在養(yǎng)育寶寶的過(guò)程中，大部分父母會(huì)遇到這樣的難題。
如果你被這些問(wèn)題困擾，想更清楚地了解寶寶心理，那么請(qǐng)跟果媽一起來(lái)探究嬰幼兒敏感期，尋找其中的秘密。
本篇文章11692字，如果你耐心看完，將充分認(rèn)識(shí)敏感期的重要性，合理看待孩子所謂的不正當(dāng)行為，學(xué)會(huì)以正確的方式應(yīng)對(duì)孩子敏感期，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
一、正確認(rèn)識(shí)孩子敏感期
敏感期這個(gè)詞，它其實(shí)是由蒙臺(tái)梭利提出來(lái)的。她最偉大的貢獻(xiàn)之一，就是發(fā)現(xiàn)了人的發(fā)展是存在敏感期。蒙臺(tái)梭利通過(guò)對(duì)幼兒自然行為的細(xì)致、耐心、系統(tǒng)的觀察之后，她指出來(lái)：
兒童在每個(gè)特定的時(shí)期都有一種特殊的感受能力。這種感受能力，促使他對(duì)環(huán)境中的某些事物很敏感，對(duì)有關(guān)事物的注意力很集中、很耐心，而對(duì)其他的事物置若罔聞。這種能力，蒙臺(tái)梭利將其稱(chēng)為敏感期。
后來(lái)，孫瑞雪也在蒙臺(tái)梭利敏感期的基礎(chǔ)上深化了，她把這個(gè)敏感期的概念進(jìn)行擴(kuò)大。所以現(xiàn)在可以看到市面上有孫瑞雪老師的書(shū)，會(huì)專(zhuān)門(mén)來(lái)講敏感期，書(shū)的名字叫做《捕捉兒童敏感期》。
那么我們先來(lái)看一下，孩子到底都有哪些敏感期？其實(shí)，孩子從一出生開(kāi)始就已經(jīng)有敏感期，比如說(shuō)他剛生下來(lái)的時(shí)候，視覺(jué)敏感期就開(kāi)始發(fā)育，他對(duì)一些明暗相間的地方很感興趣。
而在新生兒的時(shí)期，其實(shí)孩子是沒(méi)有顏色認(rèn)知的，他只能看黑、白這兩種顏色，慢慢的，他的世界才會(huì)變成彩色，所以視覺(jué)的敏感期是從一出生就開(kāi)始有了。
接下來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)口的敏感期。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)不停的用嘴巴去嘗試探索這個(gè)世界，他的嘴不僅是用來(lái)吸吮母乳，滿足他的生理需求。更重要的是，他還用這個(gè)口感感覺(jué)整個(gè)世界。
之后呢，還會(huì)出現(xiàn)各種的聽(tīng)覺(jué)敏感期、手的敏感期、空間敏感期等等。
二、8大敏感期特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)方法
1、口腔敏感期
孩子如果是在0到3歲這個(gè)階段，可以去觀察一下，孩子真的特別喜歡用嘴來(lái)嘗試這個(gè)世界。
他嘴巴里面什么都放，有的時(shí)候還會(huì)把玩具往嘴巴里面放。所以大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多的有細(xì)小零件的玩具上面都標(biāo)識(shí)著：不要給三歲以下的孩子使用。為什么？因?yàn)楹⒆雍芟矚g把任何東西都往嘴巴里面放。
這樣，我們就要保證孩子的安全，所以給孩子買(mǎi)的樂(lè)高也都是大塊兒的，才可以給孩子來(lái)玩。
孩子在這個(gè)時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他的嘴肩負(fù)著發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的工作。他會(huì)嘗一嘗，到底這個(gè)東西是軟的還是硬的？這個(gè)東西是滑溜的還是粗糙的？這個(gè)東西是有味道的，還是沒(méi)有味道的？
他在品嘗食物的時(shí)候，也會(huì)打開(kāi)幾盒不同的食物，每一盒里面都吃一口這個(gè)，再吃一口那個(gè)，那我們成人會(huì)看來(lái)說(shuō)：不能這么浪費(fèi)呀，你應(yīng)該要把這個(gè)怎么怎么樣。
我們成人是把嘴巴這個(gè)功能僅僅理解為了吃，并且我們關(guān)注節(jié)約這個(gè)話題，但是對(duì)于0到3歲的孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)他是在用嘴巴在探索這個(gè)世界。除了認(rèn)識(shí)味道之外，其實(shí)他還在了解外在，構(gòu)建自我，這是一個(gè)生命系統(tǒng)的價(jià)值觀。
所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子一開(kāi)始把手塞到嘴巴里面之后，他會(huì)特別的開(kāi)心，為什么？因?yàn)槟且豢?，他真正就開(kāi)始了探索自我的過(guò)程。
在這個(gè)時(shí)候，如果我們不了解口腔敏感期。我們會(huì)認(rèn)為說(shuō)，這個(gè)玩具，你怎么就往嘴巴里面放，多臟啊?；蛘哒f(shuō)就這樣不講衛(wèi)生，你怎么就這么不節(jié)約啊，吃一下就丟掉，要吃另一個(gè)。
如果強(qiáng)制性的要求孩子符合我們成人要求，對(duì)于孩子心理內(nèi)心的需求就會(huì)受到打擊。孩子他也會(huì)不明白，他特別不理解。他僅僅是想用我的嘴巴來(lái)嘗一下，為什么媽媽就不讓我去做呢？
所以在這個(gè)時(shí)候我們要注意的就是可以準(zhǔn)備一些讓孩子可以咬的牙膠玩具，可以讓玩具洗干凈，讓孩子來(lái)玩兒。但是呢，不要對(duì)衛(wèi)生太過(guò)要求。
