前幾天和朋友外出就餐時(shí)，看到了這樣的一幕：一個(gè)小男孩對(duì)著滿桌的飯菜不肯吃，一定要再點(diǎn)一份炸雞，父母沒(méi)有同意，小男孩就開(kāi)始鬧脾氣，不停敲打桌子，這個(gè)時(shí)候，男孩父親說(shuō)了一句：“你別再鬧，要是再鬧等會(huì)就不給你買(mǎi)游戲機(jī)?！蹦泻⒙?tīng)后馬上停止了哭鬧，坐下來(lái)安靜地吃飯。

有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這種情況隨時(shí)可見(jiàn)。這邊爸爸用游戲機(jī)去換取孩子不哭鬧；那邊媽媽用買(mǎi)一個(gè)玩具給正在不安分的孩子。

如此種種，其實(shí)是美國(guó)一種叫“積分獎(jiǎng)勵(lì)表”的工具，以有形回報(bào)鼓勵(lì)孩子守規(guī)矩、做事情，不少中國(guó)父母、學(xué)校甚至教育機(jī)構(gòu)受西方教育影響，也十分依賴(lài)這種工具。

01、“交易式”教育有什么危害？

“大西洋月刊”曾在2018年期間刊登過(guò)一篇美國(guó)心理咨詢(xún)師艾麗卡·雷斯切爾關(guān)于“獎(jiǎng)勵(lì)積分表”利弊分析的文章。她指出，把“交易”和“回報(bào)”引入家庭教育，不僅無(wú)法培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)，甚至?xí)a(chǎn)生反效果。

一次，艾麗卡要求8歲兒子去照顧一下弟弟時(shí)，兒子卻回答說(shuō)“你會(huì)給我什么？”通過(guò)這件事讓艾麗卡意識(shí)到：積分獎(jiǎng)勵(lì)表作為一種強(qiáng)有力的心理工具，對(duì)孩子的內(nèi)心有極大的暗示作用，8歲的兒子需要獎(jiǎng)勵(lì)才會(huì)去幫助弟弟，他已經(jīng)習(xí)慣了無(wú)論做什么事，都要有即時(shí)的回報(bào)。也就是說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)積分表雖然能讓孩子變得更有內(nèi)驅(qū)力，能自覺(jué)把事情做好，但利弊也是相對(duì)的。

家長(zhǎng)如果長(zhǎng)期使用“以物易物”的教育模式，會(huì)讓孩子形成“我做這個(gè)，有什么好處”的觀念，孩子很容易會(huì)把父母和他人的照顧與幫助視為理所當(dāng)然，還會(huì)產(chǎn)生自私、勢(shì)力的想法。另一方面，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，本來(lái)應(yīng)該做好的作業(yè)、家務(wù)，就會(huì)變成父母給自己布置的“有償工作”，不僅不利于孩子的身心健康成長(zhǎng)，更會(huì)對(duì)親子關(guān)系造成負(fù)面影響。

創(chuàng)騏君曾經(jīng)歷過(guò)一次深刻的“交易式”教育。小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親為了幫助我鍛煉好身體，培養(yǎng)早睡早起的習(xí)慣，于是在暑假期間提出了為期2個(gè)月的魔鬼訓(xùn)練--晨跑。每天上午6:30分準(zhǔn)時(shí)起床到離家三公里外的公園跑步。

為了達(dá)到更好的效果，父親當(dāng)時(shí)用了一張“獎(jiǎng)勵(lì)積分表”，對(duì)我的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，跑得好，能準(zhǔn)時(shí)出門(mén)記5分，跑不好，準(zhǔn)時(shí)出門(mén)記3分，既跑不好也沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)出門(mén)記1分，1個(gè)積分相當(dāng)于2塊錢(qián)的獎(jiǎng)勵(lì)。訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，我得到了100個(gè)積分，獲得了200塊的“獎(jiǎng)金”。

為什么我會(huì)說(shuō)這是一次深刻的教育，因?yàn)樵谀谴我院螅慨?dāng)父母要求我做家務(wù)的時(shí)候，我都會(huì)先問(wèn)一句：“這一次的獎(jiǎng)勵(lì)是什么？”

一開(kāi)始母親會(huì)用一些糖果，零食作為獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之，母親便意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并在之后對(duì)我進(jìn)行了一系列糾正教育，現(xiàn)在想來(lái)，還好母親及時(shí)糾正了我，讓我在一個(gè)健康的教育環(huán)境下成長(zhǎng)。

02、如何修正孩子做事“談條件”的習(xí)慣

講了這么多，其實(shí)主要還是一點(diǎn)：以有形回報(bào)鼓勵(lì)孩子守規(guī)矩、做事情的教育模式會(huì)對(duì)培養(yǎng)孩子健全人格有不好的影響。作為父母，如果不用以物易物的方式，該怎么做才能激勵(lì)孩子自覺(jué)做家務(wù)、做功課以及養(yǎng)成良好習(xí)慣呢？

答案是：用內(nèi)在驅(qū)動(dòng)代替外在激勵(lì)。具體怎么操作？創(chuàng)騏君給大家分享3點(diǎn)建議：

1、告訴孩子“你可以做什么”，比“不能做什么”效果更好

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言具有較強(qiáng)的暗示作用，能夠影響一個(gè)人的行為。如果家長(zhǎng)總是用負(fù)面語(yǔ)言教育孩子，一方面會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑心理，變得沒(méi)主見(jiàn)，缺乏行動(dòng)力。

另一方面，負(fù)面語(yǔ)言只是阻住了孩子的行為，讓孩子記住“不要”做什么，而沒(méi)有從正面告訴孩子建設(shè)性的意見(jiàn)，即“你該做什么”“你能做什么”。

對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)該用積極正面的語(yǔ)言去引導(dǎo)孩子，多對(duì)孩子進(jìn)行贊美與鼓勵(lì)，并且引導(dǎo)孩子獨(dú)立地去完成一些事情。

比如告訴孩子：“在別人說(shuō)之前就把事情做好，這樣更棒，對(duì)嗎？”而不是對(duì)孩子說(shuō)：“你總是習(xí)慣拖延?！?/p>

2、讓孩子感到自己的重要性

“如果你來(lái)幫忙洗菜，那么媽媽做飯就會(huì)快很多，而且也不會(huì)感到無(wú)聊了”類(lèi)似的贊揚(yáng)，能讓孩子覺(jué)得，自己的行為和努力確實(shí)在發(fā)揮作用，這個(gè)家因?yàn)樗隽思覄?wù)而變得清潔或節(jié)省時(shí)間，讓他感覺(jué)到自己的重要性。對(duì)于建立孩子的自信心也有一定幫助。

這時(shí)，家長(zhǎng)不是一味的支使孩子去做家務(wù)，而是讓孩子覺(jué)得自己和父母是平等的。這種良好的感覺(jué)，會(huì)讓孩子更愿意做更多家務(wù)。

3、給孩子提供選擇的權(quán)利

給孩子提供一份所有他能夠做的家務(wù)的清單，讓孩子自己選擇其中的一兩項(xiàng)家務(wù)去完成，這會(huì)讓孩子感到，自己擁有選擇和控制的權(quán)力，從而心甘情愿去做自己選擇的事情。

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