首先是要能夠注意到孩子的感受，要能夠體察到孩子的情緒，和孩子產(chǎn)生共情。我覺得在家庭教育當中，共情力是非常重要的。比如我們的媽媽或者我們的爸爸拉著孩子的手表達對他的理解，或者給孩子一個擁抱，說孩子你受委屈了，我特別能夠理解你的感受，甚至有時候還可以分享父母類似的這種經(jīng)歷。這個過程當中，孩子的情緒就得到了呼應(yīng)和撫慰。我在怡雅中學經(jīng)常跟老師們講，要呼應(yīng)孩子的情緒。其實我們的父母也特別注意呼應(yīng)孩子的情緒。感受、體察、呼應(yīng)情緒，是我們面對很多事情、面對很多問題的第一步。我們感受了、體察了、呼應(yīng)了這種情緒以后，接下來可以做些什么事情呢？請孩子具體地描述到底發(fā)生了什么事情，而不要急于評價對錯和是非。我們急著對一個事物作出評判，其實就失去了跟孩子共同面對事情的機會。孩子描述具體的事情的過程，在家長的一些參與和提示之下描述事情的過程，其實就是孩子重新理解這件事情的過程。他可能會注意到一些起初他沒注意到的現(xiàn)象、事實，注意到自己沒有感受到的感受，注意到對方可能的一些感受，這就為后面問題的解決提供了一個基礎(chǔ)。鼓勵孩子主動地找到解決問題的辦法。一般的家長在這個環(huán)節(jié)最容易做的事情就是給出建議，其實在這個環(huán)節(jié)給出建議的家長都已經(jīng)很理性了。因為有更多的家長可能是孩子一來說問題，馬上就給出建議了。應(yīng)當先鼓勵孩子自行找到解決問題的辦法，引導(dǎo)孩子設(shè)想解決問題的可能的路徑。在這個過程當中，家長當然可以給予一些指點，呈現(xiàn)一些家長看問題的角度，家長處理問題的方式。不是硬塞給孩子，而是在討論當中，在孩子自己的探索中，家長給點建議，讓孩子找到一個可行的辦法。如果確實是孩子自己有問題，孩子需要反思、反省，要做出一些補救，要溝通，有時候也應(yīng)該要道歉，或者在后來的生活中要注意。有一個細節(jié)特別需要注意，在反思自己的時候，不要讓孩子產(chǎn)生自卑和不自信的情緒。反思是讓自己能夠更勝任的跟伙伴相處，而不是找了自己的原因以后，就背上一個沉重的包袱，覺得我跟同學相處是缺乏能力的，是不行的。如果是其他孩子有問題，孩子要做出評估，是不是應(yīng)該珍惜這樣一段友誼？能夠?qū)⒁欢螌⒁У挠颜x，發(fā)展出新的意義當然是最理想的。但是如果特別努力了，特別盡心了，還是處不好，也要學會接受。生命中有些人走著走著，淡了，散了，當然很痛苦，但對此如果有太深的執(zhí)意，也是不利于孩子的成長的。上面的這個例子，有身教的味道，但更多的是言傳。什么樣的言傳會是比較好的呢？首先，好的言傳是溝通、對話、探討。言傳最好不要直接傳遞信息，發(fā)出指令，發(fā)布建議。其次，要處理好說和聽的關(guān)系，好的言傳，先聽后說，多聽少說。家長面對孩子，往往有急于表達的沖動，有說個不停的沖動，所以特別要克制。應(yīng)該說沒有傾聽，就沒有好的溝通，就沒有好的言傳。傾聽什么？聽孩子的感受，聽孩子的情緒，聽出孩子真正的需要。再結(jié)合著身教，才會有一個比較好的言傳。言傳身教，更重要的還是身教。我們前邊說到A同學的父母，就在身教方面做得特別好。我在工作生活當中，也接觸過很多身教做的不好和好的人和事，也跟大家聊一聊。先說不好的。有一個家長和學校門衛(wèi)師傅就發(fā)生了沖突，大聲的訓斥門衛(wèi)師傅。非常令人難過的事是他的孩子就在他的邊上。