而且當(dāng)我們對(duì)這個(gè)衛(wèi)生要求太過(guò)嚴(yán)苛的時(shí)候，孩子反而很容易出現(xiàn)過(guò)敏的這個(gè)現(xiàn)象。大家如果了解過(guò)敏，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們孩子如果是吃母乳長(zhǎng)大的，我們的乳頭周?chē)遣恍枰M(jìn)行清潔。因?yàn)樗詭б粋€(gè)自愈的功能，我們僅僅需要給孩子來(lái)正常的按需哺乳就好。
孩子其實(shí)就是生活在一個(gè)這樣的世界當(dāng)中，到處都充斥著各種各樣的細(xì)菌、病毒。這些是我們沒(méi)有辦法完全屏蔽掉的，所以我們的孩子要生活在一個(gè)干凈的環(huán)境當(dāng)中，但是不能夠要求絕對(duì)的干凈。
所以當(dāng)孩子用嘴巴來(lái)探索世界的時(shí)候，我們要把那顆心安放下來(lái)，想一下我們的菜，如果從廚房炒完了端出來(lái)，其實(shí)上面已經(jīng)落上了一些灰塵，只是我們看不見(jiàn)而已。
所以我們大可不必太糾結(jié)，每一個(gè)都是要用濕紙巾擦過(guò)的，再讓孩子去吃，反而會(huì)破壞孩子自身很好的一個(gè)免疫力。所以在口的敏感期的時(shí)候呢，大家要允許孩子用嘴巴去探索。
那如果我們?cè)?到1歲的時(shí)候禁止孩子，用做這樣的事情來(lái)滿足他的口欲期，那么在未來(lái)他還會(huì)去彌補(bǔ)。如果你發(fā)現(xiàn)孩子到小學(xué)或者幼兒園的時(shí)候，她還要用嘴巴去啃被子，啃指甲，這個(gè)有可能就是他在0到1歲的時(shí)候，口欲期沒(méi)有安全度過(guò)的一個(gè)表現(xiàn)。
2、手的敏感期
手的敏感期大概的出現(xiàn)時(shí)間是在0到2歲，是比較集中、很典型的時(shí)期。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的手很喜歡去抓一些粘稠和軟的東西，比我們家長(zhǎng)都有經(jīng)驗(yàn)，孩子最喜歡玩，就是水、沙子這些東西，那為什么還喜歡玩這個(gè)呢？就是他在玩沙子的過(guò)程中，會(huì)感知到這個(gè)東西的不一樣，其它也是用手在探索這個(gè)世界。
而且孩子很喜歡抓，比如說(shuō)他會(huì)用手去抓食物，抓面條，抓米飯，抓一些草莓、水果、蛋糕，這些很粘稠的東西，很容易被我們的孩子抓住。他也在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中去體驗(yàn)這個(gè)世界，這是孩子一種手部發(fā)育非常好的智能的活動(dòng)。
如果我們了解到這是手部敏感期的表現(xiàn)，那么當(dāng)孩子在八個(gè)月的時(shí)候，他開(kāi)始嘗試用手去抓一些面條，往嘴巴里面去放的時(shí)候。我們就不會(huì)感到很沮喪，因?yàn)檫@并不是孩子不懂得規(guī)矩，還不懂得我們應(yīng)該用勺子去吃，其實(shí)他是用手在感知世界。
他那個(gè)時(shí)候也不太會(huì)用餐具，他先要用手去把他的這個(gè)動(dòng)作翻譯好。所以孩子那會(huì)一開(kāi)始就是用手去抓飯吃，那我們應(yīng)該要去允許他，只要在之前給他把手洗干凈。
我還記得我的孩子大概一歲的時(shí)候，如果是讓他自己來(lái)吃飯，真的是吃的從頭到腳都是東西。有的時(shí)候啊，一碗飯可能只有半碗進(jìn)了肚子，還有的東西啊，就被他掉出來(lái)了，有的會(huì)掉在地上，掉在桌子上。
這個(gè)時(shí)候我們一定要放寬心，孩子都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)階段。如果我們現(xiàn)在說(shuō)，我要讓他干干凈凈的，我要去喂他，我把他的這個(gè)手部發(fā)育的這個(gè)敏感期阻止了，對(duì)于孩子未來(lái)讓他自主的吃飯，其實(shí)是一個(gè)很大的影響。
那另外手的敏感期的時(shí)候還有表現(xiàn)，就是孩子會(huì)去扔?xùn)|西，這個(gè)扔?xùn)|西的這個(gè)手部的敏感期和空間敏感期，其實(shí)它是交織在一起的。那么在這，我先把扔?xùn)|西的事情和大家來(lái)講一下，后面我們?cè)谥v空間敏感期的時(shí)候可能會(huì)結(jié)合上。我來(lái)說(shuō)一下，我兒子果果的表現(xiàn)。
果果大概兩歲的時(shí)候就開(kāi)始了喜歡扔?xùn)|西的過(guò)程。他喜歡把東西扔在地上，他還看著你，讓你幫他撿起來(lái)。一開(kāi)始，我會(huì)很耐心去撿起來(lái)，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)你把它撿起來(lái)之后，他又往地上扔，你再去撿起來(lái)，他還往地上扔，而且特別的開(kāi)心。
那這個(gè)時(shí)候我們家長(zhǎng)可能會(huì)很糾結(jié)，你怎么可以扔?xùn)|西呢？東西會(huì)扔壞呀，而且你怎么就這么不愛(ài)惜呢？你怎么還指使媽媽給你撿東西呢，實(shí)際上孩子是用手在表示扔?xùn)|西的動(dòng)作。
那么在這個(gè)時(shí)候，第一可以去跟他玩一些扔?xùn)|西的游戲，比如用海洋球和一些普通的洗衣籃。我們當(dāng)時(shí)就是這樣用的，跟他一起來(lái)玩海洋球，往這個(gè)筐里扔的這種游戲，還有的時(shí)候可以扔一些軟的毛絨玩具啊，枕頭啊，滿足他這個(gè)大動(dòng)作發(fā)育的需求。
