王營
本學(xué)期期末考試結(jié)束后，某小學(xué)幾名家長到縣教育局反映，要求下學(xué)期開學(xué)后給自己孩子的調(diào)換班級，或者將班上一名“熊孩子”給予退學(xué)處理。原來，該“熊孩子”有攻擊其他孩子的行為，引起受傷害孩子家長的普遍不滿。
接到家長反映后，教育局對此事進(jìn)行了調(diào)查。學(xué)校證實，班上確實有這樣一名“熊孩子”，不聽班主任管教，經(jīng)常搞惡作劇，對其他孩子有攻擊性行為，影響了其他孩子的學(xué)習(xí)。
長期以來，人們常常將這類“熊孩子”貫以“壞學(xué)生”、“問題學(xué)生”的稱號，這樣的學(xué)生的確班主任頭痛，讓任課教師無能為力，也讓家長擔(dān)心。他們身上有很多難以克服的“毛病”，非但自己不學(xué)習(xí)，還常常攪的四鄰不安，影響了其他孩子的學(xué)習(xí)。但是，根據(jù)《義務(wù)教育法》，學(xué)校無權(quán)開除這類學(xué)生，也不能無緣無故地將其勸退。如果班主任不管不問、放任自流，這些學(xué)生往往會在錯誤的道路越走越遠(yuǎn)，嚴(yán)重者甚至?xí)瓗徒Y(jié)派，制造校園暴力，對其他同學(xué)造成人身傷害。
家長要求給自己的孩子調(diào)換班級或者給予“熊孩子”退學(xué)處理的心情可以理解，但“熊孩子”畢竟還是一個不懂事的孩子，其所做所為還構(gòu)不成校園暴力，更談不上違法，因此學(xué)校沒有權(quán)利開除這名學(xué)生。學(xué)校要做的就是盡最大努力幫助這名孩子，促其盡快轉(zhuǎn)化，成長為一個正常的孩子。
“教育就是轉(zhuǎn)化”，把一名優(yōu)秀學(xué)生教育好，這是教師的職責(zé)所在，而把一名“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化好，卻更能顯示出教育的強(qiáng)大力量。筆者認(rèn)為，轉(zhuǎn)化這類“問題學(xué)生”學(xué)校需從三方面著眼：一是了解，二是關(guān)愛，三是講究方法。
首先，班主任要了解這類學(xué)生的家庭背景和性格特征，分析原因，以便對癥下藥。問題學(xué)生背后常常會有一個問題家庭，父母要么離異，要么外出打工，陪伴孩子的時間少，缺少對孩子的關(guān)愛，導(dǎo)致孩子放任自流；或者父母一方教育方法不正確，經(jīng)常打罵孩子，使孩子產(chǎn)生逆反心理。另外，有些個性較強(qiáng)的孩子也往往形成一些不良行為，如有的孩子天生好動，具有較強(qiáng)的攻擊性等等。因此，班主任老師在接手一個新班時，要對本班學(xué)生的家庭背景和孩子的性格作一個較為透徹的了解，以便因材施教，對有問題的學(xué)生制訂有針對性的轉(zhuǎn)化方案。
其次是關(guān)愛。對于這類學(xué)生，班主任老師往往要傾注更多的時間和精力，但并非沒有轉(zhuǎn)化的可能。據(jù)報道，河南有一位叫吳櫻花的初中教師，用了近兩年的時間轉(zhuǎn)化一名問題學(xué)生，其間寫下了15萬字的日記，詳細(xì)記錄了轉(zhuǎn)化這名學(xué)生的過程。升入初三后，該生看到老師為他寫的日記，良心發(fā)現(xiàn)，決心痛改前非，立志求學(xué)，最終考上了重點高中，成了一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，這種持之以恒的精神也許正是許多老師所缺少的。其實，有些問題學(xué)生并非什么都差，在某些方面甚至相當(dāng)聰明，只要班主任老師不放棄他們，并抓住他們身上的“閃光點”，正確引導(dǎo)，用心關(guān)愛，做耐心細(xì)致的工作，用真情去感化他們，這些學(xué)生最終是可以轉(zhuǎn)變的。
再次是講究方法。教育是一門藝術(shù)，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，需要教師深入學(xué)生的內(nèi)心世界，也需要一定教育智慧的技巧，促其自我教育、自覺轉(zhuǎn)化。有這樣一則寓言，說是一個人脾氣不好，問父親怎么改。父親說：“你每發(fā)一次脾氣，就在院子的柵欄上釘上一顆釘子。”過了幾天，這人又告訴父親：“我已經(jīng)好幾天沒有釘釘子了，這些天都沒發(fā)脾氣。”父親很高興，又告訴他：“如何一天不發(fā)脾氣，那么就拔掉一顆釘子。”過了些日子，這個人又告訴父親：“我把釘子拔完了，現(xiàn)在壞脾氣改掉了?！备赣H拉著他的手來到柵欄邊說：“你看，雖然釘子拔掉了，但是釘孔都留在上面。你要記住，你傷害了別人的情感是會在別人心上留下傷痕的?！憋@然，這位聰明的父親在糾正兒子的不良習(xí)慣時采用的是“減法”，即采取“釘釘子”和“拔釘子”的方式，逐步減少兒子不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的次數(shù)，這是一種積極的自我心理暗示，也是一種強(qiáng)化訓(xùn)練。
由此可見，無論是學(xué)校教育還是家庭教育，我們都不要拋棄那些有問題的孩子，只要發(fā)現(xiàn)及時，方法得當(dāng)，并幫助其樹立改正的信心，孩子的有些問題是可以得到糾正的。
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