家長這樣對待一個門衛(wèi)師傅，孩子就從這里學會，或者說受到一種暗示，去怎么跟人相處。我們感覺這個家長可能他不太明白自己在做什么。身教這個事情，最重要的一點就是家長要知道自己在做什么。你潛在的帶給孩子的，就是價值觀和方法論。當然不是說孩子不在身邊，就可以呵斥門衛(wèi)師傅，教育應(yīng)該是真誠的。我再講一個事情，也發(fā)生在學校的門口。有一些家長開車，會特別遵守規(guī)則，甚至把車稍微停遠一點，避免造成交通擁堵。但是我也注意到有一些家長，在比較擁堵的時候，把車子直接開到狹窄的通道位置，把車頭都斜進來了，后面排起很長的隊伍。也沒有提醒孩子早早準備書包等，停車后孩子還要收拾一陣。家長可能還是不知道自己在做什么，就是習慣性的把車開到一個最方便我孩子的地方。但是孩子可能就感受到，父親或者母親是比較自我的，是不太為別人考慮的，是不特別重視規(guī)則的。似乎是很小的事情，但消極影響可能非常大。還講一個例子，以前我在長沙縣工作的時候，我有一個同學，他的孩子周五不值日掃衛(wèi)生，就被班主任老師罰連續(xù)三個星期的周五留下來搞教室衛(wèi)生。孩子晚上報了補習，連續(xù)三周一個人搞衛(wèi)生，蠻讓人煩躁。家長也比較惱火，在孩子第二次值日以后，他做了一件事情，跟長沙縣教育局打了一個電話，告了一狀。我同學跟我聊這事的時候，我說你其實做了一件糊涂的事情。第一，孩子不完成自己應(yīng)做的事情，不做值日工作，這是一種偷懶的行為，違規(guī)的行為。一個孩子不做自己該做的事情，在團隊當中不做自己份內(nèi)的事情，這才是大事，到外面補課，反而是小事。第二，你對學校和對孩子的老師表達不滿，甚至到教育局告狀，會讓孩子跟你產(chǎn)生一致的情感，一致的態(tài)度。如果孩子對學校、對自己的老師是不滿意的，教育就非常艱難了。好的教育一定是學生、老師之間的一種相互信任，一種相互認可，是學生、家長、老師基于愛意的一種很好的共同體的營造。第三，更嚴重的問題是，你不經(jīng)意地讓孩子形成一種消極的思維方式。如何與關(guān)心自己的人、愛自己的人相處，非常重要。不是理解、包容、溝通、建設(shè)性地去說和做，而是不滿、指責、借助其他力量威壓。如果孩子接受了這種思維方式，將來會很麻煩。我同學聽我這么講，突然明白了什么，他還講了另一件事，有一次他的孩子做語文試卷，一道題老師只給了2分，本可以得4分的。孩子書寫太潦草。孩子特別地不能夠理解老師，和老師吵了一架，還爆了粗口。我同學反思說是不是跟自己平時的一些處事方式有關(guān)。以上我講了幾件事情，家長可能跟孩子一起面對一些問題的時候，不是特別覺察自己在做什么，就傳遞出消極的價值觀和思維方式。我們怡雅的一些家長就很有教育智慧，有些事情做得特別好。比如我們防疫期間的一醫(yī)一生一封信活動，一位家長，設(shè)法聯(lián)系到孩子寫信的對象，掌握了一些具體的資料，然后分享給孩子，孩子寫信就具體親切。家長覺得事情很有意義，所以會費力氣地去打聽醫(yī)師的一些情況。再如怡雅愛心公益行活動，很多家長參與進來，一些學生參與進來。有一次去很遠的地方，早晨4點鐘就要起床，一個家長還讓自己的孩子用自己的勞動所得買來一些文具，讓孩子寫一封信。我覺得這個家長一定是理解自己在做什么，家長跟孩子一起努力，參加這樣一個活動，活動的內(nèi)容以及方式，對孩子都會有很好的很深遠的影響。所以最重要的是家長要明白自己在做什么，當你有了孩子的時候，當你的孩子跟你在一起的時候，你所說所做，就變得特別，就都是教育。