民小編說
“從學校發(fā)展角度來看，優(yōu)秀的教師是學校培養(yǎng)出來的；從教師個體角度看，優(yōu)秀的教師是自己塑造的。”
“關(guān)注考試成績，但要有底線，不能以犧牲學生健康和人格健全為代價。”“任何教育方法都是個案，都不可復制，不要希望學到方法，而是創(chuàng)造方法。”
這是一位校長在年末的學校全體教師大會上的講話。據(jù)該校袁方正校長介紹：他們學校規(guī)模較大，有六個校區(qū)，486位老師，7700學生，九年一貫制公辦學校。正是因為這樣，常常會出現(xiàn)一些小問題，年底了覺得有必要和老師溝通溝通。
袁校長的講話很實在，有很多干貨，對教師專業(yè)成長以及進行年終反思、新年規(guī)劃都很有啟發(fā)，推薦給大家。
沒有好成績，不是好學校；只有好成績，也不是好學校。教師要從教學走向教育；更加關(guān)注為什么而教，為什么而學；關(guān)注考試成績，但要有底線，不能以犧牲學生健康和人格健全為代價；任何教育方法都是個案，都不可復制，不要希望學到方法，而是創(chuàng)造方法。
01
愛崗敬業(yè)，增強責任心
敬業(yè)愛崗，有強烈的責任心，這是每個人工作中應該遵守的基本原則，教師更應如此。教育又是特殊的事業(yè)，唯此，更需要老師能夠嚴于自律，保持一顆平常心、一顆責任心。用平常心來看待自己的職業(yè)，用平常心對待自己的工作；用主人公的心態(tài)投入工作，用主人公的責任感激勵自己；不被外界的種種誘惑所吸引，不被外界的潮流所動搖。在工作中能夠投入自己的心血，播撒自己的汗水，用自己的滿腔熱情喚起學生們的激情和動力，這是教師的基本素質(zhì)。相反，如果沒有對教育的熱情，沒有良好的敬業(yè)心和責任感，即使是學問再高深，知識再淵博，也不可能、也不會成為優(yōu)秀教師。
02
提高教學水平，在研究的狀態(tài)下工作
教育三件事：教育家長，問題孩子多由于家庭因素，是家庭教育出了問題；教育學生，讓學生主動學習,從知識掌握到人的培養(yǎng),從被動的接受到主動地學習,從學會走向會學；教育自己，不斷地充實自己、提高自己、完善自己。
教師要力爭成為教育領域的孤本，獨特的自己。必須努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務能力，在研究的狀態(tài)下工作，切不可忽視自己的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務水平的提高。如果教師自己的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務水平高，學生喜歡聽你的課，就能給學生一個好的印象，就能讓學生從心理上接受你。這樣就能起到很好的教育效果。反之，如果教師的教學水平不怎么樣，你的課學生也就不喜歡聽，不樂意上，學生就會從心理上拒絕接受你，這樣就會降低你在學生心中的威信，不利于教學工作的開展。
要想成一名優(yōu)秀教師，就必須努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務能力，在研究的狀態(tài)下工作，這是教師開展教育教學工作的一種境界。它能覺醒教師的專業(yè)自主意識，彰顯教育科研在教育教學工作中的價值，有助于克服盲目的、無意識的教育教學活動。
在研究的狀態(tài)下工作，意味著將研究意識滲透到日常教育教學工作中，將日常教學工作中所遇到的問題經(jīng)過先進教育理念的識別、教育價值的澄清與優(yōu)選，將教育教學工作建立在自覺的、有目的的、有理論依據(jù)的基礎之上。一名優(yōu)秀教師，必須時刻提醒自己，做個有思想的教師，在理念正確的基礎上開展教育教學活動。
