 chenglh 16:21 PM |
學(xué)習(xí)的目標(biāo)是知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)中充滿了知識(shí)，但很多人不知道怎么學(xué)和學(xué)什么？客觀原因是知識(shí)太多、太雜，知識(shí)的系統(tǒng)性、可信度、準(zhǔn)確性很多地方都成問題。主觀原因是學(xué)習(xí)者個(gè)人不明白如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，比如：不知道如何判別知識(shí)的質(zhì)量？應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？這些知識(shí)都在哪里可以找到？跟什么人交流才能不斷發(fā)展思想？在這些交流中都要注意哪些問題？
從另一個(gè)角度講，作為一個(gè)領(lǐng)域的專家如果他對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一定的了解，他對(duì)網(wǎng)上相應(yīng)領(lǐng)域的知識(shí)就可以判斷、攫取，并與他人交流。那么新手和他們之間有什么差距呢？我們可以列出很多影響因素，比如：對(duì)這個(gè)領(lǐng)域沒有形成構(gòu)架、沒有掌握適合的研究手段、沒有同伴進(jìn)行交流、經(jīng)驗(yàn)不夠豐富等等。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，新手要在這些方面進(jìn)行趕超確實(shí)需要付出很多的努力，包括精神、物質(zhì)和時(shí)間。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)在相當(dāng)程度上改變了這個(gè)狀況，網(wǎng)絡(luò)減小了新手和專家之間差距，降低了新手學(xué)習(xí)知識(shí)的門檻。下面我就從新手如何利用網(wǎng)絡(luò)縮短進(jìn)入某個(gè)領(lǐng)域的時(shí)間提出一些思路。
我們知道網(wǎng)絡(luò)中人們的平等發(fā)言權(quán)是在所有媒體中最大的。強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人的權(quán)力，也就意味著失去了現(xiàn)實(shí)中對(duì)發(fā)言權(quán)的分層管理起到的過濾作用。這種情況下，我們就更需要總結(jié)一些鑒別所看內(nèi)容質(zhì)量的線索。其中關(guān)鍵他人和關(guān)鍵群體應(yīng)該是最有效的搜索線索。
網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵他人
在不同的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，以不同的評(píng)價(jià)角度可以找到不同的關(guān)鍵他人，可以是社區(qū)的建設(shè)者、維護(hù)者，也可以是參與者。由于每個(gè)人在不同社區(qū)出現(xiàn)的頻率是不同的，都會(huì)有所側(cè)重。即使是現(xiàn)實(shí)中非常有水平的專家，在不同社區(qū)表現(xiàn)的層面和深度也是不同的。因而我們了解到的每個(gè)人，都不能擴(kuò)大到對(duì)他現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的全面推斷。因?yàn)椋W(wǎng)絡(luò)個(gè)體與現(xiàn)實(shí)個(gè)體的差異，表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)個(gè)體的多重角色是附著在唯一的軀體上，而網(wǎng)絡(luò)個(gè)體是由每個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)中扮演角色決定的。我們?cè)诰W(wǎng)上不同社區(qū)知覺的網(wǎng)絡(luò)他人只是每個(gè)人的某個(gè)角色，即現(xiàn)實(shí)個(gè)體的一部分層面。
網(wǎng)絡(luò)中知識(shí)由于太多、太雜、不系統(tǒng)，很難辨別質(zhì)量，這時(shí)如果能夠在某個(gè)社區(qū)找到符合你學(xué)習(xí)目的的關(guān)鍵他人，將是一件大大的幸事。從這個(gè)關(guān)鍵他人所表達(dá)的內(nèi)容，一可以了解他所掌握的知識(shí)動(dòng)態(tài)框架：哪些知識(shí)點(diǎn)比較重要，某個(gè)知識(shí)概念的理解有多少個(gè)層次水平、解決問題都有哪些途經(jīng)和思路；二可以了解他的學(xué)習(xí)或研究的歷程：即他的思維是如何發(fā)展的，什么階段出現(xiàn)了阻礙，什么階段跟什么人進(jìn)行了交流，什么時(shí)間出現(xiàn)了飛躍，什么線索激發(fā)了思想的火花等等。對(duì)這些框架和進(jìn)程的學(xué)習(xí)是以知識(shí)為學(xué)習(xí)中心所無法做到的，因而，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)性。使學(xué)生從知識(shí)的本原和發(fā)展過程中看到知識(shí)不斷發(fā)展的特征，這一點(diǎn)是系統(tǒng)的教科書、經(jīng)典名著無法做到的。
關(guān)鍵他人的判斷還有助于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)質(zhì)量的判斷，其假設(shè)是關(guān)鍵他人閱讀、引述的內(nèi)容應(yīng)該是這個(gè)領(lǐng)域核心的內(nèi)容，這個(gè)假設(shè)在一般情況下都是正確的。當(dāng)然參考其他的評(píng)價(jià)信息也可以起到輔證的作用。
