近四年高考銜接排序題應(yīng)試技巧精導(dǎo)
高考掘金：近四年高考銜接排序題應(yīng)試技巧精導(dǎo)（一）
前言：本文注重語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)方面的能力，而不注重針對(duì)選擇題的排除法等技巧。
一、
（一）話題要保持統(tǒng)一。話題就是一篇文章的主題，一個(gè)段落的段旨，幾句話的主要意思或表述所圍繞的對(duì)象。在敘述一件事情、說(shuō)明一個(gè)道理時(shí)，每一個(gè)句子要圍繞統(tǒng)一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每一段要圍繞統(tǒng)一的話題，使段的話題與全文的話題一致。幾句話說(shuō)明一個(gè)話題，或幾段話表述一個(gè)中心，中間不要插入與這一話題或這一中心無(wú)關(guān)的話，否則意思跳躍或中斷，造成話題轉(zhuǎn)移，影響語(yǔ)言的連貫。例如：以“起跑線”為對(duì)象，
從語(yǔ)法的角度來(lái)看，話題往往就是主語(yǔ)，因此，在連續(xù)表達(dá)時(shí)，主語(yǔ)是不能輕易改變的。例如：小張氣憤地走出辦公室，局長(zhǎng)批評(píng)了他，他心里不服氣。（應(yīng)將第二分句改為被動(dòng)句，第二個(gè)“他”應(yīng)刪去，這樣既連貫又簡(jiǎn)明。）
（二）敘述的角度要一致。在說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)，表述一個(gè)意思，闡明一個(gè)道理，描寫(xiě)一個(gè)對(duì)象，都要選擇一個(gè)合理的角度，這些角度一般有時(shí)間角度、空間角度、人稱(chēng)角度等。一個(gè)復(fù)句或句群，表述的角度要前后一致，這樣才能使語(yǔ)言連貫。
（三）思路要鮮明且連續(xù)不斷。從表面上說(shuō)，作者對(duì)句子順序、段落順序、內(nèi)容先后的安排就是“思路”。語(yǔ)言可以對(duì)客觀存在作出能動(dòng)的反映，但客觀決定著主觀。客觀事物之間都存在一定的順序，包括時(shí)間順序、空間順序、程序順序、邏輯順序、事理順序等。一般地說(shuō)，不同的表達(dá)方式采用不同的順序：記敘多以時(shí)間或空間為順序，議論多以邏輯或事理為順序，說(shuō)明多以空間或程序?yàn)轫樞颉?/p>
（四）語(yǔ)言的銜接要緊密。這是語(yǔ)言連貫的重要要求，可以保證語(yǔ)意貫通，沒(méi)有隔裂感。為此，應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：1、正確使用關(guān)聯(lián)詞。在復(fù)句或句群中，關(guān)聯(lián)詞表示分句間或句子間的邏輯關(guān)系，在段落間也能起到很強(qiáng)的銜接的作用。2、巧妙使用意思有關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)或句子。所謂意思有關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)和句子，是指代詞、序數(shù)詞、表相關(guān)時(shí)間或空間的一組詞、表比較的詞、同義近義詞語(yǔ)等。3、適當(dāng)使用過(guò)渡性的詞語(yǔ)或句子。
（五）語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻要和諧。節(jié)奏和音韻安排合理，可以使讀者在“優(yōu)美的旋律”中享受到審美的愉悅。它在語(yǔ)言上的要求有很多方面。如：詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和排列、句子成分的結(jié)構(gòu)和排列、句式的選擇以及停頓的安排等。
二、最近四年高考題解析
【2008年全國(guó)卷Ⅰ】依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（
任何國(guó)家在任何時(shí)候都不能忽視糧食安全問(wèn)題。中國(guó)多年來(lái)_________，________，______，_______，_______，________。
