從過去到現(xiàn)在，從消費者到經營者
最開始的我們，對于經營者的概念還只是懵懵懂懂，知道獅子知道羊（課程中經常會把經營者比作獅子，消費者比作任人宰割的羊群），但就是不知道去經營。雖然每個人都有職位擔當，但是絕大部分情況是班長一個人在呼哧呼哧地忙活，其他人則事不關己高高掛起。這種場景就像一個人在前頭拖著幾百斤的麻袋,而其他人卻是空手而行。
比如說后來大家會講到第一個學期發(fā)生的一些事情，當大家聊得正high時，總會有個同學突然蹦出來句“有這事嗎？我不記得…我在哪里？”這可以表明我們當時的這種狀態(tài)。
但是現(xiàn)在的我們比之過去卻有很大的區(qū)別。團隊成員即使不在一起，也不會感到對彼此有疏遠，團隊有著很強的凝聚力。
經歷了上一個學期的各種風波，我們也對經營者意識有了更加深刻的認識，從概念和大道理切換到了生活中最為細微的小事。也就是說，您將從那些最不起眼的小細節(jié)中看到我們的變化。
以前大家在一起不聞不問，只是一群“熟悉”的陌生人，看起來“親近”的伙伴。后來，我們經常會發(fā)現(xiàn)洗衣機里洗好的衣服不見了，去陽臺一看才知道原來有小伙伴默默地幫忙晾好了；開學后一些同學會有明顯下滑的現(xiàn)象，伙伴之間沒有嫌棄和指責，取而代之的是鼓勵和相互促進；身體不舒適時能夠聽到耳邊溫暖的關心和一杯滾燙的熱白開……
生活中，這樣溫馨的事兒越來越多。而這一切的一切都源自于我們?yōu)閳F隊付出的初心——經營和愛。我們相信，只要堅持這樣做，那么家的氣息會繼續(xù)地蔓延下去，我們也會成為一輩子的家人。
在武當太極與傳統(tǒng)武術夏令營的少當派掌門角逐時，我們自立學堂會內部集體選出一個代表，以整個自立學堂的身份參與競選，這樣她不再是單單一人在戰(zhàn)斗，還有全體成員的支持。其余伙伴也會找到適合自己的定位，來為整個班級提供價值。
我們的不斷經營讓其他同學體會到一個大家庭的感覺，組長會視自己的組員為弟弟妹妹，對每個人都有深入的了解，彼此交心，會盡心盡力的幫助他們解決問題。也會體察到很多細節(jié)，比如有同學提一句肌肉酸痛晚上睡不好覺，第二天就會有一瓶紅花油出現(xiàn)在小教室里。時至今日，我們也會保持良好的聯(lián)系，組內氣氛非常融洽。
當時在清一家館門前，總能看到我們在大花壇前繞圈，那就是我們在深入了解彼此，相互幫助的身影。
是什么讓我們發(fā)生了這樣的轉變？
最開始的班級制度——讓更多的同學有承擔班級更大責任的機會
當班級的方方面面都被考慮到時，大家便不再經營。察覺到這樣的問題，我們開始進行反思，建立了班委彈劾制與班長學期輪換制，給每個人更多承擔班級責任的機會。
SJX：第一學期，我基本生活在另一個時空里。那時候不僅對班級發(fā)生的事情一無所知，對于同學們的交談我也提不起任何興趣。終于，為了改變現(xiàn)狀，在第二個學期中我主動競選并當上了班長。剛開始很不適應，沒有任何班級管理經驗，犯了不少錯誤，對于眼前的問題感到無比無奈卻不知道如何解決。最重要的是：這是我第一次意識到自己的經營意識這么弱。不過，這次的機會也激勵和推動著我更好地融入團隊?，F(xiàn)在的我，不再認為與同學們溝通交流是一項障礙，別人的事與我沒有任何關系……我從來沒有想過，承擔班級事務對我的改變這么大。不止我一人，其他同學也有同樣的感受。我們將會繼續(xù)落實政策，“改革”班級走向更好的方向。
伙伴之間的影響，讓我們不愿愧對彼此
隨著彼此的熟知，我們視身邊的伙伴為家人，甚至我們的家長也會把其他的伙伴當成自己的孩子。在這個過程中，我們會盡力幫助彼此，讓他們找到對于自己來說最好的選擇。
WZF：記得當時有段時期，我因為不愿意面對自己的問題，出現(xiàn)狀態(tài)問題。伙伴們通過蘿卜加大棒的方式，來幫助我獲得成長。她們會用寫紙條，談心等方式來鼓勵我。也會讓我出去做事來幫助我。
出去后，我與伙伴一直保持著電話聯(lián)系，在調整過程中會有一種心態(tài)：好像自己當普通的新教育老師也可以，可以不用像在女塾一樣追求卓越。但顯然這樣的想法是有問題的，在一次通話時，伙伴引導我思考這樣下去的后果。
自此之后我決心轉變，從之前逃避問題，到現(xiàn)在主動去反省自身。在伙伴的幫助下，我找回了組建學堂的初心——把這個平臺建設得更好，讓更多的人因為它獲得更大的成長。我希望自己能夠成為學堂的助力而非累贅，為此我開始重新規(guī)劃自己的目標，積極行動。
