40多年前，當(dāng)陳曉華還是個(gè)孩子的時(shí)候，他和哥哥在鄉(xiāng)下農(nóng)村因蓋房子發(fā)生了爭(zhēng)吵，他認(rèn)為窗臺(tái)應(yīng)向外開(kāi)，哥哥則堅(jiān)持窗臺(tái)向里開(kāi)，在雙方吵得不可開(kāi)交的時(shí)候，父親支持了哥哥。深夜，父親和陳曉華談心，說(shuō)其實(shí)窗臺(tái)的事并無(wú)對(duì)錯(cuò)，只因哥哥對(duì)這個(gè)家貢獻(xiàn)更大，所以才認(rèn)同了他的選擇……
我們無(wú)法揣測(cè)40多年前的那個(gè)深夜，一個(gè)父親樸素現(xiàn)實(shí)卻飽含情感的選擇，是如何影響著一個(gè)少年對(duì)人對(duì)事的最初判斷。我們只知道，多年以后，當(dāng)眾多青年教師急切地想從這位優(yōu)秀而卓越的教育者這里取得“真經(jīng)”時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)，貫穿陳曉華24年帶班過(guò)程中的惟一指向，就是情感，他的教育藝術(shù)處處皆情感，怒罵中含情，對(duì)話中有情，課堂中滲透真情。正是自如運(yùn)用了這一人類(lèi)的初始原動(dòng)力，讓陳曉華享受“潮平兩岸闊”的教育魅力。
師生關(guān)系 找準(zhǔn)心弦 不露痕跡
“用心愛(ài)和欣賞巧妙地傳達(dá)給學(xué)生，不露痕跡地讓學(xué)生知道老師在欣賞他，喜歡他。只要用心，途徑會(huì)有的，方法會(huì)有的，機(jī)會(huì)也會(huì)有的?！?
在陳曉華老師帶過(guò)的班級(jí)里，狀元郎自不必說(shuō)，也有學(xué)生難盡如人意……面對(duì)學(xué)業(yè)層次家庭背景生活習(xí)慣不一的學(xué)生，他的秘訣是什么？
陳曉華認(rèn)為，一個(gè)成熟的班主任，除了經(jīng)驗(yàn)以外，還得經(jīng)過(guò)時(shí)間的淘洗，個(gè)人閱歷的豐富和人生道路的坎坷，讓陳曉華對(duì)生活、對(duì)教師這一職業(yè)，多了一份敬畏和感恩。
他認(rèn)為，如果只是一廂情愿地去關(guān)心學(xué)生，沒(méi)有找準(zhǔn)那根弦，沒(méi)找準(zhǔn)那個(gè)調(diào)，也將不得要領(lǐng)，你的“學(xué)生朋友”也不會(huì)領(lǐng)這個(gè)情。此外，教師千萬(wàn)別把學(xué)生的點(diǎn)滴努力，看成是理所當(dāng)然，要特別理解學(xué)生的“難”，做老師應(yīng)該看到學(xué)生的付出，并對(duì)學(xué)生的努力心存感激。有個(gè)學(xué)生總是“踩點(diǎn)”到教室，經(jīng)常遲到，經(jīng)過(guò)陳老師簡(jiǎn)單地提醒后，情況有所改善。陳曉華主動(dòng)走到學(xué)生面前，笑容滿面地伸出大拇指贊道：“你今天很給力??！”
為了強(qiáng)化學(xué)生做出的努力，陳老師在晚自習(xí)結(jié)束時(shí)主動(dòng)找他閑聊，從他對(duì)班徽班服的設(shè)計(jì)到遲到的努力改正，到英語(yǔ)成績(jī)的優(yōu)秀再到對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念，后來(lái)還提醒他學(xué)會(huì)調(diào)適，不要睡得太晚了……晚上，這位同學(xué)寫(xiě)了篇文章《今夜飲茶》，他說(shuō)喝茶幾年了，味道漸漸淡了，今夜，在滿天星光下，有人在他的茶里加了奶和糖，“而往里加糖和奶的人，便是老大?！?/p>
家校和諧 設(shè)身處地 獲得信任
“教育者的團(tuán)隊(duì)中，家長(zhǎng)不可或缺。家庭教育感性成分居多，因而需要教師真心實(shí)意、設(shè)身處地地理解和引領(lǐng)，家長(zhǎng)才會(huì)接受教師的幫助，才能真心地支持教師?！?
