在每天的帶孩子時(shí)間里，您是不是隨時(shí)都有這樣的選擇題要做呢？
據(jù)我觀察，現(xiàn)在的家長似乎分兩派：
“左派”——教育觀念傳統(tǒng)的人，比如有些老人、孩子爸……他們傾向于高強(qiáng)度管教、高要求，認(rèn)為孩子需要你去逼迫一下，然后他就提高了。如果看人數(shù)，或許這仍然是大多數(shù)。
“右派”——屬于新派家長，他們更重視接納、呵護(hù)，主張順其自然，少一些期望和要求。現(xiàn)在似乎這類家長越來越多。
您屬于左派還是右派呢？
事實(shí)上：每個(gè)孩子的成長，都是從自己固有的性格、氣質(zhì)出發(fā)，逐漸拓展。我們的接納呵護(hù)，是陪伴他享受他的舒適區(qū)，這很重要，因?yàn)樗枰踩?、大本營，需要休養(yǎng)并儲(chǔ)備能量。家長的接納理解和關(guān)愛，是孩子成長的基石。
當(dāng)然不行，家長們還有另一個(gè)重要的任務(wù)，是鼓勵(lì)他不斷試探邁入他的挑戰(zhàn)區(qū)——我們多嘗試一些方法，鼓勵(lì)他挑戰(zhàn)自己的小小的極限：他每向挑戰(zhàn)區(qū)邁出一小步，他的舒適區(qū)就擴(kuò)大一點(diǎn)點(diǎn)。
舉個(gè)最簡單的例子。好多嬰兒都怕響動(dòng)，于是在孩子睡覺時(shí)，家里有點(diǎn)聲響，帶孩子的家長就會(huì)使勁“噓”。有經(jīng)驗(yàn)的家長都知道，我們要避免突然的大響動(dòng)，但是應(yīng)該正常說話活動(dòng)，孩子的適應(yīng)能力在正常的環(huán)境里可以更好地提高。
其他很多問題都是同理。我們對(duì)孩子，態(tài)度上要理解接納，具體做法上，暗中一點(diǎn)點(diǎn)去挑戰(zhàn)他的極限。
如果覺得孩子交往上膽小，我們一方面不要強(qiáng)迫催促，接納的態(tài)度就是：我孩子現(xiàn)在可以膽小！我允許，我接受，我不把這當(dāng)個(gè)大問題。同時(shí)另一方面，我們?nèi)匀唤o他提供交往機(jī)會(huì)，或許稍微降低一些難度，比如去他熟悉、喜歡的地方跟小朋友玩、跟比他小的孩子玩、約小朋友來自己家里玩……
前面說的孩子吃飯的波動(dòng)，我們不能強(qiáng)迫他吃什么吃多少，要信任孩子自己對(duì)身體的感受。同時(shí)，我們準(zhǔn)備飯菜時(shí)，又不能只做他愛吃的，而是要各種菜變換 花樣去做。國外有研究，如果家長堅(jiān)持把某樣菜經(jīng)常擺在飯桌上，家人都開心地吃，那么最終孩子會(huì)決定嘗試一下，而且常常孩子會(huì)逐漸習(xí)慣這種菜。
（我說：有的家長兩者只有一樣，然后有網(wǎng)友揮淚說：我兩樣都沒有！汗⊙﹏⊙b）
根據(jù)這兩個(gè)維度，有專家總結(jié)出了四種教養(yǎng)方式——權(quán)威型、專制型、放任型、冷漠型。具體見下表：
哪一種教養(yǎng)方式比較好呢？
可能有些家長意想不到，研究表明：權(quán)威型教養(yǎng)方式效果最好。權(quán)威型的家長，能提出合理的要求，并認(rèn)真說明其中道理，執(zhí)行始終如一；對(duì)孩子關(guān)愛、接納、敏感；控制方式理智、民主。
現(xiàn)在，有部分家長由于對(duì)自己成長經(jīng)歷不能釋懷、對(duì)傳統(tǒng)方式矯枉過正、正在從專制型家長悄悄變成放任型家長。
您自己是否已經(jīng)悄悄加入了此行列？
怎樣成為權(quán)威型家長呢？
該怎樣控制？該把握怎樣的度呢？
上面的教養(yǎng)方式中，家長對(duì)孩子有要求，比較好理解，至于控制很多新手家長發(fā)現(xiàn)很難把握！
我們現(xiàn)在都知道，對(duì)孩子該放手、給自主的空間……但是，如果家長不能把握好這個(gè)度，就會(huì)縮手縮腳、不敢對(duì)孩子有干預(yù)，變成一個(gè)弱勢(shì)被動(dòng)的家長，沒有盡到教育的責(zé)任。
有關(guān)掌控與放手，我的想法有下面幾條：
1.家長要對(duì)全局有總體掌控。你要有主導(dǎo)地位。孩子不需要你是另一個(gè)玩伴，他需要你是家長！
2.自由與能力相匹配。放手是基于你對(duì)孩子的信任。怎樣匹配呢？家長如果敏感細(xì)心，就會(huì)感知到，何時(shí)是需要你來掌舵的時(shí)刻。你像駕車和游泳教練，如果看他要沉下去了，你要出手挽救。而這，要求家長對(duì)孩子的能力有了解！并且能從孩子的反饋去反思總結(jié)！
有家長說，6歲女孩被同伴要挾拿自己幾百元零花錢給對(duì)方買了玩具，這里面且不說其他問題——讓沒有足夠理財(cái)能力的孩子，可以拿到那些錢，就是家長給了她不匹配的自由。
3.掌控的標(biāo)準(zhǔn)是一成不變的嗎？當(dāng)然不是，這正是我們家長要學(xué)習(xí)的：在不同年齡段，對(duì)孩子的掌控度有不同的分寸，你所掌控的領(lǐng)域也在不斷改變。
對(duì)一兩歲的孩子，大人認(rèn)為正常的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，常常是限制孩子探索的；大人認(rèn)為有些臟的標(biāo)準(zhǔn)，恐怕對(duì)這么大孩子來說正合適。孩子玩，弄臟衣服，也是不必限制的——因?yàn)檫@時(shí)，探索是他的主要工作，他要先樹立一種“我嘗試，我就能有所發(fā)現(xiàn)和改變”的信念。
對(duì)4、5歲以上的孩子，他就需要學(xué)更多的東西：保持個(gè)人衛(wèi)生、尊重他人勞動(dòng)、愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)花草和小動(dòng)物、對(duì)自己行為負(fù)責(zé)，等等。他仍然可以去探索，弄臟衣服時(shí)，家長可以教他，怎樣把臟衣服特別臟的地方自己搓兩把。
接納與推動(dòng)、掌控與放手，其中的度具體應(yīng)該如何把握呢？在下一期文章中，我們將就孩子成長中的幾種典型的具體情況來進(jìn)行分析。
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