文：Adolescent2017

來(lái)源：青少年心理與行為研究中心（ID：Adolescent2017）

原文標(biāo)題：研究簡(jiǎn)報(bào) | 中心近期成果揭示手機(jī)成癮對(duì)青少年冒險(xiǎn)行為的影響機(jī)制

背景

中心竇凱課題組（19級(jí)研究生王林欣）與港教大黎建斌博士合作在《International Journal of Environmental Research and Public Health》(SSCI-Q1, 5 year IF=3.127)發(fā)表題為“Mobile Phone Addiction and Risk-Taking Behavior among Chinese Adolescents: A Moderated Mediation Model”的研究論文，揭示手機(jī)成癮對(duì)青少年冒險(xiǎn)行為的影響機(jī)制。

該研究得到國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目(No. 31800938)和廣東省自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目(No. 2018A030313406)等基金資助。

01

青少年“機(jī)不離手”

隨著5G技術(shù)的發(fā)展以及手機(jī)使用低齡化的現(xiàn)象，青少年儼然成為手機(jī)使用的一批主要的生力軍。

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告（2019~2020）》顯示，與2018年相比，手機(jī)使用的人數(shù)增加了4.2萬(wàn)人，現(xiàn)達(dá)到897萬(wàn)人。而其中，青少年是手機(jī)使用的一批主要的生力軍。

手機(jī)成為青少年最親密的電子伙伴，然而，在手機(jī)帶給青少年便利的同時(shí)，也可能使學(xué)生沉迷或依賴手機(jī)，導(dǎo)致諸多負(fù)面結(jié)果的出現(xiàn)，如冒險(xiǎn)行為。

02

手機(jī)成癮使青少年更冒險(xiǎn)嗎？

冒險(xiǎn)行為是指個(gè)體為追求有利結(jié)果，在明知有潛在風(fēng)險(xiǎn)或可能發(fā)生消極后果的情況下，仍然實(shí)施的行為(Gullone, Moore, Moss, & Boyd, 2000; Ju, Wu, Zhang, You, & Lou, 2020)。而冒險(xiǎn)行為又可以分為積極的冒險(xiǎn)行為和消極的冒險(xiǎn)行為。

努力嘗試跨出舒適圈，或者挑戰(zhàn)未曾體驗(yàn)的極限運(yùn)動(dòng)都可以歸屬于積極冒險(xiǎn)行為，這些行為是被社會(huì)所認(rèn)可的帶有建設(shè)意義的行為。

然而，消極冒險(xiǎn)行為則是一些危險(xiǎn)、違法或破壞社會(huì)秩序的行為，如不安全性行為、酒駕、吸毒等。無(wú)論參與哪種類型的冒險(xiǎn)行為，都可以存在潛在的不良后果(Gullone et al., 2000)。

而手機(jī)成癮屬于一種技術(shù)成癮，它被定義為不受控制或過(guò)度使用手機(jī)，包括失控性(Inability to Control Craving)、戒斷性(Feeling Anxious)、逃避性(Withdrawal)以及低效性(Productivity Loss)。

根據(jù)雙系統(tǒng)理論，由于社會(huì)情緒系統(tǒng)的高度喚醒和認(rèn)知控制系統(tǒng)功能的不完善，青少年比成人和兒童更容易做出冒險(xiǎn)行為 (Steinberg, 2008)。

而手機(jī)給青少年帶來(lái)的新異的獎(jiǎng)賞刺激會(huì)驅(qū)動(dòng)青少年更多從事不顧危險(xiǎn)后果的行為(Lee, Chang, Lin, & Cheng, 2014; Lee, Kim, & Choi, 2017)。

首先，過(guò)度使用手機(jī)的青少年，更有可能從事冒險(xiǎn)駕駛(Truong et al., 2018)、吸煙、酗酒(Yang et al., 2010)等。

此外，青少年過(guò)度使用手機(jī)會(huì)更容易以直覺(jué)判斷問(wèn)題，而更少對(duì)事物進(jìn)行分析性的思考(Hadlington, 2015; Hong, Liu, Ding, Sheng, & Zhen, 2020)。

同時(shí)，手機(jī)成癮會(huì)分散人們的注意力，讓青少年更容易沖動(dòng)，出現(xiàn)魯莽駕駛等行為(Acheson et al., 2016; Kerin, Webb, & Zimmer-Gembeck, 2019; Yang, Joshi, Jahanshad, Thompson, & Baker, 2017)。