①實(shí)現(xiàn)了糧食供應(yīng)從長(zhǎng)期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變
②以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口
③使糧食產(chǎn)量不斷攀升
④堅(jiān)持以自力更生為主的糧食安全戰(zhàn)略
⑤推廣良種、改善水利條件、精耕細(xì)作
⑥在上世紀(jì)末突破5億噸大關(guān)
A.④⑥②⑤③①
【解題步驟】第一步，前語(yǔ)境指明此語(yǔ)段的話題是關(guān)于糧食安全問(wèn)題的。各橫線處的語(yǔ)句圍繞中國(guó)的糧食安全問(wèn)題進(jìn)一步表達(dá)。這樣解題的思路就基本明確了。
第二步，備選句子的語(yǔ)意分析。①②句表示中國(guó)重視糧食安全問(wèn)題之后的結(jié)果。①句側(cè)重從產(chǎn)量上表示“歷史性轉(zhuǎn)變”。②句側(cè)重從中國(guó)的糧食與世界的人口的分明來(lái)表達(dá)。這兩句都是總括。到底①在前呢，還是②在前呢？見(jiàn)下一步分析。③句出現(xiàn)了“糧食產(chǎn)量”這樣的對(duì)象；另外開(kāi)頭有“使”字，使“糧食產(chǎn)量”成了受動(dòng)的客體對(duì)象。④句表示中國(guó)重視糧食安全的戰(zhàn)略。⑤句表示中國(guó)的具體政策和措施。⑥句表示糧食產(chǎn)量“突破5億噸大關(guān)”，此句還有兩點(diǎn)需要注意：一是為什么能突破，二是突破之后有什么結(jié)果或影響。
第三步，分析關(guān)鍵詞。⑥句中“突破”必須承③句中的“糧食產(chǎn)量”這一對(duì)象，所以這兩句的順序就確定下來(lái)了。③句中“使”字表明了施動(dòng)與受動(dòng)的關(guān)系，“糧食產(chǎn)量”是受動(dòng)對(duì)象，那么施動(dòng)對(duì)象是誰(shuí)呢？這是解決③句承哪一個(gè)句子的關(guān)鍵。此有兩個(gè)句子備選，④句所表示的戰(zhàn)略可以使之攀升，⑤句所表示的具體政策和措施也可以使之攀升。可是，④句和⑤句的順序怎么安排呢？按照一般的表達(dá)習(xí)慣，應(yīng)先說(shuō)戰(zhàn)略、方針，再說(shuō)政策、措施。由此確定，④在前⑤在后。同時(shí)也可以確定，③句應(yīng)該直承⑤句。最后討論①②兩句的安排。在第二步的分析中，已分別分析其語(yǔ)意，進(jìn)一步體會(huì)可以發(fā)現(xiàn)，①句的總結(jié)是直接針對(duì)“糧食產(chǎn)量”攀升的情況的，而②句的總結(jié)是在①句的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展，所以①句直承⑥句，②句排在最后。因此，答案是B。
【2008年全國(guó)卷Ⅱ】依次填入下面一段文字橫線處是語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（
鐵路客車(chē)動(dòng)車(chē)組先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，______,_______,________,_______,_________。列車(chē)防火系統(tǒng)也很先進(jìn)，重要設(shè)施都附有防火裝置。
①并與地面通訊，實(shí)現(xiàn)地面對(duì)列車(chē)的控制
A.②①⑤④③
【題目分析】（一）語(yǔ)境分析。通讀語(yǔ)段和備選語(yǔ)句便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這段文字的表達(dá)方式是說(shuō)明，表述的對(duì)象是“動(dòng)車(chē)組”。語(yǔ)段介紹了“動(dòng)車(chē)組”先進(jìn)的“網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)”和“防火系統(tǒng)”。橫線處的語(yǔ)意是針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)”先進(jìn)性的，說(shuō)明了其優(yōu)越的功能。這種說(shuō)明一般采用邏輯事理順序，此亦是，因此要注重對(duì)象備選句間的邏輯、事理關(guān)系。
