明麗：楊老師你好，百忙之中打擾不好意思，我想請教幾個問題，現(xiàn)在我女兒上初中二年級了，學習一直提不起勁，我啥話都給她說了，她怎么也聽不進去，怎么辦？
楊永龍：你說的提不起勁的具體表現(xiàn)是什么呢
明麗：就是不好學，老說她們學校的老師教的不好，英語發(fā)音不準，就是老找老師的毛病，不承認自己的學習態(tài)度不端正，然后浮躁
楊永龍：說這些就是態(tài)度不端正了？
明麗：數(shù)學不愛背定義，英語不愛背單詞，讓她背時，她說老師說只要理解就好，學習態(tài)度不認真，浮漂，浮躁，不愛動腦筋
楊永龍：哦，數(shù)學公式定理是需要理解和運用的，孩子說的沒有錯，但英語單詞的確是需要識記的
明麗：數(shù)學公式定理讓她理解，就是理解不透
楊永龍：那你是怎樣跟孩子交流溝通的呢
明麗：跟她講數(shù)學是要公式定理來套用來運算的
楊永龍：你是不是老師呢
明麗：不是
楊永龍：其實現(xiàn)在的數(shù)學跟當年的數(shù)學已經(jīng)有了很大的變化，好多東西是由學生自己推導出來的，所以你所說的套在其中已經(jīng)不適合于今天的學習了，你對孩子的教育是不是經(jīng)常要求孩子如何如何呢
明麗：問題是她不去推導，也不完全是，主要是她放學回家就寫作業(yè)，見她也挺踏實的也就不問那么多，可一考試成績上不去，她老師在評語中講到她是踏實肯學的好學生，為什么一考試成績上不去
楊永龍：那你引導孩子仔細分析卷面上出現(xiàn)的問題了嗎，是什么原因造成的
明麗：現(xiàn)在她老師上午把卷子發(fā)給學生，下午就收回了，學生幾乎就沒有時間去看，我有時也看卷子了，問題就是她不會
楊永龍：不會的原因是不是孩子在做課外的試題呢，特別是那些課外參考書之類的
明麗：也有點
楊永龍：這是不是你給孩子買的呢，是不是你給孩子安排的呢
明麗：她老師讓買的也是她老師安排的
楊永龍：你跟老師交流溝通過嗎？
明麗：也溝通過，但不理想，今天她報道回來還讓去買點撥呢
楊永龍：為什么在老師的眼里你的孩子是一個踏實肯學的好學生，而在你的眼里卻變成了一個學習態(tài)度不認真，浮躁，不愛動腦筋的孩子了呢
明麗：問題是問她作業(yè)寫完沒，她講做完了，一提問就答不上來，態(tài)度也待理不理的，你講為什么不會，她講不會就是不會
楊永龍：那你調(diào)動和激發(fā)孩子的積極性了嗎
明麗：沒有，也不知如何去調(diào)動和激發(fā)孩子的積極性
楊永龍：你能說出孩子的十個優(yōu)點嗎
明麗：聽話，特別是早上起床時間她讓我早晨幾點叫她是隨叫隨起，從不耽誤，上學時間觀念特強
楊永龍：你是不是經(jīng)常運用這些優(yōu)點來表揚和激勵孩子呢
明麗：是的
楊永龍：那孩子為什么不按你的指點去學習和拼搏呢
明麗：對我們的同事經(jīng)常這樣講，不知道
楊永龍：不是對同事，而是要運用到孩子的身上，對于你的孩子來講，我認為是沒有抓住學習的關(guān)鍵，也就是沒有認真的去讀課本，你要知道考試80%的試題都是課本上的要點、重點、難點和知識點翻新和運用，當你的孩子抓住了課本那么也就等于抓住了高考的80%的分數(shù)，我想你是一個聰明人，你肯定會知道這是一個什么樣的分數(shù)哦
明麗：是的，是沒有抓住學習的關(guān)鍵，請問老師我如何才能讓她去認真的去讀課本呢？
楊永龍：這個問題需要你和她的任課老師交流溝通，由任課老師指點效果比較好
明麗：謝謝，待我照你講的去教育看
楊永龍：英語不僅要識記單詞，更重要的還要讀課文，假設(shè)你的孩子每天讀四十分鐘的課文，從初一開始每一課都反復讀，那么到初三中考的時候，英語成績一定會出現(xiàn)較為理想的成績的，這些都需要與老師交流之后，讓老師來安排她去做
明麗：問題是她讀書不愛讀出聲，總是默默無語，即便是強制讓她讀出聲，也是同不懂
楊永龍：這需要老師提出要求大聲朗讀。另外你要經(jīng)常運用培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的方法：
