物質(zhì)需求的極大滿足，才是人們追求精神生活的開(kāi)始。
確實(shí)如此，改革開(kāi)放40多年中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，讓人們的物質(zhì)需求已經(jīng)得到基本滿足，對(duì)孩子教育的關(guān)注日漸增強(qiáng)，“養(yǎng)好”孩子——將孩子培養(yǎng)的有出息，成為每一個(gè)家庭的期盼。
但是如何“養(yǎng)好”孩子80%以上的家長(zhǎng)一片茫然，尤其對(duì)孩子心理需求的滿足很多家庭更是通過(guò)滿足物質(zhì)需求的方式得以實(shí)現(xiàn)，這非但沒(méi)有讓孩子的心理需求得到真正的滿足，更讓很多孩子在極大滿足物質(zhì)需求的同時(shí)也染上了一些壞毛病，比如嬌氣、壞脾氣、容易悲觀、過(guò)分敏感等；
特別是有些孩子還會(huì)以自由為借口想做什么就做什么，因一些不順心的小事就大發(fā)脾氣，或者是深陷在一些虛幻的東西里面不能自已。
孩子的培養(yǎng)包括智力因素和非智力因素的培養(yǎng)。
智力因素的培養(yǎng)每個(gè)家庭都比較重視，也相對(duì)比較容易培養(yǎng)，如教孩子識(shí)字、數(shù)數(shù)，背唐詩(shī)等等。誠(chéng)然，識(shí)字和數(shù)數(shù)是每個(gè)孩子都需要牢牢掌握的，但這兩樣技能人人都會(huì)，就算學(xué)得再好，即便孩子的唐詩(shī)宋詞背得再好再熟，也沒(méi)有什么獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)可言。
這就如同我們的孩子是四歲還是八歲開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀，是一個(gè)月還是一年學(xué)會(huì)說(shuō)話，是通過(guò)語(yǔ)音法、綜合法、分析法還是其他方法學(xué)會(huì)的，這些都不太重要。
也如一個(gè)人把自己的名字簽得多么龍飛鳳舞，那也不過(guò)是一個(gè)簽名，但是如果一個(gè)人沒(méi)有學(xué)會(huì)與他人相處和交流，不會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒和需求，這些將會(huì)影響他的整整一生。
而這些非智力因素的培養(yǎng)，卻恰恰是我們家庭教育所缺失的，不容易掌握的，而對(duì)于孩子的一生的發(fā)展都是十分重要的內(nèi)容。
一個(gè)孩子非智力因素培養(yǎng)的如何，具體表現(xiàn)就是孩子們是否具有自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，是否勤于思考、善于創(chuàng)新，是否善解人意，關(guān)愛(ài)他人等這些優(yōu)良品質(zhì)上，這些品質(zhì)的多少將很大程度決定一個(gè)人今后人生的成敗。
但是一個(gè)人所具有的這些優(yōu)良的品質(zhì)，不是天生就有的，也不是僅僅通過(guò)教育手段能培養(yǎng)的，它需要孩子們實(shí)實(shí)在在地投入到他們的生活中并通過(guò)與同伴的互動(dòng)，從中去體驗(yàn)、去感悟。去體驗(yàn)和感悟就需要孩子們盡可能早的接受習(xí)慣培養(yǎng)、品質(zhì)培養(yǎng)之類的訓(xùn)練。
因?yàn)楹⒆拥牧?xí)慣和品質(zhì)比什么都重要，接受的訓(xùn)練越早越好。通過(guò)這些專項(xiàng)訓(xùn)練，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加善于發(fā)現(xiàn)、心無(wú)旁鶩、獨(dú)立自主和聰明伶俐，同時(shí)也讓孩子們的思維和行動(dòng)更加敏捷，讓他們變得見(jiàn)識(shí)廣闊、知識(shí)豐富，心靈手巧、彬彬有禮且善于為他人著想，當(dāng)然，最重要的是要讓孩子能夠健康向上地成長(zhǎng)。