（二）備選句分析.備選句中起關(guān)聯(lián)性、指示性的關(guān)鍵詞是：“并”、“實(shí)現(xiàn)地面控制”、“各個(gè)系統(tǒng)”、“一旦”、“同時(shí)”、“人為”。這些關(guān)鍵詞明確地表示了語(yǔ)意連接關(guān)系和句間的邏輯事理順序。“各個(gè)系統(tǒng)”是總說(shuō)其功能或先進(jìn)性，故②直承前語(yǔ)境。“同時(shí)”一詞表示承接關(guān)系，“對(duì)系統(tǒng)”一詞語(yǔ)所指對(duì)象與②句表述的對(duì)象是一致的，故④承接②。“并”也表示承接關(guān)系，它承接的對(duì)象是“故障診斷”，故①承④。“一旦”表示假設(shè)關(guān)系。它是針對(duì)“監(jiān)控”、“監(jiān)視”進(jìn)行假設(shè)的，故③承①。“人為”是相對(duì)于“控制”、“自動(dòng)減速或停車(chē)”來(lái)說(shuō)的，故⑤承③。
【2007年全國(guó)卷Ⅰ】依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（
天鵝悠閑自在、無(wú)拘無(wú)束，它時(shí)而在水上遨游,______________________——它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺(jué)得我們不會(huì)傷害它。
①時(shí)而沿著水邊，
A.③①⑥⑤②④
【題目分析】（一）語(yǔ)意分析。“悠閑自在、無(wú)拘無(wú)束”是關(guān)鍵詞，以此描寫(xiě)天鵝的生活狀況和意趣。這是全部文字材料的語(yǔ)意重點(diǎn)。前語(yǔ)境中“它時(shí)而在水上遨游”這樣的句子，暗示了語(yǔ)意表達(dá)的方向。這個(gè)方向就是其后橫線處語(yǔ)句表意的方向。即：表現(xiàn)天鵝在水上或在與水有關(guān)的地方的活動(dòng)和意趣。由此可知，①③⑥應(yīng)是一個(gè)單元。
（二）備選句分析。由上面的分析可知，備選句可以分成兩個(gè)單元，即：①③⑥和②④⑤。下面進(jìn)一步安排每一個(gè)單元內(nèi)的順序。在第一個(gè)單元中應(yīng)注意兩點(diǎn)。首先注意有關(guān)聯(lián)性、暗示性的關(guān)鍵詞，如：“岸旁”、“水邊”、“草叢”。其次按照事理順序、空間順序（地點(diǎn)的改變）把握語(yǔ)意表達(dá)的脈絡(luò)。這樣就是：水上---岸旁---水邊---草叢。需要進(jìn)一步指出的是，“岸旁”和“水邊”所表示的地點(diǎn)從語(yǔ)意上很不容易區(qū)分。這時(shí)就要考慮句式和結(jié)構(gòu)。前語(yǔ)境中有介賓短語(yǔ)“在水上”修飾動(dòng)詞“遨游”，而③句中也有介賓短語(yǔ)“到岸旁”修飾動(dòng)詞“嬉戲”：這樣就做到了句式結(jié)構(gòu)一致、音節(jié)和諧，從而增強(qiáng)了表達(dá)效果。因此，第一個(gè)單元內(nèi)確定的順序是③①⑥。
高考掘金：近四年高考銜接排序題應(yīng)試技巧精導(dǎo)（二）
【2007年全國(guó)卷Ⅱ】把下列語(yǔ)句填入文中的橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫，只填序號(hào)。
(
a.面積不過(guò)八十公頃
【題目分析】首先，確定語(yǔ)段的話題和對(duì)象。通讀之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)段陳述的對(duì)象是“小城”。還要注意的一點(diǎn)是，在語(yǔ)段中有兩處使用了分號(hào)。這說(shuō)明，語(yǔ)段是從三個(gè)角度、分三層來(lái)陳述對(duì)象的。這樣就基本上找到了解題的思路。