由于關(guān)鍵他人在社區(qū)中不只表達(dá)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而且他還會(huì)表達(dá)在思考過程的喜怒哀樂，從中可以看到關(guān)鍵他人知情意三方面的特點(diǎn)。我們知道現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)都是知情意全面參與的，也只有全面參與的學(xué)習(xí)才是真正有效的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)中循著關(guān)鍵他人的知識(shí)發(fā)展線索，學(xué)習(xí)者可以與關(guān)鍵他人一起思考，體會(huì)他的情緒與毅力、意志等，這樣鮮活的關(guān)鍵他人無疑對(duì)學(xué)習(xí)者來說是難得參照。
關(guān)鍵他人的特征：
貼子有一定的數(shù)量；
貼子歷史比較長(zhǎng)；
中心人物，論壇明星；
引導(dǎo)作用的貼子較多；
貼子涉及的主題有比較深的理解。
專欄、個(gè)人主頁、blog記錄詳盡個(gè)人思想的成果和軌跡。
現(xiàn)實(shí)中有較好的學(xué)術(shù)聲譽(yù)
實(shí)例：
Seb‘‘s Open Research
網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵群體
網(wǎng)絡(luò)中存在著各種各樣的公開或隱蔽的團(tuán)體，由于群體內(nèi)部成員長(zhǎng)期在一起活動(dòng)，相互之間具有足夠的信任感，除了進(jìn)行一些網(wǎng)上可以見到的“表面”活動(dòng)外，也可以進(jìn)行一些點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的網(wǎng)上溝通，甚至參加網(wǎng)聚，變網(wǎng)絡(luò)關(guān)系為現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系并存。這種群體一旦發(fā)展到一定的規(guī)模和深度，成員間共享的東西就從網(wǎng)絡(luò)中常見的非利益對(duì)立信息，加入了很多私密性的信息和現(xiàn)實(shí)生活資源的互換，比如相互郵遞一些物品、以物易物等。
正是由于存在這樣不同性質(zhì)、規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)群體，他們相互間共享的很多信息和資源積累了一段時(shí)間，就形成了不是通過一般途經(jīng)就能獲得的資源匯集地。而且這種資源的匯集方式是與這個(gè)群體直接相關(guān)的，是動(dòng)態(tài)變化、不斷發(fā)展的，新的成員完全可以按照時(shí)間序列或者關(guān)鍵人序列去搜尋到動(dòng)態(tài)的信息。這樣的信息組織方式能夠給新成員更多的角度，來判斷信息的價(jià)值和作用，從而有利于他的意義學(xué)習(xí)。這就在相當(dāng)程度上克服了海量網(wǎng)絡(luò)信息給新手造成的無所適從現(xiàn)象。
而且由于這種群體的發(fā)展形態(tài)和階段各有不同，充分利用不同群體蘊(yùn)含的信息就可以快速地掌握某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，并且參與到一個(gè)討論交流的群體中。這也就克服了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中學(xué)習(xí)知識(shí)的面比較狹窄的缺點(diǎn)，而且相對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)群體進(jìn)入成本較高，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)群體的成本就低很多，參與群體的程度幾乎完全取決于你的毅力和動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。從這個(gè)意義上說，無論對(duì)學(xué)習(xí)者本人，還是對(duì)這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的普及都是一個(gè)巨大的前進(jìn)。
關(guān)鍵群體的特征：
高水平的核心人員；
鼓勵(lì)溝通交往的社區(qū)規(guī)則；
自由討論的氣氛；
往往與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)有很多聯(lián)系；
信息量大；
信息更新快
實(shí)例：
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結(jié)語
關(guān)鍵他人和關(guān)鍵群體其實(shí)在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)中也是非常關(guān)鍵的，但人們對(duì)關(guān)鍵他人和群體的意識(shí)并不自覺。就像大家經(jīng)常講到的：名師出高徒、近朱者赤近墨者黑、人往高出走水往低處流，都包含了對(duì)關(guān)鍵他人和群體作用的認(rèn)同。在網(wǎng)絡(luò)中，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵他人和群體的認(rèn)識(shí)就更模糊、更沒有意識(shí)，尤其在面對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)這樣以知識(shí)為中心的任務(wù)中，更難跳出來仔細(xì)思考關(guān)鍵他人和群體對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。從本文的總結(jié)中，相信大家會(huì)開始思考這個(gè)問題，逐漸總結(jié)出其他可能的途徑和線索，也只有這樣才能挖掘出更多在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)的策略和方法，從而整體推動(dòng)人類學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)程和速度。
參考文獻(xiàn)
Greg Kearsley，注網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適合所有人嗎？www.being.org.cn/sikao/onlearning4u.htm
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