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【經(jīng)歷共享】孩子病了,父母如何戰(zhàn)勝焦慮?|| 渡過(guò)
今年8月中旬,我們的女兒因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大,首次癔病發(fā)作,黑白顛倒,連續(xù)4天睡到晚上8點(diǎn)才起床。

我們意識(shí)到,孩子已經(jīng)病已經(jīng)發(fā)展到某種程度,不能只做心理咨詢(xún)了。于是去寧波康寧醫(yī)院首診,確診為抑郁癥。孩子對(duì)醫(yī)生自述有強(qiáng)迫行為,醫(yī)生建議藥物治療與心理治療雙管齊下:每周一次咨詢(xún)+隨診開(kāi)藥。

吃了10天藥,9月1日開(kāi)學(xué)了。剛開(kāi)始,女兒適應(yīng)艱難,每天最少兩節(jié)課要打瞌睡,到現(xiàn)在基本上不打瞌睡,課也大致能聽(tīng)懂。最近一次考試,女兒取得了比較理想的成績(jī),老師表?yè)P(yáng)她作文寫(xiě)得好,還作為范文貼在教室的墻上。這些都是在生病吃藥、不斷請(qǐng)假的情況下取得的,孩子很不容易!
 
從發(fā)病到治療,兩個(gè)多月的路程,我們夫妻只是新手上路,但所經(jīng)歷的一切足以刻骨銘心。


01

尊重孩子的選擇

————

 
孩子生病,多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)面臨一個(gè)選擇:堅(jiān)持上學(xué)還是休學(xué)?
 
當(dāng)時(shí),我們夫妻倆的意見(jiàn)是先休學(xué)一年,等孩子心態(tài)更健康一點(diǎn)再?gòu)?fù)學(xué)。我們想得通:堅(jiān)持上學(xué)固然好,休學(xué)也未必不好。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,身心健康比學(xué)業(yè)更重要。我跟孩子說(shuō):我們活得簡(jiǎn)單純粹一點(diǎn),學(xué)會(huì)“聽(tīng)從內(nèi)心真正的召喚”。
 
可是,孩子的態(tài)度非常明確,想回歸校園,那里有她的小伙伴兒,一起鬧一起笑也許更有利于恢復(fù)。于是,我們尊重孩子的選擇,讓她回歸校園。
 
既然如此,父母能做的,是竭盡所能“改良”孩子周邊的小環(huán)境。
 
我們真誠(chéng)而懇切地拜訪(fǎng)班主任,說(shuō)明孩子生病的情況,懇請(qǐng)降低對(duì)孩子的要求。這位班主任非常人性化,特地與孩子單獨(dú)交流,分析孩子的優(yōu)點(diǎn),告訴孩子老師不在乎排名,不在乎升學(xué)率,讓孩子卸下了“擔(dān)心沒(méi)考好拖班級(jí)后腿”的后顧之憂(yōu)。
 
語(yǔ)文老師也細(xì)細(xì)呵護(hù)孩子的自尊心,課上表?yè)P(yáng)女兒字寫(xiě)得好等具體優(yōu)點(diǎn),讓孩子一點(diǎn)一點(diǎn)找回自信。
 
剛開(kāi)始,一天11節(jié)課,孩子都要打2節(jié)課的盹。晚上回家,孩子很沮喪,第二天就不想到校。是班主任無(wú)限包容,是老師們的肯定與鼓勵(lì),召喚起孩子內(nèi)心深處的動(dòng)力,她才能克服困難,走到今天。
 
我的心得:平時(shí)和班主任、老師保持良好互動(dòng)很重要。向老師表示我們做父母的無(wú)奈又積極的心情,激發(fā)他們的“惻隱之心”,從心底愿意幫助孩子慢慢地重新站起來(lái)。


02

選擇最適合自己的醫(yī)院

————

孩子剛生病時(shí),考慮到精神疾病的治療是一個(gè)漫漫長(zhǎng)途,我們決定在省內(nèi)就醫(yī)?,F(xiàn)在看來(lái),沒(méi)有去北上廣尋訪(fǎng)名醫(yī)是正確的選擇。

我們這里的醫(yī)生和咨詢(xún)師都比較年輕,自身也在成長(zhǎng)中,愿意用更多的時(shí)間和精力對(duì)待孩子,孩子也越來(lái)越喜歡和醫(yī)生交流互動(dòng),這對(duì)于治療是非常有利的。
 
我覺(jué)得,我們要做一個(gè)“高質(zhì)量的病人”??床〉臅r(shí)候,備好小紙條,盡量把近況簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)清楚。比如,吃藥之后睡眠的狀況、晚上驚醒的次數(shù)、最近一周出門(mén)的頻率、腸胃問(wèn)題是不是更嚴(yán)重、皮疹好了沒(méi)有等等,都告訴醫(yī)生,便于醫(yī)生判斷孩子是否需要換藥、是否需要調(diào)整劑量。
 
我的心得:除非孩子病情復(fù)雜到本地實(shí)在難以處理,不然不必舍近求遠(yuǎn)跑到北京、上海。舟車(chē)勞頓會(huì)消耗家屬及病人大量的時(shí)間精力,久而久之,弄得人仰馬翻,難以為繼。