其次，深入分析備選的句子。語(yǔ)段的第三層陳述了“小城”受莫扎特的影響而浸潤(rùn)著音樂(lè)的魅力，特別是第一個(gè)分句，它采用了“這是……的小城”的結(jié)構(gòu)。而在選項(xiàng)中，b項(xiàng)和d項(xiàng)的結(jié)構(gòu)也是“這是……的小城”，可以構(gòu)成并列，也符合分號(hào)的用法。但是①處到底選b項(xiàng)呢，還是選d呢？d項(xiàng)中有“迷人”這樣的修飾詞，這應(yīng)表示（風(fēng)景）美麗的，與前語(yǔ)境中“人口不過(guò)八十萬(wàn)”的表意不吻合，故①應(yīng)選b項(xiàng)，④便只能選d項(xiàng)了。a項(xiàng)的結(jié)構(gòu)與“人口不過(guò)八十萬(wàn)”是一致的，兩者應(yīng)該緊密相連。但是這一項(xiàng)放在②處呢，還是放在③處呢？解決這一問(wèn)題應(yīng)對(duì)“不過(guò)”一詞進(jìn)行推敲。這個(gè)詞在意思上表示“小”或“少”，在用法上可與其后的關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。e項(xiàng)中的“卻”正好有這種功能，并使語(yǔ)意重點(diǎn)落在“千年滄桑”上，照應(yīng)了“古老”一詞，這樣便可以確定②處選a項(xiàng)③處選e項(xiàng).c項(xiàng)結(jié)構(gòu)與語(yǔ)境中“枕著……河水”一致；兩者在表意上也是一致的，而且采用了同一種修辭方法——擬人，從而使風(fēng)格一致，所以這兩個(gè)句子是緊密相承的。但到底誰(shuí)承誰(shuí)呢？這時(shí)就該參照f(shuō)項(xiàng)。f項(xiàng)是表示小城的美給人的感受的，應(yīng)該放在描寫(xiě)景物的句子之后；另外，“迷人”總提，“枕著”、“偎依”來(lái)分述，“美得讓人不忍離去”總括，語(yǔ)段的第二層結(jié)構(gòu)形式便是“總分總”。如此看來(lái)，⑤處選項(xiàng)、⑥處選項(xiàng)是有充分理由的。
【2006年全國(guó)卷Ⅰ】填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（
遍布華夏的古村落，作為鄉(xiāng)土建筑的精華，_______，_______，________，_______。_______，_______，承載著豐富的歷史文化信息，對(duì)中國(guó)人的價(jià)值觀念、生活方式的形成產(chǎn)生過(guò)深刻的影響。
①卻輝映著輝煌的過(guò)程
A.④①③⑥②⑤
【題目綜合分析】通讀語(yǔ)段，感知語(yǔ)意；聯(lián)系各被選句，明確其表意和其間的關(guān)系，就能逐步找到解題的思路。前語(yǔ)境里的對(duì)象是“古村落”，但表意重點(diǎn)落在“精華”上，這就暗示了其后語(yǔ)意的表達(dá)方向。③中“文物價(jià)值”既能照應(yīng)“古村落”中“古”，也能承接“精華”的表意。并且“文物價(jià)值”一詞是總括，可以領(lǐng)起下文。因此，③居首位。⑤和②在句式和結(jié)構(gòu)上都相同，而且表意一致，可以組成一個(gè)單元。那么，這個(gè)單元應(yīng)該承哪一個(gè)句子？也就是說(shuō)，并列的動(dòng)詞“鮮明地折射出”和“生動(dòng)地展現(xiàn)著”所陳述的對(duì)象是對(duì)哪一個(gè)？仔細(xì)品味語(yǔ)意不難發(fā)現(xiàn)，這兩項(xiàng)分別從文化和歷史分述了“文物價(jià)值”，所以應(yīng)銜接在③的后邊。⑥是一個(gè)收束的句子，句中有“文化和歷史”的詞語(yǔ)，表明就是對(duì)這兩方面的總結(jié)，（原文在第四空上用了句號(hào)也正說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題）所以⑥應(yīng)緊承②。這里還需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，“⑤②”的順序是不能改變的，因?yàn)楸仨毰c⑥中的“文化和歷史”的表意保持一致。④①組成一個(gè)單元，構(gòu)成“看似┅┅卻┅┅”的復(fù)句，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，從“陳舊”與“輝煌”的對(duì)比角度另起一句。另外，①中“輝映著”與后語(yǔ)境中“承載著”在結(jié)構(gòu)上也是一致的。因此，后語(yǔ)境必須與①直接銜接起來(lái)。故答案是C。
