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中學(xué)理科德育問題研究

中學(xué)理科德育問題研究

 
 

內(nèi)容簡介

《中學(xué)理科德育問題研究》是上海市理科德育實訓(xùn)基地階段性研究的一項重要成果。其中凝聚了眾多教師的才能與智慧,傾注了實訓(xùn)基地主持人何曉文同志、張大同同志的心血。 該研究成果以教育部《基礎(chǔ)教育課程必革綱要(試行)》和中學(xué)理科各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),從理論上闡述中學(xué)理科德育研究的重要性和必要性;以中學(xué)理科教育現(xiàn)狀的剖析為切入口,闡述此項研究的普適性和現(xiàn)實意義。實踐操作、案例展示,更是印證了中學(xué)理科德育資源的豐富、過程的清晰和策略的多樣。從理論和實踐結(jié)合的高度開展研究,有理有據(jù),有生動、鮮活的事例,有不少閃光的精彩的篇章,啟人深思,可資借鑒。

目錄

上編
第一章 中學(xué)理科教育與德育
一、中學(xué)理科教育的目的與任務(wù)
二、中學(xué)理科德育問題的提出
  三、中學(xué)理科德育問題研究的價值
 第二章 中學(xué)理科德育的涵義
  一、“中學(xué)理科德育”的表達(dá)
  二、中學(xué)理科德育的涵義
  三、中學(xué)理科德育的基本特征
 第三章 中學(xué)理科德育的資源
  一、中學(xué)理科德育資源的含義
  二、中學(xué)理科德育資源的分布
  三、中學(xué)理科德育資源的效應(yīng)
 第四章 中學(xué)理科德育的過程
  一、理科準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)中的德育
  二、理科交流性學(xué)習(xí)中的德育
  三、理科延伸性學(xué)習(xí)中的德育
 第五章 中學(xué)理科德育的策略
  一、理科德育策略之一:覆蓋與呈示
  二、理科德育策略之二:伴隨與融入
  三、理科德育策略之三:深化與升華
 第六章 中學(xué)理科德育的踐行
  一、編制中學(xué)理科德育教學(xué)方案
  二、擬寫中學(xué)理科德育教學(xué)課例
下編
 第七章 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育
  一、數(shù)學(xué)學(xué)科德育認(rèn)識與實踐之一
  二、數(shù)學(xué)學(xué)科德育認(rèn)識與實踐之二
  三、數(shù)學(xué)學(xué)科德育認(rèn)識與實踐之三
  四、數(shù)學(xué)學(xué)科德育認(rèn)識與實踐之四
 第八章 中學(xué)物理學(xué)科德育
  五、物理學(xué)科德育認(rèn)識與實踐之一
  六、物理學(xué)科德育認(rèn)識與實踐之二
  七、物理學(xué)科德育認(rèn)識與實踐之三
  八、物理學(xué)科德育認(rèn)識與實踐之四
 第九章 中學(xué)化學(xué)學(xué)科德育
  九、化學(xué)學(xué)科德育認(rèn)識與實踐
 第十章 中學(xué)生物學(xué)科德育
  十、生物學(xué)科德育認(rèn)識與實踐
附錄 上海市理科德育研究實訓(xùn)基地建構(gòu)、實訓(xùn)方案
后記
 
 

在線試讀部分章節(jié)

第一章 中學(xué)理科教育與德育
中學(xué)理科教育是整個中學(xué)教育的有機(jī)組成部分,這一教育本身包含著對中學(xué)生實施理科諸學(xué)科內(nèi)在知識系統(tǒng)與相關(guān)認(rèn)知、人格系統(tǒng)的教育。但是,近幾十年來,中學(xué)理科教育的現(xiàn)狀引起越來越多的批評及各種各樣的討論,主要涉及中學(xué)理科是否有必要對學(xué)生實行德行、人格教育,中學(xué)理科教育中的德育是否是人為外加的,中學(xué)理科教師在組織理科教育時是否有必要將德育包含在整個理科評價系統(tǒng)之中,這正是本章要著重討論的問題。
  一、中學(xué)理科教育的目的與任務(wù)
  中學(xué)理科教育的目的與任務(wù)到底是什么?這是探討“中學(xué)理科德育問題”首先需要弄清的問題。關(guān)于這一點,本來是明確的,這可以從《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)))(2001年)以及理科各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中得到印證。
?。ㄒ唬痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的表述
  國家教育部于2001年6月8日頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責(zé)任感,努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。”這一培養(yǎng)目標(biāo)明確闡述了基礎(chǔ)教育學(xué)科課程培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素,即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。學(xué)校課程是這三者的具體化、學(xué)科化,基礎(chǔ)教育中的任一學(xué)科概莫能外。
  ……
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