如果你曾經(jīng)關(guān)注過(guò)英語(yǔ)啟蒙，那么你對(duì)上面這些問題一定不陌生，甚至它們就是此刻、你心中的困惑。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程，漫長(zhǎng)而復(fù)雜，因此我們很難找到一套放之四海而皆準(zhǔn)的英語(yǔ)啟蒙方案，推薦給所有孩子。這需要我們對(duì)自己孩子有足夠的了解和尊重，需要對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律有基本概念，甚至需要對(duì)我們自己有重新的認(rèn)識(shí)。
所以，比具體方法更重要的，是把幾個(gè)關(guān)鍵問題梳理清楚。而在梳理的過(guò)程中也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，方法也在漸漸浮現(xiàn)。
人的學(xué)習(xí)有兩種動(dòng)機(jī)：內(nèi)源動(dòng)機(jī)和外源動(dòng)機(jī)。如果孩子學(xué)習(xí)是出于外源動(dòng)機(jī)，比如父母的夸獎(jiǎng)、老師的管教、升學(xué)的壓力，那么當(dāng)這個(gè)外部動(dòng)力消失后，孩子的學(xué)習(xí)熱情很有可能會(huì)熄滅。
只有當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自內(nèi)部、來(lái)自興趣，這種動(dòng)力才會(huì)源源不斷。孩子不會(huì)因?yàn)槔蠋煵还堋⒏改覆焕?，而停止學(xué)習(xí)。相信每一位父母都希望自己的孩子是出于興趣持續(xù)地學(xué)習(xí)。
因此，從英語(yǔ)啟蒙的意義來(lái)說(shuō)，激發(fā)興趣比短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)幾個(gè)單詞、幾句話要重要得多。如果我們因?yàn)樽约旱慕箲]，覺得投入了時(shí)間和金錢，就要盡快看到回報(bào)，因而給孩子施加壓力，讓他產(chǎn)生厭倦、憎惡的感覺，那么你提供的方法再高級(jí)、課程再高端，那都是得不償失的。
相反，如果孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，獲得了快樂，甚至他都沒有感覺到自己在學(xué)習(xí)，他非常愿意聽英文歌、看英文動(dòng)畫片、玩英文界面的游戲……那么，你根本不用擔(dān)心他學(xué)不好英文。
所以，多給孩子提供這類優(yōu)質(zhì)的英文資源吧，孩子會(huì)慢慢意識(shí)到，想要玩更多有意思的東西，得學(xué)好英文。
中國(guó)是一個(gè)非英語(yǔ)的母語(yǔ)環(huán)境，要在這樣一個(gè)環(huán)境里學(xué)好英語(yǔ)，存在天然的挑戰(zhàn)。這無(wú)法完全避免，卻一定有方法緩解。簡(jiǎn)單說(shuō)：沒有環(huán)境，就造環(huán)境。
除了上面提到的，給孩子提供各種聲像的、影像的英文資源，或者假期帶孩子出國(guó)旅行、游學(xué)、參加夏令營(yíng)之外，我們當(dāng)然也可以請(qǐng)外教。參加外教的英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，甚至把外教請(qǐng)到家里來(lái)陪聊，已經(jīng)不是難事。
但想要提醒的是，外教一定只是英文環(huán)境的一部分。如果我們只是把外教當(dāng)成領(lǐng)路人，激發(fā)孩子的興趣，讓孩子最直觀地領(lǐng)略另一種語(yǔ)言，另一種思維方式和行為方式，這無(wú)疑是錦上添花。但如果我們把所有期待都?jí)涸诿恐苤灰娨淮蔚耐饨躺砩?，那多半要落空?/span>
而且，如果父母給孩子一種感覺，英語(yǔ)不是爸爸媽媽花錢讓你學(xué)的，而是媽媽或爸爸愿意和你共同參與的一件事。媽媽英文故事也念不好，但我們可以一起去學(xué)。這種親子之間共享的感覺，會(huì)給孩子非常有力的支持，這一點(diǎn)是再好的外教都做不到的。
磨耳朵是英語(yǔ)啟蒙里一個(gè)廣受接納的概念，也是提供英文環(huán)境的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，只有好處，沒有壞處。
那什么叫做“可理解輸入”呢？當(dāng)孩子看一部英文動(dòng)畫片時(shí)，他可以一邊畫畫一邊聽或看（這叫泛泛地磨耳朵），也可以在你的陪伴下專心看。
也許他曾經(jīng)看過(guò)這部動(dòng)畫片的中文版，對(duì)劇情已經(jīng)有一定了解，或者觀看過(guò)程中，你嘗試插入一點(diǎn)點(diǎn)解釋，讓孩子并不是在完全不懂的情況下觀看，而是半聽、半懂、半猜、半蒙。包括一些故事書、有聲讀物，都可以起到這樣的作用。這樣“可理解的輸入”，可以更有效地幫孩子積累英文素材。