【2006年全國(guó)卷Ⅱ】填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
都靈冬奧會(huì)的花樣滑冰雙人滑的比賽中，張丹、張昊在沖擊世界上最高難度的后內(nèi)接環(huán)四周拋跳時(shí)失誤，張丹重重地摔在冰面上，膝蓋嚴(yán)重受傷。_______，_______，________。他們勇敢的精神和精湛的技術(shù)征服了全場(chǎng)觀眾，也征服了現(xiàn)場(chǎng)裁判，最終贏得一枚銀牌。
①所有人都以為這對(duì)組合將退出比賽
②就在所有的人都以為這對(duì)組合將退出比賽的時(shí)候
③簡(jiǎn)單包扎后的張丹和又與張昊重新回到冰上繼續(xù)比賽
④冰上卻出現(xiàn)了張昊和簡(jiǎn)單包扎后的張丹
⑤兩人順利地完成了其他高難度動(dòng)作
⑥其他高難度動(dòng)作完成得很順利
A.①③⑤
【題目分析】（一）語(yǔ)境分析：前語(yǔ)境陳述比賽的情景，語(yǔ)意重點(diǎn)落在張丹這一對(duì)象上。這就暗示，其后的句子應(yīng)是對(duì)張丹的相關(guān)信息進(jìn)行表述。張丹受傷后情況怎么樣了，比賽情況又如何，都成為讀者關(guān)注的信息。后語(yǔ)境陳述比賽的結(jié)果。雖然這一信息對(duì)解題的幫助并不大，但是后語(yǔ)境里有幾個(gè)關(guān)鍵詞還是比較重要的。“他們”這一人稱(chēng)，說(shuō)明其前的句子就是對(duì)張丹、張昊兩人的表述，這就與后語(yǔ)境緊密聯(lián)系起來(lái)。另外，“勇敢的精神”一短語(yǔ)也值得重視，它應(yīng)是對(duì)張丹、張昊兩人表現(xiàn)的概括。這表明，最后一空上的句子應(yīng)以張丹、張昊為表述對(duì)象。（這里還需進(jìn)一步分析，見(jiàn)后）
（二）選項(xiàng)分析：①項(xiàng)是一個(gè)單句，其主語(yǔ)是“所有人”，而前語(yǔ)境最后表述的是張丹，主語(yǔ)（對(duì)象）不同一，所以①句不能放在第一空上。②項(xiàng)不是句子，而是一個(gè)復(fù)雜的介賓短語(yǔ)。它只能做修飾成分，不能做主語(yǔ)，這樣就不會(huì)改變前語(yǔ)境的語(yǔ)意的表達(dá)方向，故第一空應(yīng)選②句。③項(xiàng)是一個(gè)句子，其主語(yǔ)是“張丹和張昊”。張丹與張昊并列，且張丹在前，這樣就強(qiáng)調(diào)了張丹這一對(duì)象，如此與前語(yǔ)境的銜接就連貫了。④句正好與③句相反，把張昊作為重點(diǎn)表述對(duì)象，這與前語(yǔ)境張丹受傷的話題不一致；如果銜接起來(lái)，就達(dá)不到連貫的要求。⑤句中“兩人”是主語(yǔ)，是陳述對(duì)象，可以與前文中重回賽場(chǎng)的張丹、張昊形成照應(yīng)，如此就做到了表達(dá)自然連貫。⑥句中“其他高難度動(dòng)作”是主語(yǔ)，這就變換了前文表述的對(duì)象，故第三空應(yīng)選⑤項(xiàng)。因此，答案是C.
【2005年全國(guó)卷Ⅱ】把下列句子填在后面的橫線上，組成前后銜接的一段話。（只填句子的序號(hào)）
①它們好像在外面等候了多時(shí)。
②在這里看星星，星星在你眼前亮起，一直亮到腦后。
③滿(mǎn)天的星星肅然排列，迎面注視著你。
午夜走出帳篷，我被眼前的景象驚呆了。______
【題目分析】（一）語(yǔ)境分析:前語(yǔ)境點(diǎn)明時(shí)間，并表明所陳述的主體對(duì)象是“我”，客體對(duì)象是“眼前的景象”。這就大致可以確定后文語(yǔ)意的發(fā)展方向。這種情況下會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)方向：一是后文承“我”繼續(xù)表達(dá)，二是承“眼前的景象”進(jìn)一步表達(dá)。綜觀三個(gè)備選句，其中②句③句都是圍繞“星星”表達(dá)的，①句中的“它們”是不可能指前意境里的“我”的。因此，可以確定后文的語(yǔ)意是承“眼前的景象”的。確定下這樣的思路，后邊的問(wèn)題就迎刃而解了。