同時(shí)，在扔?xùn)|西的時(shí)候還有一個(gè)表現(xiàn)，就是孩子會(huì)聽(tīng)聲音。不同的東西扔在地上，其實(shí)發(fā)出來(lái)的聲音，是不盡相同的。他只是很好奇，這個(gè)東西怎么扔下去，和那個(gè)東西不一樣呢？
另外他在扔?xùn)|西的時(shí)候還有一個(gè)樂(lè)趣，就是牛頓發(fā)現(xiàn)的，為什么那個(gè)蘋(píng)果會(huì)落到地上，他也會(huì)覺(jué)得很好玩。這個(gè)杯子擱在桌子上，擱的好好的，可是我一扔，他啪嗒就掉到地上去了。
這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要認(rèn)為說(shuō)又是我的孩子學(xué)壞了，他是在惡意的，用這樣的事情來(lái)破壞這樣的東西嗎？絕對(duì)不是的，所以這個(gè)時(shí)候作為父母，我們要給孩子提供更大的空間，相應(yīng)的一些條件和環(huán)境，準(zhǔn)許孩子用手去抓，去扔他認(rèn)為他喜歡的東西。
如果你認(rèn)為這個(gè)東西不能扔，那就把它收起來(lái)，放到孩子夠不到的地方?；蛘咭恍┪ｋU(xiǎn)的東西，比如說(shuō)剪刀啊，錘子呀，我們就放在他拿不到的地方。
在生活當(dāng)中，多去創(chuàng)造孩子的一些抓、捏、扔、拉、擰這樣的一些動(dòng)作，也可以去更好的去發(fā)育手部的動(dòng)作。那如果我們禁止了孩子的活動(dòng)，實(shí)際上就禁止了孩子的思維。
所以允許孩子的手部活動(dòng)，也就是允許他的大腦在不停的探索這個(gè)世界，所以手部的敏感期也是非常非常重要的，我們要好好的去陪伴孩子，他良好的度過(guò)。
3、空間敏感期
第三個(gè)敏感期，就是剛才提到的空間敏感性。在這個(gè)時(shí)候，孩子有一些表現(xiàn)，比如說(shuō)他會(huì)把空間中的所有物體的位置移動(dòng)一下。剛才扔就是一個(gè)移動(dòng)的表現(xiàn)，那還有就是他會(huì)把這個(gè)東西從這兒移到這兒，里面的取出來(lái)，外面的放進(jìn)去，上面的扔下來(lái)，下面的撿上來(lái)。
那么這個(gè)時(shí)候，孩子也很喜歡自己位置的移動(dòng)，比如有的很喜歡轉(zhuǎn)圈，還有的喜歡在家里跑來(lái)跑去、蹦蹦跳跳。
空間敏感期的出現(xiàn)時(shí)間，大概在孩子的每個(gè)年齡階段都會(huì)有不同的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以可以稱(chēng)之為螺旋狀的敏感期。我們?cè)诳臻g敏感期的時(shí)候怎樣給孩子來(lái)度過(guò)呢？
我們要觀察一下，孩子的空間敏感期會(huì)出現(xiàn)一些非常豐富的表現(xiàn)。比如，他會(huì)喜歡去翻抽屜啊，會(huì)把那個(gè)能夠拉開(kāi)的抽屜拉開(kāi)，然后把抽屜里的東西全都拿出來(lái)，然后把它放回去。
還有的時(shí)候，那他要是喜歡翻柜子，柜門(mén)打開(kāi)，然后不停的去把你的東西拿出來(lái)。然后呢？哎，倒騰來(lái)倒騰去，還會(huì)呢，到處爬，他不知道有沒(méi)有危險(xiǎn)。
如果他是在外面的話，他很喜歡走馬路牙子，喜歡走一些不平的路。我還記得果果在那個(gè)時(shí)候很喜歡走盲道，他會(huì)發(fā)現(xiàn)盲道和人行道是不一樣的。那他就會(huì)有一個(gè)特別執(zhí)念的要求說(shuō)我一定要走盲道。
可是大家也會(huì)發(fā)現(xiàn)咱們中國(guó)的盲道，有的時(shí)候啊，就被什么自行車(chē)呀，電動(dòng)車(chē)給堵住了。然后他還特別的糾結(jié)，他的意思就是說(shuō)我一定要從這走啊。那么這個(gè)時(shí)候就是孩子呢，他也是有這個(gè)空間的敏感期。
另外，在這個(gè)時(shí)候，孩子也很喜歡玩一些立體拼插玩具。讓我們也可以給他們來(lái)提供一些這樣的玩具，像樂(lè)高這樣的大塊樂(lè)高，可以讓他們來(lái)玩兒。還有很喜歡去探索各種各樣的空間，比如說(shuō)桌子底下，床底下都是他們特別喜歡去的地方。
還有的時(shí)候，他們也很喜歡玩沙發(fā)上的墊子，一個(gè)一個(gè)的往上摞，好不容易摞好了，推倒然后再來(lái)摞，一遍一遍的來(lái)。我記得我當(dāng)時(shí)就是果果玩兒那個(gè)堆墊子的游戲玩了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。他真的是非常專(zhuān)注的在玩，而且有的時(shí)候口水都流到胸前了，他都完全的不知道。
另外有的時(shí)候家里會(huì)買(mǎi)一些東西，它會(huì)有包裝箱，那紙箱呢。大家也可以留好，就是把這個(gè)紙箱子可以給他掏好了，然后他放在家里。孩子可以在這個(gè)紙箱子里面鉆來(lái)鉆去，他也很喜歡呆在一個(gè)這樣的一個(gè)空間當(dāng)中。
通過(guò)剛才對(duì)于孩子空間敏感期的表現(xiàn)，那我想大家應(yīng)該知道，孩子的表現(xiàn)，并不是說(shuō)他好動(dòng)，或者說(shuō)他不正常。實(shí)際上他是在用這樣的行為來(lái)觀察，什么叫里，什么叫外，什么叫上，什么叫下。他要去感知我們這個(gè)三維、四維的世界。
那在這個(gè)時(shí)候呢？我們作為家長(zhǎng)就不要去禁止，我們要充分的給孩子去提供一個(gè)可以探索空間的自由，允許孩子自由的走動(dòng)。當(dāng)然這個(gè)前提就是我們一定要保證安全。
那孩子的空間敏感期的時(shí)候，這樣的表現(xiàn)其實(shí)也是在發(fā)育他的自我意識(shí)。那么在心理學(xué)的研究上的會(huì)提到，
