觀點(diǎn),提出了對(duì)老師的要求。她呢， 像一個(gè)小學(xué)生似的,一絲不茍,把同學(xué)提的意見(jiàn)、建議,詳盡地記在一張紙上?？煲喌轿野l(fā)言了,我好緊張,她用她那溫柔的目光,安慰我,鼓勵(lì)我。 “沒(méi)關(guān)系的,我知道你一定能行的。”她扶住我的肩膀說(shuō)。“可是……”我話(huà)還未說(shuō)完,主持人就已經(jīng)叫我上去發(fā)言了。走上講臺(tái),望著她那充滿(mǎn)安慰、鼓勵(lì)的目光,我滔滔不絕地講了起來(lái)。是她,給了我靈感, 給了我勇氣,給了我信心?；顒?dòng)快要結(jié)束時(shí),她走上講臺(tái),為我們朗誦了一首小詩(shī)。她的嘴角彎彎地牽扯著一抹笑容。一個(gè)淡淡的笑,露出了她那很可愛(ài)的兩顆虎牙,眼中是一層濃濃的笑意,忽閃忽閃著一絲光芒.雖然還是穿著那一身衣服,卻又使人有了一個(gè)全新的感覺(jué)。
【評(píng)析】
這篇作文作者用了三個(gè)與實(shí)習(xí)老師交往的片斷:第一次見(jiàn)到她,第一次和她交談,第一 次和她一起參加活動(dòng)。塑造了一個(gè)來(lái)中學(xué)實(shí)習(xí)的女教師形象。
節(jié)選的是第三個(gè)片段，寫(xiě)實(shí)習(xí)老師的語(yǔ)言是在師生交流會(huì)上,快到我發(fā)言時(shí),我非常緊張,實(shí)習(xí)老師安慰我,鼓勵(lì)我：“沒(méi)關(guān)系的,我知道你一定能行的。”使我有了信心,鼓足了勇氣,并產(chǎn)生了發(fā)言的靈感。
3、行動(dòng)描寫(xiě)
行動(dòng)描寫(xiě)就是通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的具體描繪來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌、思想感情和性格特征的描寫(xiě)手法。“能把個(gè)人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來(lái)的是動(dòng)作，人的最深刻方面只有通過(guò)動(dòng)作才能見(jiàn)諸現(xiàn)實(shí)”（黑格爾《美學(xué)》），可見(jiàn)行動(dòng)描寫(xiě)是反映人物思想、性格、心理等有效手段之一。
那么怎樣才能寫(xiě)好行動(dòng)描寫(xiě)呢？
首先，要精心選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，描寫(xiě)人物富有個(gè)性的習(xí)慣性動(dòng)作，以此表現(xiàn)人物的思想、性格。如：……黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢(qián)，捏一捏，轉(zhuǎn)身走了。”（魯迅《藥》）作者對(duì)康大叔取錢(qián)的動(dòng)作描寫(xiě)，用了“抓”、“捏”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了他接錢(qián)、數(shù)錢(qián)的熟練程度，生動(dòng)地刻畫(huà)了康大叔兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡嘴臉。
第二、觀察要細(xì)致入微，要善于捕捉人物細(xì)微的動(dòng)作。如：“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一個(gè)。”（孫犁《荷花淀》）作者用“震動(dòng)”、“吮”兩個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、細(xì)致而生動(dòng)地寫(xiě)出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部隊(duì)去的消息之后豐富、復(fù)雜、細(xì)膩的情感世界及其微妙的心理變化，一個(gè)關(guān)心丈夫，體貼丈夫，但又深明大義，顧全大局的思想進(jìn)步的青年婦女形象躍然紙上。
第三、要描寫(xiě)人物連續(xù)性的動(dòng)作，使描寫(xiě)富有動(dòng)感，以此傳神?！ ?#8220;搶”“扯”“裹”“塞 ”幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了劊子手康大叔的蠻橫態(tài)度，不耐煩的心情。“抓”“捏”兩個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了他接錢(qián)，數(shù)錢(qián)的熟練程度。這一連串的動(dòng)作，十分形象生動(dòng)地刻畫(huà)出了康大叔兇殘、貪婪的嘴臉。
[范文]
外婆包粽子（片段）
只見(jiàn)她拿起兩張粽葉，翻一翻，湊一湊，外光里滑，均勻相對(duì)。她一手拿著葉頭，一手夾著葉尾，兩手輕輕相交，卷成了一個(gè)不通底的“小漏斗”。接著，左手小心地捏著空斗，右手鏟了一小杯玉米，先慢后快的倒進(jìn)去，再用右手一抵，擠實(shí)豆米。包的時(shí)候，一只手托住下部，另一只手合住上口一扭，蓋住口，用右手抄起麻繩繞兩圈，便打上一個(gè)活結(jié)。外婆不愧是包粽子的好手，包的粽子既結(jié)實(shí)又有棱角。
