（一）小組
1.分組：人數(shù)少的班級：每組6人，一個組長，人數(shù)多的班級10人一大組一個組長，內(nèi)再分兩個小組分設(shè)兩個小組長，桌椅擺放一般三個桌椅和三個桌椅相對，（如果是10人一組就是五個和五個桌椅相對）便與合作和進出展示。
2.排座：學(xué)生座位安排一般是1號同學(xué)坐中間2號和他相對便于交流，1號旁邊一個6號一個3號，2號旁邊對應(yīng)一個4號一個5號，便于對應(yīng)互助和交流。
3.小組的構(gòu)建原則：不同層次的學(xué)生比例、性別比例、性格搭配、優(yōu)弱學(xué)科的搭配做到互補。具體按成績和各方面能力把學(xué)生按S型排列，比如前六名學(xué)生編號1、2、3、4、5、6，然后7、8、9、10、11、12，把7到12號同學(xué)再按654321的順序排列，依次往下，最后把同一編號的同學(xué)就是一組，其中前六名分別就是每組的組長。一段時間后如不合適可以協(xié)調(diào)流動調(diào)整。
4.選小組長的方法：
1）學(xué)習(xí)程度要優(yōu)秀
2）性格要外向
3）責(zé)任心強，組織管理能力強（老師的后期培養(yǎng)是關(guān)鍵）
4）自身標(biāo)準高
5）可自薦，可老師指定，也可組員評選
5.組長的作用
1）帶動性 2）幫扶性 3）檢查評比性 4）跟蹤反饋性 5）與組員進行思想溝通 6）關(guān)注小組的方方面面（學(xué)習(xí)、勞動、思想等）
6.如何培養(yǎng)小組長
1）召開座談會，老師介紹方式方法，學(xué)生相互交流心得體會。
2）師生互評，組長互評，學(xué)生評價老師評價多方互動。
3）每周評選一次優(yōu)秀小組長
4）組長開展創(chuàng)新活動（文明禮貌、組員公約）
7.小組長如何管理組員
1）選出榜樣，及時在小組評價欄內(nèi)進行表揚
2）發(fā)現(xiàn)不足及時將建議寫在小組評價欄內(nèi)。
3）進行評價，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結(jié)合學(xué)生課堂點評的價值性可以是業(yè)余時間的投入度也可以是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。
4）協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查
8.如何進行小組評價
1）小組量化表：常規(guī)減分，課堂加分
學(xué)生 | 語文 | 數(shù)學(xué) | 英語 | 合計 | |
A | 2次 | 1次 | 2次 | 10次 | |
B | 1次 | 1次 | 3次 | 12次 | |
C | |||||
D | |||||
小組 | 60次 | 70次 | 40次 |
從這個表中可以看出每個學(xué)生在每節(jié)課中參與次數(shù)和這個小組在不同的課中所有發(fā)言次數(shù)。
組別 | 語文 | 數(shù)學(xué) | 合計 | |
一組 | 61次 | 100次 | ||
二組 | 70次 | |||
三組 | ||||
四組 | ||||
五組 | ||||
六組 | ||||
合計 | 360次 | 500次 |
從這個表中就可以知道這個班級在不同的課中學(xué)生分別的參與程度了。
課堂中也可以用類似的表格統(tǒng)計：
預(yù)習(xí)報到站（完成一定任務(wù)的畫相應(yīng)符號）
學(xué)生 | 一組 | 二組 | 三組 | 四組 | 五組 | 六組 |
1號 | ||||||
2 | ||||||
3 | ||||||
4 | ||||||
5 | ||||||
6 |
展示評價欄（統(tǒng)計課堂中每組參與的情況）
組別 | 展示參與 | 補充質(zhì)疑評價 | 創(chuàng)新收獲 | 合計 |
一組 | ||||
二組 | ||||
三組 | ||||
四組 | ||||
五組 | ||||
六組 |
注意:
1)一開始不限制人數(shù)和次數(shù)，所以評價總次數(shù)
2）一定階段后，就不再評價總次數(shù)，優(yōu)生只2次或者3次，更加關(guān)注中下游學(xué)生的參與次數(shù)，他們的次數(shù)代表本組的次數(shù)。
3）每個人記每個人的
4）一組記二組的，或者同號記同號的
5）學(xué)生都積極參與的時候就不再評價參與次數(shù)了，而轉(zhuǎn)向其他方面如點評次數(shù)、質(zhì)疑問題、肢體語言、是否有創(chuàng)作等來深化內(nèi)涵。
6）學(xué)生自己設(shè)置評價方式，更新穎和吸引學(xué)生
