家庭文化氛圍應(yīng)該擁有濃厚氣息,它包括對(duì)兒童的直接教育和輔導(dǎo),還包括對(duì)兒童智力的間接性影響、啟迪與熏陶。在日常,給孩子講講故事,讀讀童話(huà),講解一下自然現(xiàn)象的發(fā)生與科學(xué)的聯(lián)系,與孩子一起玩智力游戲 ,乃至父母及其家庭成員在孩子面前的一切知識(shí)性言論和行為,對(duì)孩子的智力發(fā)展都有是至關(guān)重要的。當(dāng)然,高智力水平的家庭,并不等于兒童的智力發(fā)展高水平就一定好。智力水平再高的父母,如果對(duì)子女教育不夠,或教育方法不對(duì),或?qū)⒑⒆臃诺郊彝ノ幕諊懿畹牡胤饺ゼ酿B(yǎng),或讓各方面素質(zhì)都很低的保姆長(zhǎng)期照看孩子,這樣的孩子受到的教育與文化熏陶就少,智力談何發(fā)展?相反,在智力水平不高的家庭,若能重視兒童的早期限教育,送孩子到受教育的機(jī)構(gòu),如電子琴訓(xùn)練班、幼兒游泳訓(xùn)練班、書(shū)法繪畫(huà)班、舞蹈藝術(shù)班、電腦學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí),開(kāi)發(fā)智力,孩子的智力就會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。有的年輕父母,片面地認(rèn)為智力就是記憶力和運(yùn)算能力。于是,他們?cè)诮逃⒆訒r(shí),便把主要精力放在背誦兒歌、唐詩(shī)和做數(shù)學(xué)計(jì)算上,而忽略了注意力、觀(guān)察力、想象力、判斷力及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。其實(shí),智力開(kāi)發(fā)的內(nèi)容是十分廣泛和豐富的,我們可以讓孩子在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)展開(kāi)想象的空間;在觀(guān)賞美麗的山水時(shí)培養(yǎng)審美意識(shí);在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中陶冶性情;在自己動(dòng)手做一張小書(shū)桌或做一個(gè)布娃娃時(shí)充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。總之,家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校,父母則是孩子的第一任教師,為父母者必須不斷提高自身文化素質(zhì),為孩子提供一個(gè)良好的文化氛圍。
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