幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，比如好好吃飯，按時(shí)睡覺(jué)，寫(xiě)作業(yè)不拖拉，早晨出門前不磨蹭等，是每個(gè)父母關(guān)心的問(wèn)題。在西方用的更多的名詞是“孩子行為管理” (Children's behaviour management)。在英國(guó)有一套針對(duì)于學(xué)齡前以及小學(xué)(2-12歲)孩子行為教育的系統(tǒng)課程，其中“獎(jiǎng)勵(lì)”與“處罰”是非常慣用的方法。
為什么獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰都重要呢?因?yàn)楹⒆觼?lái)到這個(gè)世界就是一張白紙，家長(zhǎng)需要在生活中告訴他們界限與規(guī)則。但是光說(shuō)什么是對(duì)或者是錯(cuò)肯定是行不通的，“獎(jiǎng)勵(lì)”是讓孩子切身而形象地感受到“什么是對(duì)的”，“處罰”則是告訴孩子“什么是錯(cuò)的?！?/p>
緊接著問(wèn)題又來(lái)了，面對(duì)孩子的行為問(wèn)題，如何做到有效的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰呢?。曾經(jīng)談到過(guò)運(yùn)用勛章累計(jì)表的獎(jiǎng)勵(lì)方法，孩子在表現(xiàn)好貼畫(huà)勛章積累到一定數(shù)目的時(shí)候，會(huì)得到一份獎(jiǎng)勵(lì)。我?guī)椭p胞胎養(yǎng)成好習(xí)慣例如吃飯訓(xùn)練上主要用的是這種方法。為什么要用累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法而不是馬上獎(jiǎng)勵(lì)，原因之一是好習(xí)慣的養(yǎng)成需要孩子的重復(fù)實(shí)踐和練習(xí)，勛章累積的過(guò)程就是重復(fù)練習(xí)的過(guò)程;原因之二則是勛章累積是有目標(biāo)的，所以獎(jiǎng)品的設(shè)置一定是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有吸引力的，這也是訓(xùn)練孩子利用目標(biāo)管理自己行為或者是完成任務(wù)能力的過(guò)程。那如果孩子無(wú)法控制自己的行為，需要糾正，就難免會(huì)用到“處罰”。行為教育法中提倡也是英國(guó)家庭慣用的方法是“Time Out”，就是把孩子隔離一小段時(shí)間，而非用體罰。不過(guò)很多家長(zhǎng)在實(shí)施“Time Out”時(shí)，還是會(huì)遇到很多問(wèn)題，例如孩子怎么也待不住，或者長(zhǎng)期用，孩子都皮了，達(dá)不到很好的教育目的。
下面吉娜媽咪就分享一下對(duì)于奧利和查理進(jìn)行行為教育的過(guò)程中，一個(gè)可行又有效的方法。
1. 背景
奧利和查理3歲時(shí)，我開(kāi)始運(yùn)用貼畫(huà)勛章累積獎(jiǎng)勵(lì)的方法幫助他們養(yǎng)成吃飯的好習(xí)慣，也取得一定成效。所以開(kāi)始轉(zhuǎn)移重心，開(kāi)始培養(yǎng)其它的好習(xí)慣，例如早晨出門前不磨蹭，懂得收拾玩具等。另外，英國(guó)專家在經(jīng)營(yíng)家庭關(guān)系中提到“Notice positive"(鼓勵(lì)及肯定正確行為)，所以教育孩子不光是糾正錯(cuò)誤，對(duì)于孩子的良好表現(xiàn)包括嘗試新事物的小勇氣，在媽媽辛苦時(shí)的一種關(guān)心等都要給予肯定。如果把這些項(xiàng)目都分開(kāi)記錄與評(píng)估，就不太好管理，對(duì)于三歲的孩子來(lái)講太過(guò)于繁瑣，他們理解不了的東西就起不到作用，所以我就設(shè)想著運(yùn)用一張勛章累積表格來(lái)管理孩子日常行為。
