本報(bào)記者  李愛(ài)銘

    17歲，會(huì)英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)4門(mén)語(yǔ)言；12歲考出英語(yǔ)中級(jí)口譯，13歲考出英語(yǔ)高級(jí)口譯，至今仍保持著年齡最小通過(guò)者的紀(jì)錄。學(xué)德語(yǔ)和法語(yǔ)，都一年內(nèi)連跳四級(jí)。

    上外附中高二女生金琪，堪稱 “外語(yǔ)小天才”。“外語(yǔ)小天才”是怎樣煉成的？她笑答，是被家長(zhǎng)和老師“盯”出來(lái)的。

不做“老師”做“軍師”

    現(xiàn)在上海孩子講一口流利的英語(yǔ)，并非新鮮事。不少孩子出身“海歸”家庭，從小在國(guó)外生活，英語(yǔ)講得跟漢語(yǔ)一樣好。但金琪的家庭很普通，父母英語(yǔ)水平一般，其他外語(yǔ)則一竅不通。

    是重視英語(yǔ)的媽媽，把金琪領(lǐng)進(jìn)了外語(yǔ)之門(mén)。“大概從幼兒園開(kāi)始，媽媽就經(jīng)常在家里放英文兒歌、童謠、故事，聽(tīng)多了，自然就喜歡上了。后來(lái)又把我送進(jìn)世界外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)順理成章。”

    自己不擅長(zhǎng)，如何輔導(dǎo)孩子？金琪媽媽并不“越位”，非得讓自己成“內(nèi)行”做指導(dǎo)，而是當(dāng)好“軍師”，幫女兒創(chuàng)造外語(yǔ)環(huán)境、拓展學(xué)習(xí)視野。

    “媽媽很神奇的，總是能搞到很多聲像資料、詩(shī)歌散文等，都是原汁原味的英語(yǔ)素材。”金琪最寶貝的，是十年前媽媽幫她“淘”到的一套《傾聽(tīng)名人的聲音》英文原聲錄音帶，收錄了美國(guó)歷任總統(tǒng)、商界巨頭、大科學(xué)家等各領(lǐng)域的名人演講錄音。德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。媽媽不僅為金琪搜羅有聲讀物、時(shí)新雜志，還多方打聽(tīng)，幫金琪找到一位德國(guó)人當(dāng)家庭教師。“這些方面，媽媽簡(jiǎn)直就是個(gè)百事通。”

    不少家長(zhǎng)“盯”孩子學(xué)習(xí)，是通過(guò)幫孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班、逼孩子背單詞、抄課文；但金琪媽媽不同，她天天“盯”著金琪聽(tīng)錄音，營(yíng)造學(xué)外語(yǔ)的氛圍。金琪說(shuō)，吃飯時(shí)聽(tīng)、做完作業(yè)后聽(tīng)……日積月累，自然形成語(yǔ)感。

潛質(zhì)不“閑置”也不“壓榨”

    小學(xué)畢業(yè)后，金琪進(jìn)入上外附中就讀。班主任傅老師很快發(fā)現(xiàn)，金琪的記憶力和語(yǔ)感超常，表現(xiàn)出很好的語(yǔ)言天賦：“200個(gè)單詞的一篇文章，她5分鐘就能流利背誦。課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)講，課外每天只學(xué)半小時(shí)，英語(yǔ)成績(jī)就名列前茅。”

    “老師認(rèn)為，讓我太閑了是種浪費(fèi)，就給媽媽打電話，建議我修第二外語(yǔ)德語(yǔ)。”金琪說(shuō)，此后又學(xué)法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)，都是學(xué)校和老師“盯”出來(lái)的結(jié)果。

    學(xué)校的“盯”，也不是盲目加壓，而是因材施教。校長(zhǎng)崔德明認(rèn)為，對(duì)學(xué)生既不能讓其潛力“放空”，也不能被應(yīng)試教育過(guò)度“壓榨”。因此，學(xué)校的英、俄、日、德、法、西班牙語(yǔ)等多門(mén)外語(yǔ)對(duì)所有學(xué)生開(kāi)放，并試點(diǎn)優(yōu)秀學(xué)生“主修一門(mén)外語(yǔ)、輔修第二門(mén)外語(yǔ)”，還鼓勵(lì)更有余力者“主修兩門(mén)外語(yǔ)、輔修第三門(mén)外語(yǔ)”?？吹桨床烤桶?#8220;跟班”上課，無(wú)法適應(yīng)金琪這樣“小天才”的學(xué)習(xí)要求，學(xué)校允許他們隨時(shí)跳級(jí)、插班。學(xué)德語(yǔ)、學(xué)法語(yǔ)，金琪在不同年級(jí)老師手上，像“接力棒”一樣傳遞，都僅用了一年左右，就讀完了從初一到高二的全部課程。

    同時(shí)，對(duì)于金琪這樣語(yǔ)言能力突出的孩子，學(xué)校也并不強(qiáng)求按照高考要求、語(yǔ)數(shù)外理化“求全”，而是適度放松，鼓勵(lì)孩子“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。崔德明說(shuō)，這些語(yǔ)言“小天才”，未來(lái)定位是國(guó)家急需的多語(yǔ)種人才。正因?yàn)槿绱?，金琪得以在多語(yǔ)種同聲翻譯、模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)等各種實(shí)踐機(jī)會(huì)中鍛煉成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)“從大到小”語(yǔ)感更重要

    4門(mén)外語(yǔ)，僅詞匯量加起來(lái)就要幾萬(wàn)個(gè)，但金琪學(xué)起來(lái)，從未感到“累”。她說(shuō)，除了天賦外，還要講究學(xué)習(xí)方法。外語(yǔ)入門(mén)，一定要有外教；學(xué)習(xí)過(guò)程則“從大到小”，語(yǔ)感比單詞更重要，多“聽(tīng)”原版資料是“捷徑”。

    英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)，金琪入門(mén)都是外教帶領(lǐng)。“接觸外教，能對(duì)這門(mén)語(yǔ)言形成最真實(shí)的感受。”金琪還在靜安公園偶然“撿到”過(guò)一位外教。小學(xué)三年級(jí)時(shí)，她在公園英語(yǔ)角遇到一位在復(fù)旦大學(xué)教MBA的美國(guó)人，很談得來(lái)。此后一年多，金琪每個(gè)周末去跟他讀英語(yǔ)：先讀兒童文學(xué)作品《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，后來(lái)讀賽珍珠的《大地》。“與一般的英語(yǔ)培訓(xùn)不同，老外導(dǎo)讀作品，幫助感悟語(yǔ)言和文化，有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。”德語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此：“媽媽幫我找到一位德國(guó)家庭主婦做外教，她不懂漢語(yǔ)，我們只能用德語(yǔ)交流。”這位外教充分體現(xiàn)了德國(guó)人的嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé)，她專門(mén)為金琪編寫(xiě)了一套教材，系統(tǒng)輔導(dǎo)，使金琪進(jìn)步很快。

    很多人認(rèn)為，學(xué)好外語(yǔ)，背單詞肯定是無(wú)法回避的第一關(guān)。但金琪不同，她把學(xué)外語(yǔ)比做造房子，語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是框架，語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、句式是大梁，詞匯只是小磚頭。學(xué)習(xí)要從大到小：先獲得對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的整體感知，然后通過(guò)聽(tīng)、背，鞏固強(qiáng)化語(yǔ)感，再理清語(yǔ)法時(shí)態(tài)，了解什么時(shí)候該用什么結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)，最后才是將單詞填進(jìn)去。“這樣學(xué)到的語(yǔ)言，才地道。”