教孩子講禮貌
禮貌既是一種品德，也是一種社交的技巧，它是通過(guò)識(shí)別和模仿講禮貌的父母而獲得的，禮貌必須用文雅的方式給予，但父母經(jīng)常是粗魯?shù)慕毯⒆又v禮貌。
六歲的小羅剛剛收到一分包好的禮物，他充滿著好奇地把盒子敲開(kāi)，想看看里面是什么。
母親“小鑼，住手！你把禮物弄壞了，收到禮物你應(yīng)該說(shuō)什么？”
小羅生氣的“謝謝你！”
“這才是好孩子。”
母親可以不那么粗魯?shù)?，更有效的教給孩子懂禮貌。她可以說(shuō)，
“小李阿姨，謝謝你送來(lái)這么可愛(ài)的禮物，”我們相信，這樣小羅就會(huì)跟著母親說(shuō)謝謝的。假使他沒(méi)有這么做，母親可以在以后和他在一起采用社交理解的方式來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題，母親可以說(shuō)“小倆一很周到地想到了你，還給你帶來(lái)了禮物，讓我們給他寫(xiě)一封感謝信吧，我們記得他，他會(huì)很高興的。”
這種方法比直接譴責(zé)更有效。
當(dāng)孩子打斷大人的談話時(shí)候，大人常常生氣，“不要這么粗野，打斷別人的談話時(shí)不禮貌的！”可是，被打斷話的人也是不禮貌的。這樣講也許會(huì)好些，
“我想把我的話講完，然后就輪到你了。”
孩子知道我們不愿意在別人家里譴責(zé)他們，于是就調(diào)皮搗蛋起來(lái)。讓主人在自己家里制定規(guī)矩，強(qiáng)制孩子執(zhí)行的方法，能夠使他們的行為有所收斂。
一個(gè)孩子在馬阿姨家的沙發(fā)上跳，就讓馬阿姨說(shuō)沙發(fā)是用來(lái)坐的，讓她限制孩子。當(dāng)外面的人要求他約束自己時(shí)，孩子比較能服從。母親減輕了對(duì)紀(jì)律的責(zé)任，可以私下重復(fù)說(shuō)明“這些是規(guī)矩”來(lái)幫助孩子。
責(zé)任心與獨(dú)立性
父母?jìng)冊(cè)诘教帉ふ医探o孩子具有責(zé)任心的方法，很多家庭希望孩子做些家務(wù)事來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，家務(wù)事對(duì)理家來(lái)說(shuō)是重要的，但對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，可能并沒(méi)有什么積極的效果。強(qiáng)制孩子去做家務(wù)事，對(duì)他性格的形成會(huì)產(chǎn)生不良的影響。
責(zé)任心不能強(qiáng)加于孩子
內(nèi)心的座右銘
讓我們表示我們了解，讓我們不用無(wú)意識(shí)的批評(píng)或定罪的話語(yǔ)來(lái)表示我們了解。
當(dāng)孩子從學(xué)?；氐郊依锏臅r(shí)候，沉默不語(yǔ)，行動(dòng)遲緩，拖著腳步走路。我們從他的腳步聲中就能知道發(fā)生了什么不愉快的事情。按照我們的座右銘，我們不要用批評(píng)性的評(píng)語(yǔ)開(kāi)始我們的談話。如：
“這壞脾氣的人怎么了”
“那是一種什么表情呀？”
“你干什么了，得罪好朋友了？”
“你今天闖了什么禍？”
既然我們對(duì)孩子內(nèi)心的反應(yīng)是感興趣的，我們就要避免使用引起孩子內(nèi)心憤慨和怨恨的評(píng)語(yǔ)。這種評(píng)語(yǔ)會(huì)造成他希望整個(gè)世界毀滅的想法。
父母可以用一下任何語(yǔ)言來(lái)表示了解：
“發(fā)生了使你不高興的事情了？”
“對(duì)你來(lái)說(shuō)，今天不是個(gè)好日子。”
“有人為難你吧。”
這些話語(yǔ)比這樣一些問(wèn)題要好些。如：
“你怎么了？”“發(fā)生什么事情了？”問(wèn)話帶來(lái)的是驚訝，陳述帶來(lái)的是同情。
