“一切不是都盡在掌握嗎，怎么還是這樣雞飛蛋打”，華東師范大學(xué)心理學(xué)系陳默教授，一針見血地指出，新生的適應(yīng)期準(zhǔn)備，除了學(xué)科上，家長角色的轉(zhuǎn)變和預(yù)期調(diào)整非常關(guān)鍵。
新生的適應(yīng)，不是關(guān)心上課是否跟得上，作業(yè)認(rèn)不認(rèn)真；“小家伙心里有多少恐懼，對于新環(huán)境愿不愿意融入，“自身能力”是否自信，是首先要解決的問題。
這是我在咨詢中，常常聽到一些新一家長的抱怨。似乎，小學(xué)的開頭都沒有老母親想得那么游刃有余，其實(shí)這是很正常的現(xiàn)象。
個人心理學(xué)先驅(qū)阿德勒在其代表作《自卑與超越》中提出：理解一個人的發(fā)展，要從他的生活風(fēng)格以及環(huán)境入手。我們說現(xiàn)實(shí)中，如果遇到這些適應(yīng)性的問題，父母首先要檢視孩子的學(xué)習(xí)條件有沒有完備。
注意了，這里的條件不僅是知識儲備、物質(zhì)空間上的，更重要的是非智力因素對學(xué)習(xí)的影響。
TIP 1 學(xué)習(xí)的周圍環(huán)境有你看不見的影響
競爭的壓力，從入學(xué)的第一天，父母和孩子們都會深深地感受到。別看是小小人，老師表揚(yáng)誰，批評誰，心里門清。父母如果還要把孩子的表現(xiàn)，要把這些事情，刨根問底，壓力傳導(dǎo)到孩子身上，是必然的結(jié)果。
人本主義心理學(xué)派的代表羅杰斯在論著中提到，孩子的心理能量大都來自父母，只有她們的周圍成長環(huán)境和諧了，孩子才能得到正能量。
穩(wěn)定的家庭氛圍和秩序，孩子的學(xué)習(xí)過程會比較順利，在一個很不和諧的家庭中，孩子很難有好的學(xué)習(xí)成績。
TIP 2 進(jìn)門第一句話，你問的是什么？
“作業(yè)做完了嗎？”“考得這么樣”“沒惹事吧”，靈魂三連擊，想必是每個孩子的噩夢。
無論哪個階段，媽媽始終不是老師，最要緊的是讓孩子覺得，你關(guān)心的是TA本人，而不只是TA的成績。孩子回家后，晚餐時間，臨睡之前建議親子溝通的話題，關(guān)注孩子在新環(huán)境中的適應(yīng)和生活。
對于剛上一年級的小學(xué)生來說，我們需要讓孩子感覺到，今天你去上學(xué)了，爸爸媽媽很開心。千萬不要只問孩子“老師好不好，同學(xué)怎么樣，都能聽懂嗎”這類糟糕的心理暗示問題。
TIP 3 作息時間是否調(diào)整到位
孩子們學(xué)習(xí)好的基礎(chǔ)是充足的睡眠和合理的飲食。一年級和幼兒園相比，最大的變化是：沒有午睡。孩子下午的課，怎么才能不打瞌睡，這是家長值得關(guān)注的重點(diǎn)。
上海新華醫(yī)院兒童與青少年保健科張勁松教授指出，學(xué)齡期是睡眠習(xí)慣形成和建立的關(guān)鍵時期，睡眠不足可導(dǎo)致兒童長期處于“亞健康”狀態(tài)，引發(fā)各種行為和心理問題，阻礙兒童認(rèn)知功能發(fā)育。
此外，睡眠不足還會擾亂生長激素正常分泌、導(dǎo)致生長發(fā)育遲緩等。一年級的孩子睡眠時間一定要達(dá)到9小時以上?！?/p>
1. 布置任務(wù)別沒完沒了
