義務(wù)教育學(xué)校教師在職的績效工資和退休的生活補(bǔ)貼的兌現(xiàn)已經(jīng)兩年了。然而作為同一個(gè)中小學(xué)教師系統(tǒng)中的高中教師和高中退休教師這一塊，又整整地等待了二年！眼看年關(guān)都快到了，卻一點(diǎn)動靜都沒有。大家知道，解放戰(zhàn)爭，那么大的戰(zhàn)役，那么難以想象的困難，三年就搞定了，我們這點(diǎn)原本很清楚明白的事，簡單可辦的事居然搞得那么復(fù)雜，那么漫長，敢問有沒有心思把它辦好？真不好意思恭維有關(guān)部門辦事效率了，憑什么到現(xiàn)在還遲遲不發(fā)放呢？
沒有比較就沒有鑒別，凡事是否做得合理，是否通得過，擺得平，都是由比較得出結(jié)論。比如，我們高中教師和初中、小學(xué)的教師，在退休時(shí)，凡是同一級職稱和相同教齡的，拿的是完全相同的退休工資，高中教師并沒有多拿一分錢。但是實(shí)行義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY制度后的今天，我們的每個(gè)月的退休金平均要比初中、小學(xué)的退休教師少一千幾百元錢。一千幾百元錢，對我們靠退休工資養(yǎng)老的人來說絕不是小數(shù)目了，相當(dāng)于我們每月退休金的一半。加上這幾年物價(jià)高漲，我們的生活待遇急劇下降。這種極不合理的現(xiàn)象，進(jìn)行了一年，又進(jìn)行了一年，到猴年馬月才能得到解決？真是飽漢不知餓漢饑??！
為什么會出現(xiàn)這種奇怪現(xiàn)象？有人說是因?yàn)槟銈兏咧心堋皠?chuàng)收”，學(xué)校有額外的收入。而搞義務(wù)教育的初中小學(xué)沒有創(chuàng)收能力，沒有額外錢，所以要拉平收入。我可以從兩方面來回答這個(gè)問題。第一，高中學(xué)校目前有或多或少的創(chuàng)收渠道，對高中教師，學(xué)校會有或多或少的錢作為獎金，這是在職教師的事，與我們已經(jīng)退休回家的教師有什么相干？難道你不為學(xué)校干事了還拿獎金？有這種可能嗎？這是最清楚不過的問題。
其二，有人會說你們在未退休時(shí)總拿過學(xué)校的獎金吧，你們從高中退下，總是有過享受的。我問你，高中搞“擴(kuò)招”，有一點(diǎn)收入，有多少年？對于我們2006年退休的教師你說能沾上多少邊?況且我們農(nóng)村公辦普高，條件、環(huán)境有限，創(chuàng)收的能力就不難想象了。要說創(chuàng)收能力和教師的所得獎金，打開天窗說亮話，農(nóng)村普高，還遜色于縣城里的搞義務(wù)教育的初中甚至小學(xué)呢，因?yàn)槌抢锂吘故浅抢?，人口多，?jīng)濟(jì)活，搞個(gè)“借讀”啊，都是不錯的創(chuàng)收方式。所以僅僅從義務(wù)教育和高中來劃分是否要績效工資，來拉平收入，是十分地有失偏頗的，甚至是可笑的舉措。
一碗水端平是領(lǐng)導(dǎo)的基本藝術(shù)，也是最好的激勵機(jī)制。在革命戰(zhàn)爭年代，共產(chǎn)黨因?yàn)楹屠习傩沾虺梢黄?，心連心，同甘苦，吃苦在前，享受在后，深得老百姓的擁護(hù)，推翻了三座大山，得到了天下。我們教師，只要領(lǐng)導(dǎo)帶頭，與我們同呼吸，共命運(yùn)，那怕累得身上脫層皮都心甘情愿。我們這些高中教師，在70年代、80年代的工作勁頭，也充分地印證了這一點(diǎn)。