于貴州省紅十字會(huì)婦女兒童醫(yī)院坐診5小時(shí)前
生活中你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷？有的孩子三四歲了，還不能很好地表達(dá)自己；
有的一兩歲就能流暢地跟大人說(shuō)個(gè)不停，為什么孩子間有這樣的差距？
生長(zhǎng)君先給家長(zhǎng)介紹一下孩子是如何掌握語(yǔ)言的、不同發(fā)展階段有什么不同特點(diǎn)。
具體來(lái)說(shuō)，兒童的語(yǔ)言發(fā)展大致經(jīng)歷了語(yǔ)言準(zhǔn)備期、語(yǔ)言發(fā)展期和語(yǔ)言成熟期三個(gè)階段，每個(gè)階段都有各自的特點(diǎn)。
01兒童語(yǔ)言發(fā)育的3階段
0-1歲：語(yǔ)言準(zhǔn)備期---
這個(gè)階段的大多數(shù)孩子只能發(fā)出簡(jiǎn)單的聲音，他們?cè)跒殚_(kāi)口說(shuō)話(huà)做著積極準(zhǔn)備，像海綿一樣吸收外界的各種聲音，發(fā)音器官在不斷發(fā)育成熟。
雖然他們不能說(shuō)出完整的話(huà)，但已經(jīng)能聽(tīng)懂父母的簡(jiǎn)單口令了，也能根據(jù)指令做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。
1-2歲：語(yǔ)言發(fā)展期---
這個(gè)階段的孩子們依然遵循著循序漸進(jìn)的原則，從“單詞句”到“雙詞句”，最終初步掌握口語(yǔ)。
這個(gè)時(shí)期，孩子能說(shuō)出兩三個(gè)詞匯組成的句子，如孩子說(shuō)“媽媽球！”父母能夠很好地猜到孩子在表達(dá)“媽媽給我拿那個(gè)球”的意思。
2歲以后：語(yǔ)言成熟期---
2歲后的孩子語(yǔ)言漸漸成熟，父母每天都會(huì)被孩子的“十萬(wàn)個(gè)為什么”問(wèn)得抓狂，這其實(shí)是孩子開(kāi)始有獨(dú)立思考能力的表現(xiàn)。
不過(guò)，并非每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程都是同步的，排除身體方面的原因外，關(guān)鍵就在跟孩子溝通和平時(shí)的引導(dǎo)上。
孩子一般到了1歲前后開(kāi)始叫爸爸媽媽?zhuān)搅?歲左右開(kāi)始使用簡(jiǎn)單的名詞、動(dòng)詞和形容詞。到了3歲就可以玩合作游戲了。
但在這些關(guān)鍵期，有的家長(zhǎng)不知道怎么做，不知道怎么正確引導(dǎo)孩子發(fā)音，促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)育。
作為父母能做哪些？能幫助孩子的語(yǔ)言發(fā)展。
02幫助語(yǔ)言發(fā)育的方法
寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于互動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住生活中訓(xùn)練孩子語(yǔ)言能力的每個(gè)機(jī)會(huì)，通過(guò)這些方法有效訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力。
1、正確使用電子產(chǎn)品
如果寶寶長(zhǎng)時(shí)間盯著電子產(chǎn)品，減少了與小伙伴和家長(zhǎng)交流的時(shí)間，那必然會(huì)影響寶寶的語(yǔ)言發(fā)育。
家長(zhǎng)可以控制寶寶看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間，并在動(dòng)畫(huà)片結(jié)束后與寶寶討論動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容。
這樣合理利用電子產(chǎn)品促進(jìn)寶寶和家長(zhǎng)的互動(dòng)，利于語(yǔ)言的發(fā)育！
2、親子共讀
親子共讀是鍛煉寶寶語(yǔ)言能力的好方法，還能培養(yǎng)親子感情，但要掌握正確的共讀方法。