后語(yǔ)境的作用一般是總結(jié)、深化、呼應(yīng)前文，延續(xù)前句語(yǔ)意。這里的后語(yǔ)境就起著延續(xù)前句語(yǔ)意的作用，有很強(qiáng)的指示性，表現(xiàn)在如下兩方面：一是后語(yǔ)境改用第二人稱(chēng)“你”，說(shuō)明這并不是從前語(yǔ)境直接導(dǎo)過(guò)來(lái)的，其前應(yīng)有相應(yīng)的人稱(chēng)做鋪墊；二是“伸進(jìn)一座古鐘里面”這樣的短語(yǔ)是一種形象的表達(dá)。真切地表現(xiàn)了星光從“眼前”亮到“腦后”，就好像古鐘一樣把人全部罩住。由此可以確定，②句與后語(yǔ)境應(yīng)是緊密銜接的。
（二）選項(xiàng)分析：①句中第三人稱(chēng)代詞“它們”是個(gè)關(guān)鍵詞。這個(gè)代詞指代的對(duì)象是誰(shuí)？這個(gè)問(wèn)題就決定著①句的確切位置。“它們”不能直接指代前語(yǔ)境中的“景象”，否則就會(huì)表意不明，因?yàn)檫@樣并不能表明“景象”具體是什么。綜合各句，“它們”指代“星星”是非常合理的。③句明確地把“星星”當(dāng)作主體對(duì)象來(lái)表述，因此①句應(yīng)該直承③句。②句是位置在分析語(yǔ)境時(shí)就已經(jīng)確定了。③句表述的對(duì)象是星星，這很符合前語(yǔ)境。前語(yǔ)境表明了“午夜”的時(shí)間和“走出帳篷”的動(dòng)作行為，那么看到星星就符合情景和邏輯了，故③句的位置是第一空。最終答案是：③①②
高考掘金：近四年高考銜接排序題應(yīng)試技巧精導(dǎo)（三）
【2005年全國(guó)卷Ⅲ】把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。（只寫(xiě)句子的符號(hào)）
①出現(xiàn)在我們面前的是一座美麗的小城
②城中有一條小河流過(guò)，河水清澈見(jiàn)底
③到了札二屯，原始森林的氣氛就消失了
④白磚綠瓦的屋舍悠然地倒映在水中
⑤走出小城，郊外風(fēng)景幽美，綠色的丘陵上長(zhǎng)滿(mǎn)了柞樹(shù)
⑥叢生的柳樹(shù)散布在山丘腳下
答：（
【題目分析】第一步，確定語(yǔ)段的話題和對(duì)象。通讀文字材料，感知語(yǔ)意，便可以認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)段是以“主人公”所經(jīng)所見(jiàn)為話題，以描寫(xiě)小城的景色為對(duì)象的。“所經(jīng)”是經(jīng)，“所見(jiàn)”是緯。這樣就基本確定了排序的思路。
第二步，確定表達(dá)方式。此語(yǔ)段的表達(dá)方式是記敘加描寫(xiě)，寫(xiě)景是主，敘事是次。從敘事的角度說(shuō)，語(yǔ)意大致是這樣的順序：“主人公”從某地來(lái)到札二屯，進(jìn)了小城看到某些景色，走出小城又看到了某些景色。
第三步，分析選項(xiàng)中有指示性或關(guān)聯(lián)性的詞語(yǔ)。③句中“到了”一詞明確地表現(xiàn)了行蹤，“原始森林的氣氛就消失了”表明是從別的地方來(lái)到這里，因?yàn)樵褪?#8220;小城”，一般不會(huì)有“原始森林的氣氛”。這樣，之前看到的景色“消失”了，應(yīng)“出現(xiàn)”新的景色，如此則“消失”---“出現(xiàn)”就有了聯(lián)系。在①句中有“出現(xiàn)”一詞，并表明對(duì)象是“小城”，所以③①相連。②句中有“城中”一詞。⑤句中有“走出”一詞。這些關(guān)鍵詞既表示了行蹤，也體現(xiàn)了描寫(xiě)景物的順序。因此，①②⑤應(yīng)組成一個(gè)單元。在④句中有”倒映在水中“的短語(yǔ)，照應(yīng)了②句中“小河”這一景物，更切合了②句中“河水清澈見(jiàn)底”描寫(xiě)。因此，④句應(yīng)加入上面的單元，并直接承接住②句。⑥句中有“在山腳下”這樣的詞語(yǔ)，正好呼應(yīng)了⑤句中“丘陵上”的表達(dá)，這符合從上到下的描寫(xiě)順序，所以⑥句應(yīng)緊承⑤句。于是就得到了答案：③①②④⑤⑥