那懲罰又是怎么回事呢?雖然英國(guó)教育強(qiáng)調(diào)以獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)為主，但是有時(shí)當(dāng)孩子行為惡劣的時(shí)候，例如雙胞胎哥倆喜歡追著亂跑，而且喜歡攻擊對(duì)方，有時(shí)瘋起來(lái)我制止很難，雖然我們已慣用"Time Out"做為懲罰方法，但是有時(shí)我感到力度不夠，而且總用一種方法孩子的確有些皮實(shí)了。于是我也在思考更多的懲罰方法，如果孩子表現(xiàn)好可以給予貼畫(huà)勛章，表現(xiàn)不好當(dāng)然也可以通過(guò)削減勛章的方法作為懲罰，這樣就有了把獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰放在一張表上管理的想法。
英國(guó)的孩子一年有兩個(gè)豐收季節(jié)一是圣誕節(jié)，二是生日。這兩個(gè)特殊的時(shí)刻是英國(guó)每個(gè)孩子盼望的，因?yàn)闀?huì)得到很多禮物，英國(guó)的父母除這兩個(gè)節(jié)日以外，對(duì)于孩子的玩具或禮物是嚴(yán)格控制的。我們根據(jù)孩子的成長(zhǎng)，有時(shí)的卻需要增添些書(shū)籍或玩具，加之中國(guó)的姥姥姥爺舅舅舅媽叔叔阿姨疼哥倆，時(shí)不時(shí)總有額外的禮物。我不希望孩子對(duì)于額外的禮物認(rèn)為是理所當(dāng)然，這很容易打破本有的禮物規(guī)則，規(guī)則一旦打破，就很難管理孩子的欲望了。所以我決定把額外的禮物都當(dāng)獎(jiǎng)品，當(dāng)然我會(huì)告訴孩子是誰(shuí)提供的獎(jiǎng)品哦!
2. 獎(jiǎng)懲合二為一的家庭行為教育方法的實(shí)施
1)設(shè)定獎(jiǎng)品并且與孩子溝通清楚，如果表現(xiàn)好會(huì)得到貼畫(huà)勛章，但如果表現(xiàn)不好，所得勛章也會(huì)被酌情減去，這樣總計(jì)得到15個(gè)貼畫(huà)勛章即可得到獎(jiǎng)品。我把獎(jiǎng)品放到高處，很顯眼，很誘人，這就是孩子們奮斗的目標(biāo)。沒(méi)想俺上有政策，哥倆下有對(duì)策，竟把凳子搭起來(lái)試圖去夠。小子你還不夠高啊!凳子搭起來(lái)也危險(xiǎn)哦。
(獎(jiǎng)勵(lì)放在顯眼的高處，看著就眼饞)
(哥倆實(shí)在看著眼饞，試試有沒(méi)有辦法可以夠到)
2)我在孩子吃飯訓(xùn)練的時(shí)候列出了要評(píng)估的項(xiàng)目，但是像是自己吃與吃飯不離桌等已經(jīng)習(xí)慣成自然，不需要再花費(fèi)時(shí)間。所以我就主要設(shè)定還需糾正的項(xiàng)目例如對(duì)于新食物的嘗試，懂得分享，懂得收拾自己的玩具等，這些評(píng)估項(xiàng)目列在獎(jiǎng)勵(lì)表上可以，不列出在別處寫(xiě)下也可以?？傊褪且蠹议L(zhǎng)對(duì)于實(shí)施此方法的目的心中有數(shù)。需要注意的是無(wú)論孩子對(duì)或錯(cuò)，在給予或消除貼畫(huà)勛章的時(shí)候一定要讓孩子明白真正的原因，如果大人只做記錄，累計(jì)夠了15個(gè)勛章就獎(jiǎng)勵(lì)，孩子對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的環(huán)節(jié)似懂非懂，這就像是走過(guò)場(chǎng)做游戲，不會(huì)達(dá)到預(yù)定的效果。
(哥倆日常評(píng)估記錄表)
3)終于查理在將近3周的時(shí)間，累計(jì)夠了15個(gè)勛章獲得了戰(zhàn)利品，由于把獎(jiǎng)懲加在一起，累計(jì)到15個(gè)勛章還真不容易，從前只獎(jiǎng)勵(lì)，一般一周就能得夠15個(gè)勛章。孩子也知道不容易，得到獎(jiǎng)品的一刻露出了燦爛的笑容。
(查理終于得到夢(mèng)寐以求的獎(jiǎng)品，足足花了三個(gè)星期，好開(kāi)心!)
