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讓一個孩子對互聯(lián)網(wǎng)下一個定義，他可能下得不夠精準。但他不需要再去了解這個概念，因為他對這個概念已經(jīng)建立起來了。

我當年在上大學的時候，互聯(lián)網(wǎng)還沒有普及。我們學計算機要考級，就要學“互聯(lián)網(wǎng)”這個概念。

我們當時學互聯(lián)網(wǎng)的概念就得背，為啥呢？

因為我們沒有見過互聯(lián)網(wǎng)是什么東西，沒有真實地感受過互聯(lián)網(wǎng)能給我們帶來的是什么，所以那時候我們就得背互聯(lián)網(wǎng)的概念。而且背了還不一定記得住，背了也不一定能理解，所以大腦里面真正建立起概念是非常非常難的。

今天你問任何一個小朋友，你說你下載個app，其實這句話里面已經(jīng)包含兩個概念了，“下載”和“app”。或者你給他說，你們上傳照片到班里的群里面去，你給再小的小孩兒，哪怕是小學的小孩兒，他都能理解。

“上傳”、“下載app”，這些概念沒有人教他，他是通過大量的感性經(jīng)驗建立起來的概念，但是這些概念在當時沒有互聯(lián)網(wǎng)普及的時代，我們建立這些概念有多難？

大家都學過函數(shù)，那為什么你們理解不了什么是函數(shù)呢？

因為我們現(xiàn)在的教學方式是閹割版本的教學方式，它把感性材料剝奪掉了，讓你一下就進入到門里面去背什么叫函數(shù)，但不讓你看到函數(shù)產(chǎn)生之前的感性經(jīng)驗的這一部分。

換句話說，他沒有讓你去看到人類是通過若干個感性經(jīng)驗，然后總結(jié)這些感性經(jīng)驗，之后下了個定義，然后對這個定義叫做函數(shù)。

現(xiàn)在所有的數(shù)理化、歷史、地理、政治、語文、英語都不給你前面的這些感性的經(jīng)驗，只給你后面進入到符號概念里面的東西，也就是說，我們現(xiàn)在的學習基本上全部變成了符號學習，已經(jīng)基本上剝奪了感性經(jīng)驗材料的這個過程。

完全進入到符號學習最大的目的在于，孩子們建立不起這個概念，孩子們建立不起概念就只能用一個方法去解決，就是背誦。

我在每期夏令營里都問，“你們告訴我什么叫函數(shù)？”

然后我發(fā)現(xiàn)，所有孩子都是茫然的，有個別孩子能夠背出函數(shù)在數(shù)學書上的定義，但是他解釋不了這定義是什么意思。

我再來問一個問題。

中國古人、西方古人都知道的一個東西是正切函數(shù)，什么叫正切函數(shù)？

可能絕大多數(shù)人都說不出來，但這個東西古人都知道。一旦我講感性材料，大家馬上就懂了，那為什么我們現(xiàn)在不知道什么是正切函數(shù)呢？

大家以前肯定學過的，這是初中數(shù)學都要學的東西，但你們?yōu)槭裁床恢溃?/span>就因為我們現(xiàn)在的學習方式是符號式學習概念，學習不給你感性材料，孩子們?nèi)撬烙浻脖场?/span>

死記硬背的東西最大的壞處就是，某一天你如果不再學習，不再考試，馬上就忘得一干二凈，因為這些概念其實并沒有真正的在你大腦里面建立起來。

換句話說，我們現(xiàn)在給孩子們學習只是去背誦概念，而這些概念并沒有在大腦里面真實地建立起來。

這種教育其實它是最差的教育，它是最惡劣的教育，它是毀掉小孩兒的教育，他不能讓孩子在大腦里面建立起任何一種概念。

也就是說，我們現(xiàn)在的孩子在大腦里面建立不起任何一個人類所創(chuàng)出來的知識的概念，數(shù)理化、物理、地理、歷史、政治、語文什么都建立不起概念，知道嗎？

造成這個孩子最后學習的結(jié)果就是高能低質(zhì)，或者叫做高分低能，就是孩子進入社會之后完全是無能狀態(tài)。

因為孩子大腦建立不起概念，孩子對學習就不可能感興趣，孩子整天在做正切函數(shù)、各種各樣的公式推理，然后把這些題算出來，但他們對這一切是怎么回事一無所知。

人們對一個知識都了解不了它背后的含義，人們怎么會去喜歡呢？所以這種學習最后結(jié)果就是，所有的孩子都是厭學的，而且更糟糕的是這種學習在大腦里裝了一堆無用的知識，而且還沒法用到生活中去。

去年，包括今年我們讓弟子班的很多學員去設計開門課，我們辦了開門課培訓。我就發(fā)現(xiàn)，我們弟子班有不少學員都是大學老師，他們是學這些專業(yè)的，數(shù)學、計算機、物理、歷史、地理、政治，總之什么專業(yè)都有。

作為一個大學老師，學了本專業(yè)，說明是接受過專業(yè)教育的，然后我讓他們?nèi)ド祥_門課，他們?nèi)ブv的時候我發(fā)現(xiàn)他們講不明白，他們只能進行符號講解，不能把一個學科徹底給孩子們講明白。

而且我后來發(fā)現(xiàn)，他們也沒有真正明白，這就很可怕了。他們是大學的老師，學這個專業(yè)的，居然自己不懂自己學的東西，這令我真的吃驚。

如果讓我去教心理學，我是能把心理學教明白的，但事實上我后來發(fā)現(xiàn)，大學心理學老師也講不清楚很多心理學概念，為什么？他沒有實踐，他學的也是符號和概念。

我有個師弟，他知道了很多概念該怎么用，比如啟動效應。有一次，我?guī)煹艿揭粋€大學上課，底下有些是心理學教授。心理學教授聽完他這堂課后說“我今天才知道啟動效應是怎么用的。”可不可怕？

就是我們現(xiàn)在整個教育里面出了大問題，其中最大的問題就在于，符號式的學習完全割裂了知識和真實世界的聯(lián)系，知識變成了一個純粹的符號，知識和真實世界沒有半點關(guān)系。

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