【評(píng)析】
作者把外婆包粽子的動(dòng)作分解成三部分：拿葉——鏟米——包扎。然后，按照包粽子動(dòng)作的進(jìn)程發(fā)展，寫(xiě)清、寫(xiě)準(zhǔn)了一連串動(dòng)作的發(fā)展變化：
拿——翻——湊——拿——夾——卷 （拿葉）
捏——鏟——倒——抵——擠 （鏟米）
托——扭——蓋——按——抄——咬——纏繞——打結(jié) （包扎）
這樣，外婆包粽子時(shí)的樣子就躍然紙上。
4、心理描寫(xiě)
心理描寫(xiě)指對(duì)人物的心理活動(dòng)加以描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫(xiě)作方法。
心理活動(dòng)的描寫(xiě)好像是人物無(wú)聲的語(yǔ)言，它能夠把人物的思想活動(dòng)，復(fù)雜而變化的感情直接表現(xiàn)出來(lái)，讓讀者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感發(fā)生了怎么樣的變化。它是讀者了解人物的窗口，也是展示人物特點(diǎn)的平臺(tái)。所以，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
我們同學(xué)往往是怎么寫(xiě)作文的呢？請(qǐng)看下面片段：
“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”
雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。
那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫(xiě)呢？
（1）內(nèi)心獨(dú)白。
內(nèi)心獨(dú)白，就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話(huà)。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的話(huà)，這不同的話(huà)就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話(huà)詳盡地描寫(xiě)下來(lái)就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理。——注意在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說(shuō)”等提示語(yǔ)。
例如要描寫(xiě)上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫(xiě)：
我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)mp3，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”
（2）用夢(mèng)幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。
幻境是反映人物心理的一種特殊而又新穎的表現(xiàn)方式。它常常是一種尚未有過(guò)，卻可能出現(xiàn)的生活現(xiàn)象的形象表現(xiàn)。
還是以上面那位同學(xué)的“緊張”為例。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：“似乎看見(jiàn)”“仿佛聽(tīng)到”等。
例如：我好象看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
（3）用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作反映內(nèi)心的變化。
一個(gè)人的思想的波動(dòng)，往往能夠從人物的言語(yǔ)神態(tài)中表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。通過(guò)抓住人的形態(tài)的變化來(lái)刻劃心理活動(dòng)，不失為一種高明的寫(xiě)作方法。
如：老師開(kāi)始發(fā)卷了，當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我雙手擋住分?jǐn)?shù)不敢看，我緩緩睜開(kāi)雙眼，左手慢慢移開(kāi)，看到一個(gè)“1”，我心想：不會(huì)吧？才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移,一個(gè)“0”出現(xiàn)了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。我絕望的拿開(kāi)右手，又是一個(gè)“0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫(xiě)了三個(gè)鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細(xì)細(xì)回過(guò)頭想想:我昨天沒(méi)有復(fù)習(xí)呀，怎么肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時(shí)，我的同桌扔了一張?jiān)嚲斫o我，說(shuō)：“喏，你的，59分。”