孩子要學(xué)會(huì)生活，這是逃脫不了的事實(shí)。假使他生活雜批評(píng)中，他就不會(huì)有責(zé)任心。他學(xué)會(huì)的是給自己定罪，找別人的叉子，懷疑自己的判斷，輕視自己的能力和不相信別人。他學(xué)會(huì)的只是生活在不斷期待著即將來(lái)臨的滅亡中。
發(fā)言權(quán)與選擇
食物
甚至一個(gè)2歲的孩子，我們可以問(wèn)他，要半杯牛奶還是要一滿杯。
我們應(yīng)該是孩子審慎的面對(duì)許多他必須加以選擇的情況。父母挑選一些情況，孩子做出選擇。
我們不要去問(wèn)一個(gè)年齡很小的孩子：
“你早餐想吃什么？”
可以問(wèn)他：
“你想吃炒雞蛋，還是想吃煎雞蛋？你的面包要不要烤？你的麥片要熱地還是涼的？”
這帶給孩子的是他對(duì)自己的事情有一定的責(zé)任感，他不是接受吩咐的機(jī)器，而是一個(gè)塑造自己生活的參與者。從父母的態(tài)度中，孩子應(yīng)該得到一個(gè)清晰的啟示：
父母提供茶、牛奶、甜餅——選擇是我的責(zé)任。
孩子吃東西的問(wèn)題，常常是母親太遷就孩子最初的口味所造成的。他們嘮叨孩子不吃特別的蔬菜，并告訴他們（相當(dāng)不科學(xué)的）蔬菜對(duì)身體各個(gè)器官都是最有益處的。母親對(duì)食物沒(méi)有強(qiáng)烈的感情，對(duì)孩子是最有益處的。他共給孩子有一定的質(zhì)量，可口的食物，并新人孩子會(huì)根據(jù)自己食欲的要求吃多或吃少，除非它與服藥相沖突，很清楚，吃是孩子責(zé)任范圍以內(nèi)的事情。
衣著
關(guān)于為孩子買(mǎi)衣服，決定需要怎樣打扮和決定花多少錢(qián)，這是我們的責(zé)任，在店里，我們選擇幾種樣式——價(jià)格和樣式上都是我們能接受的，孩子從中選擇他比較喜歡的。甚至一個(gè)6歲的孩子，在給他買(mǎi)短襪和襯衣時(shí)，可以由他從我們?yōu)樗x擇的那些中間選擇。而在許多家庭里，在為孩子買(mǎi)衣服時(shí)候，孩子沒(méi)有得到這方面的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展這方面的技能。事實(shí)上，連有些成年人沒(méi)有妻子或母親陪同選擇，也不能為自己買(mǎi)上一套衣服。
熱別是年齡大的孩子，我們應(yīng)該允許他有和他的朋友們的水平差不多的衣服，一個(gè)男孩子在班里穿著一雙皮鞋，而那一年卻時(shí)興運(yùn)動(dòng)鞋，那么就會(huì)爆發(fā)一場(chǎng)攻擊和嘲笑，父母應(yīng)該知道什么在孩子中被認(rèn)為是“古板的”“冷門(mén)”。
關(guān)于衣著方面的責(zé)任范圍可以這樣說(shuō)：
我們給孩子個(gè)選擇的范圍，他們自己具體的加以選擇。
家庭作業(yè)
從一年級(jí)起，父母對(duì)孩子的家庭作業(yè)的態(tài)度應(yīng)該嚴(yán)格的認(rèn)為是孩子和他老實(shí)的責(zé)任。對(duì)孩子的家庭作業(yè)，父母不應(yīng)該老到，也不應(yīng)該監(jiān)督孩子做作業(yè)，或者替他核對(duì)，除非孩子要求你這樣做。父母因該這樣說(shuō)：
“家庭作業(yè)是你的責(zé)任，家庭作業(yè)是你的事，工作是我的事。”
家庭作業(yè)的價(jià)值在最初幾年里，不應(yīng)該估計(jì)過(guò)高，有許多好寫(xiě)小病不留作也給年齡小的孩子，而這些小學(xué)生和那些為家庭作業(yè)努力奮斗的6、7歲的孩子比，似乎是同樣的聰明。
家庭作業(yè)的主要價(jià)值是給孩子以獨(dú)立工作的經(jīng)驗(yàn)。
父母直接對(duì)孩子進(jìn)行幫助，可能只會(huì)使孩子感到他自己無(wú)能。間接的幫助卻有好處！