7）注意評價與要求同時提出，而且一節(jié)課中用于評價的時間不能過長形式不能過多，不能讓評價牽著學(xué)生走，避免課堂中學(xué)生只關(guān)注了評價而忽略了學(xué)習(xí)，評價只是為了提高學(xué)生效率而服務(wù)的不能凌家與學(xué)習(xí)之上。
8）最好的評價是不評價，不用評價時也能達到最好效果。
9.小組作用
1）達到資源共享，小組內(nèi)資源最大化利用
2）瑣碎問題在小組內(nèi)消化掉，在班級內(nèi)提出問題至少有兩個附加條件：在本組內(nèi)交流過，對提出的問題有初步見解。讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣能力，從質(zhì)疑的問題可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)了解程度，從學(xué)生的點評質(zhì)疑中了解學(xué)生的掌握程度。
3）小課題的專題化研究
6.黑板
1）學(xué)生上黑板寫可以避免他睡覺或者其他不參與課堂學(xué)習(xí)的情況
2）學(xué)生在黑板上寫可以逐漸養(yǎng)成認真嚴謹?shù)牧?xí)慣
3）學(xué)生在黑板上寫老師可以在第一時間第一現(xiàn)場解決學(xué)生的共性問題。
4）自我匯報形式，對沒有掌握的用其他顏色筆寫。相互檢測式，相鄰兩個同學(xué)些不同的內(nèi)容。黑板充當(dāng)檢測的重要角色。
5）單設(shè)一個版面“糾錯板”，自己的錯誤回去整理在糾錯筆記上，其他的錯可以提醒自己注意。
6）老師寫本課的目標(biāo)與環(huán)節(jié)包括時間安排，讓學(xué)生更明確本節(jié)課的安排。
7）每個學(xué)生都有一個45公分的板面進行練習(xí)
8）提升學(xué)生的寫字速度，學(xué)生自己練習(xí)，畫暗線高7厘米，寫到橫平豎直
（三）筆記
1.共有兩個本，一個預(yù)習(xí)筆記一個糾錯筆記，有些學(xué)科把糾錯筆記也放在預(yù)習(xí)筆記中。
2.糾錯筆記記錄課堂中和檢測中的錯題，一般記錄出錯題目、改正、關(guān)鍵點或易錯點、方法規(guī)律技巧總結(jié)，在復(fù)習(xí)時查看糾錯筆記可以提高復(fù)習(xí)效率，避免題海戰(zhàn)術(shù)的一種有效方法之一。
3.各學(xué)科對預(yù)習(xí)筆記的板塊要求不同，理科一般包括這樣幾個:
知識點、經(jīng)典例題、解析、變式、技巧、拓展、規(guī)律提升、歸納總結(jié)、錯題反饋錯因分析、易錯點、一點通、知識鏈接、口訣記憶、個人天地等板塊。
（四）導(dǎo)學(xué)案
（二）導(dǎo)是教師主導(dǎo)的體現(xiàn)，學(xué)是學(xué)生學(xué)法的體現(xiàn)。
（三）初期為養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法時適用，一段時間后各學(xué)科靈活運用，不再用導(dǎo)學(xué)案限制學(xué)生的思維。
（四）導(dǎo)學(xué)案不能做成全是問題的考卷、填空、都是直接從教材中羅列過來的，應(yīng)注重更多信息的傳遞補充（學(xué)生不易獲得的信息）、更多思路的啟發(fā)（提示學(xué)生可以——可以——）更多方法的指導(dǎo)（會學(xué)比學(xué)會更重要，尤其初一），可以有個別基礎(chǔ)知識的檢測達標(biāo)，不同學(xué)科有不同的設(shè)置方法。（化學(xué)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主梳理、課堂探究、經(jīng)典習(xí)題、規(guī)律提升、隨堂闖關(guān)、自我評價、鏈接中考）
（五）后期可以用預(yù)習(xí)筆記代替導(dǎo)學(xué)案，預(yù)習(xí)筆記的設(shè)計見前面。
（六）老師的備課教案一般這樣設(shè)計：
某校某學(xué)科備課活頁
課題 時間 主備人
課堂環(huán)節(jié)設(shè)置與時間分配 每部分意圖建議 學(xué)情預(yù)見 規(guī)律總結(jié) 措施 難點突破 易錯點 亮點設(shè)計 | 學(xué)習(xí)目標(biāo)： | 評價措施 點撥 方法技巧 口訣歸納 記憶竅門 思維點擊 溫馨提示 拓展延伸 重點關(guān)注某某某同學(xué) | |
知識點： 基礎(chǔ)在線 小試牛刀 學(xué)以致用 試一試你能行 | 本單元知識梳理 知識點一 聯(lián)想變式舉例 知識點二 易錯點剖析、拓展 專題 關(guān)鍵點易錯點提示 快樂大標(biāo)題 | ||
（五）展示