（4）用景物自然地折射內(nèi)心的感受。
一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。
人物的性格、情緒一般都可以通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)反映。古詩(shī)文中就常有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適之心，也常有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的悲傷之感，這種寄情于景、借景抒情的寫(xiě)法，能夠收到“狀難寫(xiě)之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果。
上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫(xiě)來(lái)烘托“我”的緊張擔(dān)憂(yōu)。
天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。
其實(shí)，以上敘述是為了寫(xiě)作的方便而對(duì)本來(lái)整體的東西進(jìn)行了不科學(xué)的分解，事實(shí)上，在很多時(shí)候，描寫(xiě)人物的心理是一個(gè)綜合的手段，也就是說(shuō)要通過(guò)上述幾個(gè)方面共同努力。
5、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫(xiě)。
作用：它是刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化文章的主題。
注意事項(xiàng)：
一要真實(shí)，要符合生活實(shí)際
文章中的細(xì)節(jié)是從生活中來(lái)的，是靠我們平時(shí)細(xì)致的觀察選取來(lái)的，而不是憑空編造出來(lái)的。如果不重視細(xì)節(jié)的真實(shí)，文章往往會(huì)虛假失實(shí)，蒼白無(wú)力。
二要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)
選材必須服從人物形象的塑造和中心思想的表達(dá)的需要。細(xì)節(jié)要“細(xì)”，要以小見(jiàn)大。描寫(xiě)時(shí)要緊扣全文，使細(xì)節(jié)描寫(xiě)與整個(gè)故事的情節(jié)緊密結(jié)合起來(lái)。
三要新穎，切忌一般化。
其實(shí)，我們所學(xué)過(guò)的課文中就有許多精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
（1）外貌細(xì)節(jié)描寫(xiě)
外貌細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物特征描寫(xiě)。神形畢肖的外貌細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以使人物形象栩栩如生，使人有“如見(jiàn)其人”之感。
例如：《林黛玉進(jìn)賈府》一文中對(duì)林黛玉的肖像描寫(xiě)：“兩彎似非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”這段肖像描寫(xiě)，作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的特點(diǎn)，細(xì)致的表現(xiàn)了黛玉無(wú)與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。
（2）語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)
語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能使人物形象栩栩如生、躍然紙上。
語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)不同于對(duì)人物做大段的對(duì)話(huà)、獨(dú)白和一般性的語(yǔ)言描寫(xiě)，是指極富有個(gè)性特點(diǎn)的片言只語(yǔ)。人物的語(yǔ)言充分體現(xiàn)人物的性格特征。
例如：《項(xiàng)鏈》一文中，當(dāng)路瓦栽夫人在朋友那兒看到精美的鉆石項(xiàng)鏈時(shí)，高興得心都要跳出來(lái)了。隨后，她遲疑而又焦急地問(wèn)：“你能借給我這件嗎？我只借這一件。”文中“我只借這一件”，生動(dòng)傳神地揭示了路瓦栽夫人想要借到又怕不能如愿的迫切心態(tài)。
（3）動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)
從細(xì)微動(dòng)作的描寫(xiě)中表現(xiàn)出人物的心理，是寫(xiě)作常用的手法。動(dòng)作行為最能表現(xiàn)一個(gè)人的本質(zhì)。而細(xì)微的動(dòng)作描寫(xiě)，尤其能生動(dòng)形象地表現(xiàn)一個(gè)人物的心理