現(xiàn)在的家長，受幼小銜接的影響太大，一年級又確實(shí)很少有筆頭作業(yè)。于是，老母親兼任班主任，語數(shù)外+特長，門門功課來加餐。適當(dāng)?shù)募彝ソ逃a(bǔ)充學(xué)校的教學(xué)短板，是可以接受的。
但有兩點(diǎn)要特別注意：一年級的孩子，作業(yè)時間控制在20分鐘以內(nèi)。不要喋喋不休，只有孩子不理解的知識點(diǎn)，你才重復(fù)。理解了，即使做錯了，改正就可以了。
2. 重復(fù)練習(xí)別讓孩子做
經(jīng)過了幼小銜接的洗禮，相信剛開始的小學(xué)作業(yè)，沒有孩子是白紙一張。陪伴時，家長完全可以做家長自己的事，而孩子自己做作業(yè)。
最可怕的一點(diǎn)：作業(yè)也切忌讓孩子把寫得不好的字擦了一遍又一遍重寫。這個年齡段的孩子最討厭做的事情就是重復(fù)，可以事先和孩子說好——認(rèn)真，即便字寫得不好也可以原諒。
3. “學(xué)過≠作對”
簡單的內(nèi)容，在低年級是不需要事先學(xué)一遍的，一些孩子上課前學(xué)了一遍，但又沒有掌握，似懂非懂；結(jié)果上課時，自以為會了，又不認(rèn)真聽講。
新一學(xué)生的家長，一定是最辛苦的，在開始你的“陪讀”生涯之前，先自測下自己的孩子處于哪種狀態(tài)？
第一種，孩子所有的學(xué)習(xí)活動都是要家長陪伴的，做一頁題、看本書、聽個故事，甚至是玩游戲，都全程都需要家長陪伴，動不動就有一大堆問題，“這個字我不認(rèn)識”“這句話什么意思”“這道題我做不來”“我想去玩一會了……”
第二種，孩子可以獨(dú)立完成簡單任務(wù)。只要家長提出任務(wù)要求：“寶寶你把這本書看完”，“你把今天的琴練完”，孩子就可以在規(guī)定的時間內(nèi)完成，老人只需要提供后勤保障以及一些基本的監(jiān)督即可。
這兩類孩子在新一年級中的陪讀方式是完全不同的：但很現(xiàn)實(shí)地說，大部分孩子在小學(xué)低年級，都是第一種，所以家長也需要全程陪伴一段時間，因?yàn)楹⒆訜o法脫離大人進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
如果你的孩子屬于第二類，那么在一年級時，家長就可以在方法指導(dǎo)上多花一些時間，讓孩子獨(dú)立去完成；即便是雙職工家庭，也可以通過家庭“小黑板”，或者遠(yuǎn)程等方式告訴孩子放學(xué)到家要做什么任務(wù)，用每日計(jì)劃表來提醒孩子，切記要留出自由活動時間，壓力會小很多。
對于現(xiàn)在的中考政策，很明顯的看出，題目的難度區(qū)分在逐漸縮小，考試注重的是平時的積累和考試心態(tài)。
在我的個案中，很多家長都會說，“我考前就和小朋友說過了，考試結(jié)果不重要，讓TA放松點(diǎn)?！?其實(shí)，這句違心的話，在中考前講，已經(jīng)太晚了。
華東師范大學(xué)心理學(xué)系教授陳默老師坦言：“老師也許會因?yàn)榭己藟毫蛘咴u估壓力很看重孩子當(dāng)下的成績，但你是孩子的父母，是要對TA的成長負(fù)責(zé)的人，所以千萬別在一年級的時候就把成績看得過重，否則很容易產(chǎn)生成績焦慮。”
最糟糕是，也許在小學(xué)期間還看不出孩子的焦慮，焦慮的影響很可能到高中時才會顯現(xiàn)出來，這就是每年春節(jié)過后都有大量優(yōu)秀的孩子放棄高考的原因。能減緩這種焦慮的思路是讓孩子明白，“讀好書是孩子自己的責(zé)任”。