03

家長(zhǎng)不能放棄自己的生活

————

 
孩子患病,父母最初難免驚慌茫然,乃至心力交瘁。不過(guò),要醫(yī)治孩子,父母必須先收拾起自己的恐慌焦慮,才能開(kāi)動(dòng)腦筋,想出辦法幫助自己的孩子。
 
說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái),這方面我們也經(jīng)歷了一個(gè)歷程,并有一些體會(huì)。 
 
我們的女兒剛生病時(shí),躺在房間,門(mén)窗緊閉,每天要晚上8點(diǎn)左右才起床,一天只吃一頓飯。那時(shí)我不知道孩子生了什么病,手足無(wú)措,吃不下,睡不著,每天焦急地上網(wǎng)查啊查啊查啊……多希望能馬上找到一顆仙丹,救我的孩子于水火之中……
 
有一天晚上7點(diǎn),孩子還沒(méi)起來(lái)。我看著一鍋面條湯,突然頓悟:“我把自己弄到這樣吃不下、睡不著,如果垮了,誰(shuí)來(lái)陪孩子治療?”
 
這么想,我把面條湯吃下去。能吃了,人緩過(guò)勁,有了精神,思路也開(kāi)始順起來(lái)。
 
有個(gè)周末,孩子沒(méi)起來(lái)。我想,與其在家不停地七想八想,不如干脆出去,約朋友吃飯聊天,去風(fēng)景區(qū)爬山。 

終于明白:有時(shí)你深陷其中,不能得解脫,也許就是火候未到。不如暫時(shí)放下,轉(zhuǎn)移注意力,分散焦慮?!?/span>
 
有一天,閱讀資料時(shí),看到心理學(xué)家艾利斯的話(huà),“每個(gè)人都要對(duì)自己的情緒負(fù)責(zé)”,突然想通:我們無(wú)法替代孩子的人生。有句土話(huà)叫“娘能生兒身,不能生兒命”,今生今世,我生了孩子的身,但終歸沒(méi)辦法生他的命。孩子生病,我不能替他生;他考試,我不能替他考。他的人生,終究是用他活生生的靈與肉,來(lái)經(jīng)歷這人世間屬于他自己的悲歡離合、喜怒哀樂(lè)。
 
這時(shí)才慢慢想開(kāi):沒(méi)有如意的生活,只有想開(kāi)的人生。面對(duì)無(wú)常的命運(yùn),哪怕再不堪再無(wú)奈,都應(yīng)該如圣嚴(yán)法師所言:面對(duì),接受,處理,放下。


04

困境中學(xué)會(huì)示弱

————

 
曾經(jīng)對(duì)孩子說(shuō)過(guò)的一句話(huà),讓她特別受用:“孩子,咱們都不怕,想說(shuō)啥說(shuō)啥,你想做啥就做啥,爸爸媽媽的肩膀就是你的靠山,天塌下來(lái),爸爸媽媽給你頂著?!?/span>
 
孩子生病,當(dāng)時(shí)我們家一下子陷入“茫然-焦急-緊張-憂(yōu)慮”的死圈。還好,我們拋棄了“病恥感”,向親朋求助,借助周?chē)鷾睾陀袗?ài)人士的力量。親友、老師、醫(yī)生在兩個(gè)月里給予了我們各種意見(jiàn)和建議,幫我們渡過(guò)了一個(gè)一個(gè)難關(guān)。
 
心得:家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理性智慧的選擇告知對(duì)象和溝通的方式,并征求孩子合理意見(jiàn),善于求助,才能得到更好的解決方案和幫助。
 
總結(jié)和感悟
 
1.西藥起效快,藥物治療可以比較快地幫助孩子擺脫生理上的病態(tài)。
 
2.改良家庭環(huán)境,給孩子提供更具安全感的親情體驗(yàn)。
 
3.心理咨詢(xún)務(wù)必要跟上,尋訪(fǎng)能和孩子順暢溝通交流的咨詢(xún)師,幫孩子建立一套屬于自己的“抑郁生存邏輯”。
 
4.小環(huán)境改良。盡力幫孩子改善和班主任、老師、同學(xué)的關(guān)系,減少孩子的人際交往壓力。
 
5、運(yùn)動(dòng)和興趣:很多資料顯示跑步對(duì)抑郁改善有好的效果,而興趣可以激活和調(diào)動(dòng)孩子的大腦。
 
我的心得:簡(jiǎn)則明,多則惑。不需太多太繁復(fù),找到適合自己的方式方法,貫徹執(zhí)行、長(zhǎng)期堅(jiān)持即好。
 
最后還想說(shuō)一點(diǎn):女兒病后,我逐漸意識(shí)到,女兒本身就有抑郁基因,內(nèi)向、敏感、固執(zhí)、善良、較勁兒,有點(diǎn)執(zhí)迷不悟。這種性格的孩子,早晚會(huì)遇到“坎兒”會(huì)爆發(fā)的。
 
家有這樣的孩子,是緣份;而這病,是我們和孩子逃不過(guò)的“劫數(shù)”。孩子生病,家長(zhǎng)一定不要有“攤上這么個(gè)孩子”,上輩子造了什么孽啊”的想法!承認(rèn)自己的孩子有“敏感基因”,愛(ài)孩子“如她所是”,而非“如你所愿”。父母真正做到接納和包容自己的孩子,這才是走上療愈之路的第一步。

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