1.學(xué)生說的是一句話兩句話一分鐘之內(nèi)的話可以在座位，轉(zhuǎn)身面向大家，超過一分鐘的發(fā)言要求到聚焦處，在座位上說合到聚焦處說是不一樣的，班級的聚焦處可以是多個地方。
2.展示分小展示（組內(nèi)展示）和大展示（班級內(nèi)展示），一節(jié)課要求每個學(xué)生人人參與，各個展示，不同的課可以是參與小展示也可以是大展示。
3.展示的基本要求是：脫稿、聲音大清楚、語速適中、表情感情到位、站姿標(biāo)準、面向全體（不是眼睛只看老師）、無口語病（無e en eng ）、表達簡練等。
4.一般是組內(nèi)的程度最弱的兩名同學(xué)才有資格到前面展示，5、6號同學(xué)展示、3、4號同學(xué)質(zhì)疑、點評，1、2號同學(xué)點評、總結(jié)。
5.老師作為組織者、旁觀者引導(dǎo)點撥，除非學(xué)生不能指出和提出的學(xué)生弄不清楚明白的則由老師引導(dǎo)方法。
6.展示中注意提示學(xué)生學(xué)會傾聽和做到傾聽思考。
7.展示（板演和講解）是用肢體的活帶動思維的活，但是要注意課堂效果落實的要實。避免課堂中無意義的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，導(dǎo)致“放——亂，收——死”。
8.先要保證形式，在形式中有內(nèi)容。沒有這個形式也就沒有了內(nèi)容和結(jié)果。學(xué)生的各種能力仍然得不到鍛煉和發(fā)揮，學(xué)生課堂中自主學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)仍將是一種空話。
（六）互助與評價
1.一幫一，一幫二，不適合太多。
2.對子建立：學(xué)生自己找名單報給老師，老師找1—10號同學(xué)，開思想動員會讓他們自己在班級找，老師指定對子，班長一般負責(zé)最困難的。
3.及時評價互助效果，大會表彰互助成功的，上報黃金搭檔。
4.人人是班委，各個是主人的原則。
1）每個組1號是學(xué)習(xí)組長，2號是質(zhì)檢組長，3號是衛(wèi)生組長，4號是文明禮儀組長，5號是生活組長，6號是紀律組長。
2）每六個組長選出一個作為班級部長，評價各小組長工作，六個部長選出一個班級主席負責(zé)全班工作。
3）組長、部長、主席分別負責(zé)評價自己范圍內(nèi)的，把全班同學(xué)的得分（名次號）匯總，就得出每個人的等級評定。
4）評價部長以上讓學(xué)生全體舉手表決，算出支持率。
5）形成相互的評價，班任最后匯總總排名。
6）每個學(xué)生輪流做班級值日記錄，寫滿2張白紙，記錄一天中班級的大小事務(wù)和發(fā)現(xiàn)一些情況提出的一些建議等，張貼。
7）初期評價很重要，評價周期不要太長，學(xué)生易有倦怠心。
8）科任老師與班主任評價要統(tǒng)一。
9）評價是個指揮棒，評價到哪學(xué)生做到哪。
（六）課堂常規(guī)
1.練習(xí)粉筆字
2.練習(xí)朗誦
3.學(xué)習(xí)展示，規(guī)范細節(jié)
4.板演（到板面和書寫）速度
5.講解的標(biāo)準：
6.講解的秩序：活而不亂，活而有序，活而有效
7.點評的標(biāo)準：糾錯、補充、歸納等
8.學(xué)會傾聽、學(xué)會思考，取長補短
9.訓(xùn)練班干部主持課堂：老師個別指導(dǎo)輔導(dǎo)
10.全員參與性
11.如何避免精英式展示
（八）課堂考評主要關(guān)注：
1.師生之間有沒有情感溝通，交融
2.學(xué)生是不是全體參與（肢體、情感、思維）
3.學(xué)生是不是積極主動的
4.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有沒有自己創(chuàng)造
（九）課堂流程
新課：
1.導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。 1分鐘：一般直接切入主題，目標(biāo)只出示知識目標(biāo)，其他目標(biāo)在課堂中落實。
2.自主學(xué)習(xí)閱讀教材。5分
3.老師分配任務(wù)每組重點研究某個問題，學(xué)生小組合作和板書（小展示）10分鐘
4.大展示20分鐘
5.穿插鞏固，解疑答惑3分鐘
6.收獲（知識、規(guī)律、情感）
7.反饋（形式多樣，可以面向全體或重點每組的5號6號同學(xué)）
復(fù)習(xí)課：
1.導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)2分
2.梳理知識網(wǎng)絡(luò)5分鐘（每組負責(zé)一節(jié)的知識點梳理，同時找出相關(guān)典型題型）
3.學(xué)生練習(xí)、板書、準備知識、教師指導(dǎo) 7分鐘