陳曉華將學(xué)校教育和家庭教育看作是良性的傳輸渠道，如果自己做得好，孩子傳遞給家庭的是積極的信息，家長(zhǎng)自然會(huì)充分信任老師，反之亦然。
“當(dāng)家長(zhǎng)知道老師是在用心幫助他的孩子的時(shí)候，就不會(huì)存在教育的隔膜了?！彼J(rèn)為，老師一定要好好利用家長(zhǎng)這支同盟軍，取得家長(zhǎng)的充分信任，發(fā)揮教育合力。
一次，陳老師約一位家長(zhǎng)到學(xué)校交流孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。見(jiàn)面后這位家長(zhǎng)說(shuō)起孩子便是一連串的否定詞：孩子太淘了，又不懂事，沒(méi)大沒(méi)小……陳曉華說(shuō)，今天請(qǐng)你來(lái)，是想請(qǐng)你談?wù)労⒆佑心男﹥?yōu)點(diǎn)，越詳細(xì)越好。家長(zhǎng)感到吃驚，尷尬地說(shuō)：關(guān)于他的優(yōu)點(diǎn)，我還真沒(méi)想過(guò)……沉吟良久，這位家長(zhǎng)才說(shuō)：其實(shí)孩子很孝順，很關(guān)心父母……陳曉華也和家長(zhǎng)分享了孩子在校的表現(xiàn)，關(guān)心集體，熱心助人，積極參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)……
陳曉華和家長(zhǎng)約定，回家后說(shuō)老師欣賞他的許多優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)上再扎實(shí)一點(diǎn)，更用心一點(diǎn)。老師的欣賞和喜歡給了這位同學(xué)無(wú)限的動(dòng)力，孩子在不知不覺(jué)間優(yōu)秀起來(lái)。
班級(jí)管理“順?biāo)浦邸?暗中相助
“學(xué)生是班級(jí)學(xué)習(xí)生活的主體，讓他們有‘我的地盤(pán)我做主’的尊嚴(yán)和榮耀，在他們做主的過(guò)程中，教師精心呵護(hù)、巧妙支持、暗中相助，要順其流而揚(yáng)其波，要順?biāo)浦??！?
陳曉華把全班分為7個(gè)部落，各部落召集人叫部長(zhǎng)，每個(gè)部落全權(quán)負(fù)責(zé)一周的一日常規(guī)工作，比如衛(wèi)生兩操值日晚自習(xí)的紀(jì)律等全方位全權(quán)負(fù)責(zé)，一周下來(lái)由班長(zhǎng)和全體同學(xué)考評(píng)，值日的部門(mén)總結(jié)，考量因素是學(xué)校相關(guān)的檢查結(jié)果，全部同學(xué)參與管理的程度，優(yōu)秀部落在班級(jí)博客里記錄在案。7個(gè)部門(mén)進(jìn)行完一回合以后，便掌握了管理的基本套路和辦法，接著再輪換一次，也就是一個(gè)部落將全權(quán)負(fù)責(zé)兩周的值日。完成任務(wù)后，第二任7位部長(zhǎng)又將重新組合重新上崗。
此舉措將班級(jí)管理責(zé)任分?jǐn)偨o更多同學(xué)，同時(shí)又能明確責(zé)任，協(xié)助班干部工作，使班主任的工作更加自如，進(jìn)一步擴(kuò)大班級(jí)自主管理范圍。
陳曉華認(rèn)為，自主管理鍛煉了學(xué)生，解放了老師，如果每個(gè)老師在瑣碎的班級(jí)事務(wù)中焦頭爛額，那必然不會(huì)有好的心態(tài)。
陳曉華也是國(guó)內(nèi)較早嘗試以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)實(shí)施教育理念的班主任，他創(chuàng)設(shè)的高三（2）班的博客“桃李部落”，成為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)精神家園，而他自己的博客“桃李守望者”，與“桃李”在現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)中，互相溫暖。學(xué)生有什么要求可以直接在他的博客上留言，他有什么要求也在上面及時(shí)提醒學(xué)生。
創(chuàng)意在每個(gè)教育者的心里。只要貼近學(xué)生，體悟?qū)W生的心理需求，滿足他們內(nèi)心深處的某種渴望，彰顯他們的個(gè)性和風(fēng)采，讓他們?cè)诟冻龅耐瑫r(shí)收獲成功和快樂(lè)，得到同伴的認(rèn)同，讓每個(gè)人有表達(dá)自己且有當(dāng)聽(tīng)眾的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在管理中在付出中享受成就感，找到自己在集體中的位置和歸屬感。