例如，我們可以保證孩子有一個(gè)比較安靜的讀書(shū)環(huán)境；有些孩子在做作業(yè)時(shí)，喜歡靠近大人，也許可以允許他在廚房或餐廳坐，這是要少評(píng)論他的坐姿，外表或者對(duì)家具的愛(ài)護(hù)。有些孩子可能咬鉛筆，搔腦袋或搖椅子才能做得好些，不要評(píng)論和限制，否則會(huì)增加他的挫折，干擾她的腦力勞動(dòng)。
偶爾我們可以講明白一個(gè)觀點(diǎn)或解釋一個(gè)句子，可要避免像這樣的評(píng)語(yǔ)：
“你如果不是注意力不集中，你就會(huì)記住布置的作業(yè)。”
“你如果專心聽(tīng)老師講了，你就該知道作業(yè)怎么做。”
我們對(duì)孩子的幫助要少，但又要充滿著同情，寧肯多聽(tīng)少將，我們給他指出路來(lái)，但是希望他用自己的力量去達(dá)到他預(yù)訂的目標(biāo)。
父母對(duì)學(xué)校和老師的態(tài)度可能影響孩子對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度，如果父母習(xí)慣性的責(zé)怪學(xué)校和瞧不起老師，孩子自然就會(huì)得出明顯的結(jié)論來(lái)。
父母應(yīng)該支持老師，支持他對(duì)家庭作業(yè)的一些規(guī)定。當(dāng)老師要求很?chē)?yán)格時(shí)，就給父母一個(gè)極好的機(jī)會(huì)表示同情她這樣做：
“這是不容易的一年——這么多工作。”
“聽(tīng)說(shuō)他對(duì)家庭作業(yè)特別嚴(yán)，我想這一年他的工作會(huì)很多。”
音樂(lè)
音樂(lè)是使孩子放松的一種最重要的途徑：它消除憤怒，解除緊張，賦予歡樂(lè)。
父母經(jīng)常不從這種觀點(diǎn)來(lái)看音樂(lè)教育：他們大部分注重旋律重現(xiàn)的技巧，這種趨勢(shì)不可避免地要對(duì)孩子的演奏和個(gè)性進(jìn)行評(píng)價(jià)和批評(píng)，結(jié)果是經(jīng)常出現(xiàn)北上的情況：孩子試圖放棄他的音樂(lè)課程，躲避他的老師，停止音樂(lè)事業(yè)。
當(dāng)孩子練習(xí)時(shí)，父母不要嘮叨。別去提醒他樂(lè)器值多少錢(qián)，爸爸是怎樣賺錢(qián)難，這些語(yǔ)句將使孩子感到內(nèi)疚和憤慨，既不能使他們產(chǎn)生音樂(lè)感，也不能使他們對(duì)音樂(lè)發(fā)生興趣。
父母應(yīng)該避免對(duì)孩子“偉大”的音樂(lè)才能做出預(yù)言：
--只要你用它，你是有驚人的才能的
--只要你努力，你牛能成為第二個(gè)馬友友
當(dāng)孩子知道他的困難為人所了解，得到人們的正確評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，就是最大的鼓勵(lì)。6歲的小林，當(dāng)他上到第三課時(shí)，必須學(xué)會(huì)一種新的技巧：用上受彈奏八度音。老師對(duì)這個(gè)練習(xí)熟練的作出示范，說(shuō)“這很容易，你試試”小林很勉強(qiáng)的、笨拙的深處他的指頭，不大成功的模仿著他的老師。當(dāng)他下課回到家里后感到很泄氣。
在他練習(xí)的時(shí)候，母親說(shuō)“用一只手彈奏八度音階不容易，用兩只手會(huì)更難一些。”小林欣然同意了，他在鋼琴上慢慢的翻開(kāi)樂(lè)譜，用適當(dāng)?shù)氖种笍椬嗥饋?lái)。母親說(shuō)，
“我聽(tīng)到正確的樂(lè)曲了，見(jiàn)到正確的指法了。”
小林十分滿意的回答說(shuō)：“這很難。”
那天他繼續(xù)不斷地練琴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了規(guī)定的時(shí)間。
孩子從對(duì)他的困難表示同情和理解中所受到的鼓舞，比對(duì)他的勸告，表?yè)P(yáng)或給他以現(xiàn)成的、直接的解答要更大。
零花錢(qián)
