二模后的思考：要按失分調(diào)整復(fù)習(xí)策略
1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算能力較差，本是送分的題丟分嚴(yán)重。
2、審題閱讀有待加強，文字閱讀能力低下，讀不懂題意，對應(yīng)用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。
3、解題格式及數(shù)學(xué)語言的表述不規(guī)范、表達(dá)不完整、表達(dá)太繁瑣;導(dǎo)致因書寫格式不規(guī)范、數(shù)學(xué)語言表達(dá)不嚴(yán)密而丟分現(xiàn)象較嚴(yán)重。
4、“用數(shù)學(xué)”的意識差，即對現(xiàn)實生活中的問題抽象出數(shù)學(xué)的能力不強。這暴露出我們的教學(xué)在關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)事實的真正理解，尤其在實際背景下運用的意識和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練還不夠。
5、“做數(shù)學(xué)”的能力差，即對動手實踐、合情推理和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練不到位，對第24題如何用最簡捷的方法求點的坐標(biāo)不能合理使用。
6、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上也有問題，
比如審題不仔細(xì)、不能具體問題具體分析。特別是缺乏克服困難的勇氣和毅力及良好的心理素質(zhì)，相當(dāng)一部分考生在遇到第24題第2問時，因不常見的問題而亂了方寸，完全放棄，在運算和思考的敏捷上也需加強。
調(diào)整學(xué)習(xí)策略，應(yīng)對中考新變化
我們的指導(dǎo)思想是：注重基礎(chǔ)，著眼能力，立足發(fā)展;淡化技巧，強調(diào)基本數(shù)學(xué)思想方法;深化能力立意，重視聯(lián)系實際，突出數(shù)學(xué)能力與實踐能力的培養(yǎng)。
(一)重視“三基”訓(xùn)練培養(yǎng)良好習(xí)慣
夯實基礎(chǔ)仍是一個永恒的話題。中考命題基本上是教材中題目的引申、變形或組合，所以要重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的有效訓(xùn)練。在平時學(xué)習(xí)中，要注重對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣、解題的嚴(yán)謹(jǐn)性、審題的細(xì)心﹑閱讀理解能力和語言文字表達(dá)能力的培養(yǎng)。
(二)細(xì)節(jié)決定成敗重視反思環(huán)節(jié)
分?jǐn)?shù)的高低往往決定于細(xì)心。而粗心的背后有各種不同原因，有的是知識的負(fù)遷移，有的是知識點不熟練，有的是平時解題不規(guī)范，有的是審題不嚴(yán)密，有的是心理問題，有的是書寫問題等等。所以應(yīng)經(jīng)常性地反思錯誤，根據(jù)具體情況，查漏補缺，做到知識歸類、方法提升，好習(xí)慣形成。在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶，對經(jīng)常錯的知識點要進(jìn)行歸類，并加強這方面的強化練習(xí)，逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
(三)關(guān)注思想方法發(fā)展思維能力
中考數(shù)學(xué)試題形式和知識背景千變?nèi)f化，有突現(xiàn)“動態(tài)”、“探究”、“過程”等觀念的趨勢，如圖像表中信息的收集與處理、結(jié)論的猜測與證明、利用學(xué)具進(jìn)行操作、圖形的旋轉(zhuǎn)、翻折、平移運動及文字語言、符號語言、圖形語言的轉(zhuǎn)換等。但其中運用的數(shù)學(xué)思想方法卻往往是相通的。我們要切實關(guān)注學(xué)習(xí)的體驗過程，重視知識的發(fā)生過程，不可死記硬背，在學(xué)習(xí)中只有親自動手操作實驗、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律才會真正理解。
要處理好“通法”和技巧的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中不應(yīng)過分地追求特殊方法、技巧，不必將力氣花在鉆難題、怪題上。應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分與通性通法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行變式訓(xùn)練，通過尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)思維的廣闊性、靈活性和敏捷性，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和品質(zhì)。