因此，手機(jī)成癮可能會(huì)讓青少年缺乏理性思考，進(jìn)而給他們帶來(lái)更多的潛在風(fēng)險(xiǎn)，這提升了青少年從事冒險(xiǎn)行為的可能性。

03

手機(jī)成癮者為何更冒險(xiǎn)？

文獻(xiàn)回顧發(fā)現(xiàn)，自我控制可能在手機(jī)成癮與冒險(xiǎn)行為間發(fā)揮中介效應(yīng)。而手機(jī)成癮削弱青少年自我控制，可能存在著不同路徑。

根據(jù)雙系統(tǒng)理論(the dual system model)，一方面，手機(jī)成癮可能會(huì)分散注意力，使青少年的認(rèn)知控制系統(tǒng)“犯懶”，從而削弱了青少年自我控制能力(Barr, Pennycook, Stolz, & Fugelsang, 2015; Hadlington, 2015; Hong et al., 2020)。

另一方面，手機(jī)提供的即時(shí)的刺激和反饋，可能會(huì)激活社會(huì)情緒系統(tǒng)，使青少年偏愛(ài)追求即時(shí)滿足和短期獎(jiǎng)勵(lì)。而自我控制能力的降低，會(huì)促使個(gè)體采取更多的冒險(xiǎn)行為(Baumeister, Vohs, & Tice, 2007; Friehe, & Schildberg-H?risch, 2017)。

低自我控制個(gè)體往往目光短淺，傾向于沖動(dòng)冒險(xiǎn)，這是導(dǎo)致青少年犯罪的重要緣由(Romero, Go′mez-Fraguela, Luengo, & Sobral, 2003)。

他們?cè)饺菀壮霈F(xiàn)酗酒(Koning, van den Eijnden, Engels, Verdurmen, & Vollebergh, 2011; Walters, Simons, & Simons, 2018)、藥物濫用(Flexon, Meldrum, Tarantino, & Lehmann, 2016; Young, & Lehmann, 2016)、賭博(Bergen et al., 2012; Gavriel-Fried,, & Ronen, 2015)等消極冒險(xiǎn)行為。

因此，手機(jī)成癮除了直接影響之外，還可能通過(guò)影響降低自我控制來(lái)影響青少年的冒險(xiǎn)行為。

另外，性別可能在手機(jī)成癮對(duì)青少年自我控制的影響中起調(diào)節(jié)效應(yīng)。以往研究表明手機(jī)使用在性別上存在顯著差異(Jiang & Zhao, 2016; Volkmer, & Lermer, 2019)。

女性容易在社交、消遣和購(gòu)物上花費(fèi)更多時(shí)間，來(lái)幫助她們建立和維持自身的社會(huì)關(guān)系(Anshari, Alas, Hardaker, Jaidin, Smith, & Ahad, 2016; Chen, Zhang, Gong, Zhao, Lee, & Liang, 2017)。同時(shí)，女生會(huì)投入更多的情緒在手機(jī)上，經(jīng)歷更大的情緒起伏(Jiang & Zhao, 2016)。

而Jo和Bouffard(2014)的縱向研究發(fā)現(xiàn)，男性的自我控制水平較穩(wěn)定，而女性的自我控制能力更具可塑性。因此，手機(jī)成癮更有可能削弱女性的自我控制而不是男性的。

據(jù)此推測(cè)，性別會(huì)調(diào)節(jié)手機(jī)成癮對(duì)青少年自我控制的影響。

04

研究概況

本研究以廣州市339名高一學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行為期一年的追蹤研究(共3個(gè)時(shí)間點(diǎn)，每個(gè)時(shí)間點(diǎn)間隔6個(gè)月)。

第一次時(shí)間點(diǎn)(T1)共有399名青少年(191名男生和208名女生)參與調(diào)查。第二次時(shí)間點(diǎn)(T2)和第三次時(shí)間點(diǎn)(T3)分別有353名青少年(流失率=11.53%)和386名(流失率=3.26%)青少年參與調(diào)查。最終共有333名被試(留存率=83.46%)完成三輪問(wèn)卷調(diào)查。

測(cè)量中學(xué)生的手機(jī)成癮、自我控制、冒險(xiǎn)行為等，并利用Mplus7.0 構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型，檢驗(yàn)手機(jī)成癮對(duì)青少年冒險(xiǎn)行為的促進(jìn)效應(yīng)，以及自我控制在二者間的中介效應(yīng)，性別在手機(jī)成癮和自我控制的調(diào)節(jié)效應(yīng)(如下圖)。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 

