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一向以銳意改革著稱的北京十一學(xué)校校長李希貴，最近在第二屆當代教育家論壇上,透露了十一學(xué)校改革的最新動向：十一學(xué)校的課改下一步要從針對一類孩子而設(shè)計，轉(zhuǎn)向針對每一個孩子的學(xué)習(xí)而設(shè)計。辦一所不完美的學(xué)校，培養(yǎng)一批有缺點的學(xué)生！
北京市十一學(xué)校校長、國家督學(xué)李希貴，被學(xué)生們稱為“貴爺”?！百F爺”說，十一學(xué)?？梢詻]有校長，結(jié)果，學(xué)生“接管”了校園。 “貴爺”還說，要“辦一所不完美的學(xué)校，培養(yǎng)一批有缺點的學(xué)生”，這又是為什么呢？
且聽“貴爺”在第二屆當代教育家論壇上的“另類”觀點和嘗試。
1.不是讓學(xué)生來適應(yīng)課程，而是學(xué)校的課程要為每個孩子的學(xué)習(xí)而設(shè)計”
目前北京十一學(xué)校已開發(fā)出了300多個選擇性的學(xué)科課程，全校4000多名學(xué)生，每人擁有一張獨一無二的課程表。但李希貴認為，這實際上只是創(chuàng)造了“適合每一類學(xué)生的教育”，而沒有創(chuàng)造出“適合每一位學(xué)生的教育”。因此，他將下一步的目標設(shè)定為：“為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計”。
2.“學(xué)生在一層好不容易學(xué)得好一點，你給他升到二層，那不是又變差生了？”
現(xiàn)在全國有許多中學(xué)嘗試了分層走班，而且實行動態(tài)管理，在一層學(xué)好的，就可以升為二層。原來，這樣的升級制度看似給了孩子向上的激勵，卻違背了對孩子基礎(chǔ)的尊重。學(xué)校分層教學(xué)的目的，不是讓學(xué)生上到更高層，而是找到適合學(xué)生的課程?！皩W(xué)生學(xué)得愉快，就可以了。”
3.“人的潛能就像礦產(chǎn)資源一樣，埋得很深，我們很難發(fā)現(xiàn)，你自己都不知道”
很多時候，我們并不知道自己的潛能在哪里，因為我們沒有選擇的機會，也就沒有了嘗試和體驗的機會，也就失去了發(fā)現(xiàn)潛能的機會。李希貴告訴廣大校長，“選擇，是一個綠色課程結(jié)構(gòu)的生命”，只有提供分層課程、分類課程、綜合課程、特需課程等選擇，學(xué)生選了，體驗了，才能找到自己的潛能。
4.“戲劇課不是為了匯演，甚至他們根本就沒有匯演，我們要的是排練的過程，體驗的過程”
十一學(xué)校的戲劇課開了九門，參與的學(xué)生很多，但在報名時有一個規(guī)定：同性別的學(xué)生最多只能占三分之二。李希貴說：“雖然有些劇本確實偏向于一個性別，但我們還是堅持這樣做，戲劇課除了讓學(xué)生學(xué)會合作溝通，更希望搭建一個異性健康交往的平臺?！?/span>
5.“課程改革，就是要改到能夠包容有不一般想法的、非同尋常的孩子”
有一位男生，初一剛進學(xué)校時，往公用電腦中裝了自己開發(fā)的病毒軟件，不少同學(xué)用了后電腦打不開，他惡作劇后特別開心。后來，學(xué)校決定給他搭建一個平臺，給他想要的所有硬件和軟件，還有專門的老師指導(dǎo)他軟件開發(fā)，這個孩子就被“招安”了。
6.“學(xué)校里，要杜絕一些現(xiàn)象很簡單，但不要讓學(xué)校變成監(jiān)獄”
李希貴有一次去某城市最好的初中，該初中校長帶他四處看：這里沒有腳印，那里沒腳印——學(xué)校已經(jīng)杜絕了墻上的腳印了。李希貴認為，墻上有幾個腳印，把它擦掉就行。進一步，李希貴認為，中學(xué)生在學(xué)校破壞了校園環(huán)境往往是因為青春期需要發(fā)泄，而不是道德品質(zhì)問題，學(xué)校應(yīng)該有一定的寬容度。什么都杜絕了，學(xué)校就變成監(jiān)獄了。
7.“辦一所不完美的學(xué)校，培養(yǎng)一批有缺點的學(xué)生”
“沒有一個成年人是完美的，為什么要求我們的孩子完美呢？”同樣，學(xué)校也不以完美為追求。在李希貴看來，十一學(xué)校處處都是漏洞，但卻一直在前行。這個另類的口號讓全體老師變得從容淡定，變得心平氣和。
8.“讓學(xué)習(xí)變成一種游戲”
李希貴參加當代教育家論壇，入住的酒店有一個細節(jié)吸引了他：浴缸里放著一只塑料小黃鴨。原來，這是為那些帶著幼兒住酒店的家長準備的。當成人要給孩子洗澡的時候，這只在浴池里游蕩的小黃鴨，就會把那些不愿意洗澡的孩子吸引進浴池。對孩子而言，他是在玩小黃鴨；而對于家長而言，他是在給孩子洗澡。教育也要這樣，把學(xué)習(xí)變成游戲。