讓孩子們接受這樣的訓(xùn)練，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的參與，有些父母迫于生活和工作的壓力和家庭條件的限制，將孩子圈在家里讓老人或保姆看著，只要?jiǎng)e磕著碰著不生病就好。
有些父母總是對(duì)孩子放任自由，認(rèn)為給予孩子自由就是給了一切，孩子的小毛病壞脾氣慢慢長(zhǎng)大了就改了，那么我們這里要給這些父母?jìng)兲醾€(gè)醒，這些問(wèn)題如果不及早在孩子小的時(shí)候解決，孩子慢慢長(zhǎng)大了只能越來(lái)越厲害，改起來(lái)也越不容易。
還有些父母事無(wú)巨細(xì)對(duì)孩子的活潑好動(dòng)干預(yù)過(guò)多，導(dǎo)致孩子的身心發(fā)展受限。
在這樣的教育環(huán)境中，對(duì)孩子實(shí)施教育方法，大多是死板、不合實(shí)際，更很難真正適合孩子，又有很多東西是不合常規(guī)的，太抽象、太乏味的條條框框。
可是孩子們的天性就是喜歡去做有興趣的事情，就好比我們大人遇見(jiàn)孩子，雖然他們能流利地說(shuō)出他自己的名字、性別以及和他人之間的關(guān)系，但是顯而易見(jiàn)的，他們對(duì)小兔子、小牛、蝴蝶或者對(duì)拆卸汽車更感興趣。
如果這些細(xì)微之處做父母的觀察和感悟不到，我們倒是建議并希望父母可以通過(guò)參加相關(guān)的培訓(xùn)接受教育和學(xué)習(xí)，并借此能促使自己做出一些教育方法方面的改善和改變。
人生的成功、失敗，或是平凡，往往取決于教育或性格中的一此細(xì)微差別，而不是顯著不同。多一點(diǎn)，或少一點(diǎn)，就有可能決定了某個(gè)人是否能成才，是否能在經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)領(lǐng)域取得大的成就。
就比如，一個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)月薪5000元，一名世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)年薪200萬(wàn)元，實(shí)際上，他們倆的性格可能很像，受的教育也差不多，他們都能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，甚至在某些方面，這名會(huì)計(jì)還要強(qiáng)過(guò)這名財(cái)務(wù)總監(jiān)。
但是，為什么會(huì)有這樣的差別呢?
當(dāng)然，要找出原因是很難的，而要從那么多不同的因素中找出最主要的因素就更難了。不過(guò)，如果我們仔細(xì)去發(fā)掘，還是可以從他們的身心方面找到一些細(xì)微的不同。
有些人的成功可能是因?yàn)樗麄冇兄ζ床⒂啦环艞壍钠焚|(zhì)，有些人的成功可能是因?yàn)樗麄冇兄鴳岩膳械木窕蛘咛ぬ?shí)實(shí)的性格，甚至有些人的成功僅僅是因?yàn)樗藷岢?，或是敢于?duì)自己和別人說(shuō)“不”。
因此這些細(xì)微品質(zhì)的差異決定了孩子的未來(lái)人生的差異。
因此孩子的習(xí)慣和品性必須從出生時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)，因?yàn)槿松捌吣晔切纬蓚€(gè)性最重要的階段。人生之路，就像一條條四通八達(dá)布滿岔口的道路，如果在一開(kāi)始就沒(méi)有得到正確的指引，孩子們走錯(cuò)了路，那么他們?cè)酵白?，就?huì)錯(cuò)得越遠(yuǎn)。
直到有一天，他們發(fā)現(xiàn)自己走錯(cuò)了，并有心去改變，這個(gè)時(shí)候擺在他們面前的也只有兩條路。一是按照原來(lái)的路走回去，重新再來(lái)，一是直接尋找一條捷徑走到正路上去。
但是前者是讓他前功盡棄，后者更是有再次迷失而永遠(yuǎn)無(wú)法回到正路上來(lái)的危險(xiǎn)。