孩子在剛剛出生到這個(gè)世界的時(shí)候，他是分不清楚你、我、他的，而且他也不會(huì)認(rèn)為我和這個(gè)外界的世界是分開(kāi)的，他會(huì)認(rèn)為是一種共生的關(guān)系，自己和外界是一體的。
逐漸通過(guò)空間敏感期，他就會(huì)了解到原來(lái)我自己和這個(gè)周?chē)氖澜缡欠蛛x的，那原來(lái)這個(gè)物品和那個(gè)物品也是分離的道理。孩子就是不斷的在這兩三年當(dāng)中去探索。
讓他能夠獨(dú)立的去行走，很好的去使用手移動(dòng)這個(gè)物體到一個(gè)精確的位置的時(shí)候，他才逐漸的去理解到原來(lái)我和這個(gè)世界是分離的，我和這個(gè)世界并不是一體的。
所以通過(guò)剛才講到的口腔的敏感期、手的敏感期、空間的敏感期，以及孩子在一歲的時(shí)候慢慢獨(dú)立去行走。他有走的敏感期，那都會(huì)成為孩子開(kāi)始征服世界的這樣的一個(gè)開(kāi)始。
所以，當(dāng)孩子有這樣表現(xiàn)的時(shí)候，我們心里應(yīng)該給孩子一個(gè)大大的贊。哇，原來(lái)我的小寶貝已經(jīng)開(kāi)始成長(zhǎng)了，原來(lái)他已經(jīng)在用自己的身體去感知外面的世界了。
4、自我意識(shí)敏感期
孩子的空間敏感期，其實(shí)也是他自我意識(shí)萌發(fā)的一個(gè)表現(xiàn)。那孩子的自我意識(shí)敏感期又有怎樣的表現(xiàn)呢？最典型的行為就是孩子很喜歡說(shuō)“不”了。
你跟他說(shuō)什么，他就跟你說(shuō)“不要”、“不好”。他反復(fù)、一直都在沖你講“不”。這個(gè)階段的大概出現(xiàn)年齡在2歲，所以也會(huì)有很多的人稱(chēng)呼，叫做“可怕的兩歲”。
可怕的兩歲為什么可怕？究其原因還是因?yàn)槲覀兏改覆惶私夂⒆拥氖澜纭Ｔ瓉?lái)那個(gè)這么聽(tīng)話乖乖巧巧的孩子，怎么現(xiàn)在敢于抗拒父母、敢于跟我說(shuō)不了呢？
實(shí)際上，我們來(lái)反思一下，在我們跟孩子相處的過(guò)程當(dāng)中，我們會(huì)有很多的“不”會(huì)出現(xiàn)。“不要?jiǎng)舆@個(gè)”、“不要去那兒”，“不要吃這個(gè)”……我們首先給孩子們示范了“不”。
另外，孩子在兩歲的時(shí)候，他的自我意識(shí)開(kāi)始萌芽。他會(huì)認(rèn)為：我和媽媽不是共生的，那也不是說(shuō)媽媽說(shuō)錯(cuò)什么，我就一定要做什么呀。所以，這個(gè)時(shí)候他就會(huì)抗拒，說(shuō)“不”。
當(dāng)他說(shuō)了“不”之后，如果你有了一個(gè)很激烈的反應(yīng)，他的心里面反而會(huì)覺(jué)得很好。他忽然意識(shí)到，原來(lái)語(yǔ)言是有威力的！原來(lái)我跟媽媽說(shuō)“不”，她會(huì)有這樣的表現(xiàn)。他可能還會(huì)想要去嘗試說(shuō)“不”。
實(shí)際上一個(gè)孩子會(huì)說(shuō)不，反而是一個(gè)了不起的表現(xiàn)。所以，在正面管教中經(jīng)常告訴我們，“可怕的兩歲”如果反過(guò)來(lái)講的話，實(shí)際上應(yīng)該叫做“了不起的兩歲”。這和孩子自我意識(shí)的萌芽是非常相關(guān)的。
本身，孩子就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他雖然是經(jīng)由我們父母來(lái)到這個(gè)世界上，但是他就應(yīng)該有他獨(dú)立的思想。他有他獨(dú)立的人生，他是獨(dú)一無(wú)二的。他并不是附屬于我們父母身上的某個(gè)附屬品。
所以，雖然從表面上看，孩子在跟我們說(shuō)“不”，在語(yǔ)言和部分的行為上會(huì)出現(xiàn)某些所謂的叛逆和抗拒的表現(xiàn)。但是實(shí)際上，這個(gè)時(shí)候的孩子，他還是很弱小，他還是非常需要爸爸媽媽關(guān)愛(ài)的。
他還是很依賴(lài)于父母去成長(zhǎng)，那這個(gè)時(shí)候我們要更客觀的、更全面的、更加仔細(xì)的觀察孩子給我們的反應(yīng)。我們也需要去尊重孩子，構(gòu)建自我的需求。
這時(shí)候，孩子還會(huì)有一個(gè)表現(xiàn)，就是他不愿意與別人分享東西。他會(huì)認(rèn)為這個(gè)東西是我的，我為什么要分享給別人呢。實(shí)際上孩子也不是自私的，他首先得明白了，這個(gè)東西是我的，構(gòu)建了“我”的物權(quán)的概念之后，他才能夠明白什么叫做“你的”。
所以，父母在這個(gè)時(shí)候不要急于強(qiáng)制孩子，你就應(yīng)該要去分享啊，強(qiáng)行的把他手里玩具奪過(guò)來(lái)，塞給其他的小朋友。這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是剝奪了他的權(quán)益。實(shí)際上，他有自己物權(quán)意識(shí)的概念。
所以，在自我意識(shí)的敏感期，我們真的要允許孩子說(shuō)“不”。想一下，如果一個(gè)孩子連“不”都不敢去說(shuō)，那他的未來(lái)又會(huì)有怎樣的發(fā)展呢？我們也不希望孩子成為一個(gè)人云亦云的人，不是么？那當(dāng)孩子在反抗我們的時(shí)候，我們?cè)鯓觼?lái)樹(shù)規(guī)矩呢？在最后一點(diǎn)的時(shí)候，我也和大家簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)一下。
所以在自我意識(shí)的時(shí)候，我們要重新的去看待“可怕的兩歲”，把它看作、叫做“了不起的兩歲”。即便孩子不分享，也OK。