3. 結(jié)果與心得
1)經(jīng)過(guò)三周的訓(xùn)練與評(píng)估，孩子們提高最大的就是對(duì)于玩具的整理，因?yàn)檫@是較大的問(wèn)題，所以重復(fù)的次數(shù)也多，孩子在得到貼畫(huà)勛章時(shí)的確受鼓舞。懂得分享這方面還是看孩子的心情，雙胞胎彼此的關(guān)系有一定特異性，兩個(gè)人存有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不只是行為問(wèn)題，也存在心理問(wèn)題，所以是需要較長(zhǎng)的時(shí)間逐漸糾正的。吃飯嘗試新食物也不是單純的行為問(wèn)題，存在生理如味覺(jué)的適應(yīng)度及心理如自己沒(méi)有建立喜歡某種新食物的信念等問(wèn)題，所以也需要長(zhǎng)時(shí)間糾正。一般運(yùn)用獎(jiǎng)懲的方法糾正孩子的純行為問(wèn)題相對(duì)較容易，但是如果伴隨心理或生理問(wèn)題，則需要較長(zhǎng)的時(shí)間與補(bǔ)充辦法，家長(zhǎng)勿超之過(guò)急。
2)對(duì)于懲罰的方面我個(gè)人沒(méi)有設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，男孩子淘氣，尤其是雙胞胎在一起疊加效應(yīng)，有時(shí)就是會(huì)比較離譜。有次兩人趁我做飯，用粉筆把我的書(shū)房畫(huà)得到處都是，我一看便哇哇大哭，一氣之下把哥倆所有的貼畫(huà)勛章都拿掉了，孩子也意識(shí)到事情的嚴(yán)重，從此這樣的過(guò)失到目前未犯。我很慶幸有這種方法，否則我一氣之下真不知怎樣處理情緒及采取相應(yīng)的懲罰手段。
3)我個(gè)人很喜歡這種把獎(jiǎng)懲合二為一的方法，由于評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)是孩子積累一定數(shù)量的勛章會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，目標(biāo)是獎(jiǎng)勵(lì)，所以獎(jiǎng)勵(lì)一定會(huì)戰(zhàn)勝懲罰，而且要大大戰(zhàn)勝懲罰，這讓父母的行為在一定程度上有所控制，這點(diǎn)很重要，因?yàn)槿缬懈改覆蛔⒁?，雖說(shuō)都是管孩子，但是很多情況無(wú)意識(shí)地傷害了孩子的自尊心，這樣問(wèn)題就大了。
4)把獎(jiǎng)懲和二為一也使孩子的自我約束有了積極的目標(biāo)。如果一個(gè)孩子在做錯(cuò)了事情以后，想到的是會(huì)挨打，他會(huì)為怕而約束自己的行為。但是這種把獎(jiǎng)懲合二為一的方法是建立一個(gè)積極而美好的目標(biāo)，如果孩子不懂得管理及約束自己，他們的目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)或推遲實(shí)現(xiàn)，這其實(shí)是對(duì)于人生的模擬訓(xùn)練，也是建立孩子追求目標(biāo)的習(xí)慣與自控力。
5)說(shuō)到這種方法有何不足，就是孩子真的會(huì)為取消貼畫(huà)勛章而感到傷心，因?yàn)楸緛?lái)就喜歡貼畫(huà)，再加上離想要的目標(biāo)又遠(yuǎn)了一步，其實(shí)懲罰力度也是不輕的。世界上沒(méi)有十全十美的方法，沒(méi)有最好，但有相對(duì)較好!
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