首先我們做父母的要以積極的態(tài)度來關(guān)心和關(guān)愛孩子，通過交流、談心等方式方法了解孩子“苦學而成績上不來”的具體情況，然后給予相應(yīng)的教育和指點。要取得教育和指點的積極效果，建議你到我的博客參考《好孩子是夸出來的（1）》《好孩子是夸出來的（2）》，同時多運用“0×0教育模式”--指出孩子的優(yōu)點（0），然后由“如果”或“假設(shè)”指出需要改進的地方（×），最后進一步肯定（0）。這個模式具體運用到你孩子的身上就是：你踏實肯學，這一點爸爸或媽媽非常欣賞（0），如果你能制定一個適合于自己的讀課本計劃，同時按部就班完成之（×），那么你的學習就會有飛躍性的提高（0）；你還可以利用孩子的特長、興趣以及其她表現(xiàn)良好的地方運用利用“0×0”教育模式來建立起她對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感，讓孩子優(yōu)上加優(yōu)。
其次，你希望孩子怎樣，就說孩子已經(jīng)怎樣了。希望孩子有什么樣的品質(zhì)，就說孩子已經(jīng)有了這樣品質(zhì)。比如，希望孩子愛學習，就說孩子愛看書，愛問問題；希望孩子記憶力好，就說孩子看兩三遍就記住了等等。千萬別說孩子“沒有記心”“笨頭笨腦”“總愛撒謊”“老師不喜歡”等等。
第三，在學習上不要與其她的孩子去比較，而是要與她自己比較，有進步要及時給予表揚和肯定，這樣既可以幫孩子找回自信心，讓她自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，在自信中達到更進一步的成功，又可以激發(fā)孩子的學習興趣，進一步體驗學習的樂趣，達到自覺自愿高效率學習的目的。
第四，我們知道，每一個人愛聽贊美。孩子是你的心頭肉、掌上珠，所以你要記住在日常生活中多表揚孩子。所以你要多發(fā)現(xiàn)孩子的特長、興趣以及其她表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合她現(xiàn)有的優(yōu)點，鼓勵和督促孩子發(fā)揚優(yōu)點彌補不足，建立起對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感。所以要想達到目的就不要吝惜表揚，通過一段時間的培養(yǎng)，孩子就會形成一個好的學習習慣和積極的自我意象，那么孩子也就如我們所愿的優(yōu)秀起來了。
第五，要幫助孩子進入學習狀態(tài)，比如，孩子遇到困難時要關(guān)心、支持、鼓勵；孩子出現(xiàn)進步行為表現(xiàn)時及時給予表揚、激勵和肯定（比如，努力程度、按時完成作業(yè)、寫作業(yè)又快又好等），鼓勵和支持孩子尋找適合于自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態(tài)。
第六，要及時正確而正面地對孩子進行評價，肯定其點滴的成功之處，讓孩子品嘗成功的喜悅，那么孩子學習的積極性以及學習的效率才會不斷得到提高。
第七，每天我們要抽出一定的時間與孩子心平氣和的交流和討論，同時也別忘了與孩子在一起去逛街、參加文娛體育娛樂活動等，隨著我們與孩子接觸機會的增加，一方面我們與孩子的情感也會與日俱增，在幸福、愉悅和快樂的情緒體驗之中與孩子拉近距離，于無聲處使孩子得到教育和誘導；另一方面隨著我們與孩子距離的拉近和情感的增加，就能及時發(fā)現(xiàn)孩子的微小進步，鼓勵孩子的一點點成功，這樣就會讓孩子覺得你在期待她的成長，你在相信她的成功，那么她也就會像我們所期望的方向發(fā)展。
明麗：謝謝老師，你講的很詳細，使我受益匪淺，我一定按照你講的去做，以前我總是逆向教育，現(xiàn)在知道問題原因了，要順向教育。打攪你了。