例如：《荷花淀》一文中對(duì)水生嫂的動(dòng)作描寫(xiě)。水生說(shuō)：“明天我就要到部隊(duì)上去了”女人的手指一震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。“震動(dòng)”、“吮”這兩個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了水生嫂內(nèi)心復(fù)雜而激烈的情感活動(dòng)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)種類(lèi)繁多，這里不一一列舉。
（二）景物描寫(xiě)
景物描寫(xiě)一般是指文學(xué)創(chuàng)作中對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，又稱(chēng)寫(xiě)景。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
景物描寫(xiě)的作用主要有：渲染、烘托氣氛，襯托人物的性格、情緒，使故事情節(jié)更為生動(dòng)，使人物形象更加豐滿(mǎn)。
景物描寫(xiě)要注意以下的技巧:
1、按一定順序,寫(xiě)景要有條理。
2、運(yùn)用擬人、比喻等修辭,寫(xiě)景要形象生動(dòng)。
3、斟詞煉字,寫(xiě)景要準(zhǔn)確傳神。
4、動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)景要有神韻。
5、點(diǎn)面結(jié)合,寫(xiě)景要全面且突出重點(diǎn)。
6、融入感情,寫(xiě)景要言情。
[范文]
《荷塘月色》(節(jié)選)
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。
【評(píng)析】
1、景物描寫(xiě)要安排好寫(xiě)景的順序。如所節(jié)選的《荷塘月色》中的這幾個(gè)文段,先描寫(xiě)“荷塘上面”,再描寫(xiě)“荷塘四周”;寫(xiě)荷塘上面的葉子,依次是“彌望”的葉子、葉子中間、葉子底下,條理清楚。
2、要運(yùn)用擬人、比喻等修辭來(lái)描寫(xiě)景物。如《荷塘月色》中, “葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”這個(gè)比喻非常形象地寫(xiě)出了荷葉的美“零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的”,運(yùn)用擬人的修辭,生動(dòng)地寫(xiě)出了白花的嬌美情態(tài)。
3、景物描寫(xiě)要?jiǎng)屿o結(jié)合,如《荷塘月色》中的“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕”便是動(dòng)態(tài)描繪,與靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合,細(xì)膩地寫(xiě)出了荷塘美。
4、要綜合運(yùn)用描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式。《荷塘月色》中除描寫(xiě)外,還運(yùn)用了抒情、議論。如 “但我以為這恰是到了好處———酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的”是議論，“但熱鬧是它們的,我什么也沒(méi)有”是抒情。
5、用比較的方法寫(xiě)出景物的變化和與其他景物的不同特點(diǎn)。
（三）場(chǎng)面描寫(xiě)
場(chǎng)面描寫(xiě)即把活動(dòng)的場(chǎng)面和情景有重點(diǎn)地具體地進(jìn)行描寫(xiě)。
一些人物在一定時(shí)間、一定地點(diǎn)所發(fā)生的某件事中的一個(gè)生動(dòng)畫(huà)面，這就是場(chǎng)面。比如師生一同慶祝教師節(jié)，生日聚會(huì)，一場(chǎng)比賽等等。場(chǎng)面描寫(xiě)離不開(kāi)人物，人物不能只是一個(gè)，眾多的人物的共同活動(dòng)才構(gòu)成場(chǎng)面。
寫(xiě)好場(chǎng)面要注意以下四點(diǎn)：
第一，要交待清楚場(chǎng)面的背景。如活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。
第二，要在寫(xiě)好總體的基礎(chǔ)上寫(xiě)具體。寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。但場(chǎng)面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對(duì)這部分要寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體，做到有點(diǎn)、有面。
第三，要寫(xiě)出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺(jué)到的一種情緒或感情。無(wú)論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛，比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛，送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。