由于文革造成的十年人才短缺，在76年恢復(fù)高考后，我們高中一線教師是吃大苦耐大勞的，我們一星期中要上二十多節(jié)課，六個(gè)班級，一個(gè)人干幾個(gè)人的活，這干勁哪是現(xiàn)在一般的年輕人可以比的？我們圖什么？圖的是積極響應(yīng)全國科學(xué)大會的號召，把更多的學(xué)生輸入高一級學(xué)校，為國家盡快的培養(yǎng)出急需人才，為祖國早日實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化。因?yàn)楫?dāng)時(shí)人才緊缺啊。我們感到教育的作用，教育的神圣。在這么大工作量的情況下（因?yàn)楫?dāng)時(shí)高中學(xué)校少，師資也很少），我們是沒有一分獎金的，純粹的就是幾十元的國發(fā)工資。當(dāng)時(shí)裝在我們心里的只有二個(gè)字——奉獻(xiàn)，我們甘做一種可愛的昆蟲——春蠶，愿意做一支照亮年輕心靈的物品——蠟燭。追今撫昔，當(dāng)年的學(xué)生都四十、五十的人了，有的成了專家、學(xué)者、教授，有的成了政府管理部門的中堅(jiān)（當(dāng)然還有眾多的中小學(xué)教師嘍），退一步說，現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)個(gè)私企業(yè)中的老板，不是大多也出自這些高中畢業(yè)生嗎？雖然他們當(dāng)時(shí)沒有考入大學(xué)，但改革開放的社會潮流正好被他們趕上了，他們成了弄潮兒。由于老師的無私奉獻(xiàn)，學(xué)生的勤學(xué)苦練，結(jié)下了特別真摯深厚的師生情，可以這么說，這是今非昔比的了。他們說最難忘的學(xué)習(xí)和生活的年代是高中階段。
到千年古都西安旅游，兵馬俑名聞中外，它是世界八大奇跡之一，所以是必看的。西安古都還有一處也很有必要去，因?yàn)檫@兒凝聚了古都的深厚的文化底蘊(yùn)，建筑物又十分雄偉壯觀，氣勢恢弘，這就是有名的鐘鼓樓。巨大的城墻高高聳立，城墻上城樓巍峨，左面是鐘樓，右邊是鼓樓，十二個(gè)巨鼓齊刷刷地橫臥在城樓上，煞有威震四海的氣勢，城樓中間的巨幅橫匾上書寫著端莊、碩大的四個(gè)大字——天子聞聲。什么意思呢？它反映的是歷古朝代老百姓對為政者的殷切愿望，當(dāng)然也反映了歷代當(dāng)政者對老百姓的一種承諾：“我們也愿意這樣做啊”，可以這么說，這是漫長的歷史長河中，雙方達(dá)成的一種默契的產(chǎn)物，不然這種牌子早就砸了。封建的糟粕固然應(yīng)該去除，但這不是封建糟粕，希望它繼續(xù)成為當(dāng)今政策制定者的座佑銘，到下面多作調(diào)查研究，多關(guān)注民聲民意，及時(shí)決策，解決問題，為中華民族的振興盡心盡責(zé)。
無論從當(dāng)今高中退休教師與初中小學(xué)退休教師收入的嚴(yán)重失衡看，還是從高中退休教師的幾十年中承擔(dān)的艱苦繁重的工作量看，說句公道話，即使讓他們多拿一點(diǎn)生活補(bǔ)貼也并不過分，況且，他們還沒有這樣的要求，只是同時(shí)、同等、平均的最基本要求，請問，為什么還要把他們作為“另類”對待，是不是因?yàn)樗麄儽緛砣藬?shù)就少，呼聲欠大？總之，我們希望政策制定者，工資改革的主管部門盡快落實(shí)發(fā)放高中退休教師的生活補(bǔ)貼。秉著公平、公正、合理的原則，補(bǔ)發(fā)時(shí)間應(yīng)該與義務(wù)教育學(xué)校相同，從2009年1月1日開始，無理由推遲一年。請換位思考，是不能再拖延了。
