為什么要培養(yǎng)孩子們的思維能力？思維與思維導(dǎo)圖是種什么關(guān)系？如何在生活中,進行思維能力的訓(xùn)練？本文將會帶您深入思考這些問題。
一、為什么要培養(yǎng)孩子們的思維能力？
梳理思路，整理思想，解決問題的能力，是一種終生受益的能力。
幼兒園時，孩子思考是否要用哭來贏取關(guān)注；學(xué)校階段，孩子怎樣才能高效學(xué)習(xí)；工作階段，孩子如何創(chuàng)造性地完成目標(biāo)等等。
盡管需要解決的問題千差萬別，但只有具有處理問題的能力，孩子才可以活出自己。
真正愛孩子的家長，都會注重，提高孩子解決問題的能力。
從最開始思考問題，到最終形成解決方法，思維一直在運轉(zhuǎn)并發(fā)揮作用。在解決問題過程中形成的思維習(xí)慣就是思維能力。
（思維：由觀察到或已被證明的認(rèn)知推斷出新認(rèn)知的思考過程。）
對感性材料進行分析，并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)知，到最終找到解決方法的過程，就是思維能力在起作用。隨著越來越多的問題被有效解決，思維能力便得到了提高。
二、實例：從解決問題的過程，看思維能力
我們從具體解決“旅游采取自助游，還是跟團游”的問題過程中，看思維能力是如何發(fā)揮作用的。
1.提出問題
假期，計劃去旅游一次，看看外面的世界，開闊孩子的視野，增進親子關(guān)系。孩子們在旅游方式上爭論不休：是要自助游，還是跟團游？
大女兒說：要自助游，想去哪去哪，自在。
二女兒說：要跟團游，有人給我們規(guī)劃化路線并找好酒店，我們只管玩就行了。
大女兒說：可是，跟團游雖說不用擔(dān)心吃住了，可是我們只能跟著大家，我們就是出去玩的，玩的不自在，出去干嘛。
二女兒說：上次去鼓浪嶼，住宿緊張，住一天就得想好第二天住那里，住的地方都不好找，我們拖著箱子去玩，玩好了嗎，自由了嗎？
首先，提出了問題：跟團游，還是自助游?
2.定義問題
跟團游，還是自助游？問題的本質(zhì)是旅游方式的不同嗎？
仔細思考，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)在于：如何才能玩的更自在，更盡興，而不在于采取跟團游還是自助游哪種方式。
自在與盡興，具體表現(xiàn)在，想去那個具體地方就去個地方，好玩的地方多玩會，不規(guī)定時間，同時沒有尋找吃住地方的各種煩惱。
第2步：定義了問題。即找出問題的本質(zhì)：如何才能玩的更自在，更盡興？
定義問題，是解決問題的關(guān)鍵。在定義問題的過程中，需要對概念進行清晰辨別，通常會運用到概念，抽象等思維能力。比如，對自在與盡興的解釋。
3.收集、整理信息
接下來，收集，整理解決問題所需要的信息。
跟團游和自助游分別有哪些特點？分別采用那些方法可以滿足玩的自在與盡興的需求？
跟團游可以解決吃住等問題，自在與盡興與否取決于選擇的旅游團的質(zhì)量。自助游可以自己安排行程，自由與盡興與否取決于吃住等問題能否很好的解決。
在此過程中，需要對概念或問題進行分析，這時通常會運用到具體化，判斷，對比等思維能力。如對跟團游和自助游的特點進行的分析對比。
4.設(shè)計合適的方案
通過對信息的整理，判斷，接下來可以比較得出能滿足我們需求的方案。
如果采用自助游，如何具體地合理安排行程，如何解決吃住等問題？以及采用那些工具解決這些問題？
第4步，設(shè)計合適的方案。這時，需要綜合考慮問題，就時通常會運用到對比，發(fā)散等思維能力。
5.實踐中修正方案
第5步，問題與方案可以在具體實施中進行修正，進化。隨著情景變化與技術(shù)進步，可以修正以前的方案，以取得更好的解決方案。
本次自助游可選用口碑更好的旅游APP，聽從專業(yè)旅游規(guī)劃師的建議，以取得比上次更好的旅游體驗。
或者選取更專業(yè)的旅游團。
修正方案，需要系統(tǒng)化考慮問題，這時通常會運用到對比，綜合等思維能力。如，對比現(xiàn)在流行的APP和以前用過的APP，那個更適合自己？
在解決問題具體過程中，我們看到了那些思維能力發(fā)揮了作用。
問題來了，面對復(fù)雜的問題（超過3個知識點的問題），如何更明智的思考，如何更清晰地表達思維，從而進行有效溝通？
由于人類對一個問題的認(rèn)知底線通常是在3到5個知識點之間，也就是說如果知識點超過3到5個，而不對內(nèi)容進行分類，對比分析等思維加工，人類便無法進行認(rèn)知，更無法將信息有效傳遞給對方，所以需要一種表達思維的工具。
