在教學(xué) 《誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸》一課時(shí)，聽了 《狼來(lái)了》的故事，學(xué)生都互相交流怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，及誠(chéng)實(shí)給我們帶來(lái)的好處。
這時(shí)，一個(gè)學(xué)生的聲音引起了我們大家的注意： “太誠(chéng)實(shí)也不好的。” 這是我所始料不及的，也是課堂動(dòng)態(tài)生成的真實(shí)寫照。這說(shuō)明“只有誠(chéng)實(shí)的人才能贏得別人的信任和尊重”這一觀點(diǎn)，有些同學(xué)還是不認(rèn)可的。想想，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中也確實(shí)存在著這樣的問(wèn)題。如果不解決這個(gè)問(wèn)題，那么這堂課的教學(xué)目標(biāo)將是空白的。
于是，我問(wèn)這位學(xué)生： “你怎么會(huì)這么想，能告訴我們嗎？”學(xué)生說(shuō)： “有一次，我和妹妹一起拿了媽媽十元錢，后來(lái)我老實(shí)地交代了，被媽媽罵了一頓，妹妹不敢說(shuō)，竟逃過(guò)了這一劫?！?/p>
這時(shí)，馬上有幾個(gè)學(xué)生附和。我馬上問(wèn)大家： “那么你們是不是都這么想呢？”底下傳來(lái) “是”“當(dāng)然不是”的聲音，更有甚者，在座位上爭(zhēng)了起來(lái)。老師趁機(jī)把 “正方，反方”的觀點(diǎn)寫在黑板上。老師說(shuō)：不如我們來(lái)個(gè)辯論會(huì)，同意正方觀點(diǎn)的請(qǐng)坐到教室的南邊，同意反方觀點(diǎn)的坐到教室后邊，如果中途改變了想法，可以隨時(shí)調(diào)換位置。話音剛落，教室里馬上變成了兩隊(duì)，認(rèn)為誠(chéng)實(shí)不好的足足有19人，約占了三分之一。
接下來(lái)教室里非常熱鬧，老師只插在其中做一些點(diǎn)播、解釋，大部分的話由他們自己去爭(zhēng)。終于在激烈的爭(zhēng)論中，把那十幾個(gè)同學(xué)給拉了回來(lái)，大家終于都認(rèn)可了 “誠(chéng)實(shí)是金”。
學(xué)生敏捷的思路，獨(dú)特的創(chuàng)見激活了全班同學(xué)的創(chuàng)新思維，使大家的思維亮點(diǎn)聚集在一起得以發(fā)揮，智慧匯攏到一處得以碰撞，從而推動(dòng)品德課堂走向豐富、鮮活與深刻。正是教師的這種審時(shí)度勢(shì)，以足夠的教學(xué)智慧，將這個(gè)問(wèn)題變成了新的教學(xué)資源，把原先可能成為病點(diǎn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成了教學(xué)的亮點(diǎn),煥發(fā)出了課堂的活力，使學(xué)生在辯論中得到感悟、體驗(yàn)，提升課堂教學(xué)的活力。
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