舉個(gè)例子，有個(gè)孩子從一出生下來(lái)到七歲都是過(guò)著放任自由的生活，幾乎沒(méi)有人告訴他什么是對(duì)什么是錯(cuò)，即便告訴他他也不聽(tīng)你的，始終由著自己的性子做事，結(jié)果他做了很多的錯(cuò)事，而此時(shí)如果要讓他變得聽(tīng)話又懂事，那可以說(shuō)是癡人說(shuō)夢(mèng)了。
所以，縱容孩子不僅顯得家長(zhǎng)沒(méi)有能力，更是一種不可饒恕的罪過(guò)。這些家長(zhǎng)要么不知道管教的重要性，要么是懶于管教，他們通常過(guò)于樂(lè)觀：“噢，船到橋頭自然直嘛”，“嗨，孩子的這些小問(wèn)題長(zhǎng)大了就好了”。但是，事實(shí)證明，大多數(shù)情況下，結(jié)果不是這樣樂(lè)觀。
一個(gè)人，從他生下來(lái)之后，他大腦里的神經(jīng)細(xì)胞（更準(zhǔn)確地說(shuō)是神經(jīng)元）的數(shù)量就是固定的了，因此，所謂的“感官訓(xùn)練”和“記憶訓(xùn)練”都是沒(méi)有用的。但是，如果我們能提高感官的靈敏性或記憶持久力那就是大有可為的了。
大腦中各個(gè)神經(jīng)細(xì)胞的相互連接越密集，人的腦力就越發(fā)達(dá)，而這種細(xì)胞的連接恰恰是可以通過(guò)我們的訓(xùn)練達(dá)成的。換句話說(shuō)，加強(qiáng)思維與思維之間的聯(lián)系、加快對(duì)事物的反應(yīng)、養(yǎng)成做什么都心無(wú)旁鶩、都不輕言放棄的習(xí)慣等等，這些都能夠讓腦力變得更為發(fā)達(dá)。
甚至可以說(shuō)，只要方法得當(dāng)，通過(guò)訓(xùn)練一個(gè)人的腦力，任何習(xí)慣、技能、喜好和能力，只要你想要，就都有可能得到。
但是，思維懈怠是訓(xùn)練腦力的最大障礙，大人是這樣，小孩也是這樣。所以，腦力訓(xùn)練第一個(gè)要做的就是讓思維變得“勤快”起來(lái)。
有的孩子已經(jīng)習(xí)慣了那種自在隨意的學(xué)習(xí)模式，想學(xué)多少就學(xué)多少，想怎么玩就怎么玩。他們可能會(huì)覺(jué)得我們介紹的學(xué)習(xí)模式太難、太虛，甚至根本就學(xué)不到東西，那其實(shí)是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有真正體會(huì)到這種“親身實(shí)踐”的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。
強(qiáng)化孩子們的腦力不需要過(guò)于著急，但是，有一個(gè)規(guī)律，孩子越早對(duì)腦力進(jìn)行強(qiáng)化，它的效果就越強(qiáng)，隨著年齡的慢慢增大，這種訓(xùn)練的效果就會(huì)變得越來(lái)越弱；
所以，如果能夠盡量早一點(diǎn)地對(duì)孩子的腦力進(jìn)行訓(xùn)練的話，那么，對(duì)于孩子的一生來(lái)說(shuō)，都是一件受益匪淺的好事。
甚至可以說(shuō)，只要你開(kāi)始得早，并持之以恒地去做了，那么就算是遺傳因素不好都不是問(wèn)題，幾乎沒(méi)有什么能力是不可以培養(yǎng)的。
狄莫西尼就是一個(gè)活生生的例子。他天生患有語(yǔ)言障礙，按理來(lái)說(shuō)他并不適合做一名演說(shuō)家，但實(shí)際上，他卻成為了史上最偉大的演說(shuō)家。
相反，如果開(kāi)始得太晚，想培養(yǎng)什么樣的能力都是亡羊補(bǔ)牢了，就算有再好的天分也沒(méi)有用。在我看來(lái)，但凡偉大的音樂(lè)家都是在六歲之前就開(kāi)始了他的藝術(shù)生涯。
其實(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練并不僅僅是為了孩子遙遠(yuǎn)的將來(lái)，對(duì)于現(xiàn)在而言，同樣是會(huì)有相當(dāng)大的改善。通過(guò)訓(xùn)練，孩子會(huì)變得更快樂(lè)、更有感染力，他們可以給同伴、家人乃至其他任何人帶來(lái)快樂(lè)和喜悅。
聯(lián)系客服
