■華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所 沈曉敏
【正方觀點】
居里夫人的教育觀念和方法給我印象最深刻、我認(rèn)為最值得借鑒的有兩個。
首先是居里夫人對體育的強調(diào)。在論及教育的不長篇幅中，居里夫人多次談到了體育鍛煉。她認(rèn)為孩子坐在課堂上聽課的時間太長，會不利于健康。她安排兩個孩子定時做體操并去戶外爬山或游泳，這些活動使得女兒們不僅“擁有不錯的游泳和劃船的技能”，而且“不怕長途步行或騎自行車”。次女艾芙能活到103歲高齡，我相信得益于小時候的體育鍛煉。
體育不僅可以使人擁有強健的體魄，而且可以培養(yǎng)堅強的意志、抗挫的耐力，以及對環(huán)境變化的敏感力，我們幾乎不會把懶散二字與堅持體育鍛煉的人聯(lián)系起來。今天，歐美和日本的中小學(xué)都不惜時間保證學(xué)生進(jìn)行足夠的體育鍛煉。體育的好處無需贅述，遺憾的是，我國的學(xué)校教育仍在以犧牲兒童的體育鍛煉時間和身體健康為代價，已經(jīng)少得可憐的體育課也淪為升學(xué)的工具，而且變得枯燥乏味，戶外活動更是因為存在所謂的危險性而被學(xué)校和家長拒絕。當(dāng)原本喜歡運動的孩子變得想方設(shè)法逃避體育的時候，當(dāng)他們變得走一點兒路、干一點兒活就喊累的時候，一個科學(xué)強國之夢只能離我們越來越遠(yuǎn)。
其次，居里夫人還發(fā)現(xiàn)了公立學(xué)校存在的問題，并果斷地作出不讓女兒去公立學(xué)校上學(xué)的決定。盡管科學(xué)研究占去了她大部分時間，但是她還是和大學(xué)的朋友們將各自的孩子組織起來開展教育試驗。在這個微型學(xué)校里，各位大學(xué)教師分別負(fù)責(zé)一門課程，給不同年齡的孩子們上課。雖然課時不多，但兩年的試驗“證明對于大多數(shù)孩子是非常有效的。”這種效果在伊倫娜身上表現(xiàn)得尤其明顯。
“將文理兩方面的知識很好地重新結(jié)合”是居里夫人教育成功的關(guān)鍵。這就是我們經(jīng)常說的學(xué)科知識的整合，合理的整合可以讓學(xué)生用不多的時間，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。僅僅靠增加課時和作業(yè)量來提高學(xué)生成績的做法是非常低效而愚蠢的。同時，為科學(xué)課程安排了很多動手實踐的時間，不同年齡的孩子可以在一起學(xué)習(xí)，也是她的教育試驗帶給我們的啟示。
居里夫人反對學(xué)校讓學(xué)生長時間地坐著上課，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練和做大量的家庭作業(yè)，而她們反對的恰恰是今天我們的學(xué)校正在奉行的，大部分家長出于對孩子升學(xué)的熱望也成為學(xué)校這些做法的助推者。
當(dāng)然，高水平的教師是居里夫人自辦學(xué)校取得成功的重要因素。在居里夫人和朋友開辦的學(xué)校里，任課教師都是大學(xué)里各領(lǐng)域的專家，他們懂得什么是學(xué)科中最重要的知識，以及如何獲取和運用知識。這告訴我們，一個好教師必須能把握所教學(xué)科的精髓，同時具有與其他學(xué)科融通的能力。
再其次，我想特別提一下這種由家長自辦的“家庭學(xué)?！贝嬖诘囊饬x。
雖然我國的學(xué)校教育在不斷改革，但是現(xiàn)存的體制和文化環(huán)境難以讓學(xué)校產(chǎn)生實質(zhì)性的改變。即使存在一些很好的學(xué)校和教師，也難以滿足所有孩子對高質(zhì)量的、個性化的教育的需求。而家長中卻存在著豐富的教育資源，社會何不加以利用？家長了解自己孩子的特性，能進(jìn)行更有針對性的教育，而學(xué)校教師則要面對40多個學(xué)生，很難進(jìn)行真正的因材施教。家長對自己孩子的教育出于愛和責(zé)任，而學(xué)校教師則難免將教學(xué)工作與學(xué)校利益、個人職業(yè)升遷等私利結(jié)合起來。只要升學(xué)率或統(tǒng)考成績與教師的待遇、晉升掛鉤，教師就很難進(jìn)行真正科學(xué)的、“以學(xué)生為本”的教育！
正是認(rèn)識到“家庭學(xué)?！钡膬?yōu)勢，上世紀(jì)80年代，“家庭學(xué)校”在美國蓬勃發(fā)展，并獲得了合法地位。我國在上世紀(jì)90年代也出現(xiàn)了現(xiàn)代“私塾”，但始終未得到社會認(rèn)可而處于地下。對于“家庭學(xué)?！钡膿?dān)憂或批判多集中在孩子的社會性發(fā)展、家庭教育的質(zhì)量監(jiān)控，以及對《義務(wù)教育法》的違背方面。
其實，美國“家庭學(xué)校”的發(fā)展已經(jīng)為我們解決前兩個問題提供了樣板。“家庭學(xué)?！焙⒆拥纳鐣煌梢酝ㄟ^“家庭學(xué)?！敝g的互動、“家庭學(xué)?！钡暮⒆佣ㄆ趨⑴c地方公立學(xué)校的活動以及家長帶領(lǐng)孩子參與社會公益活動得到滿足。實際上，“家庭學(xué)?！钡暮⒆右驔]有過多的考試壓力而有更多時間參與社會公益活動、參觀博物館和進(jìn)行野外考察。因此，“家庭學(xué)校”的孩子比公立學(xué)校的學(xué)生有更多的機會和更豐富的方式接觸社會、參與社會，這一點從我國的一些“現(xiàn)代私塾”中也可得到驗證。
家庭教育的質(zhì)量完全可以通過國家或地方制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，建立監(jiān)督、考察和評價機制進(jìn)行監(jiān)控。實際上，家長們從孩子考大學(xué)的角度考慮，必然會參照國家或地方的課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書來設(shè)計自己的課程，課程內(nèi)容不會達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
辦“家庭學(xué)校”自己教孩子是否違背《義務(wù)教育法》？我覺得《義務(wù)教育法》主要是為了保障那些因經(jīng)濟(jì)等原因不得不棄學(xué)的孩子得到平等的受教育的機會。而“家庭學(xué)?！钡募议L不是放棄對孩子的教育，而只是選擇了不同的教育方式和教育場所。家長固然有責(zé)任讓孩子接受義務(wù)教育，但同時家長也應(yīng)有選擇教育的權(quán)利。因此，《義務(wù)教育法》也可能存在需要改進(jìn)的地方，法律和制度需要與時俱進(jìn)，當(dāng)一個新生事物對于人的成長、對于社會的發(fā)展存在更多益處的時候，它應(yīng)該得到保護(hù)和支持。
不過，當(dāng)“家庭學(xué)校”還未在中國獲得合法地位的今天，我們只能期待家長和教師從居里夫人的教育試驗中獲得啟示，盡可能地改進(jìn)對孩子的教育。
教學(xué)大綱和教科書規(guī)定了學(xué)生的各種知識，但卻沒有規(guī)定給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西，這就是幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生。
——[蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基