常用的思維表達工具有兩種：
一種表達思維的工具是文字，將思維以文字形式按邏輯或?qū)哟斡袟l理地表達出來；
另一種是思維導(dǎo)圖，將思維以圖形化的方式按邏輯或?qū)哟斡袟l理地表達出來。
接下來，具體來看下：如何用思維導(dǎo)圖表達思維。
三、實例：用思維導(dǎo)圖表達思維
是選擇跟團游還是自助游，如果用思維導(dǎo)圖表現(xiàn)這個問題的解決過程，可以使用如下方式：
1.提出問題
旅游的益處
旅游的兩種方式選擇問題
2.定義問題
定義問題的本質(zhì)
3.收集，整理信息
跟團游與自助游的比較
4.設(shè)計合適的方案
設(shè)計方案：借助現(xiàn)代的信息化工具，選擇自助游
5.修正方案
根據(jù)以前的經(jīng)驗和最新的科技，對以前的方案進行優(yōu)化
用思維導(dǎo)圖表現(xiàn)“跟團游還是自助游”這一問題的解決過程，可以做到邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。
不只是面對”選擇旅游方式“這類的生活問題，只要是面對分析具有某些相同思維特征的問題時，不管情景如何千差萬別，不管知識點如何紛繁復(fù)雜，都可以使用思維導(dǎo)圖恰當(dāng)?shù)卣硭悸?，清晰高效地表達思維。
四、深入理解思維特征與思維導(dǎo)圖的關(guān)系
根據(jù)思維特征的共性，可用以下8種思維導(dǎo)圖進行表達：
1 Circle Map（圓圈圖）
【假設(shè)問題】海洋里有那些生物？你的寵物貓有那些特征？如何看待學(xué)校生活？
【思維共性】對概念的屬性和相關(guān)特征進行描述。適合面對一個主題多人進行頭腦風(fēng)暴，或一個人進行發(fā)散性思考。
【思維表達】圓圈圖，中心有一個小圓，里面寫主題，然后外面是一個大圓，在大圓與小圓中間寫與主題相關(guān)的內(nèi)容。
來源：thinkingmaps.com
2.Bubble Map（氣泡圖）
【假設(shè)問題】為什么愛吃冰激凌？最愛什么樣的糖果？為什么喜歡班主任？
【思維共性】用于表達概念特征，定義事物的屬性或相關(guān)聯(lián)系。
【思維表達】氣泡圖，在中心氣泡上，寫出主題詞匯，在周圍的氣泡上，寫出主題相關(guān)的特性或者屬性，發(fā)散的氣泡都和中心氣泡相關(guān)。可以增強對事物的深度理解和多樣性認(rèn)識，便于從多個維度表達一件事情。
來源：thinkingmaps.com
3.Double Bubble Map（雙氣泡圖）
【假設(shè)問題】小兔和小狗有那些相同點和不同點？中國和美國在K12教育上有那些相同點和差異點？
【思維共性】表現(xiàn)兩種事物之間的相同點和不同點。
【思維表達】將兩個主題分別畫在兩個圓中，周圍的泡泡就是關(guān)于主題的屬性或者聯(lián)想，如果一個泡泡和兩個主題都關(guān)聯(lián)，那么就用線跟兩個主題圓都連起來，表示兩個事物的相同點。
只與一個主題相連的氣泡表示某個事物的特征，同時表示與另一事物的不同點。
來源：thinkingmaps.com
4.Tree Map（樹圖）
【假設(shè)問題】有那些不同種類的植物？不同種類的文具有那些？
【思維共性】分門別類地羅列事物。
【思維表達】首先確定一級主題，然后對一級主題進行分類，羅列出若干個二級主題（可以更多級別主題），然后對每個主題進行填充。
來源：thinkingmaps.com
5.Brace Map（括號圖）
【假設(shè)問題】世界由哪幾個洲組成？某種植物由那幾部分組成？
【思維共性】表示事物的總體和部分的關(guān)系，如分析一個事物的結(jié)構(gòu)。
【思維表達】先寫主題，然后在后面畫一個大括號，在括號內(nèi)寫次級主題（可分多級別主題），最后寫上主題內(nèi)容。
來源：thinkingmaps.com
6.Flow Map（流程圖）
【假設(shè)問題】如何制作一個三明治？如何用洗衣機洗衣服？如何用電飯煲煮大米？
【思維共性】表達事情的發(fā)展順序。
【思維表達】在最大的方框內(nèi)，首先寫好這個事情的主題，然后用小方框描述這個事情的每個分步驟，并用箭頭按順序連接起來。
來源：thinkingmaps.com
7.Multi-Flow Map（多流程圖）
《我們?nèi)绾嗡季S》，作者：約翰·杜威；