三、解題的方法和技巧
（一）通讀文字材料，細(xì)品語(yǔ)境。
大多題目都有語(yǔ)境，品味語(yǔ)境對(duì)確定解題思路起著重要的作用。前語(yǔ)境一般在提及或指示話題，還能確定語(yǔ)段的表述對(duì)象，并暗示著下文語(yǔ)意的表達(dá)方向。如：2008年全國(guó)卷Ⅰ的4題的前語(yǔ)境就表明了語(yǔ)段表述的話題。又如：2006年全國(guó)卷Ⅰ中有一句話是“張丹重重地摔在冰面上”，它明確指出表述對(duì)象必須是張丹，這對(duì)區(qū)分③句和④句的正誤起著決定性的作用。
（二）認(rèn)識(shí)語(yǔ)段的表達(dá)方式，明確表達(dá)順序。
題目所給的語(yǔ)段和備選的句子都是認(rèn)識(shí)的對(duì)象，并由此判斷所用的表達(dá)方式。不同的表達(dá)方式一般使用不同的表達(dá)順序。
記敘的表達(dá)方式一般使用時(shí)間順序，這能使讀者從時(shí)間變化的過(guò)程中明白事物或情節(jié)變化的脈絡(luò)。時(shí)間順序一般由表示時(shí)間的詞語(yǔ)或暗含時(shí)間概念的詞語(yǔ)表示，如果記敘事件的還要注意情節(jié)的先后，行蹤的變化、動(dòng)作行為的承接等。如：2005年全國(guó)卷Ⅲ的題目，從表達(dá)方式方面來(lái)說(shuō)，語(yǔ)段運(yùn)用了記敘和描寫(xiě)。語(yǔ)段中“出現(xiàn)”、“城中”、“走出”三個(gè)詞就表明了“主人公”行動(dòng)先后的時(shí)間順序。又如：2006年全國(guó)卷Ⅰ中的語(yǔ)段也是記敘的表達(dá)方式。按照情節(jié)發(fā)展的先后，張丹受傷后情況怎樣，賽事又如何，便是繼續(xù)表意的步驟；這也符合心理感應(yīng)的順序，因?yàn)檫@是讀者想要甚或必須知道的信息。
議論的表達(dá)方式一般使用邏輯順序。邏輯順序主要有：由概括到具體，由整體到局部，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，又特點(diǎn)到用途等等。邏輯順序常常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)，這就要求對(duì)語(yǔ)段的表意和層次進(jìn)行細(xì)致分析；通常情況下，有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞為標(biāo)志。近三年高考，全國(guó)卷沒(méi)有選議論性強(qiáng)的語(yǔ)段，只有2008年Ⅰ卷的命題材料，有一定的議論性，語(yǔ)段扣住第一句進(jìn)行層層分析。
說(shuō)明的表達(dá)方式一般采用空間順序和事理順序。在說(shuō)明事物的形狀、位置、大小、結(jié)構(gòu)等時(shí)，使用由上到下、又下到上、由內(nèi)到外、由表及里、由整體到局部的順序，這樣能夠讓讀者有條理地了解對(duì)象的信息；在說(shuō)明事物的功能、特點(diǎn)、關(guān)系、用途、程序等時(shí)，使用事理順序，并要注意讀者心理接受、感應(yīng)的順序。如：2008年全國(guó)卷Ⅱ的題目，所選的語(yǔ)段就是說(shuō)明的表達(dá)方式。此語(yǔ)段圍繞“動(dòng)車(chē)組先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)”這一對(duì)象，說(shuō)明其功能和特點(diǎn)，就是按照事理順序來(lái)表述的。
描寫(xiě)的表達(dá)方式一般采用空間順序及事理順序。采用客觀順序時(shí)，首先應(yīng)選好立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，使景物依次呈現(xiàn)；其次要注意觀察和描寫(xiě)的角度，是仰視、平視，還是俯視？是遠(yuǎn)觀還是近看？是由點(diǎn)到面還是由面到點(diǎn)？細(xì)究此類(lèi)問(wèn)題，就能把握寫(xiě)景語(yǔ)段的脈絡(luò)。如：2005年全國(guó)卷Ⅱ的4題，就選了描寫(xiě)性的語(yǔ)段。此語(yǔ)段在寫(xiě)景時(shí)，雖然沒(méi)有明顯表示出空間的方位順序，但是符合了描寫(xiě)的事理順序。
