要善待學(xué)生的錯(cuò)誤
教育需要愛心，友善的態(tài)度是教育最基本的前提條件，而且也是教育的真正動(dòng)力。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”作為一名每天與學(xué)生朝夕相處的老師，我們更應(yīng)用“友善的態(tài)度”去善待每一個(gè)學(xué)生！包括他的錯(cuò)誤。
我看到過這樣一篇文章，她在文章中寫到：“朋友院落里擺了兩盆菊：一盆花色鮮艷，開得濃烈；另一盆花雖然也開得好，但是有些花瓣已經(jīng)凋零。由于喜愛，我不禁走近跟前，伸手摸了摸兩盆花。我這才驚奇地發(fā)現(xiàn)，開得艷的一盆菊花是塑料花，假花。而另一盆略有缺點(diǎn)的花，是朋友精心栽培的。由此我悟得：真的東西都是有瑕疵的。”
的確如此，我們是老師，面臨的是幾十個(gè)學(xué)生，他們來自不同的家庭，每個(gè)同學(xué)的思想、態(tài)度、性格都不一樣，有的學(xué)缺點(diǎn)太多：上課不專心聽講者有之，作業(yè)不按時(shí)完成者有之，考試不及格者有之，經(jīng)常違犯學(xué)校紀(jì)律者有之，他們總是有改正不完的缺點(diǎn)。這令我很傷腦筋。
由兩盆菊花的事情，我認(rèn)識(shí)到我太過于理想化了，脫離了實(shí)際。我的好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)只是存在于理想之中，而在實(shí)際生活中沒有這樣完美無缺的學(xué)生。人無完人，學(xué)生正處在身心發(fā)育的階段，不可避免地存在這樣或那樣的問題。因此，我們教師要經(jīng)常與學(xué)生平等溝通，建立起師生之間的理解和依賴，贏得學(xué)生的愛戴，為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，善待學(xué)生的缺點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生心靈，把自己的當(dāng)做學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待問題，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生共度生命的歷程，與學(xué)生共創(chuàng)生命的體驗(yàn)，讓每一位學(xué)生煥發(fā)生命的活力，健康地成長(zhǎng)。
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