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每個人都是有心理需求的，在不同的階段有不同的心理需求，處在成長階段的青少年更是如此，青少年也有著屬于他們這個階段的心理需求。

了解青少年的心理需求，及如何滿足青少年的心理需求，是家長和老師做好青少年的思想教育工作，使他們不斷進(jìn)步、健康成長的一個重要環(huán)節(jié)。

今天，榮新奇教授工作室整理歸納了幾點(diǎn)青少年比較常見的心理需求，并對此提出了一些小小的滿足青少年心理需求的建議，希望對大家有所幫助和啟發(fā)。

壹 受尊重、被理解的心理需求及其滿足

受尊重、被理解是人的基本需求，處在我們這個時代的中學(xué)生，更是這樣。蘇霍姆林斯基說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心”。有的班主任和教師往往不注意這點(diǎn)，他們不注意這個時代中學(xué)生對受尊重、被理解的強(qiáng)烈心理需求，在學(xué)生有一點(diǎn)缺點(diǎn)甚至犯錯誤時，批評不注意分寸，教育不注意方法，用語隨便，態(tài)度粗暴，甚至使用一些侮辱性的語言，如“白癡”“呆子”“朽腦殼”等等。這樣，不僅不能起到教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)，反而會深害學(xué)生，甚至?xí)剐睦泶嗳?、思想狹隘的學(xué)生走上意料之外的可悲道路。

所以，班主任和任課教師，特別是一些年輕的教師，一定要充分理解學(xué)生被尊重理解的心理，在任何情況下都要尊重他們，理解他們，熱情關(guān)心、平等對待有缺點(diǎn)甚至犯錯誤的學(xué)生耐心說服教育，啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵他們：只要肯下工夫，就一定能行。

貳 被關(guān)心的心理需求及其滿足

現(xiàn)在的青少年大多是獨(dú)生子女，在家中是小皇帝/小公主。衣來伸手，飯來張口，在生活中沒有受過什么挫折，感受到的處處是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等，來自兩三代的關(guān)心。因此，他們獨(dú)立的生活能力差，意志薄弱。進(jìn)入初中或高中后，課程開設(shè)比小學(xué)、初中多一些，深度、廣度也增強(qiáng)了許多，也有了一定的升學(xué)壓力。還有的孩子初次離家住校，遠(yuǎn)離父母及其他親人，需要獨(dú)立生活。他們遇到困難時，內(nèi)心深處就特別希望班主任、老師關(guān)心他們，幫助他們戰(zhàn)勝困難，適應(yīng)學(xué)校生活。從深層次看，還希望幫助他們打理好學(xué)習(xí)與生活、師生和同學(xué)之間的關(guān)系，成為各方面都具備一定素質(zhì)的中學(xué)生。

作為班主任和老師應(yīng)該注意學(xué)生的這種心理需求，主動地去關(guān)心他們，既關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)心他們的思想、心理及生活狀況，了解其內(nèi)心世界，成為他們的知心朋友、大哥哥、大姐姐乃至父母，用愛心去溫暖一顆顆年輕或者幼稚的心。但同樣也要注意一個“度”的把握，適度的幫助即可，而不是替代他們?nèi)ソ鉀Q困難，要讓他們自己學(xué)會面對和解決困難，學(xué)會成長。

叁 表現(xiàn)的心理需求及其滿足

青少年正處在成長的階段，雖然在年齡、知識、經(jīng)歷等方面有所局限，但由于自我意識的迅速發(fā)展，他們充分想表現(xiàn)自己有能力、有本領(lǐng)和表現(xiàn)的心理需求。如果是好的表現(xiàn)心理需求，那么有特長的學(xué)生容易得到滿足，比如學(xué)習(xí)成績好、文體方面有一技之長乃至精熟，或者是有其它的長處，總之能夠通過一定的途徑來滿足自己的表現(xiàn)心理需求；但成績較差的、在其它方面又沒有一點(diǎn)特長的學(xué)生，這種心理需求就難以得到滿足。

針對這兩種不同的情況，班主任和老師就要注意給他們各自創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，善于發(fā)現(xiàn)其身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)不太好但有一定組織能力，就讓他擔(dān)任班里的干部，使他在實(shí)際工作中激勵自己；有的學(xué)生文體不行但卻能吃苦，就讓他在具體的活動中得到同學(xué)的贊揚(yáng)，也就能激勵他向文體方面努力，提高基本素質(zhì)。這樣使學(xué)生順著這一心理需求不斷地?fù)P長，不斷的進(jìn)步，逐漸地從偏變?nèi)轿话l(fā)展。

肆 獨(dú)立的心理需求及其滿足

青少年進(jìn)入中學(xué)后，隨著年齡和知識的增長，有了一定的判斷力和自信心，對學(xué)習(xí)、生活的某些問題希望自己能夠獨(dú)立處理，這是一種成長的心理需求，是難能可貴的。即使是家庭條件比較好，學(xué)習(xí)成績而到各方面無微不至關(guān)懷的學(xué)生也是這樣。面對許多事，他們不愿意家長，也不愿意班主任、老師過問和干預(yù)。

針對這種獨(dú)立的心理需求，班主任和老師要盡量滿足，而且要創(chuàng)造時機(jī)鍛煉他們獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力。特別是高年級的學(xué)生，更應(yīng)該這樣。當(dāng)然，由于青少年處在成長階段，年齡小或年輕涉世不深，看問題容易感情用事，往往缺乏理智或者全面、辨證分析的能力。對于這些方面，又要用自己的言行加以正確引導(dǎo)，即要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考、獨(dú)立生活的能力，又不能使他們形成聽不進(jìn)別人的意見，獨(dú)斷專橫，對人無禮貌等缺點(diǎn)。

當(dāng)然，青少年的心理需求還表現(xiàn)在其它方面的一些內(nèi)容，該怎樣去滿足青少年的這些心理需求，也應(yīng)另作思考。不過，上面提到的這幾種心理需求是比較常見的，應(yīng)該能引起家長和老師的一些共鳴和思考。

如果孩子的心理需求沒有得到滿足，孩子也因此出現(xiàn)心理問題，家長應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并帶孩子進(jìn)行心理咨詢和疏導(dǎo)，解決孩子的心理問題，及時糾正，確保孩子的健康正常成長。

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文字 | 咨詢師洪

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