七大能力
表達(dá)能力
表達(dá)能力：邏輯的外在體現(xiàn)
一、簡介：
表達(dá)能力又叫做表現(xiàn)能力，指一個(gè)人把自己的思想、情感、想法和意圖等，用語言、文字、圖形、表情和動(dòng)作清晰地表達(dá)出來的能力。其中，語言是邏輯的輸出，邏輯是思維能力的體現(xiàn)。
良好的表達(dá)能力是邏輯的外在體現(xiàn)，體現(xiàn)出某人說話是否有條理，思路是否清晰。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得他人的肯定，從而樹立較強(qiáng)的自信心。學(xué)前兒童升入小學(xué)，面對一個(gè)新的交際圈時(shí)，表達(dá)能力就會(huì)顯得尤為重要。
現(xiàn)階段的孩子只有在有交往需要時(shí)，才會(huì)主動(dòng)搜索記憶詞匯和句子，嘗試著進(jìn)行表述。周圍人的語言一定程度上會(huì)對孩子產(chǎn)生影響，但即使在同一環(huán)境下，他們的表達(dá)也會(huì)存在明顯的差異。因?yàn)楹⒆酉矚g談?wù)撟约焊信d趣的事物，這就使他們的語言表達(dá)充滿個(gè)性色彩。那么，孩子們是怎樣擁有良好表達(dá)能力的呢？
良好的表達(dá)從傾聽開始，傾聽屬于有效溝通的必要部分。我們要求學(xué)前兒童在傾聽時(shí)能夠做到以下三點(diǎn)：
（一）在集體中能注意聽老師或其他人講話：
孩子正式上學(xué)后，“傾聽”對于他的聽課效果，起著決定性的作用。“傾聽”也體現(xiàn)了孩子在說話時(shí)對于對方的尊重程度以及專注度。
（二）聽不懂或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問：
如果孩子在與他人的交談中能夠提出問題，說明他做到了專注傾聽，且傾聽已經(jīng)奏效，他不僅理解了對方的語言，還進(jìn)行了思考。
（三）能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子：
孩子在5歲半時(shí)，已經(jīng)掌握了2200-2500個(gè)詞匯，能比較自由地表達(dá)自己的思想感情。到6歲的時(shí)候，孩子應(yīng)在成人的引導(dǎo)下，發(fā)清全部語音，理解較為復(fù)雜的一段話。
準(zhǔn)確的了解了對方表達(dá)的意思后，我們還要做出合適的回應(yīng)，從而建立對話。那么5-6歲兒童在進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)，應(yīng)符合怎樣的要求呢？
（一）愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話；
（二）會(huì)說普通話，發(fā)音正確、清晰；
（三）能有序、連貫、清楚地講述一件事情；
（四）講述時(shí)能使用常見的形容詞，同義詞等，語言比較生動(dòng)。
二、考察形式：
針對以上要求，學(xué)校在入學(xué)面試時(shí)，會(huì)以什么形式對孩子進(jìn)行考察呢？
（一）個(gè)人信息類：
簡單的自我介紹是常見的考察形式。自我介紹中，除了姓名、年齡等基本信息，還要求提到幼兒園情況及自己的特長愛好。所以在準(zhǔn)備自我介紹時(shí)，要關(guān)注一下幾個(gè)方面：
1、基本信息：可以通過介紹名字的由來，給老師留下深刻印象。
2、性格特點(diǎn)：孩子很難對自己做出評價(jià)，因此需要借助他人的積極評價(jià)進(jìn)行展示。
3、特長愛好：可以通過獲獎(jiǎng)情況使表達(dá)更有說服力。
在此需要提醒家長們：孩子的自我介紹不宜過多，五到六句為宜。太多的話，孩子說不清楚，老師也沒有時(shí)間讓他全部說完，這樣反而會(huì)打擊孩子的自信心。
（二）生活常識(shí)類：
生活常識(shí)類大多考察關(guān)于四季的知識(shí)，有時(shí)會(huì)涉及到“白天黑夜怎樣變化？”、“鋼筆除了寫字之外還能干什么？”等問題。這些內(nèi)容是孩子在生活中可以接觸到的，所以我們平時(shí)要多引導(dǎo)孩子觀察和表達(dá)，問問他事物的特點(diǎn)及自己的感受。這樣的鍛煉會(huì)讓他在遇到類似問題時(shí)，不再感到陌生。
（三）危機(jī)處理類：
幼升小面試中曾出現(xiàn)過“門鈴響了，爸爸媽媽不在，你該怎么辦？”、“在地鐵站內(nèi)你上了車，媽媽卻還在臺(tái)上，列車開走了，你該怎么辦？”等問題。這類問題的難度較高，所以各位家長要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，平時(shí)多與孩子討論可能發(fā)生的情況，讓他擁有一定解決問題的能力。