在研究狀態(tài)下工作也是形成教師專業(yè)判斷能力的基礎。具有專業(yè)判斷能力的教師能夠清晰地認識到什么是好的教育，教育發(fā)展的必然趨勢是什么。隨著教育改革的日益深化多元，教師的專業(yè)判斷能力顯得相當重要。當無數(shù)的理論模型、觀念沖突和實踐困惑將教師時刻包圍時，必須做出自己的專業(yè)判斷，隨波逐流不可取，盲目抵制不可行，主動適應、積極參與才是合乎時宜的選擇。
03
善于學習先進的教育教學理論，提高教育科研能力
現(xiàn)在會場紀律好了，不是會議或報告內(nèi)容精彩，也不是大家愛學習了，而是都在刷屏。有人說，能控制早晨的人才能控制人生，把早晨換成手機、電視、電腦也適用，其實說的就是要勤奮學習。
教師要善于學習先進的教育教學理論，提高教育科研能力，使自己全面發(fā)展、具有競爭力。成為名師的三個途徑：寫論文出專著；上好課；做課程。越是對開發(fā)課程認識到位，越會明白學校應該培養(yǎng)什么樣的人。
面對著眼前這光怪陸離、瞬息萬變的信息化社會，面對全新的學生和全新的問題，教師往往在工作中難以準確把握自己、把握學生，甚至很多時候面對學生、面對學生的問題，會處于一種尷尬難堪的境地。這也是一些教師為什么不受學生歡迎的原因之一。學習一些現(xiàn)代教育教學理論，學習掌握一些先進的教育教學理念，了解一些目前學生的生理和心理特點，了解一些學生的思想動態(tài)，對于我們自身的提高來說有著極大的好處。
教育科研是教師提高業(yè)務水平和教育教學質(zhì)量的有效途徑，教師只有具備相應的科研能力，才能永久地保持對學問的興趣，保持對教學的熱情，克服對教學的倦怠感，并且通過科研不斷提升自己的層次和水平。
教師在發(fā)展教育教學以及提高教科研能力時，必須建立在對自己天賦充分認識的基礎上。自己擅長做什么，不擅長做什么，應有自知之明。有的教師擅長教學，課上得生動精彩；有的教師擅長理論研究，是教科研專家；有的教師擅長寫作，文章寫得妙筆生花；有的教師擅長管理，班主任工作得心應手。
每個教師都有自己的天賦和特長，每個教師的能力都不一樣，關(guān)鍵是要能夠揚長補短。能力較弱的方面要能夠不斷彌補，直至把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。這樣，才能使自己成為一名全面發(fā)展、有競爭力的優(yōu)秀教師。
04
善于總結(jié)，不斷反思
在實際工作中，很多教師都有著自己的教學和管理經(jīng)驗，對于這些經(jīng)驗，我們要善于總結(jié)，善于歸納，來發(fā)展提高自己。同時，我們還可以充分借鑒和吸收別人的先進的經(jīng)驗來彌補自己的不足。
教師專業(yè)意識和專業(yè)能力的成熟過程，就是一個教師在教學實踐中不斷反思和改進的過程。單純只有教學經(jīng)驗的積累，沒有反思意識，教師就不會在實踐中不斷改進自己的教學，只是在原來基礎上重復自己的勞動。教學反思具有研究的專業(yè)品性，它要能對過去的教學行為做出的理性審視和評判，在看似無問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，揭示出行為背后所隱含的觀念和意識，促進智慧的生成和實踐行為的進一步提升。教學反思是教師教學實踐水平提高的一個重要的渠道、環(huán)節(jié)和手段。
反思可以是對他人教學實踐的反思，也可以是對自身教學實踐的反思；可以是個人反思，也可以是集體性反思。但不管是哪一種反思，都應該以具體的教學活動為基礎，選好切入點，依據(jù)一定的理論進行分析闡釋，對已有的教學實踐加以激活、評判、再認識，才能發(fā)揮出對教學實踐應有的提升作用。
教學反思，是教學實踐中一個過程的結(jié)束，同時又是新的教學實踐的開始。只要我們對教學活動堅持不懈地進行反思，一定能不斷提高對教學的認識，發(fā)展教學實踐智慧，在“反思—實踐—反思”的螺旋式上升中，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。