和大家補(bǔ)充一點(diǎn)，在自我意識(shí)敏感期，空間敏感期很重要的一個(gè)孩子的表現(xiàn)，就是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子還會(huì)喜歡去打人、咬人。這個(gè)其實(shí)也是和敏感期是相關(guān)的。
因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言發(fā)育慢于行動(dòng)發(fā)育。當(dāng)他想要一個(gè)東西，或是跟其他人表達(dá)一些什么事情的時(shí)候，語(yǔ)言還沒(méi)出來(lái)，但手已經(jīng)出去了。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在這個(gè)時(shí)候突然會(huì)打人、咬人了。
如果家長(zhǎng)不懂得這是他成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的現(xiàn)象，就會(huì)無(wú)盡的焦慮。認(rèn)為孩子被我們帶壞了，不斷地苛責(zé)自己說(shuō)：我這個(gè)媽媽沒(méi)當(dāng)好，我的孩子都開(kāi)始打我了，我好傷心啊。
實(shí)際上，真的不是這樣，他只是在用這樣的行動(dòng)在表達(dá)他的需求，他只是不知道該用怎樣的方式去說(shuō)。
那么在這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)呢？我們就抓住孩子的手，很簡(jiǎn)單、很清晰的告訴他：“不可以”。這個(gè)階段大家很慣常的做法是“你打我一下，我打你一下，你是不是也疼??？”
其實(shí)，孩子這個(gè)時(shí)候構(gòu)建不了這樣的邏輯，他的腦部發(fā)育的構(gòu)架還沒(méi)有形成，他沒(méi)有因果關(guān)系的概念，他不會(huì)想到：因?yàn)槟愦蛄宋?，我疼，所以我就不?yīng)該打你。
他構(gòu)建不了這樣的概念，所以這個(gè)時(shí)候我們就很簡(jiǎn)單的方式去抓住他的手，告訴他，這樣不可以，就好了。這樣簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)方法，大家可能會(huì)覺(jué)得一次、兩次無(wú)效。其實(shí)，我們不是說(shuō)一次、兩次就能教會(huì)孩子，但是我們要用我們的言傳身教告訴他，打人這個(gè)行為是不可取的。
當(dāng)然我們不能去示范打人。去打他一下，讓他感受疼是無(wú)濟(jì)于事。反而還會(huì)告訴他，打人是允許的。媽媽都可以打你，為什么你就不可以打媽媽?zhuān)豢梢源蚱渌男∨笥涯?？所以在這個(gè)時(shí)候，我們真的要好好的靜下心來(lái)，陪伴他度過(guò)這個(gè)階段。
5、細(xì)小事物敏感期
下面我們來(lái)看第5大敏感期：細(xì)小事物的敏感期。孩子在一歲到一歲半，每一個(gè)敏感期出現(xiàn)的時(shí)間都是有個(gè)體差異。在這給大家的時(shí)間的只是個(gè)大致，我們千萬(wàn)不要往里面套。
我的孩子，這個(gè)時(shí)候沒(méi)出現(xiàn)這個(gè)敏感期是不是不正常??？不要這樣去想，每個(gè)孩子真的不一樣，有的孩子敏感期的表現(xiàn)的特別突出，有的孩子的表現(xiàn)不突出。
所以大家一定要去觀察自己的孩子，我們要相信孩子是獨(dú)一無(wú)二的。
在細(xì)小事物敏感期的時(shí)候，它的主要表現(xiàn)是對(duì)細(xì)小的事物很感興趣。這個(gè)時(shí)候，是孩子開(kāi)始控制手和眼睛協(xié)調(diào)的工作。所以家里地板上的一根頭發(fā)、布料上的一個(gè)小線頭，都會(huì)吸引孩子的注意力。這也是你判斷孩子這個(gè)敏感期的關(guān)鍵點(diǎn)。
我記得孩子在那個(gè)時(shí)候非常喜歡撿頭發(fā)，家里面雖然是每天拖地，還是依然還會(huì)有各種各樣的頭發(fā)掉在地上。那會(huì)兒果果就拎了一個(gè)特別小的一個(gè)垃圾桶，然后他走到哪里都帶著。
然后看見(jiàn)頭發(fā)，就用他的小手捏起來(lái)放到桶里，他就有滿滿的成就感。最后，他會(huì)跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)“媽媽?zhuān)础?。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候那個(gè)語(yǔ)言發(fā)育還不是很好，他只會(huì)說(shuō)單個(gè)的字。
這個(gè)時(shí)候，他們對(duì)細(xì)小的事物感興趣，也是他們生理發(fā)展的需求。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子是用拇指和食指在捏細(xì)小的東西。而拇食指對(duì)捏的能力，其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，這是發(fā)展他們小手肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力。而這個(gè)也給他們以后發(fā)展的精細(xì)動(dòng)作打下了基礎(chǔ)。
我們家長(zhǎng)很喜歡給孩子買(mǎi)一些零食，比如說(shuō)泡芙、溶豆，那都是一些比較小的，放到嘴里又是入口即化，不會(huì)卡到孩子的。這個(gè)時(shí)候一定要禁止給孩子吃堅(jiān)果類(lèi)的食物，因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)時(shí)候還沒(méi)有很強(qiáng)的咀嚼能力。
