2021-02-08 05:38
華人號(hào)：華人網(wǎng)絡(luò)高等教育評(píng)估發(fā)展史
第一階段(1985—1990年)：試點(diǎn)探索
1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》首次提出“評(píng)估”的概念，隨后開展了高等工程本科教育評(píng)估試點(diǎn)。1990年，在試點(diǎn)摸底基礎(chǔ)上，教育部出臺(tái)了《普通高等學(xué)校教育評(píng)估暫行規(guī)定》，提出建立健全本科教育教學(xué)評(píng)估制度，初步形成了我國開展高等教育評(píng)估的基本思路和工作框架。
第二階段(1991—2000年)：實(shí)踐積累
20世紀(jì)90年代，我國開展了合格、優(yōu)秀和隨機(jī)性三種形式的評(píng)估，從實(shí)踐層面對(duì)評(píng)估開展了積極的探索。截至2000年年底，共有171所新建本科院校參加了合格評(píng)估，16所重點(diǎn)院校參加了優(yōu)秀評(píng)估，26所高校通過了隨機(jī)性水平評(píng)估，評(píng)估的覆蓋面逐步擴(kuò)大。這一階段的實(shí)踐，有效探索了評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，建立了一支評(píng)估骨干隊(duì)伍，為后續(xù)大規(guī)模評(píng)估的組織實(shí)施積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
第三階段(2001—2008年)：全面推進(jìn)
2003年，國家頒布“教育振興行動(dòng)計(jì)劃”，確立了五年一輪的周期性教學(xué)評(píng)估制度，并組織開展了首輪全國范圍高校的全覆蓋、大規(guī)模評(píng)估。2003年至2008年，總計(jì)有589所高校接受了水平評(píng)估。通過本輪評(píng)估，進(jìn)一步規(guī)范了高校辦學(xué)行為，對(duì)高等教育評(píng)估工作框架的成型和制度化建設(shè)產(chǎn)生了積極影響。
第四階段(2009年至今)：創(chuàng)新發(fā)展
首輪評(píng)估結(jié)束后，教育部全面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特別是針對(duì)首輪全國性評(píng)估暴露出的問題進(jìn)行了研究分析，對(duì)高等教育評(píng)估的發(fā)展進(jìn)行了統(tǒng)籌謀劃。2011年，教育部出臺(tái)《關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見》，形成以學(xué)校自我評(píng)估為基礎(chǔ)，以院校評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估、國際評(píng)估和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)控為主要內(nèi)容的“五位一體”質(zhì)量保障體系。
高等教育評(píng)估的意義
●高等教育評(píng)估為有效保障高等教育質(zhì)量、保障高等教育發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)發(fā)揮了重要作用，作出了重要貢獻(xiàn)，為完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念、促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展提供了體制機(jī)制保障。
●評(píng)估制度自身建設(shè)取得重大進(jìn)展，評(píng)估理念不斷更新、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不斷完善、評(píng)估體制機(jī)制日益成熟，形成了適合我國國情的高等教育評(píng)估“中國方案”。
●評(píng)估水平和質(zhì)量被世界高等教育界逐漸認(rèn)同，在國際上產(chǎn)生了廣泛積極的影響。高等工程教育專業(yè)認(rèn)證成為《華盛頓協(xié)議》正式成員，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證通過世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)機(jī)構(gòu)檢查就是例證。國際高等教育質(zhì)量保障聯(lián)盟原主席Bobby高度評(píng)價(jià)：“中國采取的‘以學(xué)校為主體、以學(xué)生發(fā)展為本位’和‘分類評(píng)估、分類指導(dǎo)’的理念，以及‘基于數(shù)據(jù)開展質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測和發(fā)布質(zhì)量報(bào)告’的做法在國際上都是先進(jìn)的，為高等教育大國開展質(zhì)量保障提供了優(yōu)秀實(shí)踐范例?！?/p>
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