05
善待學生，厚愛學生
教師要堅持德育首位，育人為本，全面發(fā)展，注重對學生基礎文明素養(yǎng)、文明行為習慣的培養(yǎng)；教師是服務者，陪伴孩子由不完美走向相對完美；對青春期的孩子，不用驚嘆號，少用句號，多用問號；尊重是做人的根本，信任是工作的前提，鼓勵是最好的老師；尊重學生差異，尊重學生不同需求，發(fā)揮不同特長，人人做自己的第一，個個是學校的唯一。
學生，一花一世界，每個學生都有一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的不同個性，精心呵護這些生命，走進他們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫助，給以悅納和認可，予以延伸和發(fā)展，讓每一個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環(huán)境中茁壯成長。而不應事事單一，處處劃一，時時統(tǒng)一，實行簡單的一個法子、一個模樣、一個答案，導致千教一法、千人一面、千篇一律。
每一個學生都應該平等、自由、充分地參與教育的全過程，都應該在教育過程中享受到學習的幸福和快樂。把學生放在第一位，教師要相信每個學生都有其自己的天賦、才能、興趣和力量，相信每個學生的心靈都愿意接受美好的事物，相信每一個學生都能在老師的關(guān)懷教育下成為一個有用的人。
好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，幽默良藥不苦口，含蓄忠言不逆耳。在與學生談話過程中，教師要以師愛為基礎，注意時機、方式、對象，還應從學生實際出發(fā)，從生活中小事著眼，由此及彼，以點帶面，觸類旁通，力爭每一次談話都有效果，以發(fā)揮師生談話的最大教育效能。
教師要側(cè)身、躬身、俯身做教育，以人為本，因材施教。出發(fā)點不一樣，認識就不一樣。要堅信學生是有想法的，學生是能學好的，學生是能改變的，通過談話幫助學生矯正自己的心理偏差，用自己的教育行為、教育情感影響學生，發(fā)現(xiàn)和引導學生的行為問題，做學生的知心朋友?！爸挥谐蔀閷W生的知心朋友，才能做一名真正的教師”（盧梭）。魯迅先生說，對孩子的教育，開宗第一，便是理解。蘇霍姆林斯基也說過：“我敢拿腦袋擔保：如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴教師，不愿意與教師開誠相見，那么，談論任何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能有的。”
06
家庭、工作都重要
教師要正確地處理好家庭與事業(yè)的關(guān)系。事業(yè)并不能代替人所追求的一切，我們要學會在忙碌的生活中找到樂趣。教師只有建立幸福和睦的家庭氛圍，免除后顧之憂，才能以更充沛的精力投入工作之中。
比方說，有時為了工作加班會影響家里的家務，但影響的次數(shù)太多就不好，次數(shù)少是小事，次數(shù)多也就成了大事了；有時工作忙，不能回家看望老人，老人在身體好的時候沒有什么問題，但當老人身體不好的時候，就必須抽出時間，哪怕是晚上、夜里也該去看望和陪護，這樣工作不耽誤，老人也能理解；還有工作再忙也要想方設法了解孩子的情況，做到胸中有數(shù)。工作搞好了，會給家庭帶來歡樂，而工作不順心就會使家庭陰云密布。微笑地面對生活，生活也會給你微笑。
從學校發(fā)展角度來看，優(yōu)秀的教師是學校培養(yǎng)出來的；從教師個體角度看，優(yōu)秀的教師是自己塑造的。愿我們所有的教師都能夠不斷地充實自己、提高自己、完善自己，做一名明亮陽光善良的優(yōu)秀教師。
（作者袁方正系安徽省合肥市行知學校教育集團校長）
文章來源 | 方正工作室微信公眾號