開(kāi)心果、花生等食物一定要放在孩子看不見(jiàn)的地方，因?yàn)樗麄兒芟矚g這種小東西?；蛘呤怯矌拧⒁恍┬÷萁z、小紐扣，真的要注意。如果那個(gè)東西他撿起來(lái)放到嘴巴里面嘗，就很容易發(fā)生危險(xiǎn)。所以孩子0到3歲的時(shí)候，安全的隱患一定是我們家長(zhǎng)要注意的。
尤其是在節(jié)日時(shí)期，家里面都會(huì)備一些花生、瓜子、堅(jiān)果放在茶幾上。如果家里有0到3歲的小朋友，我們建議還是把這樣的物品放在孩子拿不到的地方。因?yàn)樗麄兘?jīng)常會(huì)趁我們不注意的時(shí)候塞到嘴巴、鼻子里，發(fā)生危險(xiǎn)的事情。
那么，在細(xì)小事物敏感期的時(shí)候，也是我們培養(yǎng)孩子對(duì)事物學(xué)會(huì)觀察入微的好時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)候讓我們的孩子帶著疑問(wèn)和想法認(rèn)知世界，真的是再好不過(guò)。
6、語(yǔ)言敏感期
從孩子出生之后，他就生活在了一個(gè)母語(yǔ)的環(huán)境當(dāng)中。我們這個(gè)世界上發(fā)生的聲音都會(huì)通過(guò)耳朵進(jìn)入到孩子的世界里。
孩子從一歲、有的從一歲之前就開(kāi)始呀呀學(xué)語(yǔ)，那么孩子從那個(gè)時(shí)候呢，其實(shí)就已經(jīng)進(jìn)入他的語(yǔ)言敏感期。
有的孩子語(yǔ)遲，有的孩子說(shuō)話早，這個(gè)真的不要去比較，千萬(wàn)不要說(shuō)我的孩子說(shuō)話晚，是不是因?yàn)樗l(fā)育不好？不是。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)話晚的孩子有的時(shí)候反而也會(huì)有一些更好的表現(xiàn)。
他們?cè)谡f(shuō)語(yǔ)言的時(shí)候，最開(kāi)始是單個(gè)字，比如說(shuō)有的會(huì)先說(shuō)爸爸，有的先說(shuō)媽媽。后面就是一些詞、短語(yǔ)、句子，慢慢的能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，逐漸的學(xué)會(huì)自己去使用語(yǔ)言。
經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一個(gè)階段之后，他才能夠形成自己的語(yǔ)言。我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)是從模仿開(kāi)始，所以一直到發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美妙。孩子的語(yǔ)言是這樣一點(diǎn)一滴的發(fā)展起來(lái)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這樣的狀況來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)母語(yǔ)的。
那對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)其實(shí)也是一樣的。所以孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果大家想從0到3的時(shí)候開(kāi)始，那么就從磨耳朵開(kāi)始，從一些簡(jiǎn)單的兒歌開(kāi)始，給他創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的環(huán)境。
讓我們?cè)倩氐侥刚Z(yǔ)的這個(gè)話題上，現(xiàn)在有一些爸爸媽媽或者爺爺奶奶跟孩子說(shuō)話的時(shí)候，會(huì)特意的去說(shuō)一些童言童語(yǔ)。那我們不建議孩子會(huì)在這里面說(shuō)，“吃飯飯”、“睡覺(jué)覺(jué)”，我們應(yīng)該用正確的全語(yǔ)言的方式跟孩子去交流。
就是我們跟成人怎么說(shuō)話，我們跟孩子就怎么去說(shuō)話，孩子是從模仿開(kāi)始學(xué)習(xí)，他不會(huì)在未來(lái)還要去改，原來(lái)是吃飯飯就要改成吃飯，我們就直接跟他說(shuō)吃飯就好了。
所以不管孩子現(xiàn)在會(huì)不會(huì)說(shuō)話，我們都要給他不斷的注入一些有養(yǎng)分的語(yǔ)言。當(dāng)我們?cè)诮o他換尿布的時(shí)候、跟他玩游戲的時(shí)候、跟他在家里面的時(shí)候都要不停的跟他說(shuō)話。
大量的輸入，能夠給孩子的腦部的發(fā)育提供更好的一些充足的條件，他大腦的突觸會(huì)增加得更多，而且對(duì)于他以后語(yǔ)言的發(fā)育也會(huì)更好。
所以，在這個(gè)時(shí)候給孩子去講故事、講一些繪本，多和他說(shuō)話，正常的表達(dá)，我們也讓他表達(dá)他的需求，那么慢慢的他自然就會(huì)開(kāi)口說(shuō)話。
良好的語(yǔ)言教育會(huì)讓孩子的表達(dá)能力增強(qiáng)，也逐漸的學(xué)會(huì)與人的交往。對(duì)寶寶的語(yǔ)言刺激，不需要等到寶寶會(huì)說(shuō)話才開(kāi)始，我們一定要提前進(jìn)行。
講到講故事，也會(huì)有媽媽說(shuō)，那我講什么故事呢？實(shí)際上這個(gè)故事你喜不喜歡，是否入心。對(duì)你來(lái)說(shuō)，你是否真的喜歡這種有韻律的詩(shī)歌，才是很重要。