1）手機(jī)成癮的青少年表現(xiàn)出更多的冒險(xiǎn)行為。

這一發(fā)現(xiàn)有助于我們理解冒險(xiǎn)行為背后的內(nèi)在機(jī)制。

一方面，手機(jī)使用會(huì)激活青少年的社會(huì)情緒系統(tǒng)，促使青少年更容易屈服于情緒沖動(dòng)。高頻使用手機(jī)的青少年更有可能把冒險(xiǎn)行為作為一種情緒調(diào)節(jié)策略(Steinberg, 2008)，通過(guò)采取冒險(xiǎn)行為來(lái)緩和手機(jī)使用帶來(lái)的情緒波動(dòng)。

另一方面，手機(jī)使用會(huì)削弱青少年的認(rèn)知控制能力。因此，長(zhǎng)期使用手機(jī)的青少年往往會(huì)依賴快速和簡(jiǎn)單的直覺(jué)思維，缺少對(duì)冒險(xiǎn)行為消極后果的深思熟慮，進(jìn)而做出非理性決策和冒險(xiǎn)行為。

2）手機(jī)成癮除了可以直接影響冒險(xiǎn)行為外，還會(huì)通過(guò)削弱個(gè)體的自我控制，進(jìn)而間接促進(jìn)冒險(xiǎn)行為的產(chǎn)生。

在中介模型的第一部分(i.e., 手機(jī)使用→自我控制)，該研究結(jié)果支持了沉浸理論。沉浸理論指出，手機(jī)帶來(lái)的即時(shí)滿足和內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使得個(gè)體“沉浸”在手機(jī)中，無(wú)法自拔(Chen et al., 2017)。過(guò)度依賴手機(jī)會(huì)破壞青少年自我控制能力的發(fā)展。

在中介模型的第二部分(i.e., 自我控制→冒險(xiǎn)行為)，過(guò)度依賴手機(jī)會(huì)通過(guò)限制自我控制功能的發(fā)揮間接導(dǎo)致青少年冒險(xiǎn)行為的上升，我們將這種因保護(hù)性因素遭到破壞而沖動(dòng)冒險(xiǎn)的影響路徑稱為“抑制路徑(restrain path)”。 

這一發(fā)現(xiàn)對(duì)我們理解青少年沖動(dòng)冒險(xiǎn)行為發(fā)生的內(nèi)在機(jī)制提供了獨(dú)特視角。

圖1  自我控制在手機(jī)成癮和冒險(xiǎn)行為之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)圖（Dou et al., 2020）

注：模型中系數(shù)為非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)；虛線代表系數(shù)不顯著。

3）手機(jī)成癮削弱女生的自我控制的程度顯著高于男生。

這一方面說(shuō)明手機(jī)使用作為一種風(fēng)險(xiǎn)因素，對(duì)女生冒險(xiǎn)行為的促進(jìn)效應(yīng)主要通過(guò)破壞自我控制這一“抑制路徑”發(fā)揮作用。

相比于男生，女生的認(rèn)知控制系統(tǒng)成熟更早，感覺(jué)尋求下降更快，其自我控制能力能夠更好克制沖動(dòng)、抵制誘惑，進(jìn)而降低減少女生的消極冒險(xiǎn)行為(Jo & Bouffard, 2014)。

在青春期中，男生的感覺(jué)尋求和沖動(dòng)性普遍高于女生，其自我控制較難發(fā)揮作用和抑制冒險(xiǎn)行為的發(fā)生(Shulman et al., 2015)。

圖2 性別的調(diào)節(jié)效應(yīng)圖

該結(jié)果揭示了手機(jī)成癮對(duì)青少年冒險(xiǎn)行為的促進(jìn)機(jī)制，在一定程度上推動(dòng)了從手機(jī)成癮的視角理解青少年沖動(dòng)冒險(xiǎn)行為背后的內(nèi)在機(jī)制的研究。

教育啟示：從日常發(fā)展控制手機(jī)成癮

第一，可以培育青少年發(fā)展多樣化愛(ài)好。

在平時(shí)的課堂上，老師可以嘗試舉辦類似讀書(shū)會(huì)或者感想會(huì)等社交活動(dòng)，分享個(gè)人心得、興趣、讀書(shū)感想等，促進(jìn)同學(xué)友誼，減少對(duì)電子伙伴的依賴。