第四，寫(xiě)場(chǎng)面要有順序。場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，不可能幾筆就同時(shí)都寫(xiě)出來(lái)。因此，寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面描寫(xiě)可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。比如，描寫(xiě)慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫(xiě)歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫(xiě)校長(zhǎng)、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。
場(chǎng)面描寫(xiě)的基本形式：
（1）“點(diǎn)”式格式，即“點(diǎn)+點(diǎn)+點(diǎn)……”的形式
這里的“點(diǎn)”就是指對(duì)單個(gè)人或物進(jìn)行描寫(xiě)的小片斷。由對(duì)若干個(gè)“點(diǎn)”的描寫(xiě)，組合成一個(gè)完整的場(chǎng)面。
[范文]
《精彩的球賽（片段）
眼看對(duì)方主將蔡瑋運(yùn)球，迅速來(lái)到我方陣地，正要切入上籃。緊要關(guān)頭，我方隊(duì)員謝澤，正確地判斷球路，敏銳出擊，果斷地把球搶斷。緊接著將球傳給中場(chǎng)的蔣超，蔣超帶球通過(guò)中場(chǎng)，將球擊地傳給了前鋒劉偉，劉偉得球后一個(gè)漂亮的空切上籃得分。40：39雙方得分犬牙交錯(cuò)，我方反超1分。正當(dāng)我方還沉浸在喜悅中時(shí)，對(duì)方王子寧迅速快攻，在無(wú)人防守的情況下將球輕松投進(jìn)，我方由于疏忽大意而丟了兩分。隨即，我方鎮(zhèn)定下來(lái)，由劉偉控球，中鋒李海波迅速跑到籃下，劉偉一個(gè)背后妙傳將球交給李海波，李海波接到球后一個(gè)小鉤，球空心入網(wǎng)，我方再度取得領(lǐng)先！
【評(píng)析】
在這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)中，作者抓住了蔡瑋的運(yùn)球、上籃，謝澤的搶斷、傳球，蔣超帶球、傳球，王子寧的快攻，劉偉的空切上籃，李海波的小鉤六個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，用這幾個(gè)小片斷組成了球場(chǎng)上的精彩一幕。
（2）“面”式格式，描寫(xiě)場(chǎng)面中的一群人，既可以是對(duì)整個(gè)場(chǎng)面中的人進(jìn)行全面描寫(xiě)，也可以是對(duì)場(chǎng)面中的人物進(jìn)行分類(lèi)描寫(xiě)。
[范文]
《考試之后》（片段）
“發(fā)試卷了！”隨著英語(yǔ)課代表一聲喊，正在教室外活動(dòng)的同學(xué)們紛紛跑回教室。一個(gè)個(gè)名字報(bào)出來(lái)，課代表手中的試卷也漸漸少了下去。教室里開(kāi)始逐漸沸騰進(jìn)來(lái)。“哇噻，滿(mǎn)分，太好了！”考得好的同學(xué)情不自禁地大叫起來(lái)。有的同學(xué)看了分?jǐn)?shù)滿(mǎn)臉笑容，如釋重負(fù)地吁了口氣；有的一臉沮喪，抓住試卷坐座位上默默地發(fā)呆；有的埋頭仔細(xì)看著，似乎不相信自己的眼睛；有的似乎懷疑老師將分算錯(cuò)了，翻著卷子，嘰嘰咕咕地算著分；還有幾個(gè)同學(xué)當(dāng)時(shí)就趴在桌上小聲地哭起來(lái)……
【評(píng)析】
這是試卷發(fā)下來(lái)時(shí)的場(chǎng)面 ，作者沒(méi)有單寫(xiě)某個(gè)人，而是采用了面式的描寫(xiě)，把同學(xué)分為幾類(lèi)，考得好的，喜形于色；考得不理想的，或沮喪或悲傷，表現(xiàn)不盡相同。一份份試卷牽動(dòng)著每個(gè)人的心，幾家歡樂(lè)幾家愁，考試后的場(chǎng)面描寫(xiě)得十分生動(dòng)。
（3）“點(diǎn)面結(jié)合”式，在寫(xiě)法上，可以由點(diǎn)到面，也可以由面到點(diǎn)，或者點(diǎn)面交錯(cuò)。
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《上學(xué)路上》（片段）
前面已經(jīng)圍得水泄不通，等我費(fèi)了九牛二虎之力擠進(jìn)人群，受傷的人已經(jīng)送往醫(yī)院了。地上赫然有一攤殷紅的血。一輛自行車(chē)翻倒在旁邊，車(chē)輪朝上，還在慢慢地轉(zhuǎn)著。圍觀的人七嘴八舌地議論著。有的憤憤不平地說(shuō)：“現(xiàn)在司機(jī)開(kāi)車(chē)真是不要命，在人多的地方都不肯減速。”有的嘆著氣說(shuō)：“人有旦夕禍福，好好的一個(gè)人不定什么時(shí)候就遇上禍?zhǔn)隆?#8221;也有的說(shuō)：“看情形，這個(gè)人傷得不輕，不知還能不能活。”一個(gè)老大爺一邊搖頭一邊感嘆：“現(xiàn)在出門(mén)可得小心，一個(gè)不留神就要出事兒。”旁邊一位年輕姑娘使勁拉著她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，嚇?biāo)廊肆恕?#8221; ……