（三）句式結(jié)構(gòu)要保持一致。
句式一致包括以下三方面內(nèi)容：一是句型的選擇要一致，二是相關(guān)語(yǔ)句中相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)的形式要保持一致，三是采用的修辭格要保持一致，這反映到句子的形式上，主要涉及排比、對(duì)偶這兩種。如：2007年全國(guó)卷Ⅱ的4題，所給語(yǔ)段采用的句式很鮮明，且構(gòu)成排比的辭格。結(jié)構(gòu)一致表現(xiàn)為兩種情況：一是句子內(nèi)部相應(yīng)成分要有一致的形式，二是幾個(gè)句子中相應(yīng)的部分要和諧一致。如2007年全國(guó)卷Ⅰ的4題，備選句①③⑤就屬于這一方面。
（四）巧抓備選句中的關(guān)鍵詞。
第一類(lèi)，代詞。代詞在句中起復(fù)指作用。當(dāng)某句中出現(xiàn)代詞時(shí)，要根據(jù)語(yǔ)意找準(zhǔn)它所指代的對(duì)象，那么，這個(gè)對(duì)象所在的句子與代詞所在的句子一般是緊密相承的。如：2005年全國(guó)卷Ⅱ的題目，其后語(yǔ)境使用第二人稱(chēng)；又如：2007年全國(guó)卷Ⅱ的題目，備選句中的b和d之間就有復(fù)指關(guān)系，其語(yǔ)意應(yīng)是相承的。
第二類(lèi)，連詞，特別是關(guān)聯(lián)詞。這些詞語(yǔ)在句中明確表示了其間的邏輯關(guān)系，對(duì)判斷句子銜接是否連貫起著重要的作用。對(duì)于關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)習(xí)慣搭配，直接判斷句子的銜接。如：2006年全國(guó)卷Ⅰ的4題的④和①，關(guān)聯(lián)詞“看似”與“卻”是固定搭配，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以必須銜接起來(lái)。又如：2008年全國(guó)卷Ⅱ的4題中，①句中有“并”字，這就要考慮：誰(shuí)能與它構(gòu)成語(yǔ)意上的遞進(jìn)？這樣就能解決此處的銜接問(wèn)題。
第三類(lèi)，具有關(guān)聯(lián)性或指示性的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)是在意思上有關(guān)聯(lián)，有照應(yīng)的。例如：時(shí)間上的照應(yīng)、地點(diǎn)上的照應(yīng)、方位上的照應(yīng)、人物的關(guān)聯(lián)、景物的關(guān)聯(lián)等等。如：2005年全國(guó)卷Ⅲ的題目中，備選句中就有“到了”、“出現(xiàn)”、“城中”、“走出”這樣在動(dòng)作行為上有照應(yīng)的詞語(yǔ)。又如：2007年全國(guó)卷Ⅱ的題目，備選句中“美”與“迷人”是互相關(guān)聯(lián)的。
（四）要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)起著輔助表達(dá)的作用。在審題時(shí)，很有必要注意語(yǔ)段和備選句子里標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用情況。七種點(diǎn)號(hào)的使用，能為我們提示語(yǔ)意的表達(dá)層次，特別是分號(hào)和句號(hào)；常用的標(biāo)號(hào)，能為我們提示詞語(yǔ)的性質(zhì)、成分之間的關(guān)系，特別是破折號(hào)。如：2007年全國(guó)卷Ⅱ的題目，所用語(yǔ)段中就出現(xiàn)了分號(hào)，表明是從三個(gè)方面來(lái)表示“小城”的。又如：2006年全國(guó)卷的題目，語(yǔ)段的第四空上是一個(gè)句號(hào)，表明前邊的語(yǔ)意已經(jīng)表達(dá)完整，其下轉(zhuǎn)入另一意思的表達(dá)。這對(duì)解題也是有幫助的。
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