4.展示疑難，總結(jié)歸納20分
5.達標(biāo)檢測，梳理整理 8分鐘
另外本章綜合、典型題目另編一張試卷練習(xí)測試
試卷評析課：
1.學(xué)生交流試卷疑難題目、錯題，找出需要展示的問題在小組內(nèi)共同確定出來3分鐘
2.老師分配任務(wù)，把需要展示的問題分配給各個小組，各小組把任務(wù)板書在黑板上并準備如何進行展示7分鐘
3.展示、講解，在講解過程中全班同學(xué)進行互動交流（隨時變式抽測等），把所考內(nèi)容研究透徹。22分鐘
4.達標(biāo)檢測、整理糾錯8分鐘
考—批—找錯題—小組合作—展示（互動）—反饋
二、解惑與雜項
1.預(yù)習(xí)展示反饋不是三種課型，而是一節(jié)課中的三個環(huán)節(jié)，并且這三個環(huán)節(jié)不是固定不變是可以靈活穿插使用的。這就解決了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間與這種教學(xué)方法之間的矛盾。
2.不是必須上早晚自習(xí)的，而且也是力求把教學(xué)內(nèi)容任務(wù)在學(xué)生正常課節(jié)內(nèi)完成，不額外增加負擔(dān)。
3.課堂中除了應(yīng)用黑板之外，仍然是可以用多媒體輔助教學(xué)。
4.不僅注重學(xué)生能力的培養(yǎng)而且知識目標(biāo)并沒有降低，而且為達目標(biāo)有一定的保障措施。
5.教案、導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)筆記的使用方法。
6.評價是服務(wù)于教學(xué)的，為提升學(xué)習(xí)效果而采用評價，注意使用方法關(guān)注參與性同時也要關(guān)注有效性。
7.老師的“陽光檔案”聽課反思、上課反思、工作收獲等每天一次的做法不斷提高老師能力?！胺此嘉幕斌w現(xiàn)在多方面。
8.注重課堂中學(xué)生的體驗感受過程，實驗：演示實驗由課堂中學(xué)生演示，探究實驗全體都做，有危險的由教師演示。
9.為節(jié)省課堂中不必要的時間浪費，非常注重細節(jié)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，提高整體課堂效率。
10.通過對潛能生的輔導(dǎo)、溝通等更加關(guān)注潛能生，確保整體達標(biāo)
11.化學(xué)初二開始開設(shè)，中考前復(fù)習(xí)時間充分，模擬試卷多元,充分保障中考成績。
12.沒有滿足現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整，力爭做到更加優(yōu)化。
三、集體備課
（一）教材分析
1.課標(biāo)相關(guān)部分內(nèi)容分析解讀
2.教材內(nèi)容分析（包含教材地位作用相互聯(lián)系以及本節(jié)教學(xué)內(nèi)容、編排意圖和科學(xué)思想文化蘊涵）
（二）學(xué)情分析
1.學(xué)生起點水平分析
2.學(xué)情預(yù)見分析
3.學(xué)生一般特征分析（認知發(fā)展特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析）
（四）確定教學(xué)目標(biāo)
1.主要是知識目標(biāo)，過程與方法和情感目標(biāo)在課堂中潛移默化落實（注意科學(xué)、恰當(dāng)）
2.重點難點
（五）最近發(fā)展區(qū)分析
根據(jù)學(xué)情分析和目標(biāo)確定，在中間區(qū)域合理確定課堂中的幾個大問題（即大展示的幾個問題的確定），注意梯度適宜問題恰當(dāng)，通過對幾個大問題的逐步解決使學(xué)生逐步完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
（六）教材處理和策略選擇
1.研究課題引入方式和學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)方式
2.研究學(xué)生本節(jié)課自學(xué)的方式方法和時間安排
3.研究合作學(xué)習(xí)時的方式方法和時間安排（小展示的問題和處理）
4.研究展示過程的方式方法和時間安排以及確定在這一部分應(yīng)該補充、歸納、質(zhì)疑、變式、拓展、規(guī)律歸類等的相關(guān)具體內(nèi)容。
5.研究本節(jié)課的反饋習(xí)題編制，以及反饋方式和時間的確定。
6.研究小結(jié)的方式方法
7.研究本節(jié)課外輔導(dǎo)潛能生的時間方式方法內(nèi)容
8.編制教案（有時有導(dǎo)學(xué)案）