比如，讓孩子先完整地看一遍英文動(dòng)畫片，不求甚解地看完。然后如果你有能力、有時(shí)間，可以陪孩子一起再看一遍，你們可以用英文或者中文討論，把內(nèi)容消化一下，把那些影響故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵詞提煉出來(lái)，而這些詞就是孩子下一步理解的基礎(chǔ)。
當(dāng)這部片子看個(gè)十遍、甚至二十遍，當(dāng)中的許多句子、表達(dá)方式，就深深刻在了孩子的腦袋里。這些東西，不是急功近利去學(xué)習(xí)的語(yǔ)法，而是日積月累、從量變到質(zhì)變的經(jīng)過(guò)。
也許你覺得看迪斯尼經(jīng)典動(dòng)畫片比打英文游戲更好，也許你覺得讀英文繪本比聽英文歌讓孩子收獲更多……但那只是“你覺得”。
每個(gè)孩子生來(lái)不同，記憶方法、接觸信息、收獲信息、積累信息的方法都不一樣。比如有的孩子是視覺系的，你跟他說(shuō)10遍，他也記不住，但是只要看一遍“長(zhǎng)那個(gè)樣子的”，他就知道了。
有的孩子是聽覺系的，看多少遍沒用，但是跟著聽一遍、念一遍，他就記住了。還有一些孩子既不聽、也不看，他是觸覺系的，他必須玩，必須自己用積木自己搭出一個(gè)L，他才能知道那是L。
所以，要觀察孩子平時(shí)吸收信息的方式，然后尊重他的個(gè)性。比如你給孩子聽英文故事的時(shí)候，孩子說(shuō)“太吵了，關(guān)了吧”，你就關(guān)掉。不要因?yàn)椋皇悄阌X得某個(gè)方法、某個(gè)形式好，就強(qiáng)加給孩子。
孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一個(gè)規(guī)律是，他并不一定剛學(xué)了apple就能馬上輸出apple這個(gè)單詞。他們常常要累積到一定量，才出現(xiàn)爆發(fā)式輸出。
而且每個(gè)孩子積累到哪個(gè)量就能輸出，也有個(gè)體差異。就像孩子學(xué)母語(yǔ)一樣，有的孩子每學(xué)一點(diǎn)就立刻不斷重復(fù)，不到一歲就能說(shuō)好多詞。而有的孩子兩歲多才開始說(shuō)話，他之前并不是沒有在學(xué)習(xí)，而是積累到一個(gè)足夠大的量之后才爆發(fā)，一開口表達(dá)就特別豐富。
所以孩子在英語(yǔ)啟蒙階段，父母也不必操之過(guò)急。默默等待孩子的原始積累就好，千萬(wàn)不要用孩子一時(shí)的單詞量、能夠背誦的篇章數(shù)量，來(lái)衡量學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。
當(dāng)然，不著急、不功利，不代表不應(yīng)該持之以恒。語(yǔ)言的積累一定不是一日之功，只要幫孩子養(yǎng)成習(xí)慣，每天一點(diǎn)點(diǎn)就好。等他聽了一百首英文歌之后，他一定會(huì)哼唱起來(lái)的，就像“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)賦詩(shī)也會(huì)吟”。
你知道，“輸在起跑線上”，這句話出自何處嗎？它最開始是一句奶粉的廣告語(yǔ)。只有給你制造“不能讓孩子輸在起跑線”上的恐慌感，你才會(huì)毫不猶豫地掏錢買奶粉。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)比較容易從廣告奶粉的騙局中走出來(lái)，但你是否意識(shí)到，在孩子的教育問題上，“輸在起跑線上”同樣是個(gè)騙局呢？
每一位父母都希望孩子有幸福快樂的童年，但真正面對(duì)所謂的“現(xiàn)實(shí)”和“競(jìng)爭(zhēng)壓力”時(shí)，我們?nèi)匀粯O易出現(xiàn)搖擺。只有真正懂得孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律，給孩子多一點(diǎn)信任和耐心，才能從自己的焦慮中，生出一份淡定來(lái)。
而在這樣從容的狀態(tài)中，無(wú)論你是英語(yǔ)非常厲害的海歸，還是只認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞的普通父母，甚至完全是英文盲，那都沒有關(guān)系。只要我們不破壞孩子對(duì)英文的天然興趣，在自己能力允許的范圍力，為孩子創(chuàng)造環(huán)境，孩子會(huì)自己找到學(xué)習(xí)的節(jié)奏。
比如，如果你是海歸媽媽，就可以每天留出一兩個(gè)小時(shí)的“英文時(shí)間”，只用英文交流。如果你上學(xué)時(shí)學(xué)的那點(diǎn)兒英文差不多都還給老師了，你就可以和孩子一起學(xué)，一起尋找學(xué)習(xí)的樂趣。
又或者，你面對(duì)英文，兩眼一抹黑，什么都不懂，那么不妨試試“示弱”的力量：“這是什么意思啊？?jī)鹤?，你教媽媽，?dāng)媽媽的英文啟蒙老師吧！”當(dāng)孩子覺得，哇，我可以比媽媽還棒，可以教爸爸說(shuō)英文時(shí)，他的成就感會(huì)鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。
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