很多家長抱怨孩子對學習沒有興趣甚至厭學，卻不知道問題的形成主要在于不合理的家庭教育。家長們針對學習的無休止的要求和強調，甚至是啰嗦嘮叨，讓孩子下意識地建立了“學習”與“煩惱情緒”之間的條件反射，對家長的嘮叨的厭煩，就轉化為對“學習”的厭惡，從而形成厭學情緒。很多孩子提起學習就煩，看到課本就煩，寧可干活也不愿意看書，正是家長多年強化的結果。家長對孩子的學習期望過高，會讓孩子失去信心；要求太嚴，會讓孩子產生逃避心理；嘮叨太多，會強化孩子的厭煩情緒。惟恐成績下降，因而不停地強調，惟恐不夠努力，因而不斷地指責，惟恐驕傲自滿，因而不敢表揚，正是家長們這種持之以恒的“努力”，培養(yǎng)了孩子強烈的厭學情緒。
要求、強調、督促，是家長提高孩子學習成績的常用方法。從孩子上學第一天開始，家長就陪著孩子做作業(yè)，只要孩子稍有松懈——比如坐姿不端正、書寫不認真、注意力不集中等等，家長就會提醒，甚至批評，從不放松，家長很辛苦，孩子也不自在，但是效果卻不見得好。等到孩子的學習出現問題，成績開始下降，家長就會比孩子還要緊張，講道理、擺事實，苦口婆心，威逼利誘，只為了增加孩子的學習任務，或者要求孩子去補習，甚至親自為孩子講解輔導。
大多數家長都認為，自己做了能做的一切了，要是孩子還不能學好，那就真沒救了。可惜，結果常常是孩子的學習越來越被動、成績越來越差。家長們總是抱怨孩子學習不自覺，卻不知道正是自己過多的強調和督促替代了孩子的自覺意識，限制了孩子自覺性的形成，正是自己不失時機的替代和干預，明確而強烈地告訴了孩子：我會提醒你的，我會看著你的，你不需要自覺！
沒有人會對那些令自己厭煩的事情有興趣，沒有人會喜歡那些總是被動完成的事情。孩子為什么對學習沒有興趣？作為家長，我們先不要怪別人，自己反省，努力作出調整，會更有意義。如果孩子已經對學習失去了興趣，如果孩子不愛學習，甚至沉迷游戲，甚至厭學，作為家長，我們唯有從自己身上找原因，我們唯有改變自己才有可能改變孩子。
孩子對學習是否有興趣、能否主動學習、有沒有上進心，都根源于我們的家庭教育觀念和方式。孩子會因為不當的評價引導而失去學習興趣，孩子也會因為糟糕的情緒狀態(tài)而厭惡學習，同樣的，孩子也會因為有效的激勵而產生學習動力，也會因為關系融洽心情愉悅而愿意努力付出，身為父母，我們必須更積極一點看待問題，也只能更耐心一點對待孩子，如果只有一個人能幫助孩子，那一定是我們自己。