（四）圖片描述類：
圖片描述類可以分為以下幾種類型：
1、看圖說話：直接給出圖片，讓孩子對其進(jìn)行描述；
2、圖片排序：給亂序圖片排序，并按照所排順序講故事；
3、故事復(fù)述：在觀看短片或聽取故事后，準(zhǔn)備一段時(shí)間，再把內(nèi)容復(fù)數(shù)出來；
這類題型要求較高，涉及到了傾聽、記憶和表達(dá)三項(xiàng)能力的考察。家長較為關(guān)心的是“圖片排序”是否有標(biāo)準(zhǔn)答案，其實(shí)，根據(jù)不同的理解，可以排出不同的順序，我們最多的還是關(guān)注孩子是否能夠根據(jù)自己的排序，描述出有邏輯的故事。
三、培養(yǎng)方法：
（一）觀察：
平時(shí)要引導(dǎo)孩子有目的的進(jìn)行觀察，多討論他感興趣的事物，從而激發(fā)他說話的欲望。如在春天為孩子準(zhǔn)備花種子，指導(dǎo)孩子親手、種植，并仔細(xì)觀察它的生長過程及變化特點(diǎn)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀察，并啟發(fā)其將看到、想到的都說出來，以達(dá)到其綜合表達(dá)能力的提高。
（二）復(fù)述：
選擇故事性強(qiáng)、幽默有趣的事，講給孩子聽。隨著知識(shí)的積累，可以再選擇些朗誦文字性較強(qiáng)、情節(jié)豐富的故事，引導(dǎo)孩子回憶故事的主要情節(jié)，關(guān)注新詞和新句。這個(gè)過程不僅可以讓孩子傾聽故事，還能發(fā)揮故事的教育作用，使孩子對故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言。
（三）思考：
學(xué)前兒童具有較強(qiáng)的好奇心，而且已經(jīng)開始理解因果關(guān)系，家長們可以問一些富有想象力、創(chuàng)造性、積極誘發(fā)幼兒思維活動(dòng)的問題，如：“天下雨了，你沒帶傘，該怎么辦？”等，這些問題能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)他們的擴(kuò)散性思維，從而自覺留心觀察事物，為口語表達(dá)能力提供最好的素材。
（四）變換：
在培養(yǎng)孩子口語表達(dá)能力的過程中，進(jìn)行擴(kuò)詞、擴(kuò)句、造句等訓(xùn)練，將豐富的感性經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中。平時(shí)可以引導(dǎo)孩子編故事、玩角色扮演游戲，不僅要讓孩子有機(jī)會(huì)說，還要有興趣、充滿想象力地說，從而提高孩子的口語表達(dá)能力。
四、建議：
孩子的表達(dá)是在潛移默化中被影響著的，所以家長們也要以身作則，給孩子做出良好的示范。在此給各位家長提出以下幾點(diǎn)建議：
（一）耐心傾聽：
您的耐心傾聽，會(huì)讓孩子有良好的感受。所以不管孩子在表達(dá)什么時(shí)，都要等他說完。如果您能給予反饋，多問問“為什么？”、“怎么了？”、“然后呢？”，就不會(huì)把他表達(dá)的欲望壓制下去，孩子也會(huì)越來越愛跟您交談。
（二）言傳身教：
有時(shí)孩子對某件事的表述會(huì)略顯復(fù)雜，甚至說不清楚。那您就可以在做這件事時(shí)，刻意的引導(dǎo)孩子，讓他聽聽您的表達(dá)。例如折紙時(shí)，您不要只教孩子怎么折，還需要邊折紙邊描述這些動(dòng)作：“我先…然后…再…最后…”孩子會(huì)模仿您的有序表達(dá)，改善自己表達(dá)的條理性。
（三）糾正指導(dǎo)：
如果孩子的表達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。糾正時(shí)不能直接打斷甚至批評，否則會(huì)給孩子造成怕犯錯(cuò)誤的心理焦慮。建議您先給出正確示范，讓他明白具體的表達(dá)方式是什么，再引導(dǎo)他一步步地改正，這種使孩子逐步獲得成就感的方式，可以增強(qiáng)他的表達(dá)欲望。
讀完了這篇能力解讀，相信家長們不僅了解打到了表達(dá)能力的重要性，還明確了該在生活中如何對孩子進(jìn)行培養(yǎng)，那就趕快帶動(dòng)孩子，開始練習(xí)吧！
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