因為熱愛平臺，因而以經營者身份參與其中
自立學堂對于我們來說，就像是自己種了一棵樹，作為樹的主人自然會希望它能夠成為參天大樹，愿意去為它澆水，修剪枝杈，同時它也會為我們提供氧氣與蔭涼，就像是自立學堂為我們這個年齡段的學生提供了除清一書院外最好的教育途徑一樣，我們也希望通過它的不斷發(fā)展可以讓更多的同齡人因此受益。甚至作為自立學堂第一批創(chuàng)始人，我們曾想過這個平臺有一天會成為中國最好的文化學府之一。
每次開自立學堂大會時，都會以自立學堂未來發(fā)展作為主題展開討論，會討論到我們完成這個階段的學習后，這個平臺可以怎么轉型，我們每個成員可以擔當什么樣的角色，甚至有同學會提出我們可以像山長一樣先辦一個優(yōu)秀的企業(yè)，然后再回來做教育，這樣可以有更大的影響力等等。雖然對于一群青春期的孩子們來說，討論如何讓一個平臺能夠幫助中國甚至世界是一件很荒誕的事情，但是我們愿意不斷地為這個平臺付出，捍衛(wèi)這個平臺的榮譽，說不定有一天它就實現(xiàn)了。
就是因為我們有這樣一個共同的目標，所以愿意以經營者的身份參與到這個平臺當中。
長征、打工、夏令營，更大程度上鍛煉我們的經營意識與能力
經營意識的提升跟我們做事實踐有很大關系。我們的收獲主要體現(xiàn)在：長征之行、武當太極與傳統(tǒng)武術夏令營以及外出打工上。
長征之行
長征過程中，我們體驗到許多未曾經歷的障礙，譬如夜晚山區(qū)中導航失靈；在危險的吸毒村扎營；大雨中疾走全身濕透等等。面對這些意外狀況，我們更使出十二分的凝聚力和信心來跨越。每當露營，無論長途跋涉后多累多困，我們都會堅持輪流守夜保障大家的安全。當天值日的同學也會撐住疲憊比其他人更早起晚睡，為大家燒水做飯。
這些經歷讓我們體驗到經營團隊，承擔責任的含義，否則對于平臺的經營就僅僅停留在口頭。因此，我們不僅收獲了成長自身、建設團隊的結果，更感受到經營這次活動的強烈使命感。
武當太極與傳統(tǒng)武術夏令營
夏令營開始時，我們認為作為自立學堂的一員，應當展現(xiàn)經營者的身份。大家也都在盡力承擔大小各種班級職務。
XYZ：一開始雖然我很想為團隊做點什么，但總覺得自己的能力和定力不足，認為承擔班級事務會給團隊帶來不好的影響，導致集體活動時總沒有底氣去號召大家，在班級中也顯得沒有存在感。
但我看到同學們無論能力高低都在積極經營團隊，每天擁有非常精進向上的狀態(tài)。比如：班長和副班長會因為策劃班級活動犧牲自己的午休時間；組長們?yōu)閹椭M員提升狀態(tài)，會在自己的學習時間幫組員解決問題。雖然一定程度耽誤了自己的學習任務，但由于非常上心的經營班級，對自身做事能力及人際交往起到鍛煉，與2.0老師有更多的交流機會。
同時我也發(fā)現(xiàn)，經營團隊的熱情并不取決于能力，重要的是我們有多想要幫助班級和集體，哪怕只能勝任檢查衛(wèi)生。自此我就參與了兩次組長競選，組內討論時積極貢獻想法，幫助同學分析問題?，F(xiàn)在我對于經營團隊也有了更多經驗，幫助同學解決問題的能力也獲得了進步。
打工
夏令營結束后我們決定去餐廳打工，來實踐自己的夏令營所學。在餐廳我們愿意學，也學得很快，得到員工的認可，自身獲得很多突破。
CJY：我之前不擅長和人講話，跟人聊天都不知道怎么引入話題繼續(xù)聊。工作時，不敢問客人的意見，導致無法給客人提供服務、提高顧客的滿意度。但服務員必須要與客人交流，要了解顧客的心理。因此首先逼著自己和人講話，從問顧客意見和建議開始。后來學著分析不同的人，了解他們的需求來進行服務。
突破障礙后，在點菜時敢于推薦菜品了，也敢于詢問客人意見并主動提供服務。比如看到有顧客覺得熱了，就主動上前提供濕紙巾等。這樣幫助了餐廳得到更多好評和回頭率，也幫助正式員工分擔了推薦菜品的業(yè)績。
最終通過不斷的突破，經營者意識逐漸內化，不僅為餐廳帶來了價值，也讓自己獲得更大的突破。
通過以上經歷的描述，相信您對我們的成長經歷也有了一定的了解——從剛開始的漠不關心到現(xiàn)在的互相幫助，一起為了搭建好自立女塾的平臺而努力付出。我們希望隨著自身經營者意識的逐漸增加，能夠為新教育創(chuàng)造更多的價值。也祝愿您能從此文章中有所觸動，讓我們都能夠成為對社會有價值和幫助的經營者。