同時(shí)，老師可以多組織有建設(shè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)之間自己成立小組，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)立不同的規(guī)劃，鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)和平友好地競(jìng)爭(zhēng)。

通過(guò)開(kāi)展多種學(xué)校活動(dòng)，青少年可能會(huì)認(rèn)識(shí)到手機(jī)以外的生活樂(lè)趣，進(jìn)而減少自身的手機(jī)使用時(shí)間，選擇從多方面建設(shè)發(fā)展自我。

同時(shí)，學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)青少年的手機(jī)使用教育，幫助青少年減少手機(jī)依賴，進(jìn)而在一定程度上減少問(wèn)題行為的發(fā)生，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

第二，鼓勵(lì)青少年建立未來(lái)規(guī)劃，合理控制自身手機(jī)使用。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，過(guò)度依賴手機(jī)會(huì)破壞青少年自我控制能力的發(fā)展，進(jìn)行影響青少年的健康行為發(fā)展。

教師可以舉辦活動(dòng)，如“五年后的我”，讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)自己未來(lái)五年發(fā)展規(guī)劃，并且給予有建設(shè)性的現(xiàn)實(shí)建議，幫助青少年樹(shù)立未來(lái)價(jià)值觀，因而減少青少年日常生活中頻頻查看手機(jī)的壞習(xí)慣，使他們更愿意等待漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)帶來(lái)的延遲獎(jiǎng)勵(lì)。

第三，可將自我控制能力訓(xùn)練納入青少年心理健康教育的內(nèi)容體系。

家長(zhǎng)和學(xué)?？梢詾榍嗌倌晏峁┦謾C(jī)使用的科學(xué)引導(dǎo)、自我控制能力訓(xùn)練(i.e., 預(yù)先承諾、自我約束)，從而預(yù)防和干預(yù)青少年的沖動(dòng)冒險(xiǎn)行為。

此外，冒險(xiǎn)行為的預(yù)防和干預(yù)工作可能在不同性別上產(chǎn)生不同的作用。預(yù)防機(jī)制對(duì)女生可能更有效；而對(duì)于男生而言，還需要加強(qiáng)外部的監(jiān)管和約束(i.e., 設(shè)置抖音、王者榮耀等APP時(shí)間限額、開(kāi)啟家長(zhǎng)模式)來(lái)降低手機(jī)依賴對(duì)青少年冒險(xiǎn)行為的消極影響。

總之，為青少年的健康發(fā)展?fàn)I造良好的電子設(shè)備使用氛圍，避免手機(jī)成癮，是有效預(yù)防和降低青少年非理性冒險(xiǎn)行為的可靠途徑。

課題基金

該文題為Mobile Phone Addiction and Risk-Taking Behavior among Chinese Adolescents: A Moderated Mediation Model ，2020年7月29日在線發(fā)表于《International Journal of Environmental Research and Public Health》(SSCI-Q1; 5 year IF=3.127)。

第一作者是竇凱副教授，第二作者是中心19級(jí)碩士研究生王林欣(導(dǎo)師：竇凱副教授)，香港教育大學(xué)黎建斌博士為通訊作者，中心博士生王國(guó)棟、碩士生黎彥余和本科生黃義婷為共同作者。

該研究屬于國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目“基因與同伴環(huán)境對(duì)青少年冒險(xiǎn)行為的調(diào)控及其神經(jīng)機(jī)制”(No. 31800938)、廣東省自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“同伴影響青少年沖動(dòng)決策的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制”(No. 2018A030313406)和廣州市哲社“十三五”規(guī)劃課題“從線下回避到線上易感：同伴排斥影響青少年問(wèn)題性社交媒體使用的縱向追蹤研究”(No. 2020GZYB92)和廣州大學(xué)2020年校內(nèi)科研重大項(xiàng)目(No. YK2020025)的階段性成果之一。

參考文獻(xiàn)

文獻(xiàn)來(lái)源

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作者簡(jiǎn)介：Adolescent2017 ，公眾號(hào)：青少年心理與行為研究中心（ID：Adolescent2017），青少年心理與行為研究中心致力于探索青少年心理發(fā)展規(guī)律，揭示影響青少年心理與行為的影響因素，并傳播與青少年心理相關(guān)的科普知識(shí)！

責(zé)任編輯：小鯨魚(yú) 半度微涼