職業(yè)激情 保鮮內(nèi)心 享受“忽悠”
“我是被學(xué)生的激情逼著往好老師的方向走。做得不好，學(xué)生會(huì)鄙夷你；做得好，他們會(huì)尊敬你，會(huì)把心掏出來(lái)跟你交流。學(xué)生贊譽(yù)的表情和回應(yīng)，就是動(dòng)力的來(lái)源。老師如果功利地去看事情，可能就會(huì)失去很多感動(dòng)，失去教育契機(jī)，就會(huì)越走越難沒(méi)動(dòng)力，沒(méi)激情。”
從教24年，陳曉華如何做到樣樣親力親為卻絲毫不倦??？如何能夠做到時(shí)刻讓內(nèi)心保鮮？
他的回答是，因?yàn)橄硎?，所以不倦怠?4年一步步走來(lái)，陳曉華始終沉醉其中。他認(rèn)為自己沉醉的，也許別人嗤之以鼻，因?yàn)槟莾H僅是一張微笑的臉，一個(gè)熱情的手勢(shì)，一句貼心的話語(yǔ)，或是一個(gè)仗義的舉動(dòng)，陳曉華都將其當(dāng)作迷人的風(fēng)景收入行囊。
經(jīng)常有畢業(yè)的學(xué)生回到深圳先不回家，而是帶著行李直接奔向育才看望“老大”。一位已經(jīng)畢業(yè)上大學(xué)的學(xué)生假期回深圳，告訴老大中午要回學(xué)?？此屗谑程玫?，陳老師以為學(xué)生想嘗嘗母校的飯菜，當(dāng)學(xué)生風(fēng)塵仆仆趕來(lái)，卻從包里為他端出了五菜一湯：老大，這是我親手做的！嘗嘗我的手藝。
“那天我吃了生平最舒心的一頓飯菜?！睂W(xué)生為他過(guò)生日，弄得滿城風(fēng)雨，整個(gè)教學(xué)樓過(guò)道上都貼滿生日祝福的標(biāo)語(yǔ)。十磅蛋糕，四十朵玫瑰，四十張笑臉組成的生日祝福，有這樣的幸福陪伴，自然會(huì)抵消掉部分職業(yè)倦怠的感覺(jué)。
陳曉華認(rèn)為，做一個(gè)老師，不可能有什么驚天動(dòng)地的成果，無(wú)非就是常?！罢凑醋韵病?，經(jīng)?！白缘闷錁?lè)”，面對(duì)學(xué)生的笑容，一個(gè)熱情洋溢的揮手，他都會(huì)給予充分的回報(bào)，在這樣的情況下，就能與學(xué)生暢通交流。陳曉華有一次鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生，如果她進(jìn)步，會(huì)專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)她，并問(wèn)她最想要的獎(jiǎng)品是什么。學(xué)生的回答是：我最希望得到的獎(jiǎng)品是“老大”天天開(kāi)心！陳曉華把這句話當(dāng)作珍寶珍藏于心，想一想就覺(jué)得很幸福。難怪妻子笑他“被學(xué)生忽悠得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。陳曉華則說(shuō)：“即便學(xué)生真在忽悠我，我也愿意真心收存。”
頓悟反思 教育之妙 存乎一心
陳曉華始終認(rèn)為，面對(duì)教育，要靈魂在場(chǎng)。
一是要學(xué)會(huì)反思。面對(duì)教育狀況不如人意，反思能夠突破瓶頸，如果不突破，永遠(yuǎn)只見(jiàn)光明而沒(méi)有出路，只有擊碎玻璃的桎梏，或者突破瓶頸的堵塞，我們的教育生活才有可能出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。反思可以少走彎路，反思是教育走向成功的捷徑。
二是及時(shí)調(diào)整。能夠反思是思想基礎(chǔ)，能夠及時(shí)調(diào)整是行動(dòng)。教育不是用蠻力，及時(shí)審視教育的現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)適自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變教育觀念，支持和引導(dǎo)學(xué)生自主管理，在他們做主的過(guò)程中教師精心呵護(hù)巧妙支持暗中相助，變“管”學(xué)生為“幫助”學(xué)生，順其流而揚(yáng)其波，順?biāo)拼⒉皇r(shí)機(jī)的引領(lǐng)，自然會(huì)出現(xiàn)水到自然成的佳境。
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