你家孩子有沒有朗讀的習(xí)慣？
你知道堅(jiān)持每天大聲朗讀，
能給孩子帶來什么驚人的變化嗎？
最近蛋糕老師和家長交流發(fā)現(xiàn)，在“啃蛋糕”的過程中，一些寶貝很樂意跟著繪本朗讀
——可有的媽媽卻犯難了：孩子怎么也不愿意讀出來。
有沒有什么小妙招能引導(dǎo)孩子開口讀出來呢？
在蛋糕家長們的幫助下，蛋糕老師收集了不少好方法?，F(xiàn)在，手把手教你如何培養(yǎng)孩子大聲朗讀的好習(xí)慣！
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要怎么培養(yǎng)孩子大聲朗讀？
培養(yǎng)孩子的朗讀習(xí)慣，你應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
讀物選擇很重要
不管是英文讀物還是中文讀物，選擇的朗讀內(nèi)容都要朗朗上口，句子簡短，有故事性、趣味性的讀物最佳，因?yàn)檫@樣的讀物難度不大，也能夠吸引孩子讀下去。
讀的內(nèi)容不要每天都變動(dòng)，最好熟讀成誦后，再換其他內(nèi)容。
＊這樣看來，蛋糕的繪本其實(shí)正是孩子們大聲朗讀非常理想的素材。
在為選擇讀物犯愁的時(shí)候，不妨好好利用起蛋糕的繪本，引導(dǎo)孩子讀起來吧～
家人陪伴是關(guān)鍵
實(shí)驗(yàn)證明，有家人陪伴的朗讀，更能增加孩子的自信心。
不妨小家庭的三個(gè)人一起，選擇大家都喜歡的讀物中的一篇文章，每人讀一段吧。把朗讀，變成親子間的接龍游戲。
用繪本故事和孩子進(jìn)行角色扮演，也是個(gè)不錯(cuò)的主意，正好也幫助孩子加深了對繪本的理解。
不要覺得和孩子一起朗讀非常不好意思，朗讀應(yīng)該是一件輕松快樂的日常，當(dāng)孩子看到爸爸媽媽都在享受一件事的時(shí)候，孩子也會對這件事感到有趣、也更加上心的——關(guān)鍵是給孩子留下“你很關(guān)注朗讀本身”的印象。
朗讀時(shí)間別太長
孩子朗讀不宜超過30分鐘，時(shí)間太長，孩子也會覺得疲憊了。
這30分鐘最好能是家人共讀時(shí)間，父母可以靈活處理，以孩子讀為主，家人讀為輔。
- 看看蛋糕家長怎么做-
cake‘s parents
希望您還能做到以下幾點(diǎn)
1．少些追問和批評，多些鼓勵(lì)、多些關(guān)心，讓孩子的朗讀變得更有動(dòng)力。
2．向孩子學(xué)習(xí)，拜他為師，會極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。
3．在朗讀中，引導(dǎo)孩子將這個(gè)習(xí)慣持之以恒堅(jiān)持下去，以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性、毅力和承受困難和挫折的能力。
還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：切忌扔一本書讓孩子單獨(dú)朗讀，孩子的朗讀同樣需要家人的參與和陪伴。希望我們的蛋糕家長陪伴孩子一起堅(jiān)持，養(yǎng)成朗讀習(xí)慣！
可見，要引導(dǎo)孩子開口，家長付出的心力也不少。
那么這樣付出精力進(jìn)行引導(dǎo)真的值得嗎？
2
為什么我們要孩子大聲朗讀？
聲音比文字有更大的感染力——朗讀不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種傳遞情感，傳遞精神的手段。
無論是學(xué)習(xí)語文還是英語，語言學(xué)科總是在強(qiáng)調(diào)“語感”。
而語感能力的提高，則意味著語音直覺思維能力的形成，它在判斷語音正誤，比理性思維來的更敏捷，自然。
當(dāng)我們一遍一遍地朗讀，文字中的詞意自然會加深，這便是有效輸入的過程。
讀到最后，它們已經(jīng)成為一個(gè)整體進(jìn)入孩子們的腦海。
- 聽聽蛋糕家長怎么說-
cake‘s parents
1985年發(fā)布了一項(xiàng)名為《成為閱讀大國》（Becoming a Nation of Readers）的報(bào)告，有兩項(xiàng)研究成果很震撼人心：
1、建立孩子必備的知識體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路，唯一且最重要的方式就是大聲朗讀；
2、“朗讀應(yīng)該在各年級都進(jìn)行?！弊C據(jù)顯示，朗讀不止在家庭中有效，在課堂也成果非凡。
朗讀好處固然多。但我們的原則應(yīng)該是：尊重孩子的意愿，在孩子愿意開口的時(shí)候，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果不愿朗讀，那我們就多一些等待的耐心。
因?yàn)椋诤⒆硬辉搁_口的背后，潛藏的都是自然的語言習(xí)得規(guī)律……
3
我的孩子為什么不愿意開口？
如果孩子不敢大聲地讀，或者放不出聲音來，那有可能是孩子對自己有很高的要求，在沒有十足正確的把握之前，不愿意輕易“顯山露水”；
也與孩子的性格也有一定的關(guān)系。外放型的孩子會更愿意去嘗試、去朗讀，但內(nèi)斂的孩子或許會更愿意選擇“默讀”。
但其實(shí)呀，不愿開口朗讀也是一個(gè)非常正常的現(xiàn)象——語言學(xué)習(xí)中總會有一個(gè)繞不開的“沉默期”。
根據(jù)語言學(xué)家克拉申(Krashen)的理論，兒童在習(xí)得母語時(shí)，總是經(jīng)歷一個(gè)為期大約一年的“聽”的過程，然后才開口說出第一個(gè)詞。這一段“聽”的時(shí)間就是沉默期。
研究顯示，第二語沉默期的長短因人而異，有的只要一天，有的則要半年或更久。
沉默期是孩子輸入的過程，通過這一段時(shí)期的沉默，孩子默默地接受、分析語音，感受語言的聲音 、 語調(diào) 、節(jié)奏。
簡單來說就是，孩子才接觸一門語言，還沒有足夠的積累和自信去表達(dá)自己，因此，他們選擇先沉默一段時(shí)間。
正在“沉默期”的孩子們，如果不愿意開口，那我們家長應(yīng)該尊重孩子這個(gè)積累吸收語言信息的過程，耐心地等待。
但如果發(fā)現(xiàn)孩子表露出想讀想說的兆頭，那我們也可以及時(shí)把握住，用之前提及的方法，給孩子一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，進(jìn)行大聲的朗讀。
你有什么引導(dǎo)孩子進(jìn)行朗讀的小妙招或者獨(dú)到見解嗎？
或是在與孩子的朗讀中發(fā)生了一些有意思的故事？
關(guān)于孩子“朗讀”的一切，您都可以在文末｜留言｜區(qū)里分享出來哦～