我們和孩子在講述的時(shí)候不是硬性的去完成一個(gè)任務(wù)，而是享受親子共讀的樂(lè)趣。如果孩子不愿意坐在你的身邊，跑去玩玩具，我們也可以給她讀一些詩(shī)歌。這些東西不僅僅是讀給他，其實(shí)也是來(lái)滋養(yǎng)我們自己的心靈，當(dāng)你放下的那個(gè)功利心，慢慢的孩子有一天真的會(huì)很喜歡聽(tīng)故事。
7、秩序敏感期
秩序敏感期和執(zhí)拗敏感期、完美敏感期經(jīng)常交替出現(xiàn)。大多發(fā)生在孩子3到4歲的時(shí)候。有一些孩子快3歲就提前會(huì)進(jìn)入這樣的敏感期。
表現(xiàn)就是每件事都必須得依著他的想法，如果你不同意，他就會(huì)情緒大爆發(fā)，哭、鬧、躺著地上耍脾氣。這個(gè)時(shí)候我們作為家長(zhǎng)一定要給孩子足夠的耐心和關(guān)照。
孩子執(zhí)拗敏感期可能來(lái)源于秩序感。在構(gòu)建秩序感的時(shí)候，孩子會(huì)過(guò)分認(rèn)為就應(yīng)該嚴(yán)格按照這樣的秩序走。比如說(shuō)你以前是在沙發(fā)上給他講故事，今天讓你換到了臥室里面講故事，他們就會(huì)突然的大哭起來(lái)。
他搞不清楚為什么我原來(lái)是在這兒，你要帶我去那。而且他會(huì)非常的執(zhí)拗。有的時(shí)候，他完全都不會(huì)變通，就會(huì)到了難以理喻的地步。
而這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)也不愿意讓步，覺(jué)得你一哭一鬧，我就讓步了，那你控制我了。以后你還了得了，你都不聽(tīng)話了。這個(gè)時(shí)候很容易引起家長(zhǎng)的情緒，容易出現(xiàn)打罵孩子的情況。
那么在秩序敏感期的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣來(lái)做呢？首先我們要理解，就是要了解孩子對(duì)世界的認(rèn)知過(guò)程。因?yàn)閷?duì)于這樣的年齡的孩子來(lái)說(shuō)，他覺(jué)得這個(gè)世界是以不變的秩序、程序存在的。
這個(gè)秩序已經(jīng)進(jìn)入了他的內(nèi)心，一旦打破，他就會(huì)非常的無(wú)助。
就像蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)，孩子的心靈就是一個(gè)神秘的深淵，照料他的成人并不了解他。
是呀，如果父母不了解孩子內(nèi)心的時(shí)候，我們就應(yīng)該懷著一顆敬畏之心，給孩子愛(ài)，給孩子自由，而不是在這個(gè)時(shí)候跟他起權(quán)力之爭(zhēng)。
第二點(diǎn)，就是我們要學(xué)會(huì)去變通，我們也不要執(zhí)拗。比如說(shuō)你的孩子現(xiàn)在要看電視，你就僵在這里，就不允許他看電視。那你們兩個(gè)人可能就真的是對(duì)上了，誰(shuí)也不會(huì)讓步。
我們可以用一些轉(zhuǎn)移注意力的方法來(lái)跟孩子進(jìn)行游戲。
科恩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，游戲是和孩子溝通的第二語(yǔ)言，游戲可以化解這樣的權(quán)力之爭(zhēng)。
如果說(shuō)孩子都不理你，一直在那哭，那我們都可以給他充分的愛(ài)、充分的自由，允許他用哭的方式去釋放他的情緒。那如果你覺(jué)得這個(gè)規(guī)則我不應(yīng)該打破，那么我們也可以去堅(jiān)守。
如果你說(shuō)他就是要求我去給她拿個(gè)東西，那我就去拿也沒(méi)關(guān)系。隨著孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)你在孩子長(zhǎng)大的時(shí)候，你再回頭去看，有的時(shí)候真的覺(jué)得孩子和大人都是在搶權(quán)利。當(dāng)我們放下的時(shí)候，其實(shí)孩子也放下了。
比如說(shuō)有的孩子秩序敏感期都會(huì)說(shuō)，原來(lái)進(jìn)電梯的時(shí)候是我摁按鈕?，F(xiàn)在是媽媽上來(lái)了，不行我要再下去，我要重新再來(lái)一次。這個(gè)時(shí)候如果我們就跟他說(shuō)不行，那孩子真的是過(guò)不去這個(gè)坎。
如果你能理解，原來(lái)是因?yàn)槲移茐牧诉@個(gè)秩序，還是需要回頭重新去彌補(bǔ)一下他這個(gè)秩序。那你就說(shuō)，那么咱們就下去一下，重新按了按鈕再上來(lái)，他就真的什么事都沒(méi)有了。
只有了解了才能夠理解，理解才能夠接納。真正做到接納和尊重并不是很容易，但是只要我們秉承著愛(ài)，理解孩子，真的也不是那么難。
8、詛咒敏感期
詛咒敏感期出現(xiàn)的年齡在3到5歲，但有的孩子也會(huì)在兩歲多出現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)敏感期的時(shí)候，孩子會(huì)進(jìn)入一個(gè)屎尿屁階段。而且他會(huì)經(jīng)常嘴巴里面說(shuō)一些，打死你呀，把你踢死啊。
這些聽(tīng)上去，特別不文明，而且還有一些可怕的言語(yǔ)。那這時(shí)候我們家長(zhǎng)都很焦慮，說(shuō)完了，我的孩子會(huì)說(shuō)臟話了。我的孩子會(huì)用這樣的語(yǔ)言詛咒我了。那這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)對(duì)的方式就是要去忽略、淡化，盡量的漠視孩子的詛咒，不要去在意他的語(yǔ)言。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)你越想改掉他這個(gè)毛病，效果越差。這是因?yàn)楹⒆痈惺艿秸Z(yǔ)言的力量，他會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次使用這個(gè)不好的語(yǔ)言的時(shí)候，總是能夠得到你的關(guān)注。所以他就會(huì)更加頻繁的去使用。