你怎么生活？怎么工作？怎么跟人相處？你都會給孩子一個榜樣，一個示范。但并不是說孩子在身邊時，我們就裝模作樣。教育一定是真誠的。也正是從這樣的角度來講，有了孩子是有了一個機會，一個和孩子一起成長的機會。應(yīng)該感謝上天給我們一個孩子，我們才有了第二次成長。教育孩子其實是一件非常復(fù)雜的事情。我們和孩子一起真誠的去面對，真誠的去解決一些問題，共同獲得成長。然而今天所講，并不一定適合于所有的家庭，不一定適合于所有的家庭教育。因為家庭教育真的是特別的復(fù)雜，但是言傳身教這個大的宗旨和方向，一定是對頭的。為這么好的王校長點贊！為家長上了一堂言傳身教高水平的課，終身受益！
其實，孩子的目標更是一種積極上進、努力拼搏的象征，向上的意義或許更大于結(jié)果帶來的意義。
說得真好！做家長也需要學習，我們也是第一次做家長。
如果還要就家庭教育說點什么，就言傳身教再說點什么，我想說，特別要注意把握分寸。家庭教育特別要講究中庸之道，現(xiàn)在有各種各樣的理論，各種各樣的觀點，可能每一種理論和觀點都有它的價值，都有它的問題和不足。所以把握好分寸，發(fā)揚某一個辦法的長處，警惕它可能的不足就非常重要。我在工作和生活當中能夠感受到一些家長的分寸把握不好，包括我自己。
一是對孩子不要太高期待。沒有期待不行，期待其實是人進步的動力，但是如果期待太高，可能就是壓力。把孩子培養(yǎng)成普通孩子，還是把孩子培養(yǎng)成杰出的孩子？當然要有把孩子培養(yǎng)成杰出孩子的理想，但一定從實際出發(fā)，接受孩子的普通和平常。我們更多地關(guān)注做人做事的一些基本品質(zhì)的培養(yǎng)。專注于做人做事的品質(zhì)的培養(yǎng)，這個孩子不會差到哪里去，至少會是個優(yōu)秀的普通人，然后可能自然而然是個杰出的人。
二是不要把孩子擺在特別突出的位置。要讓孩子過一種正常的生活。我覺得今天很多孩子的問題就是因為他沒有過一種正常的生活。學校里，老師和家長給予分數(shù)的壓力太大，使他的生活就不夠完整和豐富。家庭里，父母、爺爺奶奶，甚至還有外公外婆都特別寵愛孩子，集萬千寵愛于一身，孩子的問題是最大的問題，孩子的定位是最高的定位，孩子的事情屬于第一優(yōu)先要考慮的事情。如果讓父母、讓爺爺奶奶、外公外婆，都要讓位給孩子，孩子的位置就不正，發(fā)生了嚴重的位移。三千寵愛于一身，會讓孩子覺得一切都理所應(yīng)當，會對這個世界有太多的“應(yīng)當”的訴求。于是孩子就不會跟他人有正常的相處。更可怕的是，有些家長還總是希望學校、老師、其他同學，都給予自家孩子特別的優(yōu)待！
我覺得我們要愛我們的孩子，這是不言而喻的?？墒俏覀円尯⒆舆^一種正常的生活，不要讓他們失去他應(yīng)有的正常的狀態(tài)，太特別的對待不是好的教育之道。
三是不要總是糾正孩子。我說的是糾正，而不是指責，總是指責孩子那就更加要命，總是糾正孩子也不好。孩子有問題我們要糾正，但是我們不要急于去糾正，不要總是去糾正。因為有一些問題是成長當中的必然，并且它會隨著孩子的成長自行得到解決。如果不是特別重大的，不是原則性的問題，有些可以先擱一個，可以先放一放。
教育要守中庸之道。不要有太高的期待，不要給孩子特別的地位，不要總是去糾正。我們實事求是，我們俯下身去體察我們的孩子，誠懇的面對問題，一起來探索。孩子、家長、老師一起來，我們就能夠找到更好的教育的路子，營造更好的教育的環(huán)境，讓我們的孩子成長得更好一些。