家長(zhǎng)在共讀時(shí)，要學(xué)會(huì)提問(wèn)，比如把簡(jiǎn)單的“小豬去吃飯”換成“小豬要去干什么？”
“小狗生氣了”換成“小狗為什么生氣了？”，這樣引導(dǎo)寶寶主動(dòng)思考，說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。
盡量每天堅(jiān)持親子閱讀，不僅能提升寶寶的詞匯量，而且寶寶遇到問(wèn)題也知道用哪些詞語(yǔ)表達(dá)！
3、鍛煉寶寶的咀嚼能力
寶寶能開(kāi)口說(shuō)話(huà)，離不開(kāi)面部肌肉的支持，寶寶說(shuō)話(huà)晚是不是咀嚼訓(xùn)練不到位呢？
對(duì)于磨牙還沒(méi)萌生出來(lái)的寶寶，家長(zhǎng)應(yīng)該有意的通過(guò)食物訓(xùn)練孩子的咀嚼動(dòng)作。
寶寶進(jìn)食泥糊狀食物時(shí)，家長(zhǎng)同時(shí)進(jìn)行咀嚼口香糖或者其他食物，在寶寶面前進(jìn)行咀嚼動(dòng)作的演示。
通過(guò)表演的形式誘導(dǎo)，寶寶會(huì)逐漸意識(shí)到吃非液體食物應(yīng)該先進(jìn)行咀嚼！
逐漸將泥糊狀食物換成顆粒狀食物鍛煉寶寶的咀嚼能力，如胡蘿卜小塊，西南花小塊等等。
4、家長(zhǎng)在寶寶面前學(xué)會(huì)“傻”一點(diǎn)
家長(zhǎng)和寶寶總有十分的默契，寶寶小手一指，眼神一瞟，家長(zhǎng)立馬就能知道孩子想做什么，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)鞍前馬后。
掌握了這么簡(jiǎn)單的方法，寶寶說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)少了，也不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。
家長(zhǎng)不妨“傻”一點(diǎn)，裝不懂寶寶肢體語(yǔ)言想要表達(dá)的意思，鼓勵(lì)寶寶開(kāi)口說(shuō)話(huà)，向?qū)殞毺岢鲆蓡?wèn)！
03
進(jìn)行“語(yǔ)言管理”
語(yǔ)言管理和身高管理類(lèi)似，以記錄孩子語(yǔ)言發(fā)育的進(jìn)程，“跟蹤”孩子語(yǔ)言發(fā)育的情況為目的。
家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，專(zhuān)門(mén)用來(lái)記錄孩子的說(shuō)話(huà)進(jìn)程和表達(dá)的東西。
內(nèi)容比如：孩子今天發(fā)聲了嗎？說(shuō)了什么？什么時(shí)候說(shuō)的呀？
記錄孩子語(yǔ)言發(fā)育的內(nèi)容看似和孩子語(yǔ)言發(fā)育毫無(wú)關(guān)系？但實(shí)際作用卻不容小覷！
對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)育記錄，能讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育的道路上感到深刻的儀式感，促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)育，就像每天都有小任務(wù)一樣。
并且這些記錄都是判斷孩子語(yǔ)言發(fā)育是否處于正常水平的依據(jù)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言問(wèn)題！
具體周期可以是一天或者一周，每天花幾分鐘記錄，也可以讓家長(zhǎng)時(shí)刻感受孩子的進(jìn)步帶給家長(zhǎng)小小的驚喜感！
除此之外家長(zhǎng)可以參考《美國(guó)兒科學(xué)會(huì)育兒百科》發(fā)布的小孩語(yǔ)言落后表現(xiàn)列表。
通過(guò)語(yǔ)言記錄家長(zhǎng)可以清楚的了解孩子語(yǔ)言發(fā)展的三個(gè)階段，并且也能時(shí)刻對(duì)應(yīng)孩子語(yǔ)言發(fā)育的表發(fā)現(xiàn)孩子是否存在語(yǔ)言落后的問(wèn)題！
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