所以在這個(gè)時(shí)候，最好的方法就是不要去在意。其實(shí)，這不是他真正想表達(dá)的，慢慢的等待他這個(gè)階段過(guò)去。如果他發(fā)現(xiàn)怎么說(shuō)這個(gè)詞兒都沒(méi)人理他，也沒(méi)有任何作用，逐漸的他就不會(huì)再使用。
同時(shí)，我們還可以試著用良好的語(yǔ)言回應(yīng)孩子，給他示范一些正確的表達(dá)。比如說(shuō)你的孩子會(huì)說(shuō)臭媽媽?zhuān)@時(shí)媽媽不要生氣。因?yàn)槟愕纳鷼庖矔?huì)讓孩子感受到語(yǔ)言的力量。這個(gè)時(shí)候，你可以機(jī)智的化解，說(shuō)“不對(duì)啊，媽媽今天剛洗過(guò)澡，可香呢，你聞一聞，香媽媽哦！”
用良好的語(yǔ)言回應(yīng)，如果孩子慢慢地、逐漸開(kāi)始使用一些好的語(yǔ)言的時(shí)候。我們就要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，要跟他說(shuō)：“你這樣說(shuō)，讓媽媽覺(jué)得特別的好。以后還這樣來(lái)說(shuō)話?！?/p>
三、如何向敏感期的孩子表達(dá)愛(ài)
我們剛才了解到孩子的敏感期的表現(xiàn)之后，可能有一些大家會(huì)恍然大悟，原來(lái)孩子這個(gè)階段出現(xiàn)這樣的情況是正常的啊。那么在孩子敏感期，該如何向孩子表達(dá)愛(ài)呢？在這里，給你提供4點(diǎn)建議。
1、以愛(ài)的情感喚醒孩子成長(zhǎng)的積極性
我們要學(xué)會(huì)用愛(ài)的情感來(lái)喚醒孩子成長(zhǎng)的積極性。你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)敏感期當(dāng)中，我都提到了我們要去愛(ài)孩子，我們要去懂得他基本的需求。
孫瑞雪老師就提出過(guò)，人有著基本的心理的六大需求：需要受重視，需要安全，需要被接納，需要愛(ài)和被愛(ài)，需要被贊賞，需要規(guī)則。
孩子小的時(shí)候，他也是有這樣需要。當(dāng)他出現(xiàn)敏感期的時(shí)候，我們盡量的在安全的范圍之中去滿足他。那這樣的話，他就會(huì)在這個(gè)階段順利的成長(zhǎng)、度過(guò)，對(duì)他未來(lái)的一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)展也有很好的積極性作用。
2、以自由的空間確定孩子的自我意識(shí)
剛才我們對(duì)空間敏感期講了很多，孩子在那個(gè)時(shí)候，就是在發(fā)展他的自我意識(shí)。
而自我意識(shí)的發(fā)展，并不僅僅是在兩歲的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)。實(shí)際上自我意識(shí)的發(fā)展大概需要六年的時(shí)間。他會(huì)通過(guò)這段時(shí)間創(chuàng)造出一個(gè)自主的內(nèi)在管理系統(tǒng)——自我。
孩子在兩歲出現(xiàn)自我意識(shí)，慢慢的先占有我的物質(zhì)，然后慢慢的用語(yǔ)言說(shuō)不，來(lái)剝離我和我之外的不同，逐漸的區(qū)分出來(lái)了我、你、他。慢慢的將自我創(chuàng)造出來(lái)，建立情緒的、認(rèn)知的、精神的內(nèi)在環(huán)境，造就一個(gè)在意識(shí)上獨(dú)立自主的自我。
當(dāng)我們給孩子一個(gè)自由的空間后，才能夠讓孩子更好的去發(fā)展他的自我意識(shí)。
3、以規(guī)則的內(nèi)化形成孩子的社會(huì)秩序
我們要有規(guī)則的內(nèi)化，形成孩子的社會(huì)秩序。孩子是有著秩序敏感期的，孩子對(duì)于規(guī)則，其實(shí)有著他自我的一套。
然后慢慢的在生活當(dāng)中，我們可以用一些事情，構(gòu)建起來(lái)孩子的規(guī)矩。比如，小的時(shí)候我們就養(yǎng)成從外面回來(lái)，進(jìn)家洗手的習(xí)慣。那么這個(gè)就會(huì)逐漸成為他的秩序，哪一天他不去洗了，他可能都會(huì)覺(jué)得不對(duì)了。
我們要逐漸的用規(guī)則的內(nèi)化，來(lái)形成孩子的社會(huì)秩序，而不是外在的、強(qiáng)加給他的秩序。
4、以平等的關(guān)系引導(dǎo)孩子的未來(lái)發(fā)展
建立生命需要付出時(shí)間，耐心，信心，耐心、愛(ài)心和努力。生命的發(fā)展，也不是等待解決的問(wèn)題，而是一團(tuán)生活其中的密碼。
所以當(dāng)我們打開(kāi)敏感期這一扇門(mén)，我們就了解到孩子行為背后的原因，我們，就可以一個(gè)平等的關(guān)系去引導(dǎo)孩子未來(lái)發(fā)展。
以上就是和你分享的三部分內(nèi)容。我們從正確認(rèn)識(shí)敏感期開(kāi)始，逐漸講述8大敏感期表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)方法，最后用我們的愛(ài)引領(lǐng)孩子進(jìn)行總結(jié)。
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