零花錢(qián)怎樣給公平合理？
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成的答案。孩子的零花錢(qián)應(yīng)與我們的預(yù)算相配合。不管鄰居的水準(zhǔn)怎樣，給孩子的零花錢(qián)不得超過(guò)我們的負(fù)擔(dān)能力。假使孩子提出異議，我們可以誠(chéng)懇地告訴他“我們是希望能給你多一些錢(qián)，但是我們的預(yù)算有限。”這是一種比較好的方法，要比試圖去說(shuō)服孩子他并不是真正需要更多的錢(qián)好得多。
錢(qián)又如權(quán)利，很容易因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)所誤用，零花錢(qián)不能太多，應(yīng)該限制在孩子所能掌握的范圍以內(nèi)。開(kāi)始的時(shí)候可以給他少量的，讓她慢慢的適應(yīng)，不至于使他由于錢(qián)多負(fù)擔(dān)過(guò)重。零花錢(qián)可以從孩子開(kāi)始上學(xué)和學(xué)會(huì)了數(shù)錢(qián)，換錢(qián)時(shí)候就給，零花錢(qián)還有一個(gè)情況是主要的：
在孩子的固定開(kāi)支以后剩下的少量的錢(qián)，應(yīng)該由孩子自己儲(chǔ)蓄或者自由使用。
坦率的短語(yǔ)
一個(gè)好的父母，正如一個(gè)好的老師，他使自己對(duì)孩子日益成為不必要的。他在引導(dǎo)孩子做出自己的選擇和運(yùn)用自己的力量中得到滿足，在和孩子的談話中，我們可以有意識(shí)的運(yùn)用一些短語(yǔ)，指出我們是相信他們能為自己作出聰明的決定的。那么，當(dāng)我們對(duì)孩子的要求內(nèi)心反應(yīng)是“是的”時(shí)，可以用培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的話語(yǔ)來(lái)表示。表示是的的方法有
--假如你想要。
--假如那這是你所喜歡的
--你自己決定吧
--你這能勝任
--這完全有你選擇
--無(wú)論你怎樣決定，我都覺(jué)得很好
我們的是的可以使孩子感到滿足，但是我們對(duì)他自己做出的決定和對(duì)他的信任和欣賞的其他話語(yǔ)，還能帶給他額外的滿足。
紀(jì)律
大多數(shù)紀(jì)律問(wèn)題包括兩部分：氣憤的感情和氣憤的行為，每一部分必須采用不同的處理方法。感情必須識(shí)別和表達(dá)；行為則必須加以限制與約束。有時(shí)孩子對(duì)感情的識(shí)別，本身就足以把緊張氣氛解除。
母親：你看起來(lái)好像生氣了
兒子：我是的
--你心里覺(jué)得有點(diǎn)什么
--你說(shuō)吧
--你生某人的氣了
--是的，就是你
--告訴我吧，什么事情？
--你不帶我去玩電動(dòng)玩具，卻帶小史去了
--這是你很生氣，我打賭，你曾對(duì)自己說(shuō)：“他雖然愛(ài)我，但是更愛(ài)她”
--是的
--親愛(ài)的，你知道，當(dāng)你有這樣的感覺(jué)時(shí)，來(lái)哦告訴我
在另外一些場(chǎng)合，則必須加以限制。4歲的小強(qiáng)，想要切斷小貓的尾巴看看里面是什么。母親承認(rèn)它科學(xué)的好奇心，但是肯定的措辭限制了他的行動(dòng)。
“我知道你想看看它里面是什么樣的，但是尾巴必須在他應(yīng)該在的地方。讓我們看看是否能找到一張能讓你看出它里面是什么的圖畫(huà)來(lái)。”
當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)5歲的小德在客廳墻上亂畫(huà)，她最初的反應(yīng)是想用拳頭揍他一頓，但是她只是
“不行，小德，墻是不能畫(huà)的，這有3張紙”同時(shí)母親動(dòng)手把墻壁擦干凈。小得不知所措，她說(shuō)“