【評(píng)析】
作者既描寫(xiě)了整個(gè)場(chǎng)面人多擁擠的全景，又把圍觀的人群分幾類(lèi)進(jìn)行了描寫(xiě)，然后又選擇了老人、年輕姑娘這兩個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行具體描寫(xiě)，點(diǎn)面結(jié)合地把車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)面形象地展現(xiàn)出來(lái)。
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《緊急集合》
……最令我難忘的還是到達(dá)軍營(yíng)的第四個(gè)夜晚……
夜深了，很靜。
“嘟、嘟、嘟。”三聲清脆的哨音劃破了整個(gè)山谷的沉寂，也把我從夢(mèng)中驚醒。是三聲！緊急集合！我隨手去拉燈繩。“別開(kāi)燈！”不知那里來(lái)的一聲提醒了我。緊急集合是不允許開(kāi)燈的。
此刻，我們住的營(yíng)房可“炸了鍋”。“嘿，我的衣服呢？”“手電，快給照照！”“現(xiàn)在幾點(diǎn)了，還沒(méi)睡好呢！”“甭羅嗦，只有三分鐘！”……“喂，回來(lái)，你穿的是我的鞋！”“嘩啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把臉盆揣翻了！”……
這時(shí)的我，用熱鍋上的螞蟻來(lái)形容，是一點(diǎn)兒也不過(guò)分，好不容易胡亂套齊了衣服，背包卻怎么也打不上，腦門(mén)上急出一層汗。打了拆，拆了打，折騰了兩三次就是打不好。心里一慌連手指也給纏了進(jìn)去。最后干脆一咬牙，橫七豎八地給被子來(lái)個(gè)“五花大綁”往肩上一扛，跳下地，拖拉著鞋，沖出門(mén)外……
【評(píng)析】
第一段：必要的交代。
第二段：寫(xiě)緊急集合前的氣氛：很靜
第三四段：寫(xiě)緊急集合哨聲響后，大家手忙腳亂的窘態(tài)。是寫(xiě)“面”。寫(xiě)法上主要用了語(yǔ)言行動(dòng)、描寫(xiě)。
第五段具體描述“我”匆忙之中的狼狽，是寫(xiě)“點(diǎn)”。
片段抒情
“文章不是無(wú)情物”，作文離不開(kāi)感情的抒發(fā)，就是寫(xiě)議論文，有時(shí)也要抒發(fā)感情。抒情是作者在文章中對(duì)描寫(xiě)的人物、事件、景物等抒發(fā)主觀感受、表露感情的一種表達(dá)方式。抒情有直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情，就是作者公開(kāi)表明自己的愛(ài)憎，直接抒發(fā)感情。
如：她是一位真人，坦誠(chéng)而透明，她落的淚，就是她的詩(shī)，一種最激烈、最博大、最無(wú)私、最奔放、最抒情的詩(shī)，字字都厲害，鏗鏘有聲。
這段話(huà)是作者對(duì)冰心那“博大、無(wú)私”之淚的贊美，話(huà)不多，但坦誠(chéng)真摯，表達(dá)出對(duì)這位德高望重的前輩的景仰之情。這就是直接抒情。
間接抒情就是作者把強(qiáng)烈的感情滲透在敘述和議論之中。它可以在敘事的過(guò)程中抒發(fā)自己的感情，寓情于事；可以在寫(xiě)景的過(guò)程中將主觀情感融合到景物描寫(xiě)之中，借景抒情；可以通過(guò)對(duì)物的描寫(xiě)寄托感情；還可以飽含著感情發(fā)表議論。
抒情時(shí)要注意：
一是要抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，只有真情實(shí)感才能動(dòng)人。矯揉造作，無(wú)病呻吟，只會(huì)使人反感。當(dāng)然，這種感情還應(yīng)該是健康的，能鼓舞人們積極向上的。
二是感情的流露要自然，要富于個(gè)性，把感情的豐富性和復(fù)雜性表現(xiàn)出來(lái)，避免簡(jiǎn)單化、表面化、公式化。
訓(xùn)練題
1、以“我可愛(ài)的＿＿”為題寫(xiě)一篇寫(xiě)人的片段作文。
要求：
（1）橫線(xiàn)上填上你熟悉的人，例如“老爸”、“爺爺”、“小弟”、“阿姨”等。
（2）綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法。
（3）適當(dāng)?shù)氖闱椤?span lang="EN-US">
（4）不超過(guò)300字。
2、以“家鄉(xiāng)的——”為題，寫(xiě)一景物描寫(xiě)片段，畫(huà)線(xiàn)處填入某一景物名稱(chēng)。
（1）注意運(yùn)用寫(xiě)景技巧。
（2）200字左右。
3、今天是單招高考考試成績(jī)揭曉的日子。請(qǐng)你展開(kāi)想象，寫(xiě)一段200字左右的短文，要求有語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，并注意點(diǎn)面結(jié)合。
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